LÝ LUẬN GIÁO DỤC

NỘI DUNG CHÍNH1.1- LLGD với tư cách là 1 chuyên ngành của Giáo dục học 1.2- Đối tượng nghiên cứu của LLGD 1.3- Nhiệm vụ và ppnc Lý luận Giáo dục 1.4- Vai trò, ý nghĩa của việc học tập và

NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG ANH/CHỊ ĐẾN VỚI LỚP HỌC!

Giới thiệu chung

Đối tượng: Bổ túc KT đầu vào Cao học QLGD-2016

Môn: LÝ LUẬN GIÁO DỤC

Người phụ trách: TS Nguyễn Thành Nhân

(Trưởng Bộ môn QLGD, Khoa Giáo dục, Trường Đại học KHXH&NV-

Đại học Quốc gia TP.HCM)

Từ khoá: Lí luận Khổ: 14,5x20,5 cm 263

trang Giá bìa: 26,500

TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH

GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC TẬP 2

Tác giả: Trần Thị Tuyết Oanh Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm

2006

Ngôn ngữ: Việt Chuyên ngành: Tâm lý giáo dục

Từ khoá: giáo dục Khổ: 14,5x20,5cm 206 trang

Giá bìa: 27,000

TÀI LIỆU THAM KHẢO THÊM

Tài liệu đọc thêm

Émile Hay Là Về Giáo Dục

117.000 VNĐ

KHUYẾN HỌC

Tác giả: Fukuzawa Yukichi

Giáo Dục Trong Thực Tiễn

NỘI DUNG CHÍNH

1.1- LLGD với tư cách là 1 chuyên ngành của Giáo dục học 1.2- Đối tượng nghiên cứu của LLGD

1.3- Nhiệm vụ và ppnc Lý luận Giáo dục

1.4- Vai trò, ý nghĩa của việc học tập và nc lý luận giáo dục đối với những người làm công tác Giáo dục

11

Đối tượng nghiên cứu của LLGD

phẩm chất nhân cách…

cho con người theo yêu cầu của xã hội

QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

(NGHĨA HẸP)

Quá trình giáo dục (theo nghĩa rộng):

là quá trình phát triển toàn diện con người

dưới tác động của môi trường xã hội rộng lớn

Quá trìn

h X HH

cá nhâ

n

Quá trình giáo dục (theo nghĩa hẹp):

là quá trình phát triển con người trên phương diện

tư tưởng, phẩm chất, thái độ, hành vi…

thông qua các hoạt động và các mối quan hệ xã hội

GD giá trị và

kỹ năng số ng

QT TIẾP THU

QT TỰ GD

CÁC MẶT GIÁO DỤC

GDLĐ

GD ĐĐ

GD TM

GD TT,CT GDTL

PHÁT TRI N Ể

G IÁ O D

QT TÁC ĐỘNG

• Diễn ra lâu dài, phức tạp

• Mang tính phức hợp

• Mang tính thống nhất

• Mang tính quy luật và cá biệt

NHÀ TRƯỜNG

GIA ĐÌNH

XÃ HỘI

G H

16

1 Dạy học và giáo dục hướng đến hình thành và phát triển toàn

diện nhân cách học sinh;

2 Giáo dục là quá trình được tiến hành dựa trên kết quả của dạy

học và diễn ra trong quá trình dạy học.

Dạy học  kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nhận thức

NGƯỜI ĐƯỢC GIÁO DỤC

G

CẤU TRÚC CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC H

MTGD

PP-PT

GD

NDGD

KQGD

KGD

Đ

HTTC

GD

(nội dung, pp, httc GD)

MT, NVGD

1-Đảm bảo tính mục đích của GD2- Thống nhất các tác độ ng đả m b o ả

tôn trọng nhân cách - đặt ra yêu cầu

hợp lý đối với H

3-vai trò chủ động

(Gia đình- nhà trường- xã hội)

VĂN HÓA NHÂN CÁCH

(E)

PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN NHÂN CÁCH

GDLĐ

GD ĐĐ

GD TM

GD

Ý THỨC

THÁI ĐỘ HÀNH

VI

GD

KỸ NĂNG SỐNG

GD HƯỚNG NGHIỆP

GD

HiỂU BIẾT

QUỐC TẾ

Khái niệm

Tổng hợp cách thức hoạt động

PPGD Nhiệm vụ GD

KQGD

2

3

Mụ c tiê u,

CÁC NHÓM PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

NHÓM PPGD

Hình thành hành vi ứng xử

NHÓM PPGD

Kích điều chỉnh

2 Trách phạt

3 Thi đua…

1 Luyện tập-thực hành

2 Rèn luyện

3 Dùng tình huống

4 Giao nhiệm vụ

5 Sử dụng dư luận tập thể…

Áp dụng linh hoạt

PHƯƠNG TI N GIÁO DỤC Ệ

Cá nhân

1 Môi trường GD

34

Hoạt động

xã hội

Giao lưu, quan hệ xã hội

Dạy học

2 Hình thức tổ chức GD

35

1- Giá trị và giáo dục các giá trị sống

2- Bài tập thảo luận

3- Một vài thông tin, hình ảnh về vấn đề quan tâm trong giáo dục thanh thiếu niên hiện nay.

4- Tài liệu đọc thêm

36

GIÁ TRỊ CỐT LÕI

GIÁ TRỊ CƠ BẢN

GIÁ TRỊ

CÓ Ý NGHĨA

GIÁ TRỊ CỐT LÕIGIÁ TRỊ CƠ BẢN

LAO ĐỘNG, NGHỀ NGHIỆP CÔNG LÝ, HÒA BÌNH

GIÁ TRỊ SỐNG

NHẬN THỨC TÌNH CẢM THÁI ĐỘ

KỸ NĂNG SỐNG

Phụ thuộc vào sự lựa chọn của cá nhân mỗi người

Kiến Thức

Kỹ năng

Thái độ

Sống

Giáo dục giá trị

Tài

Đức

43

Nuôi dưỡng và vun đắp

CƠ SỞ CỦA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP

YÊU CẦU CỦA XÃ HỘI

IỂ M C Ủ A

C Á

N H Â N

KẾT HỢP HÀI HÒA

Lựa chọn nghề thích hợp

Học sinh

Cơ sở đào tạo

đại chúng

CƠ SỞ CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

HÀNH VI ĐẠO ĐỨC

Đ Ạ O

IC

KẾT HỢP HÀI HÒA

Ứng xử thích hợp trong các mối quan hệ xã hội

Nhà giáo phải là người được giáo

48