MĨ THUẬT ĐAN MẠCH LỚP 5 KỲ 2

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽtrong ngân hàng hình ảnh sẵn có đểsuy nghĩ, cùng thảo luận về câuchuyện của nhóm, - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để - Học sinh treo tranh của mình lê

Trang 1

Mĩ thuật tuần 19

Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Ngày Tết, lễ hội và mùa xuân

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh ngày tết, lễ hội và mùa xuân, vẽ được tranh vềngày tết hoặc lễ hội và mùa xuân ở quê hương Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cânđối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp

- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyệncủa chính các em

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước

- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):

- Học sinh thực hiện trên giấy A4

- Học sinh thực hiện ghi tên củamình vào bức vẽ

về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảoluận về phương pháp vẽ ký họa này vànhững yếu tố cơ bản của hoạt động vẽtranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, cácbiểu cảm, hình dáng của các đối tượngtrong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ vàchia sẻ ý kiến

- Học sinh trưng bày các bức vẽcủa mình chung với các bạn khác;diễn tả được tỉ lệ và kích thước củabức tranh theo đề tài đã vẽ

- Học sinh nhận xét, đánh giá cùnggiáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiến

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của

em là gì? Em định trình bày gì về bứctranh của em?”

- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhómsáng tác 1 câu chuyện dựa vào

“ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu các hình vẽtrong ngân hàng hình ảnh sẵn có đểsuy nghĩ, cùng thảo luận về câuchuyện của nhóm,

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để

- Học sinh treo tranh của mình lêntường, từng nhóm lần lượt trìnhbày về câu chuyện của nhóm mình,các nhóm khác có thể hỏi thêm đểlàm rõ câu chuyện

Trang 2

thêm màu sắc cho câu chuyện và làmcho cốt truyện hay hơn thông qua cáccâu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bứctranh?

+ Những nhân vật trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan củacác đối tượng trong tranh?

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợptác, thảo luận, tranh luận và tìm raphương thức chung chọn màu sắc làmphong phú câu chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại vàthảo luận về hình ảnh khi sử dụngmẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệuứng thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh;

ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màusắc tương phản;

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc cóthể cắt dán giấy màu tạo câuchuyện hấp dẫn và sống động

- Học sinh thêm biểu cảm cho bứctranh và tăng sự hiểu biết của mình

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luậncâu hỏi: “Chúng ta có thể phát triểntiếp chủ đề câu chuyện này bằng cáchình thức khác hay không ?”

Mỗi nhóm học sinh trình bày câuchuyện của mình giống như một vởkịch ngắn

Giáo viên: oàn T t AnĐoàn Tất An ất An Tr ng ti u h c Vi t Thu nường tiểu học Việt Thuận ểu học Việt Thuận ọc Việt Thuận ệt Thuận ận

Trang 3

Chủ đề VẼ TRANH TĨNH VẬT

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm của mẫu

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai vật mẫu, vẽ được hình hai vật mẫu bằng bútchì đen hoặc màu Riêng học sinh khá giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu

- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Mắt của các em nhìn tớiđâu thì tay cầm bút vẽ trêngiấy theo các bộ phận mắtquan sát Học sinh khôngnhìn vào giấy và đưa nét vẽliền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ vớimột mẫu phẩm của mình,thực hiện đánh số các tờgiấy vẽ từ 1 đến cuối cùng

- Học sinh trưng bày cácbức vẽ của mình chung vớicác bạn khác trên tườngphòng học

- Học sinh cùng nhau xemtranh, thảo luận và chia sẻkinh nghiệm vẽ tranh quahoạt động “Vẽ không nhìngiấy”

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câuhỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc

và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiệnnội dung đó như thế nào trong bức tranhnày?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗnày?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theonhững gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” củamình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào?

Lí do?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung

tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ

- Học sinh lựa chọn chấtliệu, màu sắc phù hợp để vẽvào bức tranh của mình

- Học sinh tô màu vào tranh

- Học sinh thực hiện

- Học sinh quan sát, lắng

Trang 4

theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm

mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau

nghe,

4 Hoạt động 4.

Thảo luận nội

dung, trưng bày

kết quả (10 phút):

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá

và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :

Trang 5

Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh biết cách nặn các hình khối

- Kĩ năng: Học sinh nặn người hoặc đồ vật, con vật, … và tạo dáng theo ý thích Riênghọc sinh khá giỏi thực hiện được hình nặn cân đối, giống hình dáng người hoặc vật đang hoạtđộng

- Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo và cảm nhận vẻ đẹp của hình khối Học sinh pháttriển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):

+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộphận nào của cơ thể người?…

+ Tỷ lệ? kích thước?

+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho nhânvật? Khi múa, đi bộ thì cơ thể chúng tagập lại, uốn chỗ nào?

- Giáo viên hướng dẫn cách cho các emtạo vận động cho nhân vật

- Học sinh làm việc theo nhóm

từ 4-7 em và vật liệu liên quanđược đặt ở giữa bàn Các emquan sát và xác định hình dạnghình học trong cơ thể người,sau đó, tập trung thảo luận vàtạo nhân vật cho riêng mình

- Trên tờ A4 trắng, mỗi họcsinh sẽ tạo hình người chomình bằng cách ghép các hình

bộ phận cơ thể vào với nhau

- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhauthảo luận để tìm ra tính cách của nhómcác nhân vật

- Học sinh thảo luận và sápnhập những nhân vật có cùngtính cách với nhau

- Học sinh cùng nhau tìm ratính cách chung của các nhânvật đó

+ Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvậtđược rõ hơn?

+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các

- Học sinh thảo luận để tìm ra

sự khác nhau giữa các vùngmiền trên đất nước

- Học sinh trình bày

- Học sinh tiếp tục thực hiệnnặn hình

Trang 6

+ Tác phẩm của các bạn nói về nhân vậtnào?

+ Bạn thấy những hình tượng trong tácphẩm đang thể hiện điều gì?

và mục tiêu đã định; giải thích

lý do lựa chọn và ý kiến đánhgiá của mình

Trang 7

- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm, đoạn nhạc.

- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét thanh nét đậm, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy,

màu vẽ, compa, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày vàthưởng thức bức tranh mình vừa tạo

- Học sinh bắt đầu vẽ những nétmàu trên giấy theo thứ tự các màu

từ sáng đến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và

vẽ theo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởngthức bức tranh mình vừa tạo

- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Emthích gì trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộnkhông? Em có hứng thú với hoạt động vừathực hiện không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởngtới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, emnghĩ đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinh phảnhồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ

tư duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc

và lần lượt giới thiệu về một số khái niệmmàu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tươngphản, hòa sắc

- Học sinh quan sát bức tranh vàsuy nghĩ, đưa ra những nhận xét vàchia sẻ cảm nhận về hoạt động vừathực hiện Các em tưởng tượng ranhững hình ảnh, đề tài từ bức tranhđó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại

ý kiến thành một bản đồ tư duy ởtrên bảng

- Mỗi học sinh dùng một khunggiấy theo các hình tùy ý được trổ từkhổ giấy A4 và dịch chuyển trên

Trang 8

giới tưởng tượng

(7 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng

ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trướclớp

bức tranh lớn để tìm kiếm phần màusắc, đường nét mình thích rồi dánkhung giấy vào vị trí đó trên bứctranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt

kể trước lớp về câu chuyện trongbức tranh mình đã lựa chọn

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên bằng hình thức tự đánhgiá; đánh giá theo cặp, nhóm; kếthợp đánh giá giữa giáo viên và họcsinh

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:

Trang 9

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận vềphương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố

cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳnghạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng củacác đối tượng trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ

ý kiến

- Học sinh trưng bày cácbức vẽ của mình chungvới các bạn khác; diễn tảđược tỉ lệ và kích thướccủa bức tranh theo đề tài

đã vẽ

- Học sinh nhận xét,đánh giá cùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ýkiến

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì?

Em định trình bày gì về bức tranh của em?”

- Học sinh chia nhóm 5,Mỗi nhóm sáng tác 1câu chuyện dựa vào

“ngân hàng hình ảnh”

- Học sinh nghiên cứucác hình vẽ trong ngânhàng hình ảnh sẵn có đểsuy nghĩ, cùng thảo luận

về câu chuyện củanhóm,

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêmmàu sắc cho câu chuyện và làm cho cốttruyện hay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:

- Học sinh treo tranh củamình lên tường, từngnhóm lần lượt trình bày

về câu chuyện của nhómmình, các nhóm khác cóthể hỏi thêm để làm rõcâu chuyện

Trang 10

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

+ Những nhân vật trong tranh là gì?

+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối tượng trong tranh?

5 Hoạt động 5 Tô

màu làm phong

phú câu chuyện (5

phút):

- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm

- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm phong phú câu chuyện sẽ kể

- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận

về hình ảnh khi sử dụng mẫu:

+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?

+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ;

thành phần; đường nét; màu sắc tương

phản;

- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc - Trao đổi cùng giáo viên 6 Hoạt động 6 Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?” Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn  Rút kinh nghiệm tiết dạy :

Trang 11

Chủ đề TRANH TĨNH VẬT

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, tỉ lệ, đậm nhạt, đặc điểm của mẫu

- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai đến ba vật mẫu, vẽ được hai vật mẫu Nhậnthức được vẻ đẹp của bài vẽ có bố cục hợp lý, độ đậm nhạt của mẫu vẽ Riêng học sinh khá giỏibiết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu

- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):

- Mắt của các em nhìn tớiđâu thì tay cầm bút vẽ trêngiấy theo các bộ phận mắtquan sát Học sinh khôngnhìn vào giấy và đưa nét vẽliền mạch khi vẽ

- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ vớimột mẫu phẩm của mình,thực hiện đánh số các tờgiấy vẽ từ 1 đến cuối cùng

- Học sinh trưng bày cácbức vẽ của mình chung vớicác bạn khác trên tườngphòng học

- Học sinh cùng nhau xemtranh, thảo luận và chia sẻkinh nghiệm vẽ tranh quahoạt động “Vẽ không nhìngiấy”

- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câuhỏi để giúp các em lựa chọn được màu sắc

và nội dung đạt chất lượng, như:

+ Em muốn thể hiện điều gì và em thểhiện nội dung đó như thế nào trong bứctranh này?

+ Tại sao em sử dụng những màu đó ởchỗ này?

+ Hình ảnh trong tranh của em có theonhững gì em muốn thể hiện không?

+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” củamình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào?

Lí do?

- Học sinh lựa chọn chấtliệu, màu sắc phù hợp để vẽvào bức tranh của mình

- Học sinh tô màu vàotranh

- Học sinh thực hiện

Trang 12

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm khi trưng bày

- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau

- Học sinh quan sát, lắng nghe,

Thảo luận nội

dung, trưng bày kết

quả (10 phút):

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của nhau

- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới

- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình

- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình

Trang 13

Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung bức tranh qua bố cục, hình ảnh, màu sắc

- Kĩ năng: Học sinh hiểu biết được sơ lược về hoạ sĩ Nguyễn Thụ, càng thêm yêu quýBác Hồ kính yêu Riêng học sinh khá giỏi nêu được lí do tại sao thích hay không thích bứctranh

- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ

- Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ đi công tác Một vài bức tranh vẽ về Bác Hồ củacác hoạ sĩ

- Học sinh: Sưu tầm một số tranh về Bác Hồ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):

- Giáo viên: Hệ thống lại các nét chính

+ Ông sinh năm 1930, quê ởĐắc Sở, Hoài Đức, hà Tây + Từ năm 1985 đến 1992Ông là hiệu trưởng trườngđại học MỸ thuật

+ 1988 Ông được tặngthưởng danh hiệu Nhà giáoNhân dân

+ Ông rất thành công vớitranh lụa, Ông có rất nhiềutranh được giải thưởng trongnước và quốc tế như: Dânquân, Đấu vật, Làng ven núi,Bác Hồ đi công tác … năm

2001 Ông được trao tặngGiải thưởng Nhà nước vềVăn học – Nghệ thuật

+ Màu sắc của bức tranh

- Giáo viên: Bổ sung kiến thức

+ Bác Hồ và anh cảnh vệcưỡi ngựa

+ Bác Hồ ung dung thư tháigiản dị, anh cảnh vệ trẻtrung, hoạt bát, hai con ngựavới hai tư thế lội suối khácnhau

Trang 14

+ Bức tranh với các chi tiết phụ như: bông lau trắng lay động, mặt trời chiếu sáng lung linh trên mặt suối tạo cho cảnh vật yên ả, thơ mộng

+ Mọi hình ảnh trong tranh đều tập trung làm nổi bật phong thái ung dung, giản dị của Bác

+ Đây là một bức tranh đẹp vẽ vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc

- Giáo viên: Cho học sinh quan sát thêm tranh của hoạ sĩ Nguyễn Thụ và Nguyễn Hữu Huế vẽ về Bác Hồ, từ đó rút ra nhận xét

+ Màu nâu hồng trầm ấm

- Học sinh: chú ý lắng nghe + Chú ý quan sát tác dụng của các chi tiết trong bức tranh

+ Làm tăng thêm lòng kính yêu Bác trong mỗi Học sinh

- Học sinh: Xem tranh Bác

Hồ bên cửa sổ, Bác Hồ thăm lớp vỡ lòng và nêu nhận xét theo cảm nhận của riêng mình

+ Cảm động trước cuộc sống giản dị của Bác, dù bận trăm công ngàn việc Bác vẫn dành tình thương cho các cháu thiếu nhi

Vẽ, tô màu nhân

vật theo trí nhớ (9

phút):

- Yêu cầu học sinh vẽ lại bức tranh theo trí nhớ

- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn

- Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu

Trưng bày kết

quả và trình bày

(9 phút):

- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết trình về bức tranh của mình

- Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân, nhóm học tập tích cực

- Học sinh thuyết trình về bức tranh

- Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý

 Rút kinh nghiệm tiết dạy :

Trang 15

- Kĩ năng: Học sinh biết cách kẻ và kẻ được dòng chữ đúng kiểu Riêng học sinh khá giỏi

kẻ được dòng chữ CHĂM HỌC theo đúng mẫu chữ in hoa nét thanh, nét đậm, tô màu đều, có nền,

rõ chữ

- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí,cảm nhận được vẻ đẹp của dòng chữ in hoa nét thanh nét đậm

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm, đoạn nhạc.

- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét thanh nét đậm, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy,

màu vẽ, compa, thước kẻ,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):

- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sangtiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽcho học sinh

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày

và thưởng thức bức tranh mình vừatạo

- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màutrên giấy theo thứ tự các màu từ sángđến đậm

- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽtheo giai điệu của âm nhạc

- Học sinh trưng bày và thưởng thứcbức tranh mình vừa tạo

- Giáo viên gợi ý:

+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh?

Em thích gì trong bức tranh đó?

+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộnkhông? Em có hứng thú với hoạt độngvừa thực hiện không?

+ Trong khi quan sát tranh, em liêntưởng tới hình ảnh gì? Từ những hìnhảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào?

- Giáo viên khuyến khích học sinhphản hồi và ghi chép lại ý kiến thànhmột bản đồ tư duy ở trên bảng

- Giáo viên có thể tập trung vào màusắc và lần lượt giới thiệu về một sốkhái niệm màu như sáng tối, nónglạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc

- Học sinh quan sát bức tranh và suynghĩ, đưa ra những nhận xét và chia

sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thựchiện Các em tưởng tượng ra nhữnghình ảnh, đề tài từ bức tranh đó

- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ýkiến thành một bản đồ tư duy ở trênbảng

Trang 16

- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởngtượng ra câu chuyện từ bức tranh đó

và kể trước lớp

- Mỗi học sinh dùng một khung giấytheo các hình tùy ý được trổ từ khổgiấy A4 và dịch chuyển trên bứctranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc,đường nét mình thích rồi dán khunggiấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn

- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kểtrước lớp về câu chuyện trong bứctranh mình đã lựa chọn

+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?

+ Trong khung hình đã chọn, emmuốn giữ lại và muốn lược đi chi tiếtnào? Tại sao?

+ Bố cục sản phẩm của em có theonhững gì em muốn thể hiện không?

Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gìkhông?

- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốtquy trình này

- Học sinh tự làm các sản phẩm củariêng mình một cách sáng tạo

+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ýtưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau!

- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệusản phẩm và chức năng của sảnphẩm

- Học sinh đánh giá theo gợi ý củagiáo viên bằng hình thức tự đánh giá;đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợpđánh giá giữa giáo viên và học sinh

 Rút kinh nghiệm tiết dạy:

Trang 17

- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước.

- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận vềphương pháp vẽ ký họa này và những yếu tố

cơ bản của hoạt động vẽ tranh đề tài, chẳnghạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng củacác đối tượng trong tranh

- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ýkiến

- Học sinh trưng bày cácbức vẽ của mình chung vớicác bạn khác; diễn tả được

tỉ lệ và kích thước của bứctranh theo đề tài đã vẽ

- Học sinh nhận xét, đánhgiá cùng giáo viên

- Học sinh chia sẻ ý kiến

- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì?

Em định trình bày gì về bức tranh của em?”

- Học sinh chia nhóm 5,Mỗi nhóm sáng tác 1 câuchuyện dựa vào “ngân hànghình ảnh”

- Học sinh nghiên cứu cáchình vẽ trong ngân hànghình ảnh sẵn có để suynghĩ, cùng thảo luận về câuchuyện của nhóm,

- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêmmàu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyệnhay hơn thông qua các câu hỏi gợi ý:

+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?

- Học sinh treo tranh củamình lên tường, từng nhómlần lượt trình bày về câuchuyện của nhóm mình, cácnhóm khác có thể hỏi thêm

để làm rõ câu chuyện

Định dạng
Số trang	34
Dung lượng	405 KB