TLV tuần 26-35

Kĩ năng: - Học sinh được rèn kĩ năng phát hiện và sửa các lỗi đã mắc trong bài làm của bản thân và của bạn, tự viết lại một đoạn trong bài tập làm văn của mình cho hay hơn.. Giới thiệu

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VỀ VĂN TẢ CÂY CỐI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố hiểu biết về văn tả cây cối: những biện pháp tu từ được sử

dụng trong bài văn

2 Kĩ năng: - Củng cố khắc sâu kiến thức, kỹ năng làm bài văn tả cây cối.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu mến cảnh vật thiên nhiên và say mê sáng

tạo

II Chuẩn bị:

+ GV: Giấy khổ to để học sinh các nhóm làm bài tập 1

+ HS:

III Các hoạt động:

2 Bài cũ: Tựa bài.

- Nội dung kiểm tra: Giáo viên kiểm

tra vở của học sinh cả lớp phần chuẩn

bị

3 Giới thiệu bài mới: Ôn tập về văn

tả cây cối

Tiết học hôm nay các em sẽ ôn tập

để củng cố và khắc sâu kiến thức về

văn tả cây cối và làm bài viết một bài

văn tả cây cối hoàn chỉnh

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

- Chọn nên dàn ý của một trong các

bài văn vừa nêu

- Giáo viên phát giấy cho 5 – 6 học

sinh làm bài → học sinh chỉ viết tên

bài văn không cần viết tên tác giả

- Giáo viên chốt lại: các em đã học về

văn tả cây cối, luyện quan sát, lập dàn

ý_nói_viết

Bài 2:

- Yêu cầu học sinh thực hiện đề bài

- Giáo viên dán giấy đã viết sẵn kiến

thức lên bảng, yêu cầu học sinh đọc

lại

- Hát

- 1 học sinh đọc – Cả lớp đọc thầm

- Học sinh trao đổi theo nhóm, trả lời các câu hỏi

- Mở bài: giới thiệu cây trám đen

- Thân bài: - Tả bao quát

- Tả các bộ phận

- Lợi ích

- Kết bài: Tình cảm của tác giả

- 2 học sinh tiếp nối nhau đọc yêu cầu đề bài, cả lớp đọc thầm

1’

Bài 3:

- Giáo viên nhắc học sinh chú ý học

sinh chỉ chọn tả một bộ phận của cây

- Giáo viên nhận xét, cho điểm những

đoạn văn viết tốt

 Hoạt động 2: Củng cố.

- Nhận xét

5 Tổng kết - dặn dò:

- Học sinh về nhà hoàn chỉnh đoạn

văn viết lại vào vở

- Nhận xét tiết học

- Học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi

- Nhiều học sinh đọc đoạn văn đã viết

- Tổng hợp – Học sinh đọc đoạn văn, phân tích hay → phân tích cái hay, cái đẹp

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

LÀM VĂN:

VIẾT BÀI VĂN TẢ CÂY CỐI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa trên kết quả tiết ôn luyện về văn tả cây cối, học sinh viết được

một bài văn tả cây côi có bố cục rõ ràng, đủ ý

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng vận dụng các kiểu câu, diễn đạt ý, hoàn chỉnh văn bản, với

bố cục rõ ràng, ý mạch lạc

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu quý cảnh vật xung quanh và say mê sáng tạo.

II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh vẽ hoặc ảnh chụp môt số cây cối

+ HS:

III Các hoạt động:

2 Bài cũ: Ôn tập văn tả cây cối.

- Giáo viên chấm 2 – 3 bài của học

sinh

3 Giới thiệu bài mới: Viết bài văn tả

cây cối

Tiết học hôm nay các em sẽ viết

một bài văn tả cây cối

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

làm bài

Phương pháp: Thuyết trình.

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài

- Hát

- 1 học sinh đọc đề bài

- Nhiều học sinh nói đề văn em chọn

1’

- Yêu cầu học sinh đọc phần gợi ý

- Giáo viên nhận xét

 Hoạt động 2: Học sinh làm bài.

Phương pháp: Thực hành

- Giáo viên tạo điều kiện yên tĩnh cho

học sinh làm bài

5 Tổng kết - dặn dò:

- Yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị

bài tiếp theo

- Nhận xét tiết học

- 1 học sinh đọc gợi ý, cả lớp đọc thầm

- Học sinh cả lớp dựa vào gợi ý lập dàn ý bài viết

- 2 học sinh khá giỏi đọc dàn ý đã lập

- Học sinh làm bài dựa trên dàn ý đã lậplàm bài viết

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

* * *

RÚT KINH NGHIỆM

LÀM VĂN:

ÔN TẬP KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II (TIẾT 4)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể được tên các bài thơ đã học trong 9 tuần đầu của học kỳ II, đọc

thuộc lòng một bài thơ yêu thích Lý giải được vì sao em thích bài thơ ấy

- Kể tên các bài tập đọc là văn miêu tả đã học trong 9 tuần đầu HKII: Tóm tắt nội dung chính và lập dàn ý bài: Nêu chi tiết hoặc câu văn yêu thích và giải thích vì sao em thích chi tiết hoặc câu văn đó

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, diễn đạt, lập dàn ý.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thích văn hoá và say mê sáng tạo.

II Chuẩn bị:

+ GV: - Giấy khổ to để học sinh làm bài tập 2 (kể theo mẫu tài liệu HD) + HS: - SGK

III Các hoạt động:

1’

4’ 1 Khởi động: Hát 2 Bài cũ:

+ Hát

33’

1’

- Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu bài mới: Ôn tập kiểm tra

giữa học kỳ II (tiết 4)

Tiết học hôm nay các em sẽ tiếp tục ôn

lại các bài tập đọc là bài thơ, là bài văn

miêu tả đã đọc trong 9 tuần qua

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Kể tên các bài thơ đã

học

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài

- Giáo viên nhắc học sinh chú ý thực

hiện tuần tự theo yêu cầu của bài

- Giáo viên nhận xét, bình chọn người

đọc thuộc và giải thích lý do có sức thuyết

phục nhất

 Hoạt động 2: Kể chuyện các bài tập

đọc

- Giáo viên gọi học sinh nói lại các yêu

cầu cần làm theo thứ tự

- Giáo viên phát giấy bút cho 4 – 5 học

sinh làm bài

- Giáo viên nhận xét, khen ngợi học sinh

làm bài tốt nhất

5 Tổng kết - dặn dò:

- Yêu cầu học sinh về nhà chọn viết

lại hoàn chĩnh 1 trong 3 bài văn miêu

tả đã nêu

- Chuẩn bị:

- 1 học sinh đọc yêu cầu BT

- 1 học sinh làm bài cá nhân, các em viết vào vở tên các bài thơ tìm được, suy nghĩ chọn bài để đọc thuộc trước lớp và trả lời câu hỏi

- Học sinh nói tên bài thơ đã học

- Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọc thuộc lòng bài thơ và giải thích vì sao

em thích bài thơ ấy

- 1 học sinh đọc yêu cầu của bài

- 1 học sinh nêu trình tự các việc cần làm

- Ví dụ: Kể tên → tóm tắt nội dung chính → lập dàn ý → nêu 1 chi tiết hoặc 1 câu văn em thích → giải thích

vì sao em thích chi tiết hoặc câu văn đó

- Học sinh làm bài cá nhân

- Học sinh làm bài trên giấy dán bài lên bảng lớp và trình bày kết quả

- Nhiều học sinh nói chi tiết hoặc câu văn em thích

- Học sinh sửa bài vào vở

(Lời giải: tài liệu HD)

- Nhận xét tiết học.

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

LÀM VĂN:

TẬP CHUYỂN CÂU CHUYỆN THÀNH KỊCH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa trên câu chuyện Lớp trưởng lớp tôi vừa nghe thầy (cô) kể, dựa trên những hiểu

biết về một vở kịch có nhân vật, cảnh trí, thời gian, diễn biến, lời thoại (Mức độ yêu cầu với mỗi học sinh: viết hoàn chỉnh một màn của vở kịch theo gợi ý).

2 Kĩ năng: - Biết đóng màn kịch đó.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quí mọi người xung quanh và tình thần trách nhiệm.

II Chuẩn bị:

+ GV: - Tranh minh hoạ chuyện kể Lớp trưởng lớp tôi (phóng to hệ thống

tranh đúng dán trên bảng lớp).

- Một số trang phụ đơn giản để học sinh tập đóng kịch (nếu có).

+ HS:

III Các hoạt động:

- Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu bài mới:

Trong tiết học hôm nay, các em tiếp tục

luyện tập chuyển thể câu chuyện Lớp trưởng

lớp tôi thành một vở kịch ngắn Sau đó tập

diễn thử.

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm

hiểu đề bài.

Phương pháp: Hỏi đáp.

- Chuyển câu chuyện thành một vở kịch là

làm gì?

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện

+ Hát

Hoạt động lớp.

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài.

- Là dựa vào các tình tiết trong câu chuyện để viết thành vở kịch – có đủ các yếu tố: nhân vật, cảnh trí, thời gian, diễn biến, lời thoại.

5’

tập.

a) Xác định các màn của vở kịch.

- Giáo viên dán bảng các tranh minh hoạ câu

chuyện “Lớp trưởng lớp tôi”

+ Câu chuyện có mấy đoạn.

+ Đó là những đoạn nào?

+ Có nên chuyển mỗi đoạn thành một màn

kịch không? Vì sao?

+ Nếu mỗi đoạn tương ứng với một màn thì vở

kịch sẽ gồm những màn nào?

+ Nếu mỗi đoạn không tương ứng với một màn

thì nên ghép những đoạn nào với nhau thành

một màn?

b) Xác định nhân vật và diễn biến của từng

màn.

- 1 học sinh đọc gợi ý 1 trong SGK.

- Cả lớp đọc thầm theo.

- Học sinh xem lại các tranh minh hoạ, nhớ lại nội dung câu chuyện vừa học trong tuần, lần lượt trả lời từng câu hỏi ở gợi ý 1.

- 5 đoạn ứng với 5 tranh.

- Đoạn 1: Vân được bầu làm lớp trưởng, mấy bạn trai trong lớp tỏ ý chê bai.

- Đoạn 2: Trong giờ trả bài kiểm tra địa lí, Vân đạt điểm 10, trong khi bạn trai coi thường Vân chỉ được điểm 5.

- Đoạn 3: Quốc hốt hoảng vì đến phiên mình trực nhật mà lại ngủ quên Nhưng lớp trưởng Vân đã trực nhật giúp.

- Đoạn 4: Vân có sáng kiến mua kem về

“bồi dưỡng” các bạn trong buổi lao động Quốc tấm tắc khen lớp trưởng rất tâm lí.

- Đoạn 5: Các bạn nam trong lớp nể trọng, tự hào về Vân.

- Chuyển mỗi đoạn thành một màn kịch cũng được, nhưng vở kịch sẽ rất nhiều màn Hơn nữa, có những đạon trong câu chuyện ít tình tiết và không có đối thoại, chuyển thành một màn kịch sẽ mất rất nhiều công

- Vở kịch sẽ gồm 5 màn với các tên gọi.

- VD: Lời bàn bên góc lớp (Vân mà đòi làm lớp trưởng) – Ai được điểm 10? (Lớp trưởng được điểm 10) – Ai làm trực nhật? (Lớp trưởng thật gương mẩu) – Lớp trưởng tâm lí ghê! – Chúng tôi tự hào về lớp trưởng.

- Nên ghép các đoạn 1, 2 và một phần của đoạn 3 thành một màn, phần chính của đoạn 3 – một màn: các đoạn 4, 5 – một màn, như trong SGK.

- 3 học sinh nối tiếp nhau đọc gợi ý 2 trong SGK.

- Cả lớp đọc thầm theo.

5’

1’

Giáo viên lưu ý: Ở mỗi màn, đả có đủ các yếu

tố: nhân vật, cảnh trí, thời gian Diễn biến, và

gợi ý cụ thể nội dung lời thoại Nhiệm vụ của

em là viết rõ lời thoại giữa các nhân vật sát với

từng nội dung đã gợi ý, hợp với tình huống và

diễn biến kịch.

c) Tập viết từng màn kịch.

Phương pháp: Thảo luận.

- Giáo viên chia lớp thành 5, 6 nhóm.

- Giáo viên nhận xét, bình chọn nhà biên

soạn kịch tài năng nhất, nhóm biên soạn kịch

giỏi nhất.

d) Thử diễn một màn kịch.

Phương pháp: Sắm vai.

- Giáo viên nêu yêu cầu của bài tập.

- Giáo viên nhận xét, biểu dương nhóm diễn

xuất tốt, thuộc lời thoại …

5 Tổng kết - dặn dò:

- Nhận xét tiết học.

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại hoàn

chỉnh ít nhất một màn kịch.

- Tập dựng hoạt cảnh một màn.

- Chuẩn bị: Trả bài văn tả cây cối.

Hoạt động nhóm.

- 1 học sinh đọc yêu cầu 3: Phân công mỗi bạn trong nhóm viết một màn kịch rồi trao đổi với nhau.

- Các nhóm phân việc cho mỗi bạn viết 1 màn, sau đó trao đổi với nhau để hoàn chỉnh từng màn Cuối cùng hoàn chỉnh cả

3 màn thành kịch bản chung của cả nhóm.

- Đại diện mỗi nhóm đọc kết quả làm bài của nhóm mình – đọc 1 màn, đọc cả 3 màn.

Hoạt động nhóm.

- Mỗi nhóm chọn 1 màn kịch, cử các bạn trong nhóm vào vai các nhân vật Sau đó, thi diễn màn kịch đó trước lớp.

LÀM VĂN:

TRẢ BÀI VĂN TẢ CÂY CỐI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Biết rút kinh nghiệm về bài tập làm văn viết: Viết đúng thể loại văn tả cây

cối, bố cục rõ ràng, trình tự hợp lí, tả có trọng tâm, diẽn đạt rõ ý, câu văn có hình ảnh và cảm xúc, viết đúng chính tả và trình bày sạch.

2 Kĩ năng: - Học sinh được rèn kĩ năng phát hiện và sửa các lỗi đã mắc trong bài làm

của bản thân và của bạn, tự viết lại một đoạn trong bài tập làm văn của mình cho hay hơn.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thích văn học, say mê sáng tạo.

II Chuẩn bị:

+ GV: Giấy khổ to viết sẵn: 5 đề văn của tiết Viết bài văn tả cây cối

(tuần 26, tr.112):

- Các lỗi tiêu biểu về chính tả, dùng từ, đặt câu trong bài làm của

học sinh để hướng dẫn chữa trên lớp.

+ HS:

III Các hoạt động:

3 Giới thiệu bài mới:

Trong tiết trả bài Tập làm văn hôm nay,

các em sẽ đọc lại bài làm của mình, tự

phát hiện lỗi và sửa lỗi, rút kinh nghiệm

về cách làm một bài văn miêu tả cây cối.

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Nhận xét kết quả bài

viết của học sinh.

Phướng pháp: Phân tích.

- Giáo viên dán giấy đã viết sẵn 5 đề

văn của tiết Viết bài văn tả cây cối, hướng

dẫn học sinh xác định rõ yêu cầu của đề

bài (nội dung + thể loại).

- Giáo viên nhận xét về kết quả làm bài

của học sinh:

* Ưu điểm chính về các mặt:

+ Xác định yêu cầu của đề bài (nội dung

+ thể loại).

+ Bố cục bài văn, diễn đạt, chữ viết, cách

trình bày …

→ Giáo viên trích đọc một số đoạn văn,

bài văn hay của học sinh.

* Thiếu sót, hạn chế về các mặt nói trên –

nêu một vài ví dụ trong bài làm của học

sinh để rút kinh nghiệm chung.

* Thông báo kết quả điểm số cụ thể – theo

5’

1’

Phương pháp: Luyện tập.

- Giáo viên dành thời gian thích hợp cho

học sinh đọc lại bài làm của mình, tự phát

hiện lỗi về các mặt đã nói ở trên.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chữ lỗi

trên bảng phụ (hoặc trong phiếu học).

- Chú ý khi viết các đoạn văn tả bộ phận

của cây, nên sử dụng biện pháp so sánh

hoặc nhân hoá – tránh lối so sánh, nhân

hoá vô căn cứ, sáo rỗng, không bắt nguồn

từ sự quan sát đối tượng trong thực tế).

- Giáo viên chọn 4, 5 đoạn văn viết lại

đạt kết quả tốt, các đoạn văn trong đó có

sử dụng biện pháp so sánh hoặc nhân hoá

để đọc trước lớp, chấm điểm, khen ngợi

sự cố gắng của học sinh.

 Hoạt động 3: Củng cố.

Phương pháp: Tổng hợp.

- Giáo viên đọc bài đạt điểm tốt.

- Giáo viên nhận xét chung.

5 Tổng kết - dặn dò:

- Nhận xét tiết học

- Yêu cầu học sinh về nhà đọc kĩ lại bài

làm của mình, phát hiện thêm lỗi (nếu có)

và tìm cách sửa, hoàn chỉnh đoạn văn đã

tập viết ở lớp.

- Những học sinh viết bài chưa đạt yêu

cầu cần viết lại cả bài để nhận đánh giá

tốt hơn.

- Chuẩn bị: “Ôn tập về văn tả con vật”.

- Chú ý BT1 (Liệt kê những bài văn tả con

vật đã đọc hoặc đã viết …)

Hoạt động lớp, cá nhân.

- 1 học sinh đọc yêu cầu 1 trong SGK (Chữa bài).

- Cả lớp đọc thầm theo.

- 1 học sinh đọc yêu cầu 2 (Chọn viết lại một đoạn văn cho hay hơn).

- Mỗi em tự xác định đoạn văn sẽ viết lại cho hay hơn là đoạn nào.

- Học sinh viết lại đoạn văn vào vở.

- Học sinh phát hiện cái hay.

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

RÚT KINH NGHIỆM

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VỀ VĂN TẢ CON VẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh liệt kê được những bài văn tả con vật đã học, tóm tắt được đặc điểm

(về hình dáng và hoạt động) của những con vật được miêu tả.

- Từ đó, phân tích được bài văn tả chim hoạ mi hót (cấu tạo, nội dung, các giác quan tác giả sử dụng khi quan sát, nhữ chi tiết và những hình ảnh so sánh mà em thích.

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, so sánh khi tả.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quí các con vật xung quanh, say mê sáng tạo.

III Các hoạt động:

- Giáo viên kiểm tra vở của một số học

sinh đã chuẩn bị trước ở nhà BT1 (Liệt kê

những bài văn tả con vật em đã đọc, đã

viết trong học kì 2, lớp 4 …).

3 Giới thiệu bài mới:

Trong tiết Ôn tập về văn tả con vật hôm nay,

trên cơ sở liệt kê, tổng kết những hiểu biết các

em đã có nhờ đọc các bài văn miêu tả con vật,

viết các đoạn văn, bài văn tả con vật (ở học kì

2, lớp 4), các em sẽ tập phân tích nội dung bài

văn miêu tả “Chim hoa mí hót” để chứng tỏ sự

hiểu biết của mình về thể loại này.

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Ôn tóm tắt đặc điểm.

Phương pháp: Luyện tập.

Bài tập 1:

- Giáo viên nhắc chú ý thực hiện lần lượt 2

yêu cầu của bài.

- Yêu cầu 1: Liệt kê những bài văn tả con vật

các em đã đọc trong các tiết Tập làm văn và

Tập đọc.

- Yêu cầu 2: Nêu tóm tắt đặc điểm hình dáng

của một con vật em chọn tả.

- Giáo viên phát riêng bút dạ và giấy khổ to

cho 3, 4 học sinh viết tóm tắt đặc điểm hình

dáng và hoạt động của một con vật em chọn tả

trên giấy.

+ Hát

Hoạt động nhóm đôi.

- 1 H đọc đề bài trong SGK.

- Trao đổi theo nhóm nhỏ, viết nhanh ra nháp tên các bài đã đọc, tên các đề bài đã viết.

- Học sinh phát biểu ý kiến.

Ý 1:

Bài đã đọc

(viết)

Bài đả đọc - Con Mèo Hung

- Đàn ngang mới nở

- Con ngựa (đoạn văn)

- Đoạn tham khảo cách tả màu sắc của mèo, lông mèo

- Con chuồn chuồn nước

- Con tê tê

- Chim công múa

- Con chim chiền chiện

112 – 113

123 – 124 134

134 – 135

142 (TĐ)145156

164 (TĐ) Bài đã viết - Quan sát và miêu tả các đặt điểm

ngoại hình của con mèo (hoặc con chó) của nhà em hoặc của nhà hàng xóm

- Quan sát và miêu tả các hoạt động thường xuyên của con mèo (hoặc con chó) nói trên

- Các đề kiểm tra (để lựa chọn):

- Viết một đoạn văn tả hình dáng bên ngoài của con vật em yêu thích

- Viết đoạn văn tả thói quen sinh hoạt và nột vài hoạt động chính của một con vật mà em yêu thích

124

158

- Giáo viên nhận xét, chốt lại, các em đã đọc

nhiều bài văn tả con vật, đã tập quan sát, chọn

lọc chi tiết, viết một đoạn tả hình dáng hoặc

hoạt động của con vật.

- Giáo viên nhận xét.

 Hoạt động 2: Phân tích bài văn.

- Học sinh dán bài lên bảng lớp, trình bày tóm tắt đặc điểm (hình dáng, hoạt động) của của một con vật.

- Lớp nhận xét.

- Học sinh sửa bài theo lời giải đúng.

Bài đã viết - Tả một con vật em yêu thích (viết tên

truyện, lời mở bài gián tiếp, 3, 4 câu tả hình dáng hoặc tả hoạt động), lời kết bài kiểu mở rộng

- Viết một đoạn trong thân bài tả một vật nuôi trong nhà

Phương pháp: Phân tích, thực hành.

- Những tiết Tập làm văn trong sách Tiếng

Việt 4 tập 2 đã giúp các em biết cấu tạo 3

phần của một bài văn tả con vật, cách quan

sát con vật, chọn lọc chi tiết miêu tả Trên cơ

sở những kiến thức đã có, các em sẽ trả lời

được những câu hỏi của bài.

- Giáo viên nhận xét, chốt lại, dán lên bảng

lớp giấy khổ to viết sẵn lời giải.

Câu c:

- Giáo viên nêu yêu cầu của bài.

- Giải thích lí do vì sao em thích chi tiết, hình

ảnh đó?

 Hoạt động 3: Củng cố.

Phương pháp: Thi đua.

- Tả miệng 1 bộ phận của con vật em yêu

thích.

- Giáo viên nhận xét.

5 Tổng kết - dặn dò:

- Nhận xét tiết học.

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại vào vở

chi tiết hoặc hình ảnh so sánh trong bài

Hoạt động lớp, cá nhân.

- 1 học sinh , giỏi đọc bài Chim hoạ mi và các câu hỏi sau bài.

- Cả lớp đọc thầm lại bài văn và các câu hỏi, suy nghĩ, làm việc cá nhân hoặc trao đổi theo cặp.

- Các em làm bài vào vở hoặc viết trên nháp.

- Học sinh phát biểu ý kiến.

- Cả lớp nhận xét.

- Học sinh sửa lại bài theo lời giải đúng.

- Trả lời viết vào vở câu hỏi 3.

- Học sinh tìm những chi tiết hoặc hình ảnh so sánh trong bài mà em thích.

- Học sinh phát biểu tự do.

- Trong bài chỉ có một hình ảnh so sánh (tiếng hót của chim hoạ mi có khi êm đềm, có khi rộn rã, như một điệu đàn trong bóng xế mà âm thanh vang mãi trong tĩnh mịch

…).

Lời giải:

Câu a: Bài văn gồm 3 đoạn:

- Đoạn 1: Câu đầu (Giới thiệu sự xuất hiện của chim hoạ mi vào các buổi chiều)

- Đoạn 2: Tiếp theo đến tưởng như làm rung động lớp sương lạnh mờ mờ rủ xuống cỏ cây (Tả tiếng hót đặc biệt của hoạ mi vào buổi chiều).

- Đoạn 3: Tiếp theo đến ngủ say sưa sau một cuộc viễn du trong bóng đêm dày (Tả cách ngủ rất đặc biệt của hoạ mi trong đêm).

- Đoạn 4: Còn lại (Tả cách hót chào nắng sớm rất đặc biệt của hoạ mi)

Câu b: Tác giả quan sát chim hoạ mi hót bằng nhiều giác quan:

- Bằng mắt: nhìn thấy chim hoạ mi bay đến đậu trong bụi tầm xuân – thấy hoạ mi nhắm mắt, thu đầu vào lông cố ngủ khi đêm đến – thấy hoạ mi kéo dài cổ ra và hót, xù lông giũ hết những giọt sương, nhanh nhẹn chuyện bụi nọ sang bụi kia, tìm sâu ăn lót dạ rồi vỗ cánh bay đi

- Bằng tai: Nghe tiếng hót của hoạ mi vào các buổi chiều (khi êm đềm, khi rộn rã, như một điệu đàn trong bóng xế, âm thanh vang mãi trong tĩnh mịch, tưởng như làm rung động lớp sương lạnh): nghe tiếng hót vang lừng chào nắng sớm của nó váo các buổi sáng

1’

Chim hoạ mi hót mà em thích, giải thích

vì sao: chuẩn bị nội dung cho tiết “Viết bài

văn tả một con vật em yêu thích”, chọn

con vật yêu thích, quan sát, tìm ý.

- Chuẩn bị: Viết bài văn tả con vật.

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

LÀM VĂN:

VIẾT BÀI VĂN TẢ CON VẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa trên kết quả tiết ôn luyện về văn tả con vật, học sinh viết được một bài

văn tả con vật có bố cục rõ ràng, đủ ý, thể hiện được những quan sát riêng, dùng từ đặt câu đúng: câu văn có hình ảnh, cảm xúc.

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng tự viết bài tả con vật giàu hình ảnh, cảm xúc.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu thích con vật xung quanh, say mê sáng tạo.

II Chuẩn bị:

+ GV: Giấy kiểm tra hoặc vở Tranh vẽ hoặc ảnh chụp một số con vật.

+ HS:

III Các hoạt động:

- Giáo viên kiểm tra học sinh chuẩn bị

trước ở nhà nội dung cho tiết Viết bài văn

tả một con vật em yêu thích – chọn con

vật yêu thích, quan sát, tìm ý.

3 Giới thiệu bài mới:

Trong tiết Tập làm văn trước, các em đã

ôn tập về văn tả con vật Qua việc phân

tích nội dung bài văn miêu tả “Chim hoạ

mi hót”, các em đã khắc sâu được kiến

thức về thể loại văn tả con vật: cấu tạo,

cách quan sát, những chi tiết và hình ảnh

… Trong tiết học hôm nay, các em sẽ tập

viết hoàn chỉnh một bài văn tả con vật mà

em yêu thích.

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm

bài.

Phướng pháp: Thực hành.

- Giáo viên nhận xét nhanh.

- Hát

Hoạt động lớp.

- 1 học sinh đọc đề bài trong SGK.

- Cả lớp suy nghĩ, chọn con vật em yêu

 Hoạt động 2: Học sinh làm bài.

Phương pháp: Luyện tập.

- Giáo viên thu bài lúc cuối giờ.

5 Tổng kết - dặn dò:

- Giáo viên nhận xét tiết làm bài của học

sinh

- Yêu cầu học sinh về chuẩn bị nội dung

cho tiết Tập làm văn tuần 30 Chuẩn bị:

“Ôn tập về văn tả cảnh”.

Chú ý BT1 (Liệt kê những bài văn tả mà

em đã đọc hoặc viết trong học kì 1 …).

thích để miêu tả.

- 7 – 8 học sinh tiếp nối nhau nói đề văn

- Cả lớp đọc thầm theo.

Hoạt động cá nhân.

- Học sinh viết bài dựa trên dàn ý đã lập.

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

RÚT KINH NGHIỆM

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VỀ VĂN TẢ CẢNH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Liệt kê những bài văn tả cảnh đã đọc hoặc viết trong học

kì 1 Trình bày được dàn ý của một trong những bài văn

đó

- Đọc một bài văn tả cảnh, biết phân tích trình tự của bài văn, nghệ thuật quan sát và thái độ của người tả

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu thích cảnh vật xung quanh và say

mê sáng tạo.

II Chuẩn bị:

+ GV: - Những ghi chép của học sinh – liệt kê những bài văn tả cảnh

em đã đọc hoặc đã viết trong học kì 1

- Giấy khổ to liệt kê những bài văn tả cảnh học sinh đã đọc hoặc

viết trong học kì 1

+ HS:

III Các hoạt động:

- Giáo viên chấm vở dán ý bài văn

miệng (Hãy tả một con vật em yêu

thích) của một số học sinh

- Kiểm tra 1 học sinh dựa vào dàn ý

đã lập, trình bày miệng bài văn

3 Giới thiệu bài mới:

Trong các tiết Tập làm văn trước, các

em đã ôn tập về thể loại văn tả con vật

Tiết học hôm nay sẽ giúp các em ôn tập

về văn tả cảnh để các em nắm vững hơn

cấu tạo của một bài văn tả cảnh, cách

quan sát, chọn lọc chi tiết trong bài văn tả

cảnh, tình cảm, thái độ của người miêu tả

đối với cảnh được tả

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Trình bày dàn ý 1 bài

văn

Phương pháp: Phân tích, thảo luận.

- Văn tả cảnh là thể loại các em đã học

suốt từ tuấn 1 đến tuần 11 trong sách

Tiếng Việt 5 tập 1 Nhiệm vụ của các em

là liệt kê những bài văn tả cảnh em đã

viết, đã đọc trong các tiết Tập làm văn từ

tuần 1 đến tuần 11 của sách Sau đó, lập

dàn ý cho 1 trong các bài văn đó

- Giáo viên nhận xét

- Treo bảng phụ liệt kê những bài văn tả

cảnh học sinh đã đọc, viết

Hoạt động nhóm đôi.

- 1 học sinh đọc yêu cầu của bài tập

- Học sinh làm việc cá nhân hoặc trao đổi theo cặp

- Các em liệt kê những bài văn tả cảnh

- Học sinh phát biểu ý kiến

Sau đây là những bài văn tả cảnh trong học kì 1

1 - Hoàng hôn trên sông Hương, Nắng trưa

- Buổi sớm trên cánh đồng

1215

4 - Ngôi trường mới

- Kiểm tra viết (tả cảnh) Chọn 1 trong các đề sau:

1 Tả cảnh buổi sáng (hoặc trưa, chiều) trong một vườn cây

2 Tả cảnh buổi sáng (hoặc trưa, chiều) trong một công viên em biết

3 Tả cảnh buổi sáng (hoặc trưa, chiều) trên cánh đồng quê hương em

4 Tả cảnh buổi sáng (hoặc trưa, chiều) trên nương rẫy ở vùng quê em

5 Tả cảnh buổi sáng (hoặc trưa, chiều) trên một con phố em thường đi qua

6 tả một cơn mưa em từng gặp

7 Tả ngôi trường của em

4749

6 - Các đoạn văn: tả biển của Vũ Tú Nam, tả dòng sông

- Viết 1 đoạn văn tả cảnh sông nước

8185

8 - Viết 1 đoạn văn tả cảnh thiên nhiên ở địa phương em 96

- Giáo viên nhận xét

 Hoạt động 2: Phân tích trình tự bài

văn, nghệ thuật quan sát và thái độ người

tả

Phương pháp: Động não.

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời giải

đúng

- Dựa vào bảng liệt kê, mỗi học sinh tự chọn đề trình bày dàn ý của một trong các bài văn đã đọc hoặc đề văn đã chọn

- Nhiều học sinh tiếp nối nhau trình bày dàn ý một bài văn

- Lớp nhận xét

Hoạt động lớp.

- 1 H đọc thành tiếng toàn văn yêu cầu của bài

- H cả lớp đọc thầm, đọc lướt lại bài văn, suy nghĩ để trả lời lần lượt từng câu hỏi

- H phát biểu ý kiến Cả lớp nhận xét

Ví dụ: Mặt trời chưa xuất hiện nhưng tầng tầng lớp lớp bụi hồng ánh sáng đã tràn lan khắp không gian như nthoa phấn trên những toà nhà cao tầng của thành phố, khiến chúng trở nên nguy nga, đận nét / Màn đêm mở ảo đang lắng dần rồi chìm vào đất / Thành phố như bồng bềnh nỗi giữa một biển hơi sương / Những vùng cây xanh bỗng oà tươi trong nắng sớm / Ánh đèn từ muôn vàn ô vuông cửa sổ lan đi rất nhanh và thưa thớt tắt / Ba ngọn đèn đỏ trên tháp phát sóng Đài Truyền hình thành phố có vẻ như bị hạ thấp và kéo gần lại / Mặt trời đang lên chậm chậm, lơ lửng như một quả bóng bay mềm mại

+ Câu cuối bài: “Thành phố mình đẹp quá! Đẹp quá đi!” là câu cảm thán thể hiện tình cảm tự hào, ngưỡng mộ, yêu quý của tác giả với vẻ đẹp của thành phố

5 Tổng kết - dặn dò:

- Nhận xét tiết học

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại

những câu văn miêu tả đẹp trong bài

Buổi sáng ở Thành phố Hồ Chí Minh

- Chuẩn bị: Ôn tập về văn tả cảnh

(Lập dàn ý, làm văn miệng)

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VỀ VĂN TẢ CẢNH

(Lập dàn ý, làm văn miệng)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Trên cơ sở những hiểu biết đã có về thể loại văn tả cảnh, học sinh

biết lập một dàn ý sáng rõ, đủ các phần, đủ ý cho bài văn tả cảnh – một dàn ý với những ý của riêng mình

2 Kĩ năng: - Biết trình bày miệng rõ ràng, rành mạch, với từ ngữ thích hợp, cử chỉ,

giọng nói tự nhiên, tự tin bài văn tả cảnh mà em vừa lập dàn ý

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu thích cảnh vật xung quanh và say mê sáng tạo.

II Chuẩn bị:

+ GV: Bút dạ + 3, 4 tờ giấy khổ to cho 3, 4 học sinh viết dàn bài

+ HS:

III Các hoạt động:

- Giáo viên kiểm tra 1 học sinh trình

bày dàn ý một bài văn tả cảnh em đã

đọc hoặc đã viết trong học kì 1 (BT1,

tiết Tập làm văn trước), 1 học sinh làm

BT2a (trả lời câu hỏi 2a sau bài đọc

Buổi sáng ở Thành phố Hồ Chí Minh)

3 Giới thiệu bài mới:

Trong tiết học hôm nay, các em tiếp

- Hát

15’

tục ôn tập về văn tả cảnh – thể loại

các em đã học từ học kì 1 Tiết học

trước đã giúp các em đã nắm được cấu

tạo của một bài văn tả cảnh, trình tự

miêu tả, nghệ thuật quan sát và miêu

tả Trong tiết học này, các em sẽ thực

hành lập dàn ý một bài văn tả cảnh

Sau đó, dựa trên dàn ý đã lập, trình

bày miệng bài văn

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Lập dàn ý.

Phướng pháp: Thảo luận.

- Giáo viên lưu ý học sinh

+ Về đề tài: Các em hãy chọn tả 1

trong 4 cảnh đã nêu Điều quan trọng,

đó phải là cảnh em muốn tả vì đã

thấy, đả ngắm nhìn, hoặc đã quen

thuộc

+ Về dàn ý: Dàn ý bài làm phải dựa

theo khung chung đã nêu trong SGK

Song các ý cụ thể phải là ý của em,

giúp em có thể dựa vào bộ khung mà

tả miệng được cảnh

- Giáo viên phát riêng giấy khổ to và

bút dạ cho 3, 4 học sinh (chọn tả các

cảnh khác nhau)

- Giáo viên nhận xét, bổ sung

- Giáo viên nhận xét nhanh

Hoạt động nhóm.

- 1 học sinh đọc to, rõ yêu cầu của bài – các đề bài và Gợi ý 1 (tìm ý cho bài văn theo Mở bài, Thân bài, Kết luận

- Nhiều học sinh nói tên đề tài mình chọn

- Học sinh làm việc cá nhân

- Mỗi em tự lập dàn ý cho bài văn nói theo gợi ý trong SGK (làm trên nháp hoặc viết vào vở)

- Những học sinh làm bài trên dán kết quả lên bảng lớp: trình bày

- Cả lớp nhận xét

- 3, 4 học sinh trình bày dàn ý của mình

- Cả lớp điều chỉnh nhanh dàn ý đã lặp

Sau đây là ví dụ về dàn ý bài văn tả cảnh trường trước buổi học:

a) Mở bài:

- Ngôi trường mới được xây lại: toà nhà 3 tầng, màu xanh nhạt, xung quanh là hàng rào bằng gạch, dọc sân trường có hàng

phượng vĩ toả mát bóng râm

- Cảnh trường trước buổi giờ học buổi sáng thật sinh động

b) Thân bài:

- Vài chục phút nữa mới tới giờ học Trước mỗi cửa lớp lác đác 1, 2 học sinh đến trực nhật Tiếng mở cửa, tiếng kê dọn bàn, tiếng chổi, tiếng nước chảy …Chẳng mấy chốc, các phòng học sạch sẽ, bàn ghế ngay ngắn

1’

 Hoạt động 2: Trình bày miệng.

Phương pháp: Thuyết trình.

Bài 2:

- Giáo viên nêu yêu cầu của bài tập

- Giáo viên nhận xét, cho điểm theo

các tiêu chí: nội dung, cách sử dụng từ

ngữ, giọng nói, cách trình bày …

- Giáo viên nhận xét nhanh

5 Tổng kết - dặn dò:

- Nhận xét tiết học

- Tính điểm cao cho những học sinh

trình bày tốt bài văn miệng

Yêu cầu học sinh về nhà viết lại vào

vở dàn ý đã lập, nếu có thể viết lại bài

văn vừa trình bày miệng trước nhóm,

lớp

Hoạt động cá nhân.

- Những học sinh có dàn ý trên bảng trình bày miệng bài văn của mình

- Cả lớp nhận xét

- Nhiều học sinh dựa vào dàn ý, trình bày bài làm văn nói

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

RÚT KINH NGHIỆM

TẬP ĐỌC:

NGƯỜI GÁC RỪNG TÍ HON

- Cô Hiệu trưởng nhìn bao quát ngôi trường kiểm tra sự chuẩn bị, là Quốc kỳ bay trên cột cờ …,những bồn hoa dưới chân cột…

- Từng tốp học sinh vai đeo cặp, hớn hở bước vào cổng trường rộng mở, nhóm trò chuyện, nhóm đùa vui chờ đợi tiếng trống

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Đọc đúng và lưu loát toàn bài.

2 Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm bài văn: giọng thiết tha khi kể về tình yêu rừng của

cậu bé, hổi hộp khi kể về mưu trí và hành động dũng cảm của cậu, vui vẻ khi khen ngợi cậu

- Hiểu các từ ngữ trong bài, nắm được diễn biến của câu chuyện

3 Thái độ: - Hiểu ý nghĩa của bài: biểu dương ý thức bảo vệ rừng, sự thông minh

và dũng cảm của một công dân nhỏ tuổi

II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK Bảng phụ viết 2 đoạn văn “Đêm ấy … xe công an lao tới”, đoạn “Hai gã trộm” đến hết (để giáo viên hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm)

+ HS: Xem trước bài

III Các hoạt động:

- Giáo viên kiểm tra 2, 3 học sinh

đọc bài tập đọc Tà áo dài Việt Nam,

trả lời các câu hỏi về nội dung bài

đọc

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu bài mới:

- Giáo viên giới thiệu truyện đọc mở

đầu chủ điểm: Truyện Người gác rừng

tí hon kể về chiến công của con trai

một người gác rừng Do có ý thức

trách nhiệm cao, mưu trí và dũng

cảm, bạn nhò trong truyện đã khám

phá được một vụ ăn trộm gỗ và giúp

các chú công an bắt được bọn người

xấu

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện

đọc

- Yêu cầu 1, 2 học sinh đọc thành

tiếng toàn bài văn

- Yêu cầu học sinh đọc thầm các từ

ngữ chú giải sau bài đọc

- Giáo viên cùng học sinh giải nghĩa

từ

- Có thể chia bài thành mấy đoạn?

- Hát

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh trả lời

Hoạt động lớp, cá nhân

- Cả lớp đọc thầm theo

- 1 học sinh giải nghĩa lại các từ ngữ đó dựa theo chú giải từ

- Học sinh tìm thêm những từ ngữ chưa hiểu trong bài

- Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọc từng đoạn của bài văn

- Có thể chia làm 4 đoạn như sau

- Giáo viên đọc diễn cảm bài văn

 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Phương pháp: Thảo luận, giảng giải.

- Thoạt tiên bạn phát hiện thấy

những gì lạ trên mặt đất?

- Thấy những dấu chân, bạn phán

đoán thế nào?

- Lần theo những dấu chân, bạn nhỏ

đã nhìn thấy những gì, nghe thấy

những gì?

- Yêu cầu 1 học sinh đọc câu hỏi 2

- Giáo viên nhận xét, chốt

- Yêu cầu 1 học sinh đọc câu hỏi 3

- Đoạn 1: từ đầu đến “Mày đã dặn lão Sáu Bơ tối đánh xe ra bìa rừng chưa?”

- Đoạn 2: từ “Qua khe lá…” đến “bắt bọn trộm, thu lại gỗ”

- Đoạn 3: từ “Đêm ấy … “ đến “xe công an lao tới”

- Đoạn 4: Phần còn lại

- Các học sinh khác nhận xét bạn đọc bài

Hoạt động nhóm, lớp.

- Học sinh đọc đoạn 1

- Những dấu chân người lớn hằn trên mặt đất

- Đây là hiện tượng lạ vì hai ngày nay không có đoàn khách tham quan nào

- Những cây gỗ to bị chặt thành từng khúc dài, bọn trộm gỗ bàn nhau sẽ dùng xe chuyển gỗ ăn trộm vào buổi tối

- Đại diện nhóm trình bày

- Ý 1: Những việc làm của bạn nhỏ cho thấy bạn thông minh:

+ Thắc mắc khi thấy dấu chân lạ trong rừng

+ Lần theo dấu chân để tự giải đáp thắc mắc

+ Phát hiện ra bọn trộm gỗ, nghe thấy chúng bàn bạc, lén chạy theo đường tắt, gọi điện thoại báo công an

+ Căng dây để chặn xe bọn chở gỗ ăn trộm

- Ý 2: Những việc làm của bạn nhỏ cho thấy bạn là người dũng cảm

+ Phối hợp với chú công an bắt bọn trộn gỗ

+ Một mình căng dây cản xe chở gỗ của bọn trộm

+ Dám xô ngã một tên trộm đang bỏ chạy

- Ý 1: Vì sao bạn nhỏ tự nguyện tham

 Hoạt động 3: Luyện đọc diễn

cảm

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm

những câu dẫn lời nói trực tiếp của

nhân vật, nêu cách đọc từng câu

+ Hai ngày nay đâu có đoàn khách

tham quan nào!

+ Mày đã dặn lão Sáu Bơ tối đánh xe

ra bìa rừng chưa?

+ A lô, công an huyện đây

+ Cháu quả là chàng gác rừng dũng

cảm!

- Giáo viên đọc mẫu các câu văn

- Yêu cầu đại diện các nhóm thi đọc

diễn cảm các câu văn, đoạn văn ghi

trên bảng phụ

 Hoạt động 4: Củng cố.

- Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa của

bài thơ

gia việc bắt bọn trộm gỗ?

+ Vì bạn đang gác rừng thay người cha

đi văng

+ Vì bạn yêu rừng gỗ là tài sản chung,

ai cũng phải có trách nhiệm gìn giữ, bảo vệ

+ Vì bạn có ý thức của một công dân nhỏ tuổi, tôn trọng và bảo vệ tài sản chung

- Ý 2: Em học tập được ở bạn nhỏ điều gì?

+ Bình tĩnh, thông minh khi xử trí tình huống bất ngờ

+ Phán đoán nhanh, phản ứng nhanh.+ Dũng cảm, táo bạo, không quản nguy hiểm khi làm nhiệm vụ

+ Có tinh thần trách nhiệm bảo vệ tài sản chung

- Đại diện từng nhóm trình bày ý kiến

- Học sinh bổ sung, nhận xét ý kiến của nhóm bạn

- Cao giọng tỏ y thắc mắc

- Giọng thì thào thể hiện tính chất bí mật, không đàng hoàng của cuộc trò chuyện

- Giọng nghiêm trang

- Giọng vui vẻ, thể hiện ý khen ngợi, tâm trang phấn chấn

- Học sinh thực hành đọc diễn cảm trong nhóm

- Học sinh đánh giá kết quả đọc diễn cảm của nhóm bạn theo các tiêu chuẩn: đọc lưu loát, giọng đọc, nhịp đọc, cách nhấn giọng

- Cả lớp bình chọn nhóm thắng cuộc

- Biểu dương ý thức bảo vệ rừng, sự thông minh và dũng cảm của một công

1’

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Luật bảo vệ và chăm

sóc và giáo dục trẻ em”

- Nhận xét tiết học

dân nhỏ tuổi

- Học sinh nhận xét

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

LÀM VĂN:

TRẢ BÀI VĂN TẢ CON VẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố kĩ năng bài văn tả con vật.

- Làm quen với sự việc tự đánh giá những thành công và hạn chế trong bài viết của mình

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng làm bài tả con vật.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh cách đánh giá trung thực, thẳng thắn, khách quan.

II Chuẩn bị:

+ GV: - Bảng phụ Phiếu học tập trong đó ghi những nô5 dung hướng dẫn H tự đánh giá bài làm và tập viết đoạn văn hay

+ HS: Vở

III Các hoạt động:

3 Giới thiệu bài mới:

Trả bài văn tả con vật

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Gv nhận xét, đánh giá

chung về kết quả bài viết của cả lớp

Phương pháp: Phân tích.

- Giáo viên chép đề văn lên bảng lớp

( Hãy tả một con vật mà em yêu thích)

- GV hướng dẫn H phân tích đề

+ Hát

Hoạt động lớp.

- 1 H đọc đề bài trong SGK