Ngữ Văn 9

* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn bản - Mục tiêu: Học sinh nắm đợc những giá trị về nội dung và nghệ thuật của vănbản.. Kết luận *Ghi nhớ SGK * Hoạt động 2: Tổ chức cho họ

Trang 1

1 Kiến thức: Học sinh thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự

kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại thanh cao và giảndị

2 Rèn kỹ năng: Đọc, hiểu, văn bản nhật dụng.

3 Giáo dục: Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học

tập, rèn luyện theo gơng Bác

II- Chuẩn bị:

- Giáo viên: Tham khảo thêm các t liệu về phong cách Hồ Chí Minh

- Học sinh: Đọc, soạn bài trớc Su tầm các câu chuyện bài hát về Bác

III- Tiến trình trên lớp

1 ổn định tổ chức lớp

- Quan sát điều chỉnh lớp tạo không khí học tập

- Giới thiệu qua về nội dung chơng trình Ngữ văn lớp 9

2 Kiểm tra bài cũ

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh

3 Hoạt động dạy - học

* Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh không những là nàh yêu nớc nhà cách mạng

vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bậttrong phong cách Hồ Chí Minh

* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích

Trang 2

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc: tác giả, xuất xứ, bố cục của tác phẩm.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

? Nêu tác giả và xuất xứ của

? Văn bản trên đợc chia làm

mấy phần? Nêu giới hạn và đại

ý của từng phần

- Văn bản gồm 2 phần1/ Sự tiếp thu tinh hoa vănhoá nhân loại của HCM

2/ Nét đẹp trong lối sốnggiản dị, thanh cao củaHCM

3/ Bố cục

- Phần 1: đoạn 1

- Phần 2: 2 đoạn cuối

* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn bản

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc những giá trị về nội dung và nghệ thuật của vănbản

? Bằng kiến thức lịch sử hãy

cho biết Bác có điều kiện

tiếp thu tinh hoa văn hoá

nhân loại nh thế nào?

? Đọc lại đoạn 1 và cho biết

ngời đã tiếp thu tinh hoa văn

hoá nhân loại nh thế nào?

- Giáo viên tổ chức cho học

- Từ tháng 6/1911 Bác làm

đầu bếp cho 1 tàu buôn Pháplênh đênh khắp 5 châu 4 biểnhơn 30 năm

* Nhóm 1: Để hiểu biết sâu

rộng nền văn hoá và có vốn trithức văn hoá sâu rộng Bác Hồ

đã

II - Tìm hiểu văn bản

1/ Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh

- Ngời có hiểu biếtsâu rộng nền văn

Trang 3

sinh hoạt động theo nhóm

hiểu: Ngời tiếp thu tìm hiểu:

Ngời tiếp thu 1 cách chọn

lọc tinh hoa văn hoá thế giới

- Qua công việc, qua lao động

- Tiếp thu cái đẹp, cái hay phêphán những hạn chế, tiêu cực

- Trên nền tảng văn hoá dântộc mà tiếp thu những ảnh h-ởng quốc tế

hoá các nớc trên thếgiới

- Ngời tiếp thu cóchọn lọc tinh hoavăn hoá nhân loạidựa trên nền tảngvăn hoá dân tộc

? Qua đó giúp em hiểu gì về

bộ của thế giới

? Câu văn nào thể hiện rõ

nhất nội dung phần 1?

đồng thời mở ra 1 vấn đề mớichuẩn bị cho phần 2

Trang 4

văn bản tác giả ứng với

những giai đoạn nào trong

cuộc đời của Bác?

tiếp làm lãnh đạo cách mạngViệt Nam

- Nơi ở, nơi làm việc

? Tìm những chi tiết nói về

trang phục và việc ăn uống

của Bác?

? Liên hệ với khu di tích Hồ

Chủ tịch?

- Nơi ở và làm việc: Nhà sànnhỏ bằng gỗ cạnh chiếc ao,chiếc nhà sàn chỉ vẻn vẹn cóvài phòng tiếp khách

→ Đơn sơ giản dị

- Trang phục: Bộ quần áo bà

ba nâu, chiếc ao trấn thủ, đôidép lốp thô sơ, chiếc vali convới vào bộ quần áo, vài vật kỉniệm

- ăn uống: ( kho, rau luộc, danghém, cà muối, cháo hoa )

- Nhỏ bé, mộc mạc

- Trang phục giản dị

- Ăn uống đạm bạcdân dã giản dị

? Đa ra những chi tiết đó tác

trong cuộc sống cùng thời

đại với Bác và cuộc sống

của Bác với những vị hiền

triết có những điểm giống và

khác nào?

? Việc so sánh đó nhằm mục

- Kết hợp giữa kể và bình luậnmột cách tự nhiên (Thuyếtminh kết hợp với các thủ phápnghệ thuật khác)

- Giống: giản dị, thanh cao

- Khác: Bác gắn bó chia sẻkhó khăn gian khổ cùng nhândân

- Lối sống giản dị,

đạm bạc của chủtịch HCM là vô cùngthanh cao sangtrọng

+ Đây không phải làcách sống khắc khổcủa những con ngời

tự vui trong cảnhnghèo khó

+ Không phải là tựthần thánh hoá tựlàm cho khác đời,hơn đời

→ Đây là 1 cáchsống có văn hoá đãtrở thành 1 quanniệm thẩm mĩ cái

đẹp là sự giản dị, tự

Trang 5

đích gì? → Lối sống của Bác kế thừa

trong thời đại hiện nay?

? Vậy từ phong cách của Bác

em có suy nghĩa gì về việc

đó ?

- Trong thời đại ngày nay hộinhập và phát triển Có nhiềuthuận lợi chúng ta tiếp xúc vớinhững luồng văn hoá hiện đại

có nhiều cái tốt cái xấu vì vậycần tiếp thu có chọn lọc trêncơ sở giữ gìn bản sắc văn hoá

dân tộc

- Sống theo làm việc và họctập theo gơng Bác Hồ vĩ đại

→ ý nghĩa của việchọc tập phong cách

Hồ Chí Minh (hoà nhập nhng không hoà tan, giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc )

4 Kiểm tra đánh giá (Hoạt động 3)

? Em biết những câu chuyện nào về phong cách sống của Bác?

? Em thuộc những bài hát nào về ngời "Hồ Chí Minh đẹp nhất tên ngời", "LờiBác dặn trớc lúc đi xa"

Trang 6

Tuần 1 Ngày soạn:

Tiết 3 Ngày giảng:

- Giáo dục cho học sinh có ý thức trong giao tiếp

- Rèn cho học sinh kỹ năng vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp

II - Chuẩn bị

- Giáo viên: Soạn bài, bảng phụ.

- Học sinh: Xem lại các nội dung về hội thoại đã học ở lớp 8 và chuẩn bị bài

* Giới thiệu bài: ở lớp 8 các em đã học 1 số kiến thức về hội thoại để giúp

các em giao tiếp tốt hơn trong cuộc sống chúng ta sẽ học một số phơng châm hộithoại

* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu phơng châm về lợng

- Mục tiêu: học sinh nắm và vận dụng đợc phơng châm về lợng

Trang 7

? Đọc phần vai đoạn đối thoại

phần 1

? Dựa vào kiến thức lớp 8 cho

biết đoạn hội thoại đó có mấy

vai giao tiếp và mấy lợt lời?

(Tích hợp)

? ở lợt lời cuối cùng Ba trả lời

nh vậy có đáp ứng điều mà An

muốn biết không ? Vì sao ?

? Cần trả lời sao cho tốt ?

? Qua đoạn hội thoại trên cần

rút ra bài học gì khi giao tiếp ?

- Có 2 vai giao tiếp là An và

Ba Với 4 lợt lời

- Ba trả lời cha đúng vì điều

An hỏi là 1 địa điểm cụ thểnào đó?

- Khi nói cần phải có nộidugn đúng với yêu cầu củagiao tiếp không nên nói íthơn những gì mà giao tiếp

đòi hỏi

I Phơng châm về ợng

l-1 Đoạn hội thoại

- Ba trả lời cha đápứng yêu cầu giaotiếp?

? Kể lại truyện cời "Lợn cới áo

mới" ?

? Truyện cời này đợc học ở lớp

mấy? (Tích hợp văn)

- Truyện đợc học ở lớp 6nhằm phê phán thói khoekhoang của 2 anh chàngtrong chuyện

2 Truyện cời "Lợn cới áo mới"

? Vì sao truyện lại gây cời?

? Lẽ ra anh có "lợn cới" và anh

có "áo mới" phải hỏ và trả lời

nh thế nào là đủ?

? Qua câu truyện cời trên ta rút

ra bài học gì khi giao tiếp?

? Việc mắc lỗi nh 2 ví dụ trên là

vi phạm phơng châm về lợng

? Đọc ghi nhớ 1?

- Vì nhân vật nói nhiều hơnnhững gì cần nói

+ Bác có thấy con lợn của tôi + Tôi chẳng thấy

- Không nói nhiều hơnnhững gì cần nói

- Học sinh đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ (1)

Trang 8

* Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phơng châm về chất

? Kể lại truyện cời "Quả bí

khổng lồ"?

? Truyện cời phê phán điều gì?

? Nh vậy trong giao tiếp có

tuân thủ phơng châm hội thoại

(Tích hợp với bài sau)

- Không thể nói đợc mà chỉnói " hình nh, em nghĩ, "

- Đừng nói những điều màmình không có bằng chứngxác thực

- Học sinh đọc ghi nhớ(SGK)

- Cả 2 ngời đều vi phạm

ph-ơng châm về chất nhng anhchàng nói về quả bí vi phạmphơng châm về chất cần phêphán còn anh nói về nồi

đồng là vi phạm cố ý nhằmchế nhạo anh bạn kia

- Không nói những

điều không đúng sựthật

* Ghi nhớ

* Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh luyện tập

Mục tiêu: Học sinh vận dụng lí thuyết giải quyết đợc các bài tập.

? Đọc và nêu yêu cầu của bài

Bài 3: Vi phạm phơng châm

II - Luyện tập

1 Bài 1

2 Bài 2

Trang 9

? Giáo viên chứa bài

- Bài 4 làm phần a Bài 5 làm 1

phần còn cho về nhà

về lợng Hỏi thừa 3 Bài 3

4 Bài 4

4 Kiểm tra đánh giá

? Qua bài học giúp em nắm đợc những vấn đề gì khi giao tiếp?

5 Hớng dẫn về nhà

- Nắm đợc nội dung bài học: Làm nốt các bài tập còn lại

- Chuẩn bị bài mới bài 2: các phơng châm hội thoại (tiếp)

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh

-I - Mục tiêu

- Kiến thức: Giúp học sinh:

+ Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minhlàm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn

+ Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

- Kỹ năng: rèn cho học sinh kỹ năng viết văn bản thuyết minh

- Giáo dục cho học sinh thêm yêu, tự hào cảnh đẹp quê hơng đất nớc và giữgìn vệ sinh

- Giáo viên: Xem lại văn bản thuyết minh ở lớp 7,8

- Học sinh: Ôn lại các kiến thức đã học về văn bản thuyết minh và nghiên cứutrớc bài mới

III - Tiến trình trên lớp

1/ ổn định tổ chức lớp

2/ Kiểm tra bài cũ

Trang 10

? Thế nào là văn bản thuyết minh? Văn bản thuyết minh các đặc điểm và kiểunào ở các biện pháp lập luận?

3/ Hoạt động dạy - học

Giới thiệu bài: Các em đã đợc học văn bản thuyết minh ở những lớp 7, 8 Để

củng cố lại và nâng cao hơn nữa năng lực tạo lập các văn bản thuyết minh chúng tahãy vào bài học hôm nay

* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu lí thuyết

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc một số biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong

- Định nghĩa, ví dụ, so sánh,liệt kê, chứng minh, giảithích, phân tích,

- Phơng pháp liệt kê

I - Tìm hiểu việc sửdụng một số biệnpháp nghệ thuậttrong văn bảnthuyết minh

1/ Ôn tập văn bản thuyết minh

? Đọc văn bản "Hạ Long - đá

và nớc"

? Văn bản này thuyết minh

đặc điểm của đối tợng nào?

? Văn bản có cung cấp đợc tri

về vẻ đẹp kì diệu của HạLong

- Nớc tạo nên sự di chuyển

- Tuỳ theo góc độ và tốc độ dichuyển

- Tuỳ theo hớng ánh sáng rọi

- Thiên nhiên tạo nên thế giớibằng những nghịch lí lạ lùng

- Cha đạt đợc yêu cầu chỉdùng biện pháp liệt kê

2/ Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.

2.1/ Ví dụa) Hạ Long đá vànớc

Trang 11

? Đặc điểm đấy có dễ dàng

thuyết minh bằng cách đo

- Có tính chất thuyết minh vì

nó giới thiệu về loài ruồi:

Định nghĩa, phân loại

- Số liệu (vi khuẩn, sinh sản)liệt kê: mắt lới, chân dính

b) Ngọc Hoàng xửtội Rùa xanh

? Tác giả đã sử dụng các biện

- Sử dụng biện phá nhân hoá

- Gây hứng thú cho bạn đọcvừa là truyện vui vừa học thêmtri thức, có tính giáo dục

- Ngời ta sử dụng 1 số biệnpháp nghệ thuật trong thuyếtminh nh kể chuyện, tự thuật,

- Làm nổi bật đối tợng, gâyhứng thú cho ngời đọc 2/ Kết luận

*Ghi nhớ (SGK)

Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức vừa học giải quyết các bài tập

? Đọc đoạn văn trong bài tập 2?

? Tìm các biện pháp nghệ

thuật đợc sử dụng trong đoạn

văn và tác dụng của các biện

pháp nghệ thuật ấy?

- Văn bản thuyết minh vềchim cú (tập tính)

- Sử dụng thủ pháp nghệ thuật+ Bắt nguồn từ sự ngộ nhận

III - Luyện tập

- Bài tập 2+ Kể chuyện từ sựngộ nhận → nhận

Trang 12

? Văn bản trên thuyết minh về

vấn đề gì?

- Giáo viên cho học sinh làm

bài tập viết đoạn có sử dụng 1

số biện pháp nghệ thuật

thuyết minh về 1 đồ dùng

quen thuộc

nhỏ dau lớn lên đi học vànhận thức lạ (1 câu chuyệnkể)

- Học sinh viết đoạn văn ngắnthuyết minh về 1 đồ dùng bấtkì rồi trình bày miệng

thức

Bài tập 3 Viết đoạnvăn thuyết minh

4/ Hớng dẫn về nhà

- Nắm đợc việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong thuyết minh

- Làm phần chuẩn bị ở nhà bài mới (trang 15) giáo viên phân công mỗi tổ 1 nhómthuyết minh về cái quạt lập dàn ý ra giấy to (hoặc giấy trong)

Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

- Rèn cho học sinh kỹ năng viết văn thuyết minh

- Giáo dục cho học sinh ý thức tự giác, năng lực sáng tạo

II - Chuẩn bị, tiến trình trên lớp

? Nêu cách viết văn bản thuyết minh kết hợp với các biện pháp nghệ thuật?

? Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh

3/ Dạng bài mới

a) Giới thiệu bài

Trang 13

- Bài trớc các em đã đợc học một số biện pháp nghệ thuật trong văn bảnthuyết minh Để giúp các em sử dụng tốt các biện pháp nghệ thuật đó, chúng ta vàobài học hôm nay.

b) Tiến trình tổ chức các hoạt động

* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh trình bàu dàn ý các đề bài đã giao về nhà

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc dàn ý các đề bài

- Giáo viên gọi các nhóm (dán)

trình bàytrên giấy trong hoặc

- Nhận xét bổ xung các dàn ý

I - Dàn ý bài vănthuyết minh

(Chuẩn bị ở nhà)

* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh trình bày ý tởng về sử dụng các biện

pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

Mục tiêu: Học sinh phát huy sự sáng tạo trình bày các biện pháp nghệ thuật

? Giáo viên cho học sinh trình

HS2: Kể 1 câu chuyện h cấu(có tình tiết, cốt truyện)

HS3: Kể chuyện bắt nguồn từ

1 kỷ niệm nào đó hoặc tìnhcảm

HS4: Liệt kê miêu tả kết hợpvới so sánh, nhân hoá, ẩn dụ

II - Trình bày ý ởng sử dụng, cácbiện pháp nghệthuật

Trang 14

t-HS5: Đọc thêm bài Họ nhàKim để học tập theo cách kểchuyện

* Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh tập trình bày văn bản

Mục tiêu: Học sinh biết cách viết cụ thể một vài đoạn trong văn bản thuyếtminh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật

Giáo viên chọn 1 đề bài về

thuyết minh cái quạt chọn

ý tởng hay nhất và cho học

sinh viết theo nhóm

- Nhóm 2: Thân bài: Cấu toạ cácloại quả (hình dáng, kích thớc,trọng lợng hoặc lịch sử phát triển)

III - Luyện tập viết văn bản

4/ Hớng dẫn, về nhà

- Trên cơ sở các ý tởng và đoạn viết ở trên lớp hoàn thiện thành 1 văn bảnthuyết minh về cái quạt

- Tập viết các văn bản thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật đã học

- Đọc và nghiên cứu bài mới bài sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyếtminh

5/ Tự rút kinh nghiệm

- Cần cho học sinh viết cá nhân theo ý tởng nghệ thuật của mình không nên

gò ép theo nhóm

Trang 15

1/ Kiến thức: Giúp học sinh

- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạtnhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhânloại và ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể xác thực, cách

so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

1/ Giáo án: Sa tầm các t liệu về tác giả, tác phầm.

2/ học sinh: Đọc, soạn bài

? Em hiểu gì về phong cách Hồ Chí Minh? Em học tập gì đợc từ phong cách

đó?

Trang 16

3/ Dạy bài mới

a) Giới thiệu bài: Một vấn đề luôn đợc thế giới quan tâm ngày nay đó là

chiến tranh và việc sử dụng vũ khí hạt nhân vật vấn đề đó nh thế nào? Em có suynghĩ gì về điều đó?

b) Tiến trình tổ chức các hoạt động

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc xuất xứ, bố cục các thuật ngữ và ngôn ngữ vănbản

? Đọc chú thích?

? Trình bày những hiểu

biết của em về tác giả?

- Tác giả Gabri-en Gác-xi-aMackết một nhà văn nổi tiếng củaColômbia Từng nhận giải thởngnôen văn học

I - Đọc và tìm hiểu chú thích

2 → 3 học sinh đọcFAO, UNICEF,

- Đây cũng là văn bản nhật dụngviết theo lối văn nghị luận

2/ Đọc, tìm hiểu chú thích

- Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

- Cuộc sống tốt đẹp của con ngời bịchiến tranh hạt nhân đe doạ

- Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại

3/ Bố cục

- 1 luận đề và 4luận điểm

Trang 17

lí trí con ngời.

- Nhiệm vụ đấu tranh cho 1 thếgiới hoà bình

* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh đọc hiểu văn bản

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc giá trị của văn bản

? Theo dõi đoạn văn đầu cho

biết nguy cơ chiến tranh hạt

nhân đợc tác giả chỉ ra nh

thế nào?

? Tìm những chi tiết lập luận

thể hiện sự nguy hiểm của

hệ mặt trời

- Cách vào đề bằng những chứng

cứ xác thực (ngày tháng cụ thể, sốliệu đa ra, sử dụng cả điển tíchthanh gơm Đamôdef

→ Chiến tranh hạt nhân là 1 điềukhủng khiếp đe doạ toàn thế giới

- (Chiến tranh) chạy đua vũ trangmất đi sự cải thiện cuộc sống conngời

- 100 máy bay và 7000 tên lửa đủgiải quyết 500 triệu trẻ em nghèo

đói

- 15 chiếc tàu bảo vệ 1 tỷ ngời khỏisốt rét, 14 triệu trẻ em châu Phi

II - Tìm hiểu văn bản

1/ Nguy cơ chiến tranh hạt nhân

- Hiện thựckhủng khiếp củanguy cơ chiếntranh hạt nhânhuỷ diệt sự sống

và vũ trụ

2/ Cuộc chạy

đua vũ trangchuẩn bị chochiến tranh hạtnhân đã làm mất

đi khả năng đểcon ngời sốngtốt đẹp hơn

Trang 18

? Em có nhận xét gì về

những con số so sánh trên?

? Thử đa ra 1 ví dụ nếu trái

đất không chạy đua vũ trang

phát triển các loại vũ khí đó

toàn bộ số tiền đợc đầu t cho

y tế, giáo dục, xoá đói nghèo

thì cuộc sống con ngời trên

thuyết của nó" và cho biết

nội dung cơ bản của cả

lập luận của tác giả?

- 149 tên lửa MX đủ cứu 149 triệungời 27 tên lửa = tiền này cụ củahọ

- 2 tàu ngầm đủ tiền xoá nạn mùchữ cho toàn thế giới

- Đây thực sự là những con số biếtnói khiến ngời đọc bất nhờ về sựthật hiển nhiêm mà lại rất phi lí

đó

- Cuộc sống của con ngời thật tốt

đẹp hơn biết bao giảm hẳn đóinghèo, bệnh tật, mù chữ mặt kháccon ngời không phải sống trong

lo âu trớc nguy cơ bị huỷ diệt

- Những so sánhtrong lĩnh vực xãhội, y tế, giáodục, tiếp tế thựcphẩm cho thấytính chất vônhân đạo, phi lícủa việc chạy

đua vũ trang

3/ Chiến tranhhạt nhân đi ngợclại lí trí của loàingời sự tiến hoácủa tự nhiên

Trang 19

(Tích hợp với văn nghị luận

thuyết minh)

? Đọc và nêu nội dung cơ

bản của đoạn còn lại?

? Thông điệp trong phần còn

lại của tác giả muốn gửi tới

bạn đọc là gì?

? Sau khi chỉ ra những hiểm

hoạ của chiến tranh và chạy

đua vũ trang tác giả đã hớng

cho ngời đọc thái độ nh thế

? Qua những nội dung trên

giúp em hiểu gì về tác giả

Mác-Két và t tởng của ông?

? Đọc ghi nhớ trong SGK?

- Một thế giới không có vũ khí vàmột cuộc sống hoà bình, côngbằng

- Đấu tranh ngăn chặn chiến tranhkhẳng định sự có mặt của nhữngngời tham gia đấu tranh là vô giá

- Cần lập ra một nhà băng lu trữ

trí nhớ để cho sự sống sâunỳ biết

đợc thủ phạm những kẻ đã vì lợiích ti tiện mà đẩynhân loại vàohoạ diệt vong →

sự lên án của lịch sử

- Lối văn nghị luận chặt chẽ vớinhững chứng cứ cụ thể, xác thực,cách so sảnhõ ràng, giàu sứcthuyết phục

- Máckét có lòng nhân đạo sâusắc yêu hoà bình ghét chiến tranh

4/ Nhiệm vụ

đấu tranh có mộtthế giới hòa bình

- Khẳng định sự

có mặt củanhững ngời thamgia đấu tranh làvô giá

- Đề xuất lậpnhà băng lu trữtrí nhớ

→ cần đấu tranh

để loại bỏ chiếntranh bảo vệcuộc sốnghoàbình công bằng

→ Chúng ta cầnrút ra bài học vàphơng hớnghành động tíchcực

*Ghi nhớ (SGK)

Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức đã học giải quyết đợc bài tập

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

? Phát biểu cảm nghĩ của em

sau khi học xong bài "Đấu

tranh cho một thế giới hoà

bình" của Mác-két?

- Học sinh dựa vào văn bản và cácthông tin trên đài, báo, ti vi đểphát biểu cảm nghĩ và bày tỏ ýkiến của mình

III - Luyện tập

- Phát biểu cảmnghĩ

4/ Hỡng dẫn về nhà

- Nắm đợc giá trị của văn bản (học thuộc ghi nhớ)

Trang 20

- Hoàn cảnh bài phát biểu cảm nghĩ vào vở bài tập và làm các bài tập ở vở bàitập ngữ văn.

- Đọc và soạn văn bản bài 3: Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ vàphát triển của trẻ em

? Em hiểu gì về phơng châm về lợng và phơng châm về chất khi giao tiếp

3/ Dạy bài mới

a) Giới thiệu bàu: ở tiết trớc các em dã đợc học phơng châm về lợng và

ph-ơng châm về chất ngoài 2 phph-ơng châm này còn có các phph-ơng châm hội thoạikhác đó là phơng châm quan hệ phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự

b) Tổ chức các hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu phơng châm quan hệ

Mục tiêu: Học sinh nắm đợc nội dung của phơng châm quan hệ

Trang 21

? Em hiểu thế nào về câu

? Điều gì sẽ xảy ra nếu hội

thoại kiểu nh vậy?

- Không thể giao tiếp đợc

- Khi giao tiếp cần nói đúng vào

đề tài giao tiếp tránh nói lạc đề(Đánh trống lảng)

I - Phơng châm quan hệ

1/ Ví dụ

2/ Kết luận

* Ghi nhớ

*Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu phơng châm cách thức

Mục tiêu: Học sinh nắm đợc nội dung của phơng châm cách thức

bài học gì trong giao tiếp

- Giáo viên viết câu "Tôi

đồng ý với những nhận định

về truyện ngắn của ông ấy?

? Em hiểu câu nói trên nh

thế nào?

? Để ngời nghe khỏi hiểu

- Cách nói dài dòng, rờm rà, cáchnói ấp úng không thành lời,không rành mạch

- Ngời khi khó tiếp nhận, đề tàihoặc không đúng nội dung truyền

đạt

- Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn,rành mạch

- Hiểu theo 2 cách nhận định của

ông ấy về truyện ngắn hay nhận

định của ngời káhc về truyệnngắn do ông ấy sáng tác

II - Phơng châmcách thức

- Thành ngữ

- Câu nói

Trang 22

lầm phải nói nh thế nào? - Tôi định của ông ấy về TN.

- Tôi định về TN mà ông ấysáng tác

- Tôi định của các bạn về TN

? Nh vậy trong giao tiếp cần

phải tuân thủ điều gì?

- Khi giao tiếp cần chú ý nói ngắngọn, rành mạch tránh nói mơ hồ

- Kết luận

*Ghi nhớ (SGK)

*Hoạt động 3: Tổ hcức cho học sinh tìm hiểu về phơng châm lịch sử

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc nội dung của phơng châm lịch sử

? Đọc truyện " Ngời ăn xin"

? Vì sao ngời ăn xin và cậu

bé trong truyện đều cảm

- Tuy cả 2 ngời đều không nhận

đợc của cải tiền bạc nhng ông lãonhận đợc từ cậu bé tình cảm tôntrọng, quan tâm đến ngời khác vàngợc lại cậu bé nhận đợc 1 bàihọc về sự đáng quý của tình cảm

- Trong giao tiếp cần tôn trọngngời đối thoại

III - Phơng châmlịch sự

1/ Ví dụ truyệnngời ăn xin

2/ Kết luận

*Ghi nhớ (SGK)

*Hoạt động 4: Tổ chức cho học sinh luyện tập

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức giải quyết đợc các bài tập

Trang 23

? Đọc và nêu yêu cầu của

bài tập 1?

? Làm bài tập 1?

- Có thể cho học sinh chơi

tiếp sức thi tìm các câu trên

- Đó là những lời khuyên dùng lời

lẽ lịch sự nhã nặhn

- Học sinh tự đề xuất các câu

IV - Luyện tập1/ Bài tập 1

? Đọc và nêu yêu cầu bài tập

2

? Nhận xét?

? Đọc và nêu yêu cầu bài 3?

? Giáo viên gọi học sinh làm

đề tài để tránh hiểu lầm nên dùngcách diễn đạt trên

Trang 24

2/ Kiểm tra bài cũ

? Thế nào là sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh?

? Trình bày văn bản thuyết minh đã hoàn thiện ở nhà?

3/ Dạy bài mới

a) Giới thiệu bài: Tuần trớc các em đã đợc học văn bản thuyết minh có sửdụng các biện pháp nghệ thuật Để viết văn bản thuyết minh hay hơn nữa chúng takhông chỉ sử dụng các yếu tốt nghệ thuật mà còn phải sử dụng cả yếu tố miêu tả

trong đời sống Việt Nam"?

? Giải thích nhan đề của văn

bản?

? Văn bản trên có phải là

văn bản thuyết minh không

Nhan đề: vai trò của cây chuối

đối với đời sống ngời Việt Nam,các đặc điểm của cây chuối

- Thuyết minh về cây chuối

I - Tìm hiểu yếu

tố miêu tả trongvăn bản thuyếtminh

1/ Văn bản

"Cây chuối trong

đời sống Việt

Trang 25

? Theo yêu cầu chung của

văn bản thuyết minh bài này

cần bổ xung những gì?

? Qua việc phân tích trên em

hiểu thế nào về việc sử dụng

các yếu tố miêu tả trong văn

- Công dụng của chuối (Hớng vị)

- Các loại chuối

- Buồng chuối quả chuối các mónchế tạo từ quả chuối

- Những cây chuối thân mềm vơnlên nh những trụ cột rừng

- Vỏ chuối lốm đốm nh trứngcuốc

- Chuôi xanh có vị chát gỏi

- Làm cho bài văn thêm cụ thể,sinh động, hấp dẫn làm nổi bật

đối tợng cần thuyết minh

- Học sinh trình bày thêm côngdụng của thân, lá, nõn, bắp chuối

có thể cả củ chuối có thể miêutả các bộ phận trên cho sinh động

- Trong văn bản thuyết minh cóthể sử dụng các yếu tố miêu tả

cho đối tợng thuyết minh thêm cụthể, sinh động

Nam"

- Yếu tố thuyếtminh

- Yếu tố miêu tả

và vai trò của nó

2/ kết luận

*Ghi nhớ

Trang 26

thêm với văn bản" Hạ Long

đá và nớc"

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức lí thuyết giải quyết tốt các bài tậpHoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

? Đọc và nêi yêu cầu của bài

tập 1?

Giáo viên gọi 3 học sinh

trình bày miệng mỗi học

sinh thuyết minh kết hợp

yếu tố miêu tả về 1 bộ phận

của cây chuối

? Giáo viên gọi nhận xét bổ

- Giáo viên cho học sinh làm

bài viết đoạn văn ngắn

thuyết minh về con mèo

trong đó có sử dụng yếu tố

- Lá chuối tơi xanh bản rộng phephẩy nh chiếc quạt trong gió

- Lá chuối khô mềm thơm mùidân dã gói ?? quà tấm bánh mẹ

đi chợ về mang bao kỷ niệm tuổithơ

- Tách có tai

- Chén của ta không có tai

- Khi mời ai uống nớc nóng

II - Luyện tập1/ Bài tập 1

2/ Bài tập 2

3/ Bài tập 3

Trang 27

4/ Hớng dẫn về nhà

- Nắm đợc vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

- Bớc đầu biết sử dụng yếu tố miêu tả

- Kỹ năng: Rèn kỹ năng viết văn bản thuyết minh

- Giáo dục lòng yêu động vật

- Giáo viên: Chuẩn bị một số đoạn văn mẫu

- Học sinh: lập dàn ý đề bài trong sgk

1/ ổn định tổ chức lớp

? Nêu vai trò và tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh?3/ Dạy bài mới

Trang 28

a) Giới thiệu bài: Tiết trớc chúng ta đã học về việc sử dụng yếu tố miêu tảtrong văn bản thuyết minh Để giúp các em sử dụng tốt hơn yếu tố miêu tả trong vănbản TM hôm nay chúng ra có tiết luyện tập.

b) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu đề và lập dàn ý (10')

- Mục tiêu: Học sinh trình bày dàn ý và ý tởng đa miêu tả vào bài văn

- Giáo viên gọi 3 - 4 học

sinh trình bày dàn ý chi tiết

về đề bài: "Con trâu ở làng

quê Việt Nam"

- Giáo viên gọi nhận xét bổ

- Có đa các yếu tố miêu tả về hìnhdạng, hình ảnh con câu

- Cần tích hợp cả việc sử dụng cácbiện pháp nghệ thuật ở bài 1

I - dàn ý+ Đề bài

+ Dàn ý

- MB

- TB

- KB

* Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập (30')

- Mục tiêu: Học sinh viết đợc một số đoạn thuyết minh có sử dụng các yếu tốmiêu tả

? Đọc và nêu yêu cầu của phần

1?

? Giáo viên gọi học sinh trình

bày miệng từng ý trong phần

- HS2: Con trâu trong việc làmruộng (Ngời bạn của nông dân)

- HS3: Con trâu trong một số lễ

II - Luyện tập1/ Vận dụngyếu tố miêu tảtrong việc giớithiệu

Trang 29

? Giáo viên họi học sinh trình

bày miệng và gọi nhận xét

Giáo viên tổ chức cho học sinh

hoạt động theo nhóm mỗi

nhóm chuẩn bị một đoạn văn

trong 7' rồi trình bày

- Giáo viên gọi nhận xét đánh

giá và bổ xung

- Giáo viên cho học sinh đọc

bài đọc thêm để học hỏi

hội (Lễ hội chọi trâu)

- HS4: Con trâu với tuổi thơ ởnông thôn (Cảnh chăn trâu cỡitrâu thổi sáo )

* HS hoạt động theo nhóm

- Nhóm 1: Phần mở bài+ Giới thiệu về con trâu

- Nhóm 2, 3: Phần thân bài TMgiới thiệu về vai trò giá trị đặc

điểm cảu trâu và sự gắn bó củatrâu với đời sống vùng nôngthôn

- Nhóm 4: Phần kết bài+ Khẳng định sự tồn tại củatrâu

+ Nêu cảm nghĩ về trâu

2/ Viết đoạn vănthuyết minh có

sử dụng yếu tốmiêu tả

4/ Hớng dẫn về nhà

- Viêt hoàn thiện văn bản thuyết minh về con trâu có sử dụng các yêu tố miêutả

- Ôn luyện về văn bản thuyết minh

- Chuẩn bị cho bài viết vào tuần sau

Trang 30

Bài 3

Tiết 11,12: Văn bản

Tuyên bố thế giới về sự sống còn quyền đợc

bảo vệ và phát triển của trẻ em

I - Mục tiêu

1/ Kiến thức: Giúp học sinh

- Thấy đợc phần nào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay,tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Hiểu đợc sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề bảo vệ,chăm sóc trẻ em

2/ Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ năng đọc hiểu văn bản nhật dụng chính trịxã hội

3/ Giáo dục cho học sinh về quyền trẻ em, ý thức trách nhiệm về việc chămsóc, bảo vệ trẻ em

- Các hình ảnh về thiếu nhi

? Nêu cảm nhận của em về văn bản "Đấu tranh cho một thế giới hoà bình"Bản thân em sẽ làm gì về ??? đề đó?

3/ Dạy bài mới

a) Giới thiệu bài

- Trẻ em những ngời chủ tơng lai nhng hiện nay trẻ em đứng trớc nhiều tháchthức và cơ hội vậy chúng ta cần thực hiện những nhiệm vụ gì chúng ta hãy vào vănbản hôm nay

b) Tổ chức các hoạt động dạy học

Trang 31

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc xuất xứ, nội dung, bố cục của văn bản

? Giáo viên gọi 2 - 3 học

- Bốc cục: 4 phần+Phần mở đầy: mục 1, 2: khẳng

định quyền sống và phát triển củamọi trẻ em

+ Phần sự thách thức nêu nhữngthực tế khó khăn và hiểm hoạ củatrẻ em thế giới gặp phải

+ Phần cơ hội: Khẳng định nhiều

điều kiện cơ bản thuận lợi đểcộng đồng thế giới đẩy mạnh việcchăm sóc trẻ em

+ Phần nhiệm vụ: Xác định nhữngnhiệm vụ cụ thể mà từng quốc gia

và cả cộng đồng cần làm cho trẻem

- Văn bản này thuộc văn bản nhậtdụng

Hết phần 1

I - Đọc và tìmhiểu chú thích1/ Đọc

2/ Chú thích

3/ Bố cục vănbản: 4 phần+ Tuyên bố: 1,2

+ Sự thách thức(3 - 7)

+ Cơ hội (8,9)

+ Nhiệm vụ (10

- 17)

Trang 32

*Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu văn bản

- Mục tiêu: Học sinh nắm đợc những giá trị nội dung và nghệ thuật của vănbản

- Mọi ngời cùng đến, cùng camkết kêu gọi toàn nhân loại hãyquan tâm tới trẻ em

→ Sự quan tâm của mọi ngời đốivới trẻ em Nhng cũng dự báotình trạng báo động về vấn đề đốivới trẻ em thế giới

- Đặc điểm: Trong trắng, dễ tổnthơng sống phụ thuộc, hiểu biết,ham hoạt động và đầy ớc vọng

- Quyền lợi: sống vui tơi, thanhbình, chơi, học và phát triển,sống trong hoà bình, tơng trợ mởrộng tầm nhìn và kinh nghiệm

- Thành nạn nhân của chiến tranh,

sự phân biệt chủng tộc, sự xâm

l-ợc, chiếm đóng

- Thảm hoạ đói nghèo, khủnghoảng kinh tế, vô gia c, dịchbệnh, mù chữ, môi trờng xuốngcấp

II - Tìm hiểu vănbản

1/ Phần đầu

- Cam kết củamọi ngời

- Khẳng địnhquyền sống vàphát triển của trẻem

Trang 33

- Ngắn gọn nhng khá đầy đủ cụthể các nguyên nhân

- Còn nhiều trẻ em sống trongnghèo đói, bệnh tật, nhiều trẻ emlang thang đờng phố ko có mái

ấm gia đình, không đợc học hành

Thất học

- Bệnh tật

- Vô gia c

bản của mục cơ hội?

? Nêu những điều kiện thuận

hội mới

- Sự hợp tác, điều kiện quốc tếngày càng có hiệu quả cụ thể ởnhiều lĩnh vực Phong trào dãi trữ

quân bị (đẩy mạnh) tạo điều kiện

sử dụng tài nguyên, tăng cờngphúc lợi xã hội

→ Những cơ hội khả quan đảmbảo cho công ớc thực hiện

- Đảng và Nhà nớc đã có nhữngpháp lệnh quy định về quyền lợitrẻ em

- Luật phổ cập giáo dục

2/ Cơ hội

- Công ớc quyềntrẻ em đợc hởngứng

- Sự hợp tácquốc tế

bản của mục nhiệm vụ?

? Có mấy nhiệm vụ và đó là

những nhiệm vụ gì?

-10 Tăng cờng sức khoẻ dinh ỡng

d 11 Chăm sóc trẻ em tàn tật khókhăn

- 12 Bảo vệ bà mẹ trẻ em và bình

đẳng giới tăng vai trò phụ nữ

3/ Nhiệm vụ

Trang 34

- 13 Phổ cập giáo dục

- 14 Chú ý bảo vệ sức khoẻ sinhsản và gia đình

- 15 Khuyến khích trẻ em thamgia các hoạt động xã hội

- 16 Phát triển kinh tế, giảm nợ

n-ớc nghèo

- 17 Các nớc nỗ lực và phối hợpvới nhau

? Em có nhận xét gì về các

nhiệm vụ trên?

- Có tinh chất toàn diện không chỉ

là nhiệm vụ của từng nớc mà làcủa cả thế giới, không chỉ trẻ emnớc giàu mà cả trẻ em nớc nghèo

- Cụ thể toàndiện

- Qua từng chủ trơng, chính sách,hành động ta đánh giá đợc trình

độ văn minh xã hội

- Bảo về chăm sóc trẻ em đang

đ-ợc cộng đồng quốc tế quan tâmvới những chủ trơng nhiệm vụ cụthể, toàn diện

? Tất cả những nhiệm vụ

vũ trang (100 máu bay B1B và

7000 tên lửa giải quyết nhiều vấn

đề của 500 triệu trẻ em nghèo khổnhất thế giới, 2 chiếc tàu ngầm

đủ xoá nạn mù chữ cho toàn thế

Trang 35

giới 10 chiếc tàu ?? bằng tiền cứutrợ 14 triệu trẻ em châu Phi.

? Đảng và Nhà nớc ta đã làm

gì để chăm sóc trẻ em?

? Đọc ghi nhớ

- Xây dựng nhà tình thơng, tổchức nhiều cuộc quyên góp cứutrợ, phổ cập giáo dục, miễn phícho trẻ em dới 6 tuổi về y tế

Ghi nhớ (SGK)

- Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức cho học sinh Rèn kỹ năng

vệ bình đẳng nam nữ, uống vácxin, tiêm phòng,

- Cần thêm phần nghệ thuật cách lập luận chặt chẽ, khoa học

- Cần phê phán những kẻ thờ ơ, ngợc đãi trẻ em và giáo dục lòng biết ơn củatrẻ em đối với gia đình, xã hội thầy cô giáo

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Trang 36

Tiết 13: Các phơng châm hội thoại (Tiếp theo)

I - Mục tiêu

1/ Kiến thức: Giúp học sinh:

- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa phơng châm hội thoại và tình huốnggiao tiếp Vì nhiều lí do khác nhau, các phơng châm hội thoại có khi không đợctuân thủ

2/ Kỹ năng

- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giao tiếp

3/ Giáo dục cho học sinh lễ phép, tôn trọng ngời giao tiếp

II - Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ

- Học sinh: Nghiên cứu bài trớc ở nhà

III - Tiến trình trên lớp

? Nêu nội dung của các phơng châm hội thoại đã học?

3/ Dạy bài mới

a) Giới thiệu bài: ở những bài trớc chúng ta đã tìm hiểu các phơng châm hộithoại Tuy nhiên việc vận dụng các phơng châm này cần phải chú ý đến những gì?Chúgn ra vào bài học hôm nay

? Đọc truyện cời "Chào hỏi"

? Nhân vật chàng rể có tuân

I - Quan hệ giữaphơng châm hộithoại với tính

Trang 37

thủ phơng châm lịch sự

không? Vì sao? (GV có thể

liên hệ với VD phơng châm

lịch sự)

? Trong trờng hợp nào thì

câu chào hỏi trên đợc coi là

- Chàng rể đã làm 1 việc quấy rối

đến ngời khác gây phiền hà chongời khác

→ Không tuân thủ phơng châmlịch sự

- 1 ngời vừa làm xong 1 việc gì đóngồi nghỉ ven đờng

- Nói với ai, nói khi nào, nói ở

đâu, nhằm mục đích gì, hoàncảnh nào

- Cần chú ý đến đặc điểm của tìnhhuống (hoàn cảnh gì) thích hợphay không?

huống giao tiếp

? Đọc lại các tình huống giao

tiếp ở những bài trớcvà cho

biết những tình huống nào

không tuân thủ phơng châm

hội thoại?

? Đọc đoạn đối thoại mục 2

câu trả lời của Ba có đáp ứng

đợc nhu cầu giải thích của An

- Không đáp ứng đợc nhu cầuthông tin của An

- Phơng châm về lợng

II - Những trờnghợp không tuânthủ phơng châmhội thoại

1/ Ví dụ

Trang 38

? Khi nói "Tiền bạc chỉ là tiền

bạc" thì có phải ngời nói

về chất

- Không tuân thủ phơng châm vềchất vì nếu nói thật sẽ làm bệnhnhân bi quan mất niềm tin

Nếu nói dối họ có nghị lực hơn,lạc quan hơn, sống lâu hơn

- Về hình thức thì vi phạm nhngxét kỹ hàm ý của câu thì muốnnói ngời ta không nên chạy theotiền bạc mà quên đi những thứquan trọng hơn, thiêng liênghơn

2/ Kết luận

*Ghi nhớ (SGK)

*Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh làm bài tập

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức làm các bài tập

? Đọc và nêu yêu cầu của

Bài 2

Trang 39

nào? học ở lớp mấy (Tích

hợp dọc)

không theo phép lịch sự thông ờng giận vô cớ

- Cần đa thêm một số ví dụ và phân tích thêm ở mục II

- Cần tích hợp với các phơng châm hội thoại đã học ở truyện "Quả bí khổnglồ"

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 14: Xng hô trong hội thoại

I - Mục tiêu

1/ kiến thức: Giúp học sinh

- Hiểu biết đợc sự phòng phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm hệ thống các từngữ xng hô trong tiếng việt

- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giữa việc sử dụng từ ngữ xng hô với tìnhhuống giao tiếp

- Nắm vững và sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô

2/ Kỹ năng

- Rèn cho học sinh kỹ năng giao tiếp

3/ Thái độ

Trang 40

- Giáo dục thái độ lịch sự niềm nở và yêu, tự hào và sự giàu có phong phú củatiếng Việt.

- Học sinh: Su tầm các từ ngữ xng hô trong tiếng việt

? Khi sử dụng các phơng châm hội thoại ta phải chú ý những điều gì?

3/ Dạy bài mới

a) Giới thiệu bài: ở các bài trớc các em đã đợc học các phơng châm hội thoại

để giúp các em giao tiếp hôm nay chúng ta học xng hô trong hội thoại

- Đoạn b+ Cả 2 nhân vật đều xng tôi- anh

→ cách xng hô bình đẳng- Mènkhông còn hách dịch vì nhận ra lỗicủa mình còn choắt hết mặc cảmnói với t cách là ngời bạn

I - Từ ngữ xnghô và việc sửdụng từ ngữ xnghô

1/ Ví dụ Đoạn trích xnghô thay đổi theohoàn cảnh

Tiêu đề	Phong cách Hồ Chí Minh
Tác giả	Lê Anh Trà
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	bài giảng
Năm xuất bản	2023
Thành phố	hà nội

Định dạng
Số trang	157
Dung lượng	760 KB

Ngữ Văn 9

Tiết 14: Xng hô trong hội thoạ

Chuyện ngời con gái Nam Xơng