Phương pháp dạy học tích cực Hóa học

2.2 Đặc điểm của dạy học dự án PBL-Project Basic Learning - Gồm 3 đặc điểm: Định hướng người học , định hướng thực tiễn và định hướng sản phẩm... Đặc điểm định hướng thực tiễn: Xuất phát

Sư phạm Hóa-K37

2 Dạy học theo dự án

Tại sao HS của VN đi thi Olympic Hóa học quốc tế có điểm lý thuyết cao-điểm thực

hành lại thấp?

Tại sao HS VN còn thụ

động trong học tập?

Chất lượng giáo dục của ta với hệ thống văn bằng, chứng chỉ chưa được TG công nhận, vì sao?

Phương pháp dạy học mới Dạy học dự án (PBL-Project Basic Learning)

2.2 Đặc điểm của dạy học dự án (PBL-Project Basic Learning )

- Gồm 3 đặc điểm: Định hướng người học , định hướng thực tiễn và định hướng sản phẩm

PBL

Học sinh

- Tự đề xuất

- Tự xác định mục

tiêu

- Tự lập kế hoạch

thực hiện

- Gồm 3-5 người thiết

kế và triển khai

- Cố vấn

- Giải đáp các thắc mắc

- Động viên HS

Giáo viên

Kĩ năng 1970 1995

- Suy nghĩ sáng tạo

- Khả năng lãnh đạo

- Nghe

- Xác định mục tiêu

- Giao tiếp bằng lời

- Hợp tác

- Đọc

- Đầu óc tổ chức

- Tính toán

- Phát hiện và giải quyết vấn đề

- Viết

- Kĩ năng xã hội

- Phát triển bản thân/nghề nghiệp

7 8 5 9 4 10 3 11 2 12 1 6 13

7 8 5 9 4 1 13 11 12 2 10 6 3

Đặc điểm định hướng thực tiễn: Xuất phát từ cuộc sống , phục vụ cộng đồng dân cư VD: Dự án điều tra ô nhiễm nguồn nước ở thủ đô Hà Nội và đề xuất các giải pháp xử lí.

Đặc điểm định hướng sản phẩm:

- Sản phẩm không chỉ là những thu hoạch cá nhân về kiến thức, kĩ năng và thái độ mà còn có các sản phẩm về vật chất.

- Trong trường hợp lí tưởng sản phẩm có thể: thương mại hóa , hay công bố, giới thiệu rộng rãi

1 Chọn đề tài và xác

định mục đích của dự

án

2 Xây dựng đề cương, kế hoạch thực

hiện

3 Thực hiện dự án

4 Thu thập kết quả

và công bố sản phẩm

5 Đánh giá dự án

- Người học thảo luận nhóm, đề xuất, xác định đề tài

- Chú ý tới hoàn cảnh thực tiễn xã hội và đời sống của địa phương

- Chú ý tới hứng thú của người học

- Người học xác định những công việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành và

phân công công việc

- Xây dựng các tiêu chí để đánh giá sản phẩm của dự án

- Sản phẩm thông tin mới được tạo ra

- Các kiến thức về hóa học và các môn liên quan cùng các kĩ năng sống được hình thành và phát triển

- Thời gian: nhiều tuần, nhiều tháng, đòi hỏi sự nổ lực

- Các nhóm hoàn thành sản phẩm dự án, trình bày trước lớp

- Tự đánh giá

- Các nhóm đánh giá lẫn nhau

- GV đánh giá

Quy trình xây dựng một dự án dạy học

Hóa học

Quy trình xây dựng một dự án dạy học

Hóa học

1 Chọn đề tài và xác

định mục đích của dự

án

1 Chọn đề tài và xác

định mục đích của dự

án

2 Xây dựng đề cương, kế hoạch thực

hiện

2 Xây dựng đề cương, kế hoạch thực

hiện

3 Thực hiện dự án

4 Thu thập kết quả

và công bố sản phẩm

4 Thu thập kết quả

và công bố sản phẩm

5 Đánh giá dự án

5 Đánh giá dự án

• GV là người hướng dẫn, chỉ dẫn Kiểm tra qua hoạt động của HS

• Phương pháp học tập của HS đa dạng hơn, thực sự

là học trong hoạt động

- Từ tuân theo mệnh lệnh đến thực hiện các hoạt động học tập tự giác

- Từ lí thuyết đến áp dụng lí thuyết

- Từ phụ thuộc GV đến được trao quyền

2.4 Tính chất của dạy học dự án

Ưu điểm của dạy học dự án

 Gắn lí thuyết với thực hành, có tính chất liên môn (Hóa học, Vật lí, Sinh học )

 Kích thích động cơ, hứng thú của người học

 Phát huy tính tự lực, tinh thần trách nhiệm của người học

 Phát triển khả năng sáng tạo

 Rèn luyện năng lực cộng tác làm việc

 Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề

 Người học tích cực giành lấy kiến thức, tự giác rèn luyện các kĩ năng cần thiết

 Đòi hỏi nhiều thời gian

 Không thể thay thế hoàn toàn dạy học thuyết trình

 Khoảng 20% chương trình HHPT có thể dạy theo phương pháp này

 GV cần được tập huấn về PPDH dự án

 Đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chính phù hợp

Nhược điểm của dạy học dự án

Kết luận:

- Nhiệm cụ của chúng ta-các nhà giáo KHÔNG CHỈ đơn thuần là cung cấp kiến thức kĩ năng cho học sinh MÀ CÒN PHẢI xây dựng ở họ khả năng làm việc độc lập, sáng tạo.

PBL là một trong những phương pháp giúp chúng ta thực hiện được điều đó.