Sáng kiến kinh nghiệm trường học thân thiện học sinh tích cực dành cho trường tiểu học trung học cơ sở trung học phổ thông skkn trường học thân thiện học sinh tích cực skkn trường học thân thiện học sinh tích cực
Trang 1Một số kinh nghiệm thực hiện xã hội hóa trong việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực
Xã hội hoá không phải là một hiện tượng mới đối với giáo dục Trước khi đặt ra chính sách xã hội hoá thì bản thân nó đã tồn tại trong thực tế làm giáo dục ngay từ trong lịch sử xa xưa đến những năm đầu lập nước (phong trào diệt giặc dốt, xoá nạn mù chữ, ) và ngay cả trong chiến tranh, dưới bom đạn, chính quyền và người dân vẫn duy trì sự phát triển giáo dục trong điều kiện hết sức khó khăn Đến ngày nay xã hội hóa giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục.
MỘT SỐ KINH NGHIỆM THỰC HIỆN XÃ HỘI HÓA
TRONG XÂY DỰNG
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC”
Phần 1: MỞ ĐẦU
1 Mục đích của SKKN:
Xã hội hoá không phải là một hiện tượng mới đối với giáo dục Trước khi đặt ra chính sách xã hội hoá thì bản thân nó đã tồn tại trong thực tế làm giáo dục ngay từ trong lịch sử xa xưa đến những năm đầu lập nước (phong trào diệt giặc dốt, xoá nạn mù chữ, ) và ngay cả trong chiến tranh, dưới bom đạn, chính quyền và người dân vẫn duy trì sự phát triển giáo dục trong điều kiện hết sức khó khăn Đến ngày nay xã hội hóa giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục
Xã hội hóa giáo dục không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn là những ý kiến đóng góp của người dân cho quá trình đổi mới giáo dục Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao động, làm nên sức mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hoá giáo dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
Thực hiện chủ đề năm học " Đổi mới phương pháp dạy học và cảnh quan sư phạm nhà trường" và tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" , trường THCS Đại Bái trong thời gian qua đã đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục và mang lại
nhiều chuyển biến đáng kể Đã đóng góp không nhỏ cho sự nghiệp giáo dục của địa phương Nhà trường
đã chủ động đề xuất biện pháp với cấp ủy và chính quyền địa phương, phối hợp với gia đình và xã hội nhằm thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường nhằm tạo dựng cảnh quan sư phạm đạt trường chuẩn QG giai đoạn 2 (2015-2020)
Bên cạnh những kết quả đạt được thì vẫn còn những bất cập tồn tại Trong những năm qua, xã hội hoá giáo dục ở địa phương trên thực tế chưa phát huy được hết thế mạnh của nó, có nơi công tác xã hội hoá giáo dục chỉ đơn thuần về mặt huy động tài chính, huy động cơ sở vật chất Cá biệt có những nơi người dân vẫn còn thờ ơ với giáo dục, cho rằng giáo dục là sự nghiệp riêng của các nhà trường Nguyên nhân của những tồn tại trên đó chính là việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức của toàn xã hội
về xã hội hóa giáo dục còn nhiều hạn chế Công tác chỉ đạo xã hội hóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và đạt hiệu quả cao
Đứng trước thực trạng đó, tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm thực hiện xã hội hóa trong xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" để đánh giá thực trạng và đề xuất một số giải pháp
nhằm nhằm tạo cảnh quan sư phạm và đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện, hình thành, phát triển nhân
cách của học sinh góp phần đưa trường THCS Đại Bái đạt chuẩn QG giai đoạn 2015-2020
* Điểm mới của SKKN:
Trang 2Trong sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm thực hiện xã hội hóa trong xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" có điểm mới và khác so với những sáng kiến kinh nghiệm
trước đây là:
- Từ kinh nghiệm của bản thân và tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp sáng kiến đề ra các biện pháp khắc phục phù hợp nhất sau đó tiến hành thực hiện vào trong quá trình quản lý để viết thành kinh nghiệm
2 Đóng góp của SKKN để nâng cao chất lượng quản lý:
Khi tham khảo sáng kiến kinh nghiệm” Một số kinh nghiệm thực hiện xã hội hóa trong xây dựng trường học than thiện, học sinh tích cực”sẽ giúp người quản lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn
về nhiệm vụ của mình để chỉ đạo công tác xã hội hóa một cách linh hoạt, nhạy bén, đạt kết quả Sau khi vận dụng đề tài, công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường sẽ được nâng lên , góp phần xây dựng cảnh quan sư phạm Xanh- Sạch- Đẹp cũng như chất lượng giáo dục dần đi vào ổn định Phần 2: NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở khoa học của SKKN.
1 Cơ sở lý luận của SKKN:
Thực hiện lời dạy của Bác Hồ “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt và học tốt”.
Trong từng giai đoạn, ngành GD&ĐT cả nước nói chung, tỉnh Bắc Ninh nói riêng đã phát động nhiều phòng trào thi đua, cùng với cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; Để tiếp tục tăng cường
và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh , Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trong các trường phổ thông Mục tiêu của phong trào này là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương, của trường, đây là một phong trào thi đua lâu dài với 5 nội dung phong phú và thiết thực được thực hiện trên diện rộng… Trong 5 nội dung, trong đó có nội dung thứ nhất là xây dựng trường lớp xanh - sạch - đẹp, đảm bảo
an toàn được đặt lên hàng đầu, đều này nói lên tầm quan trọng việc đầu tư xây dựng CSVC là điều kiện quan trọng, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục mà bất cứ bậc học nào cũng cần quan tâm
Bậc học trung học cơ sở là giai đoạn giúp hình thành nhân cách xã hội của học sinh, vì vậy cần phải
có sự giáo dục một cách hợp lý và mềm dẻo Nhưng thực tế hiện nay CSVC trường lớp bậc THCS nói chung, trường THCS Đại Bái nói riêng còn gặp nhiều khó khăn, kinh phí nhà nước cấp cho ngành học còn chưa cập so với yêu cầu
Vì vậy, muốn xây dựng tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đạt hiệu quả, nhà trường cần phải làm tốt công tác “Xã hội hóa giáo dục” (XHHGD), có như vậy cơ
sở vật chất (CSVC) của nhà trường mới nhanh chóng khắc phục khó khăn
2 Cơ sở thực tiến:
Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước của mỗi cộng đồng, của từng gia
đình và của mỗi công dân Việc huy động toàn bộ xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước là vô cùng cần thiết
Trong những năm qua, phong trào xã hội hóa giáo dục xã Đại Bái nói chung và trường THCS Đại Bái nói riêng đã được quan tâm Thể hiện qua việc cảnh quan sư phạm nhà trường có nhiều biến chuyển tích cực Song, bên cạnh những kết quả đạt được vẫn còn nhiều khó khăn và còn tồn tại nhiều vấn đề bất cập Phải kể đến đó là sự thờ ơ của một bộ phận nhân dân, cho rằng giáo dục là sự nghiệp riêng của các nhà trường Nguyên nhân của những tồn tại trên đó chính là việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức của
Trang 3toàn xã hội về giáo dục còn nhiều hạn chế, chất lượng giáo dục cũng chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội Công tác lãnh chỉ đạo xã hội hóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và đạt hiệu quả cao
Với nhận thức đúng tầm quan trọng của chỉ thị 40/CT-BGD&ĐT về phong trào " Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” là người quản lý, bản thân tôi đã suy nghĩ làm sao xây dựng
trường THCS Đại Bái phải thật sự là mội trường sư phạm thân thiện giúp hoàn thiện nhân cách học sinh;
cơ sở vậy chất khang trang góp phần nâng cao chất lượng và đi vào ổn định trong những năm tiếp theo
Chương 2 Thực trạng của vấn đề mà SKKN đề cập đến.
1 Đặc điểm tình hình địa phương và nhà trường
a/ Đặc điểm tình hình địa phương:
- Xã Đại Bái có ba thôn nằm hai bên đờng quốc lộ 282 Nhân dân trong xã chủ yếu làm nghề thủ công
- Cấp uỷ, chính quyền địa phơng luôn quan tâm, ủng hộ và hỗ trợ nhà trờng về mọi mặt
- Công tác xã hội hoá giáo dục có nhiều chuyển biến, các ngành đoàn thể luôn quan tâm đến phong trào giáo dục Hội đồng giáo dục xã hoạt động tơng đối tốt, góp phần động viên cán bộ giáo viên và học sinh của trờng trong giảng dạy và học tập
b/ Tình hình nhà trờng:
* Về đội ngũ:
Tổng số: 34 CBGV, trong đó có:
- Quản lý: 02 - Hành chính: 04
- TPTĐ : 01 -TTCĐ : 1 - GV : 26
- Giáo viên thực dạy: 27 ( 1 hợp đồng )
- Trình độ đào tạo:
+ Đại học: 18/27 Đạt 66.6% ( trên chuẩn )
+ Cao đẳng: 9 /27 đạt 33.4% ( đạt chuẩn )
+ Đang học đại học: 3 GV
- Về cơ bản giáo viên có phơng pháp giảng dạy, ý thức nghề nghiệp tốt, đời sống ổn định, có tinh thần trách nhiệm, gắn bó với nghề nghiệp
* Số lớp, số học sinh đầu năm 2014-2015 (Tính đến 5/9/2014):
* Về cơ sở vật chất, phòng học, bàn ghế:
- Số phòng học: 14 phòng
- Trong đó: Kiên cố: 14 phòng
- Bàn ghế chuẩn: 179 bộ
- Đánh giá chung: Tình hình cơ sở vật chất đủ, chất lợng tốt, đáp ứng cho học sinh học 1 ca
2 Thực trạng vấn đề SKKN đề cập đến.
Trường THCS Đại Bái được xây dựng vào 1968, nằm trên địa bàn thôn Đoan Bái- xã Đại Bái Mặc
dù đã được sửa chữa nhiều lần nhưng phòng học chưa thực sự đúng theo tiêu chuẩn quy định
Trang 4Sân chơi cho học sinh quá chật hẹp, không có bãi tập, các phòng học đã bị xuống cấp; trời mưa
to thường không học được do tiếng ồn, thiếu ánh sáng tự nhiên Trời nắng thì quá nóng lực đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập của các em học sinh
Hệ thống nhà vệ sinh: chưa có khu vệ sinh tự hoại cho học sinh
Nguồn nước sử dụng vẫn là nước giếng khoan, chưa có hệ thống nước sạch để CBGV và HS sử dụng
Hệ thống tường bao khu sau trường chưa được xây dựng nên ảnh hưởng không nhỏ đến an ninh trật tự
Các phòng học bộ môn, phòng phục vụ cho hoạt động giảng dạy chưa đáp ứng đủ so với yêu cầu, không có phòng học thông minh, phòng nghe nhìn, nhà đa năng, khu luyện tập thể dục thể thao
Phòng tin học được trang bị 21 máy chưa thực sự đáp ứng được nhu cầu học của HS, vì sĩ số bình quân mỗi lớp lên tới 40HS/lớp
Những điều kiện cơ sở vật chất trên chưa thực sự thu hút học sinh ham thích đến trường học tập Hơn thế nữa, đây là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Vì vậy, muốn xây dựng môi trường học tập thân thiện ngoài kinh phí nhà nước cấp, nếu không có sự hỗ trợ của Phụ huynh
học sinh (PHHS), các nhà hảo tâm…thì khó có thể thực hiện được theo tiêu chí “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” đề ra Chỉ có chủ trương “XHHGD” mới có thể khắc phục nhanh về yếu
kém CSVC
Tuy nhiên việc huy động sức mạnh của toàn xã hội quan tâm cho sự nghiệp giáo dục, không phải
là không ít khó khăn
Xã Đại Bái là một xã kinh tế phát triển do có làng nghề thủ công nhưng trình độ dân trí còn chưa đồng đều, vẫn còn bộ phận dân trí thấp….vì vậy việc nhận thức về công tác xã hội hóa giáo dục có nhiều hạn chế, nhiều PHHS có tư tưởng khoán trắng, ỷ lại nhà trường, giáo viên, mỗi lần nhà trường mời dự họp PHHS, tỷ lệ PHHS đi họp không cao chỉ đạt 60-70%
Để làm thế nào cho PHHS, các tổ chức xã hội hiểu rõ hơn về tầm quan trọng trong sự nghiệp “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” là điều suy nghĩ của người làm công tác quản lý, khi hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực”
Từ những trăn trở suy nghĩ ấy, bản thân tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp tích cực nhằm thu hút
các tổ chức xã hội, PHHS cùng với nhà trường thực hiện tốt công tác xã hội hóa trong phong trào" Xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực"
Chương 3 Những biện pháp mang tính khả thi.
1 Giải pháp thứ nhất- Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch:
Để kế hoạch chỉ đạo “Xây dựng Trường học thân thiện –Học sinh tích cực” (XDTHTT-HSTC) có khả thi và đạt hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, địa phương Trước khi xây dựng kế hoạch, nhà trường đã tiến hành rà soát, đối chiếu với 5 nội dung quy định của tiêu chí “XDTHTT-HSTC", những nội dung nào đạt yêu cầu, những nội dung nào chưa đạt yêu cầu, cần xây dựng
Họp tổ chức lấy ý kiến thống nhất trong nhà trường về nội dung kế hoạch xây dựng, sau đó mới báo cáo các cấp, các ngành có liên quan Từ kế hoạch chung, nhà trường xây dựng kế hoạch năm, học kỳ cho phù hợp từng giai đoạn
Như : Năm học 2013-2014, ngay từ đầu năm học nhà trường đã đề ra xây dựng kế hoạch cụ thể, thành lập Ban chỉ đạo phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực Cùng với đó là công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả thực hiện vào cuối mỗi kỳ học
- Đối với từng lớp, tôi chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch huy động và phối hợp với PHHS, mỗi PHHS đóng góp theo khả năng của mình để cải tạo cảnh quan môi trường, xây dựng bồn hoa
Trang 5Ngoài ra nhà trường thành lập ban chỉ đạo “XDTHTT-HSTC”gồm có 7 thành viên, đại diện các tổ chức chính trị trong nhà trường như BGH, Công đoàn, Đoàn TNCSHCM, Ban đại diện PHHS, UBND xã Đại Bái Đồng thời phân công nhiệm vụ, cụ thể cho từng tổ chức:
Hiệu trưởng: Chịu trách nhiệm chung, chủ động xây dựng kế hoạch tham mưu xây dựng CSVC… Công đoàn : Thực hiện tốt cuộc vận động, cụ thể hóa các nội dung trong quy chế dân chủ thành
các quy tắc ứng xử giữa các thành viên trong trường, tạo môi trường thân thiện gần gũi cho học sinh để học sinh cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”
Tổ chuyên môn: Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng "Lấy học sinh làm trung
tâm”
Đoàn Đội: Xây dựng và thực hiện các chương trình hành động của công tác Đội trong trường học.
Trọng tâm là kết hợp với các lực lượng giáo dục làm tốt công tác quản lý, giáo dục đạo đức cho học sinh; nâng cao chất lượng HĐNGLL; rèn luyện kỹ năng sống cho các em
Phụ huynh học sinh: Biết xây dựng mối quan hệ thân thiện trong gia đình để học sinh học tập, kết
hợp chặt chẽ với GVCN lớp trong việc hình thành kỹ năng sống cho học sinh, sẵn sàng hỗ trợ CSVC khi trường, lớp cần
2 Giải pháp thứ 2- Làm tốt công tác tuyên truyền, cùng chăm lo xây dựng CSVC phục vụ đắc lực cho công tác dạy của thày và học của trò:
Bản thân tôi nghỉ rằng muốn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, trước hết việc làm quan trọng và cần thiết nhằm đẩy mạnh cuộc vận động “XHHGD”là công tác tuyên truyền trong CB-GV-NV và phụ huynh nhận thức sự cần thiết phải “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”, đây là yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục học sinh mà vai trò người quản lý mang tính quyết định, thành công hay thất bại trong việc thực hiện phong trào này
Đối với Lãnh đạo , nhân dân địa phương, mạnh thường quân đóng trên địa bàn:
Nhà trường tạo mối quan hệ, giao tiếp ứng xử tốt với địa phương, các nhà tài trợ.
Xây dựng kế hoạch, lịch tuyên truyền xuyên suốt có sự đầu tư ở một số thời điểm có ý nghĩa….
Tận dụng triệt để những cuộc họp của các ngành có liên quan, tranh thủ những giờ nghỉ giải lao, trò chuyện về tình hình trường lớp để các đồng chí lãnh đạo hiểu và chia sẻ những khó khăn của nhà trường… Khi nào nhà trường làm tờ trình cần sự giúp đỡ, lúc đó lãnh đạo các cơ quan sẵn sàng hỗ trợ nhà trường một cách nhanh chóng
Đối với Giáo viên - Nhân viên:
Thông qua các cuộc họp của nhà trường hàng tháng, tôi đã đưa ra các chủ trương của Đảng - Nhà nước về việc thực hiện chủ trương “XHHGD”, học tập các tiêu chí, nội dung “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, thống nhất để cùng nhau xây dựng… Trên cơ sở đó Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện
Đối với PHHS : Qua cuộc họp BĐDCMHS, họp PHHS đầu năm, học kỳ…nhà trường đưa dự thảo
kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” về nội dung xây dựng CSVC…để PHHS bàn bạc, đi đến thống nhất, sau khi thông suốt về chủ trương, PHHS đã hưởng ứng nhiệt tình, khắc phục khó khăn tích cực thực hiện
Để tuyên truyền đạt hiệu quả cao hơn nữa, nhà trường tranh thủ vào các ngày lễ hội trong năm như: khai giảng năm học, tổng kết năm học, ngày nhà giáo VN 20/11….đây là thời điểm tuyên truyền tốt nhất, nhà trường chuẩn bị các tiết mục văn nghệ ngắn gọn, vui tươi …trong thành phần tham dự, ngoài đối tượng chính là CBGV và học sinh, nhà trường còn mời thêm các vị đại biểu của các cơ quan hữu quan, PHHS cùng dự, không nhằm mục đích làm cho mọi người cùng hiểu được một mặt của nội dung chương trình, thấy được kết quả giáo dục học sinh
Trang 6Ngoài ra nhà trường sử dụng hình thức tuyên truyền thông qua bản tuyên truyền của trường , của lớp , qua loa đài phát thanh của thôn, xã
Nhà trường xác định “XHHGD” thực sự là phong trào mang tính tự giác, tích cực của các thành viên trong xã hội, trong đó có lực lượng PHHS làm nòng cốt Đây là lực lượng chính hỗ trợ đắc lực cho nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục Vì vậy tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho PHHS là một vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm nâng cao nhận thức cho PHHS về công tác xã hội hóa giáo dục bậc THCS Từ đó PHHS thấy được việc làm có ý nghĩa của trường, của giáo viên, PH yên tâm, sẳn sàng chia sẽ những khó khăn cùng với nhà trường, vui vẻ ủng hộ khi nhà trường đề nghị về xây dựng CSVC…
3 Giải pháp thứ 3-Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp:
Như chúng ta biết đội ngũ giáo viên là nhân tố đóng vai trò quyết định về chất lượng giáo dục, vì vậy nhà trường cần phải có những biện pháp tích cực, hỗ trợ giúp giáo viên không ngừng nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ, trao dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay
Nhà trường thực hiện những giải pháp như: tập trung làm tốt công tác rà soát, phân loại năng lực chuyên môn của từng giáo viên để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ sao cho phù hợp, phát huy tốt tối
đa năng lực sở trường của đội ngũ, tập trung chăm lo và tổ chức học tập nâng cao trình độ CMNV, xây dựng đội ngũ dưới nhiều hình thức như:
a/ Xây dựng lực lượng nồng cốt trong chuyên môn:
Hàng năm, nhà trường bố trí và tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do Phòng, Sở GD&ĐT tổ chức, để giáo viên tiếp thu và cập nhật những kiến thức và thông tin mới về chương trình đổi mới, hình thức giáo dục và các chuyên đề trọng tâm trong năm
b/ Thông qua các tiết dạy mẫu, các buổi chuyên đề:
Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp cho các giáo viên; tổ chức các đợt thi đua thông qua đó chọn ra các tiết dạy mẫu, dạy chuyên đề, dăng ký dạy tiết tốt…, có tổ chức
dự giờ góp ý bổ sung, trước khi đưa ra triển khai toàn trường
c/ Bồi dưỡng thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn:
Nội dung sinh hoạt chuyên môn được nhà trường thống nhất trước khi triển khai đến các tổ, do đó buổi sinh hoạt chuyên môn rất thiết thực, bổ ích, giáo viên được trao đổi, thảo luận đi đến thống nhất, trước khi thực hiện những vấn đề còn băn khoăn vướng mắc
d/ Bồi dưỡng gắn với các hoạt động ngoài giờ , tham quan trường bạn…
Hoạt động trong nhà trường không chỉ đơn thuần là dạy và học mà bên cạnh đó còn phải có những hoạt động ngoài giờ học ch học sinh như các buổi ngoại khóa, các cuộc thi như: rung chuông vàng, thi hát dân ca, qua các trò chơi như: kéo co, đá cầu…được tổ chức dưới nhiều hình thức dành cho học sinh
Qua những hoạt động này, đã phát huy rất cao tính tích cực của học sinh.
Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức đi tham quan học tập vào mỗi dịp 26/3 để từ đó làm giàu thêm vốn kiến thức chuyên môn cho CBGV, cũng như vốn hiểu biết của các em học sinh
Làm tốt xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, tăng cường kiểm tra đôn đốc, nghiêm túc có chất lượng, nề nếp, kỹ luật, kỹ cương sư phạm
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa PHHS và nhà trường là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường- gia đình và xã hội
Do vậy, việc bố trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm là hết sức quan trọng Nhà trường phải biết chọn những giáo viên có kinh nghiệm, năng lực trong giảng dạy có uy tín với nhà trường, PHHS,
Trang 7đồng nghiệp, đó là yếu tố quan trọng để PHHS sẵn sàng hưởng ứng tham gia đóng góp về xây dựng CSVC…khi nhà trường, lớp cần
4 Giải pháp thứ 4-Làm tốt công tác tham mưu cho Lãnh đạo và các cơ quan hữu quan:
Nhà trường đã chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp
Tranh thủ và tạo nhiều cơ hội để các cấp lãnh đạo đến thăm trường, xem CSVC nhân các ngày lễ trong năm như: Ngày lễ khai giảng, tổng kết năm học, 20/11…chủ động tranh thủ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo… Trong công tác tham mưu, cần phải kiên trì, nhẫn nại, không chùn bước, tranh thủ mọi lúc, mọi nơi sao cho phù hợp
Trong công tác tham mưu cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, mỗi khi được bố trí làm việc nhà trường phải chuẩn bị kỹ về nội dung để trình bày một cách có khoa học,
hệ thống, toàn diện, trọng tâm vấn đề
Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, việc thực hiện xong phải báo cáo kết quả như thế nào, để có hướng tham mưu tiếp theo…
Thường xuyên và kịp thời cung cấp thông tin về nhà trường, các chủ trương của ngành, các hoạt động của các đơn vị tiên tiến…đến các cấp lãnh đạo chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền, địa phương biết
có hướng chỉ đạo cho nhà trường kịp thời
Công tác tham mưu của nhà trường phải trở thành ý Đảng lòng dân, có như vậy mới được thể hiện cụ thể trong các nghị quyết của cấp ủy, văn bản chỉ thị để thực hiện
5 Giải pháp thứ 5- Làm tốt công tác XHHGD từ PHHS và Cộng đồng:
Nhà trường nắm chắc phương châm “dựa vào dân”, cùng với giáo viên dần dần từng bước giải quyết từng việc, nhằm đảm bảo những yêu cầu thiết yếu phục vụ cho nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh
Trước hết nhà trường đã tìm cách thuyết phục làm cho giáo viên và PHHS cùng thông suốt, nhất trí với sự cần thiết phải xây dựng CSVC, nhà trường chỉ ra những tác hại đối với nhiệm vụ giáo dục học sinh, những thiệt thòi cho học sinh những vất vả của giáo viên, vì thiếu điều kiện về CSVC
Do xuất phát từ thực tế, nên ý kiến của nhà trường đề ra đã tạo được sự thống nhất cao từ trong giáo viên và PHHS, nhà trường tiếp tục phát động đề xuất giáo viên, PHHS suy nghĩ đề ra những giải pháp tốt hơn
Chính đội ngũ giáo viên và PHHS sau khi thông suốt về chủ trương xây dựng CSVC theo tiêu chí
“Xây dựng trường học thân thiên- Học sinh tích cực” đề ra, đã cùng với nhà trường đề ra nhiều giải pháp tốt
Yêu cầu về điều kiện CSVC thì nhiều, khả năng lại không cho phép giải quyết tất cả trong cùng một thời gian, vì vậy nhà trường thống kê tất cả những yêu cầu cần giải quyết, những yêu cầu cần sự hỗ trợ của phụ huynh, sau đó tính toán, xếp loại những công trình cần xây dựng trước đưa vào kế hoạch cụ thể
- Tổ chức lấy ý kiến phụ huynh học sinh qua thư ngỏ, phiếu trưng cầu ý kiến PHHS
- Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ 02 lần/ năm Trong những lần tổ chức họp, nhà trường đưa kế hoạch ra cùng phụ huynh học sinh bàn bạc thống nhất và thông qua ý kiến của phụ huynh qua thư lấy ý kiến
6 Giải pháp thứ 6- Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm sau từng giai đoạn tham mưu:
Sau đợt tham mưu nhà trường tổ chức, kiểm điểm đánh giá lại những gì đạt được những gì chưa đạt được tìm biện pháp khắc phục
Lắng nghe, tiếp thu sự góp ý của lãnh đạo, đồng nghiệp, PHHS để xây dựng kế hoạch tiếp theo được tốt hơn
Trang 8Thông báo kịp thời kết quả đã thực hiện được cho PHHS và ban Đại diện cha mẹ học sinh biết số tiền đã huy động, công khai rõ ràng, minh bạch các khoản thu từ PHHS, các nhà hảo tâm hỗ trợ, đều có chứng từ lưu lại
Viết thư cám ơn đến PHHS, các nhà hảo tâm kịp thời đúng lúc, nhằm động viên tuyên dương họ,
để họ thấy được sự đóng góp của họ là vinh dự, trách nhiệm, tạo thuận lợi cho những lần thực hiện
“XHHGD” tiếp theo
Làm tốt công tác nhân điển hình, tuyên dương nhân dịp sơ tổng kết năm học, nhân ngày 20/11…
Chương 4 Kiểm chứng các giải pháp đã được triển khai của SKKN
Sau nhiều nỗ lực phấ́n đấu , trong thời gian qua phong trào “Xõy dựng trường học thõn thiện – Học sinh tớch cực” của nhà trường được Phũng GD-ĐT đỏnh giỏ cao Cơ sở̉ vậˆt chấ́t nhà trườ̀ng
đượˆc khang trang “ xanh - sạch – đẹp” Chất lợng học tập của học sinh cũng từng bớc đợc cải thiện chất lợng giáo dục dần ổn định Cụ thể nh sau :
1/ Về Học sinh:
a/ Chất lợng giáo dục đạo đức :
b/Chất lượng văn hóa:
*Kết quả xếp loại học lực:
2/ Đội ngũ CBGV.
+ Phân loại cuối kỳ I -2014-2015: ( 27 giáo viên)
Phân loại tay nghề: 25/27 Giỏi; 02 Khá
Phân loại viên chức: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: 15; Hoàn thành tốt nhiệm vụ: 10; Hoàn thành nhiệm vụ: 2
Với nhận thức t tởng đúng đắn, đến nay 100% giáo viên đều yên tâm công tác, có phẩm chất đạo đức lối sống trong sạch ,lành mạnh Thực hiện nghiêm túc các qui định về chuyên môn
- Giảng dạy theo đúng PPCT- TKB
- Đảm bảo tiến hành đầy đủ các tiết thực hành theo quy định của chơng trình
3/ Cơ sở vật chất:
Với ý thức xây dựng cảnh quan nhà trường, tạo môi trường giáo dục lành mạnh và đạt hiệu quả khi thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục Sau một thời gian thực hiện đề tài tôi nhận thấy đó đạt được kết quả sau :
Năm học 2013-2014: Trường đạt : “Xanh – sạch – đẹp ”
Trang 9Tính tới hè năm 2014, đã hoàn thành tổng công trình với các hạng mục: thay mới toàn bộ hệ thống cửa lớp học, đổ bê tông khu lối đi vào lán xe giáo viên, xây dựng hệ thống bồn hoa cây cảnh với tổng trị giá lên tới hàng trăm triệu đồng.Trong đó trích từ ngân sách nhà nước đầu tư là 50 triệu đồng; nguồn từ XHHGD là 200 triệu
Bài học kinh nghiệm:
Qua một thời gian thực hiện công tác “XHHGD” trong việc xây dựng “Trường học thân thiện- Học sinh tích cực”, nhà trường đã rút ra được một vài kinh nghiệm trong quá trình thực hiện như sau:
Biện pháp có tính quyết định trong công tác tham mưu là phải hoạch định được bước đi thích hợp,
kế hoạch xây dựng cần cụ thể, có chọn lọc, nhất là các chỉ tiêu hàng năm cần phải xây dựng cái gì trước, cái gì sau, sao cho phù hợp có tính khả thi cao
Việc tham mưu công tác “XHHGD” không phải một lần có kết quả được mà phải tham mưu nhiều lần, vì vậy người quản lý phải cho khéo, biết chọn lợi ích trẻ lên trên, không ngại ngùng “ Xin cho trẻ “, không phải cho mình, vì vậy người quản lý phải có lòng kiên trì nhẫn nại, nắm bắt được thời cơ thích hợp
để tham mưu mới có hiệu quả, công tác tham mưu phải được thực hiện thường xuyên, chủ động tích cực, dứt điểm tránh hình thức
Phải biết làm công tác tuyên truyền tốt từ trong nhà trường, gia đình và xã hội có như vậy mới tạo thành sức mạnh tổng hợp trong việc huy động nguồn lực, vật lực, tài lực trong việc xây dựng CSVC đảm bảo theo các tiêu chí xây dựng “ Trường học thân thiện- Học sinh tích cực“đề ra
Vận động phù hợp trên quan điểm thống nhất chủ trương và cử đại diện Hội CMHS trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh ở từng nhóm lớp, công khai minh bạch rõ ràng các khoản thu chi để phụ huynh giám sát, theo dõi, nhằm tránh tiếng cho nhà trường
Nhà trường cần phải tập trung nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ vừa tập trung phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ Để cấp ủy, chính quyền và nhất là PHHS thấy được kết quả chăm sóc giáo dục của con em mình, từ đó sẳn sàng tham gia đóng góp xây dựng… khi nhà trường đề xuất
Cần phải xác định việc xây dựng kế hoạch chỉ là tiền đề, đúc rút kinh nghiệm, tổng kết công tác,
phong trào đã làm là việc quan trọng Có như vậy việc huy động cộng đồng tham gia xây dựng
“XHHGD”mới được duy trì và thường xuyên.
PHẦN 3: KẾT LUẬN
1 Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của SKKN
Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, giáo dục giành cho mọi người Đầu tư cho giáo dục
là đầu cho giáo dục là đầu tư cho phát triển lâu dài và bền vững Xuất phát từ yêu cầu trên mà trong quá trình thực hiện tất cả các việc làm đã huy động được mọi gia đình, mọi người dân, các đoàn thể trong xã hội cùng tham gia Giáo dục phải vì dân và luôn đặt dưới sự lãnh đạo của Nhà nước Trong đó nhà trường
là trung tâm giáo dục
Là cán bộ quản lý trường học, bản thân chúng tôi luôn trăn trở phải làm như thế nào để Giáo dục của xã nhà ngang tầm với những gì mà cán bộ và nhân dân trong xã đã đạt được trong thời gian qua Chính vì thế, chúng tôi quyết định phấn đấu xây dựng Trường trung học cơ sở Đại Bái xã Đại Bái từng bước được công nhận Trường THCS đạt chuẩn Quốc gia và triển khai thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Căn cứ Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008,
KH số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường tiến hành rà soát và điều chỉnh lại cho phù hợp với tình hình thực tế
Trang 10Chính sự quan tâm đúng mức, kịp thời của Phòng GD&ĐT huyện Gia Bình, Đảng ủy, UBND xã, cùng các ban ngành đoàn thể xã Đại Bái, Trường THCS Đại Bái đã không ngừng lớn mạnh về mọi mặt Nhà trường đã được đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị từng bước đáp ứng yêu cầu giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi trong việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
Công tác xã hội hóa giáo dục ở Trường THCS Đại Bái được đẩy mạnh, quy mô và chất lượng giáo dục luôn được phát triển, việc kết hợp giữa 3 môi trường: Nhà trường – Gia đình – Xã hội được tăng
cường Đa số các tiêu chí trong 6 nội dung “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà
trường đều đạt được Mối liên hệ giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh và nhà trường ngày càng gắn bó, thắt chặt Vì vậy tạo điều kiện tốt cho học sinh phát triển một cách toàn diện
2 Hiệu quả thiết thực của SKKN:
Việc xây dựng Trường THCS đạt chuẩn quốc gia và triển khai thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” không phải là một công việc đơn giản mà nếu muốn thì có thể làm được ngay, mà phải có một thời gian phấn đấu xây dựng từ cơ sở vật chất, đến đội ngũ cán bộ, giáo viên công nhân viên, đến chất lượng học sinh Một khối lượng công việc rất lớn đòi hỏi người Hiệu trưởng phải biết xác định công việc trước mắt, công việc lâu dài
SKKN nếu được triển khai, áp dụng sẽ giúp Hiệu trưởng nhận thức rõ vai trò của mình để thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của địa phương, đáp ứng được những yêu cầu của thời kì đổi mới, phát huy được sức mạnh của toàn đảng, toàn dân chăm lo đến sự nghiệp giáo dục Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục tạo điều kiện cho nhà trường trong việc giáo dục học sinh Vị thế của người thầy được nâng lên, được dân mến, dân tin và dân ủng hộ hơn trong sự nghiệp giáo dục
3 Những ý kiến đề xuất với cơ quan chức năng để áp dụng SKKN có hiệu quả:
* Với ngành Giáo dục- Đào tạo:
Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đi
vào chiều sâu; tham mưu với lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục; xây dựng môi trường giáo dục thân thiện- lành mạnh Hàng năm tổng kết việc thực hiện phong trào
và phổ biến các sáng kiến, kinh nghiệm hay cho các trường nghiên cứu, áp dụng và phát triển sâu rộng hơn
* Với Địa phương: Quan tâm hơn nữa tới hoạt động giáo dục của các nhà trường Tập trung vào một số
công việc cụ thể là: Chăm lo đầu tư cơ sở vật chất đáp ứng đủ cho các hoạt động của nhà trường; Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục; Tăng cường vai trò, hiệu quả hoạt động của Hội đồng giáo dục các cấp; Phát triển và nâng cao tác dụng của công tác khuyến học, khuyến tài
Trên đây là một vài kinh nghiệm trong quá trình xây dựng tổ chức thực hiện công tác xã hội hóa trong xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.Hy vọng đề tài góp phần định hướng và bổ ích đối với các bạn hiệu trưởng đang thực sự quan tâm và mong muốn đạt được hiệu quả trong công tác xã hội hóa giáo dục Bản thân tôi mong nhận được ý kiến đóng góp, giúp đỡ của các cấp thi đua, nhất là các thầy
cô, anh chị có kinh nghiệm sâu trong lĩnh vực này