Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.

Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta.

ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA : TÂM LÝ – GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN

MÔN : GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG

TÊN SV :NGÔ THỊ THU HẰNGLỚP : 13CTXH

GVHD :Th.s BÙI VĂN VÂN

A PHẦN MỞ ĐẦU:

I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ:

Giáo dục được xem là một mục tiêu quan trọng và được đặt lên hàng đầu trong

sự phát triển của mỗi quốc gia Giáo dục được hiểu là quá trình hình thành và pháttriển nhân cách con người dưới quan hệ của những tác động sư phạm Muốn phát triểnđất nước, trước hết phải phát triển con người, con người là cái gốc của xã hội Mỗi mộtkhu vực, mỗi quốc gia hay cộng đồng đều chỉ có thể phát triển đi lên nếu như họ xácđịnh đúng vai trò của công tác giáo dục đào tạo và phát triển chúng hợp lý dựa trêncác đặc trưng tự nhiên, văn hóa, xã hội và lịch sử của từng dân tộc, của con người nơi

đó Vì vậy giáo dục con người vẫn luôn được đầu tư và phát triển Hiện nay, một trongnhững quan tâm hàng đầu mà bất cứ người dân Việt Nam nào khi đề cập đến vấn đềgiáo dục thì ắt hẳn trước tiên là nói đến giáo dục mầm non bởi giáo dục mầm non làcấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển vềthể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ của trẻ Trẻ được tiếp cận với nền giáo dục càngsớm thì càng thúc đẩy quá trình học tập và phát triển ở các giai đoạn tiếp theo Hiệnnay cùng với sự phát triển của đất nước thì công tác giáo dục mầm non càng được chútrọng hơn ,nhất là công tác phổ cập giáo dục đang là vấn đề đáng được quan tâm Đó

là câu hỏi đang được nhiều người đặt ra là làm thế nào để đảm bảo hầu hết cho trẻ nămtuổi trên cả nước được chăm sóc đầy đủ giáo dục nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ,tình cảm, thẩm mĩ, tiếng việt và tâm lý sẵn sàng đi học ,đảm bảo chất lượng để trẻ vàolớp 1.Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng ,nâng cao chất lượng , 100%giáo viên có trình độ đạt trên chuẩn trở lên Tuy nhiên trên thực tế cho đến nay, việcthực hiện các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà Nước về chương trình phổ cậpgiáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi vẫn còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được mục tiêumong đợi Trẻ 5 tuổi chưa được chuẩn bị đầy đủ về kỉ năng, thể lực và tâm lý sẵn sàng

đi học Đó là một trong những nguyên nhân đẫn đến tình trạng yếu kém của các cấphọc sau Mặc khác, mạng lưới trường lớp mầm non chưa đủ để huy động trẻ đến lớpđồng đều giữa các vùng miền, cơ hội đến trường của trẻ em miền núi,vùng sâu,vùng

xa cũng bị hạn chế Ở một số tỉnh, thành phố việc xây dựng quy hoạch các khu dân cư,

đô thị chưa gắn với quy hoạch đất đai để xây dựng trường, lớp mầm non đã đẫn đến tình trạng một số trẻ em ở lứa tuổi mầm non ở đây không được đến trường Ở một khía cạnh khác, nhận thức chưa đầy đủ của chính quyền các cấp, bậc cha mẹ, xã hội về vai trò, vị trí của giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi, chưa thấy hết được ý nghĩa của giáo dục mầm non với giáo dục phổ thông trong giáo dục suốt đời nói chung, dẫn đến chưa quan tâm đến nguyện vọng và lợi ích của trẻ

Vì vậy, phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi cần được ưu tiên hàng đầu nhằm chuẩn bị tốt nhất cho trẻ vào lớp 1 Chính vì những lý do trên em đã chọn đề tài “công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi ở trường mầm non “ để làm bài tiểu luận

MỤC LỤC:

trang

A Phần mở đầu

I Lý do chọn chủ đề

B Nội dung

I Cở sở lý luận về việc thực hiện phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi

II Thực trạng việc thực hiện phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi

III Mục tiêu của công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi

IV Điều kiện, tiêu chuẩn phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi

V ý nghĩa của công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi

VI Nhiêm vụ và giải pháp

VII Kinh phi

C Kết luận

Tài liêu tham khảo

B NỘI DUNG:

I : Cơ sở lý luận về thực hiện công tác phổ cập GDMN trẻ năm tuổi

Quyết định số: 239/QĐ - TTg ngày 09/02/2010 của Thủ tướng Chính phủ vềviệc phê duyệt đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010 –2015;về việc hướng dẫn thực hiện phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi

Kế hoạch số: 6154/ BGDĐT-GDMN ngày 27/9/2010 của Bộ Giáo dục và Đàotạo về kế hoạch triển khai Đề án PCGDMN 5 tuổi của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Nghị định 31/2011/NĐ-CP sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số75/2006/NĐ-CP quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật giáodục Theo đó, phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi đã được chính thức đưa vàoLuật.có hiệu lực từ ngày 1/7/ 2011

Quyết định số 60/2011/QD-TTG của thủ tướng chính phủ về một số chính sáchphát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2011-2015

II Thực trạng việc thực hiện công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi của nước ta:

1 về lý luận:

Phổ cập là làm cho trở thành rộng khắp, đến với quần chúng rộng rãi Phổ cậpgiáo dục là làm cho giáo dục trở thành rộng khắp, đến với quần chúng rộng rãi Phổcập giáo dục ở cấp học nào đó có nghĩa là tất cả trẻ em ở độ tuổi nhất định đều thamgia vào hệ thống nhà trường và hoàn thành chương trình giáo dục ở cấp học đó.PCGDMN cho trẻ năm tuổi có nghĩa là tất cả trẻ em năm tuổi đều tham gia vào hệthống cơ sở giáo dục mầm non (GDMN) và hoàn thành chương trình GDMN cho trẻnăm tuổi Giải pháp PCGDMN cho trẻ năm tuổi là phương pháp, cách thức giải quyếtvấn đề PCGDMN cho trẻ năm tuổi

Đề tài tổng quan hệ thống luật, quy định, công ước về quyền của trẻ em và vấn

đề phổ cập giáo dục, phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi Cụ thể là quyềntrẻ em được quy định trong công ước của Liên Hợp Quốc, trong đó Việt Nam là quốcgia đầu tiên ở Châu Á và là quốc gia thứ hai trên thế giới phê chuẩn; Luật bảo vệ,chăm sóc và giáo dục trẻ em của Việt Nam; nhà nước đã thực hiện chính sách phổ cậpgiáo dục từ những năm đầu thập kỷ 90; vào năm 2010, Thủ tướng Chính phủ đã phêduyệt Đề án PCGDMN cho trẻ năm tuổi giai đoạn 2010 - 2015 Ngoài ra, Đảng, Nhànước và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có nhiều văn bản chỉ thị liên quan đến việc pháttriển giáo dục nói chung và PCGDMN cho trẻ năm tuổi trong giai đoạn hiện nay nóiriêng Việc ban hành một số văn bản pháp luật, kèm theo đó là các văn bản dưới luật

đã tạo cơ sở pháp lý quan trọng trong việc thực hiện chủ trương của nhà nước về vấn

đề phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi

2 về thực tiễn việc thực hiện:

Ở nước ta công tác phổ cập mầm non trẻ 5 tuổi đã có những kết quả đáng ghinhận nhưng vẫn còn những hạn chế, bất cập về mặt bằng dân trí và chất lượng giáodục, về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý Một số nơi đội ngũ giáo viên và cán bộquản lý vừa thiếu về số lượng, vừa yếu về chất lượng Có thể nói cơ sở vật chất, trangthiết bị dành cho giáo dục nói chung và giáo dục mầm non ở một số tỉnh nói riêng vàcủa cả nước nói chung vẫn còn thiếu thốn chưa đáp ứng được nhu vầu giảng dạy.Trong thời gian qua, nhiều địa phương ở các tỉnh, thành, vùng xâu, vùng xa đã phảimượn đình chùa, nhà thờ, hay tận dụng văn phòng ấp, nhà dân,… làm lớp mẫu giáo.Công tác quản lý giáo dục và đào tạo trong cả nước còn nhiều hạn chế do trình độ,

năng lực của một bộ phận quản lý còn thấp, chưa theo kịp yêu cầu phát triển của sựnghiệp giáo dục

Kết quả điều tra thực trạng Trẻ 5 tuổi được huy động ra lớp của cả nước với tỷ

lệ khá cao và rất cao( trên 98%) nhưng chủ yếu chỉ học được một buổi/ ngày, thựctrạng một số địa phương khi thực hiện đề án phổ cập giáo dục mầm non chủ yếu ưutiên đầu tư trường lớp cho trẻ 5 tuổi mà “tạm bỏ quên” lứa tuổi khác dưới 5 tuổi Một

số nơi, giáo viên đạt trình độ từ chuẩn trở lên tương đối cao, nhưng bên cạnh đó vẫn cómột số nơi đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mầm non còn vừa thiếu vừa yếu Mộttrong những nguyên nhân cơ bản của tỷ lệ huy động trẻ năm tuổi ra lớp đạt tỷ lệ cao là

sự quan tâm của lãnh đạo địa phương và sự nhiệt tình của đội ngũ giáo viên Lãnh đạocao cấp và đội ngũ giáo viên trên cả nước đã có nhiều giải pháp, biện pháp để thựchiện chủ trương PCGDMN cho trẻ em năm tuổi Tuy nhiên, việc thực hiện PCGDMNcho trẻ năm tuổi vẫn còn nhiều khó khăn Đó là do đời sống người dân còn rất khókhăn, điều kiện đóng góp, đầu tư cho con em rất hạn chế, thậm chí một số phụ huynhchưa cho con em đến lớp; cơ sở vật chất trường lớp còn thiếu, nhiều lớp học nhờ, họctạm, ghép với lớp tiểu học; ở các vùng núi, vùng xâu, vùng xa sông rạch chằng chịtlàm ảnh hưởng đến mạng lưới trường lớp và việc đi học của trẻ; đội ngũ giáo viên cònthiếu, vẫn còn nhiều bất cập; chế độ chính sách thu hút giáo viên còn bất cập; nhậnthức chưa đúng về tầm quan trọng của giáo viên mầm non và PCGDMN cho trẻ nămtuổi Bên cạnh đó, ở các nhà máy, xí nghiệp, các doanh nghiệp xây dựng nhà trẻ,trường mầm non phục vụ nhu cầu của cán bộ, công nhân viên chức có con ở độ tuổimầm non đã được thực hiện từ nhiều năm nay Tuy nhiên, hiện nay một số địa phươngkhi phê duyệt quy hoạch các khu dân cư, khu công nghiệp…vẫn chưa được quan tâmđúng mức Một khó khăn lớn đối với các địa phương là cho đến thời điểm điều tra, BộGiáo dục và Đào tạo chưa có hướng dẫn cụ thể về xây dựng đề án PCGDMN cho trẻ

em năm tuổi

III Mục tiêu của công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi:

1 Mục tiêu chung:

Bảo đảm hầu hết trẻ em năm tuổi ở mọi vùng miền được đến lớp để thực hiện

chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày, đủ một năm học, nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí

tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt và tâm lý sẵn sàng đi học, bảo đảm chất lượng đểtrẻ em vào lớp 1

- Đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, bảo đảm100% giáo viên dạy mầm non năm tuổi đạt chuẩn trình độ đào tạo vào năm 2010,phấn đấu đến năm 2015 có 50% giáo viên đạt trình độ từ cao đẳng sư phạm mầm nontrở lên, 80% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp mức độ khá.

- Ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi cho cáclớp mầm non năm tuổi ở miền núi, vùng sâu, vùng xa Xây dựng trường mầm non đạtchuẩn quốc gia tại các huyện nghèo làm mô hình mẫu và là nơi tập huấn, trao đổi kinhnghiệm về chuyên môn nghiệp vụ giáo dục mầm non

- Đưa số tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi từ 55% năm 2010lên 85% năm 2012 và 100% năm 2015

IV Điều kiện, tiêu chuẩn phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi:

1 Điều kiện phổ cập

- Có đủ phòng học theo hướng kiên cố, đạt chuẩn

- Trường, lớp có bộ thiết bị dạy học tối thiểu để thực hiện Chương trình giáodục mầm non mới; ở vùng thuận lợi có thêm các bộ đồ chơi, phần mềm trò chơi ứngdụng công nghệ thông tin, làm quen với vi tính để học tập

- Có đủ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo; giáo viên đượchưởng thu nhập và các chế độ khác theo thang bảng lương giáo viên mầm non

- Trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non được hưởng các chế độ, chính sáchtheo quy định hiện hành, được chăm sóc giáo dục theo Chương trình giáo dục mầmnon mới, trẻ em dân tộc thiểu số được chuẩn bị tiếng Việt trước khi vào lớp 1

2 Tiêu chuẩn phổ cập

* Đối với xã, phường, thị trấn:

- Bảo đảm các điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất, tài liệu, thiết bị, đồ chơitrong các trường, lớp mầm non năm tuổi

- Huy động 95% trở lên số trẻ em năm tuổi ra lớp, trong đó có ít nhất 85% sốtrẻ trong độ tuổi được học 2 buổi/ngày trong một năm học (9 tháng) theo Chương trìnhgiáo dục mầm non mới do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; ở vùng đặc biệt khókhăn và vùng dân tộc thiểu số, trẻ được chuẩn bị tiếng Việt để vào học lớp 1

- Tỷ lệ chuyên cần của trẻ : đạt từ 90% trở lên

- Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng dưới 10%

* Đối với huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh: bảo đảm 90% số xã, phường, thịtrấn đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi

*Đối với tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương: bảo đảm 100% số huyện, quận, thị xãhoặc tỉnh đạt tiêu chuẩn phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi

V Ý nghĩa của công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi:

- Công tác phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi có ý nghĩa vô cùng thiết thựckhông chỉ đối với cá nhân mà cho toàn xã hội, qua những năm triển khai thực hiện,công tác đã mang lại nhiều lợi ích khả quan nhất là đối với mạng lưới trường, lớp mầmnon ở các huyện miền núi,vùng sâu, vùng xa: tăng về số lượng, quy mô được mở rộng,

cơ sở vật chất được đầu tư đáng kể, công tác xã hội hóa giáo dục ở các địa phương tiếptục huy động được nguồn lực tham gia phát triển giáo dục mầm non

- Những kết quả đạt được có ý nghĩa quan trọng, tạo điều kiện thuận lợi choviệc giáo dục, phát triển toàn diện của trẻ em miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểusố; góp phần đặt nền tảng ban đầu, giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất, tìnhcảm, hiểu biết, thẩm mĩ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, làm tiền đề chotrẻ bước vào học lớp 1, tạo môi trường giao tiếp tiếng Việt, làm quen với nề nếp, thóiquen trong học tập, sinh hoạt, chăm sóc sức khỏe Đây là bước tạo đà quan trọng đểtiến đến thực hiện phổ cập giáo dục mẫu giáo 5 tuổi trên cả nước

- Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục mầm non được nâng cao về chấtlượng hơn, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học được đáp ứng kịp thời và tương đốiđầy đủ.

- Nhận thức của các bậc cha mẹ về vai trò của công tác giáo dục mầm non cóphần được cải thiện, số lượng được cung cấp các kiến thức về chăm sóc, nuôi dưỡng,giáo dục trẻ với tỷ lệ cao

VI Nhiệm vụ và giải pháp:

* Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non chotrẻ em năm tuổi:

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cáccấp, các ngành, gia đình và cộng đồng về chủ trương, mục đích, ý nghĩa của phổ cậpgiáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi trong nâng cao chất lượng giáo dục và pháttriển nguồn nhân lực

- Thực hiện lồng ghép các hình thức và phương tiện truyền thông khác nhaunhư: xuất bản phẩm, băng hình; thông qua báo, đài trung ương và địa phương; các hộinghị, hội thảo để phổ biến các nội dung của Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ

em năm tuổi, tạo điều kện cho các tổ chức xã hội, tổ chức xã hội nghề nghiệp, các bậccha mẹ và toàn xã hội tham gia phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi

* Tăng cường huy động trẻ em năm tuổi đến lớp:

- Hàng năm, huy động hầu hết trẻ em năm tuổi đến lớp mầm non để thực hiệnchăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày, duy trì và giữ vững số trẻ dưới năm tuổi đến các cơ sởgiáo dục mầm non dưới nhiều hình thức Đến năm 2015, quy mô trẻ mầm non 5 tuổiđến lớp của cả nước là 1.378.600 cháu Trong đó, công lập là 1.097.700 cháu, chiếm

tỷ lệ 79,6%; ngoài công lập là 280.900 cháu, chiếm 20,4%; duy trì 70% số trẻ 3 đến 4tuổi đến lớp mẫu giáo và 25% số trẻ đến nhà trẻ

- Hàng năm, đưa chỉ tiêu Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi vàochương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội của địa phương, để chỉ đạo thực hiện;đưa kết quả thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi vào tiêu chuẩnbình xét, đánh giá các tổ chức cơ sở Đảng, chính quyền, đoàn thể, bình xét gia đìnhvăn hóa và đơn vị văn hóa Cấp uỷ, chính quyền địa phương giao trách nhiệm cho các

tổ chức, đoàn thể trên địa bàn phối hợp vận động các gia đình đưa trẻ em năm tuổi đếntrường, lớp học 2 buổi/ngày.

- Hỗ trợ trẻ năm tuổi ở các cơ sở giáo dục mầm non có cha mẹ thường trú tạicác xã biên giới, núi cao, hải đảo và các xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khókhăn; mồ côi cả cha lẫn mẹ không nơi nương tựa hoặc bị tàn tật, khuyết tật có khókhăn về kinh tế; cha mẹ thuộc diện hộ nghèo theo quy định của nhà nước 120 nghìnđồng/tháng (một năm học 9 tháng) để duy trì bữa ăn trưa tại trường; trẻ em có hoàncảnh khó khăn học tại các trường mầm non tư thục được nhà nước hỗ trợ một phần họcphí, nhằm tăng tỷ lệ huy động trẻ đên trường

- Phát huy các sáng kiến của nhân dân, cộng đồng, động viên các bậc phụhuynh đăng ký đưa trẻ đến trường, lớp để thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ

em năm tuổi

- Tổ chức các loại hình trường lớp phù hợp, tạo cơ hội cho trẻ em năm tuổiđược đến trường: các vùng khó khăn, miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới, hảiđảo, các tỉnh vùng Tây Bắc, Tây Nguyên và đồng bằng sông Cửu Long, 100% số trẻ

em năm tuổi được học tại các trường công lập từ năm 2010 Vùng nông thôn đồngbằng, phần lớn trẻ em được học tại các trường công lập có thu học phí Duy trì, giữvững số trẻ dưới năm tuổi ra lớp công lập không thấp hơn mức hiện có, phát triển giáodục mầm non ngoài công lập ở những nơi có điều kiện

* Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giáo dục mầm non:

-Triển khai thực hiện đại trà Chương trình giáo dục mầm non mới cho 39.400lớp mầm non năm tuổi, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em nămtuổi

- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong các cơ sở giáo dục mầm non,phấn đấu đến năm 2015 có ít nhất 30% số trường mầm non được tiếp cận với tin học,ngoại ngữ

- Xây dựng chương trình, tài liệu chuẩn bị tiếng Việt cho các lớp mầm non nămtuổi người dân tộc thiểu số

- Ban hành và hướng dẫn sử dụng bộ Chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi

* Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục mầmnon:

- Tăng cường năng lực của các trường sư phạm, đào tạo, bồi dưỡng giáo viênmầm non đủ về số lượng, nâng cao chất lượng đáp ứng yêu cầu phổ cập và đổi mớigiáo dục mầm non

- Đào tạo nâng chuẩn và đào tạo mới 22.400 giáo viên, bảo đảm đến năm

2015, có đủ giáo viên dạy các lớp mầm non năm tuổi theo định mức quy định Tăng tỷ

lệ giáo viên người dân tộc, cử tuyển 2.000 giáo viên cho các vùng khó khăn với nguồntuyển tại các trường phổ thông dân tộc nội trú, học sinh đã tốt nghiệp Trung học phổthông tại các thôn, bản

- Xây dựng và mở rộng mô hình dạy tiếng dân tộc cho giáo viên công tác tạicác vùng có đồng bào dân tộc thiểu số, có học phần dạy tiếng dân tộc thiểu số chogiáo sinh cử tuyển trong các trường sư phạm

- Đổi mới nội dung và phương thức bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáoviên và cán bộ quản lý, cập nhật kiến thức và kỹ năng cho giáo viên để thực hiệnChương trình giáo dục mầm non mới Chú trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng củagiáo viên người dân tộc thiểu số

-Xây dựng chính sách hợp lý và bảo đảm nguồn lực thực hiện chính sách chođội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý

- Nhà nước hỗ trợ ngân sách để thực hiện trả lương cho giáo viên và cán bộquản lý ở các cơ sở giáo dục mầm non dân lập theo thang bảng lương và nâng lươngtheo định kỳ Các cơ sở giáo dục mầm non tư thục bảo đảm chế độ lương cho giáoviên không thấp hơn ở các cơ sở giáo dục mầm non dân lập, công lập và thực hiện đầy

đủ chế độ, chính sách cho giáo viên theo quy định hiện hành

- Khuyến khích các địa phương thực hiện cơ chế học phí mới, tăng nguồn thuhợp pháp ở những nơi thuận lợi, cha mẹ trẻ có khả năng chi trả để thực hiện chế độ,chính sách cho giáo viên mầm non dạy trẻ dưới năm tuổi

- Ban hành quyết định sửa đổi, bổ sung một số điều của Quyết định số161/2002/QĐ-TTg ngày 15 tháng 11 năm 2002 của Thủ tướng Chính phủ về một sốchính sách phát triển giáo dục mầm non, phù hợp với các quy định của Luật sửa đổi,