TỔNG QUAN QUẢN TRỊ NHÂN LỰC

Do đó xuất phát từ quan điểm cá nhân về những vấn đề liên quan đến việc tự học của sinh viên, tôi xin trình bày bài tiểu luận “ Hoàn thiện mô hình quỹ thời gian tự học của sinh viên trư

LỜI NÓI ĐẦU

Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin hiện nay và nhu cầu kiến thức đang dần nâng cao, vấn đề tự học tại thư viện là yêu cầu thực tế và khách quan Trong khi đó hiện nay đa số các trường đều đào tạo theo hình thức tín chỉ, việc này đòi hỏi sinh viên phải có khả năng tự học cũng như nghiên cứu tài liệu thật tốt để có thể hiểu hết được nội dung môn học Ở hầu hết các trường đại học, việc tự học tại thư viện có những điểm khá nổi bật , bên cạnh đó có những mặt tiêu cực, thiếu sót mà chúng ta cần phải xem xét và đánh giá một cách khách quan nhất, bởi hệ thống đào tạo, nguồn lực về thông tin tại thư viện của mỗi trường có những điểm khác nhau, nên không thể đánh giá được hết toàn bộ quan điểm của mỗi trường trên cả nước Do đó xuất phát từ quan điểm cá nhân về những

vấn đề liên quan đến việc tự học của sinh viên, tôi xin trình bày bài tiểu luận “ Hoàn

thiện mô hình quỹ thời gian tự học của sinh viên trường Đại học Lao Động và Xã Hội (cs2) tại thư viện trường”.

Với nền kinh tế đang trên đà phát triển theo chiều hướng tri thức như hiện nay, do sự phát triển khá mạnh mẽ của công nghệ thông tin làm cho việc tìm kiếm tài liệu ngày càng trở nên dễ dàng đối với mỗi sinh viên, nó cung cấp nguồn tài liệu vô cùng phong phú trong và ngoài nước thuộc về tất cả các lĩnh vực đời sống cũng như hoc tập, mỗi sinh viên

có thể tìm kiếm bất cứ tài liệu nào giúp ích cho việc học của mình Qua đó ta thấy rõ việc sinh viên chỉ cần ngồi tại nhà mà vẫn có đầy đủ thông tin cho việc học Tuy nhiên, việc chúng ta cũng không thể phủ nhận vai trò quan trọng của thư viện trong việc tìm kiếm tài liệu cũng như việc tự học của sinh viên Thư viện cung cấp cho ta một nguồn lực kiến thức dồi dào và các kỹ năng cần thiết mà chúng ta không thể có được trên các trang mạng Chúng ta nhận thấy rằng việc tự học tại thư viện không những cấp lượng kiến thức lớn đồng thời giúp nâng cao khả năng tự học của bản thân

Khi việc tự học tại thư viện là quan trọng đối với mỗi sinh viên thì việc sắp xếp bố trí thời gian cho việc tự học tại thư viện một cách có hiệu quả lại là một điều mà đa số sinh viên chưa làm hoặc làm nhưng còn mơ hồ chưa cụ thể Chính vì vậy song song với việc dành thời gian cho việc tự học tại thư viện thì chúng ta phải biết cách sắp xếp bố trí

thời gian một cách hợp lý nhằm sử dụng có hiệu quả và không ảnh hưởng đến các sinh hoạt hằng ngày.

Về vấn đề sử dụng quỹ thời gian cho việc tự học tại thư viện hiện nay vẫn còn khá ít trong các đề tài nghiên cứu, nó chỉ được đề cập trong các bài mô tả về vấn đề này tuy nhiên đa số chỉ dừng lại ở việc mô tả thực trạng vấn đề không đi sâu vào việc phân tích thực trạng và chưa nêu ra các giải pháp thích hợp nhằm giúp cho sinh viên có định hướng tốt hôn trong việc sử dụng qũy thời gian cho việc tự học tại thư viện

Nhằm giúp chúng ta có cái nhìn cụ thể hơn về tình trạng sử dụng quỹ thời gian cho việc học tại thư viện tôi đã tiến hành khảo sát đối với các sinh viên hiện đang học tại trường từ đó phân tích số liệu để nêu lên thực trạng của vấn đề, song với đó là đi sâu phân tích thực trạng đưa ra nguyên nhân dẫn đến những hiện trạng của việc tự học tại thư viện

Từ những gì thu thập được cộng với sự hiểu biết của bản thân tiến hành đưa ra các giải pháp nhằm khuyến khích sinh viên nên thực hiện việc tự học tại thư viện và cùng với

đó là đưa ra một lịch biểu cụ thể cho thời gian tự học tại thư viện nhằm giúp sinh viên sử dụng một cách hợp lý và có hiệu quả hơn

1.5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: tiểu luận nghiên cứu về vấn đề dành quỹ thời gian cho việc

tự học của sinh viên

Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu với các sinh viên trong trường Đại học Lao Động

và Xã Hội (cs2) tử năm 2013 đến nay

Thực hiện các phương pháp: khảo sát thực tế, phỏng vấn, nghiên cứu tài liệu, thu thập thông tin và số liệu, tiến hành phân tích thông tin và số liệu thu thập được sau đó đưa

ra các đánh giá về vấn đề

PHẦN 2.

CƠ SỞ LÝ LUẬN

2.1 Một số khái niệm cơ bản

Quỹ thời gian là: toàn bộ thời gian có được của một người để thực hiện các hoạt

động thiết yếu của mình trong một đơn vị thời gian (ngày, tuần, tháng, năm…)

Về quỹ thời gian nếu xét trên một ngày thì một người có 24 giờ trong một ngày Trong đó chúng ta dành ra 8 giờ để ngủ, ít nhất 8 giờ để thực hiện các quan hệ lao động, khi đó chúng ta còn lại 8 giờ để thực hiện các hoạt động còn lại như: nghỉ ngơi, giải trí, các hoạt động sinh lý thiết yếu,…

Tự học là: việc tự mình lao động trí óc, tự mình trao dồi bồi dưỡng kiến thức, tự

mình cung cấp cho bản thân những kiến thức không có trong quá trình đào tạo tại trường

Về phương pháp thì việc đọc sách và nghiên cứu tài liệu là phương pháp phổ biến nhất

Thư viện là: bộ sưu tập có tổ chức của sách báo, tài liệu, các ấn phẩm… Là nơi mà

sinh viên sử dụng tài liệu để nghiên cứu thông tin, giáo dục và giải trí Thư viện đóng vai trò quan trọng trong và cần thiết trong việc phát triển khả năng tự học của người đọc, đặc biệt là học sinh, sinh viên

Quỹ thời gian tự học tại thư viện là: thời gian có mặt tại thư viện mà mỗi người

hay nói một cách cụ thể ở đây là mỗi một sinh viên cho việc thực hiện các hoạt động trí

óc của mình một cách tự lực thông qua các nguồn lực thông tin mà thư viện có được nhằm cung cấp bổ sung các kiến thức cho chính bản thân sinh viên.

2.2 Vai trò việc tự học của sinh viên trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ.

Để đạt mục tiêu trong học tập sinh viên cần phải chủ động trong học tập, cần có kế hoạch, phương pháp phù hợp với năng lực bản thân và kiến thức mình đang học Đối với

hệ thống đào tạo theo tín chỉ như hiện nay thì do thời gian và kiến thức trên giảng đường không nhiều, do đó kết quả học tập của sinh viên còn phụ thộc nhiều vào quá trình tự thân vận động của bản thân

Tự học có vai trò quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của sinh viên

Tự học giúp bản thân tránh rơi vào tình trạng thụ động, tránh quên đi kiến thức mà mình

đã học Hơn nữa tự học giúp ta tìm thấy cái mới cái lạ từ đó tạo cho bản thân niềm say mê khám phá học hỏi nhiều hơn Tự học giúp bản thân nắm rõ kiến thức, đi sâu mổ rộng, hệ thống lại kiến thức nhằm nhận ra các thiếu sót cảu bản thân để kịp thời chỉnh sửa bổ sung,

từ đó làm bản thân trở nên vững vàng và tự tin với kiến thức của mình Từ đó không ngừng đáp ứng nhu cầu kiến thức ngày càng rộng của việc học

2.3 Vai trò của thư viện

Thư viện có vai trò quan trọng trong việc hổ trợ công tác học tập và giảng dạy Trong môi trường giáo dục đại học thì thư viện đảm nhiệm vai trò quan trọng trong việc cung cấp lưu trữ và cập nhật thông tin phục vụ cho việc học tập và giảng dạy Ngoài ra thư viện góp phần tạo một tư duy sáng tạo của người đọc và tăng khả năng tự học của họ một cách có hiệu quả từ đó góp phần đưa đến sự nâng cao và hoàn thiện về chất lượng nguồn lực của trường cũng như của đất nước Chính vì vậy nó được coi là nơi cung cấp kiến thức nền tảng cho việc đào tạo và phát triển nhân lực của đất nước và nó được coi là trái tim tri thức của một trường Đại học

2.4 Khái quát sơ lược về thư viện trường Đại học Lao động-Xã hội (cs2)

Trường Đại học Lao động – Xã hội (CSII) là một Cơ sở giáo dục Đại học công lập nằm trong Thành phố Hồ Chí Minh có khuôn viên rộng lớn, cảnh quan môi trường xanh,

sạch, đẹp, đặc biệt thân thiện với con người; là nơi lý tưởng cho việc giảng dạy, học tập, nghiên cứu và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.

Cùng với sự phát triển từ trường Trung cấp đi lên trở thành trường Đại học hoàn toàn đó là sự không ngừng nâng cao cơ sở vật chất và chất lượng đội ngũ giáo viên Trong

đó chúng ta không thể không nhắc tới thư viện của trường với trang thiết bị và cơ sở vật chất được chú trọng, có không gian rộng rãi thoáng mát , đặc biệt với nguồn lực thông tin khá lớn sẽ là nơi mà sinh viên thực hiện các hoạt động tìm kiếm tài liệu, thu thập thông tin,…nhằm phục vụ cho việc học tập của bản thân

Về thời gian hoạt động cũng như mở của cho sinh viên thì thư viện mở của vào các ngày từ thứ hai đến thứ sáu tong tuần, thời gian mở cửa: sáng từ 7h đến 11h, chiều từ 13h đến 17h

PHẦN 3.

THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG QUỸ THỜI GIAN TẠI THƯ VIỆN CỦA

SINH VIÊN TRƯỜNG

Chổ ở hiện nay của sinh viên: tại khu vực ký túc xá của trường (KTX) chiếm 34%, tại khu vực nhà trọ gần khu vực trường chiếm 59%, sinh viên có nhà tại thành phố chiếm 5%, còn lại thuộc các khu vực khác

Việc tự học tại thư viện: được cho là rất quan trọng chiếm tỷ lệ thấp khoảng 11%, quan trọng chiếm 27%, bình thường chiếm 46%, còn lại thì cho việc tự học tại thư viện là không giúp ích được gì cho việc tự học của bản thân.

Về mức độ thường xuyên: khảo sát cho thấy việc có mặt tại thư viện hằng ngày chiếm 7%, từ 3-4 lần trên tuần chiếm khoảng 22%, rất ít khi chiếm 63%, số còn lại hầu như không bao giờ

Thời gian dành cho mỗi lần tự học tại thư viện: dành từ 4 giờ trở lên chiếm 19%, từ

3 đến 4 giờ chiếm 26%, từ 2 đến 3 giờ chiếm 44%, còn lại là ít hơn 2 giờ cho mỗi lần.Mục đích đến với thư viện: nhằm tăng khả năng tự học của bản thân chiếm 16%, nhằm tìm kiếm tài liệu chiếm 63%, cho việc giải trí của bản thân chiếm 11%, còn lại là các ý kiến khác

Về mặt hiệu quả: tỷ lệ cho rằng nó rất hiệu quả chiếm 5%, tương đối hiệu quả chiếm 22%, hoàn toàn không hiệu quả chiếm 9%, số còn lại cho rằng việc học tại thư viện như việc học tại nhà

3.2 Đánh giá kết quả khảo sát qua đó nêu thực trạng vấn đề.

Từ những kết quả thống kê cho thấy việc tự học tại thư viện của sinh viên có sự phân biệt rõ ràng về mặt cường độ và mặt hiệu quả,

Về mặt cường độ

Đa số sinh viên dành trung bình khoảng từ một đến ba lần một tuần cho việc có mặt tại thư viện và trung bình mỗi lần lên như vậy thì sinh viên dành từ 3 đến 4 giờ Mặc khác, hiện nay thư viện của trường mở của từ thứ hai đến thứ sáu hàng tuần, thời gian mở cửa từ 7h đến 11h sáng và chiều từ 13h đến 17h, trung bình mỗi sinh viên có trung bình 4 giờ một ngày cho việc học tại thư viện nếu đã trừ đi thời gian học trên giảng đường Nhìn một cách tổng quan thì sinh viên đã có ý thức trong việc dành thời gian cho việc có mặt tại thư viện để thực hiện các hoạt động

Bên cạnh đó theo khảo sát ta cũng nhận thấy rằng việc dành thời gian cho việc tự học tại thư viện tập trung nhiều vào các sinh viên năm nhất và giảm dần theo các năm Đồng thời mức độ sinh viên dành thời gian tự học tại thư viện còn phụ thuộc rất nhiều vào buổi học chính khóa của mình Theo sau đó là sự chênh lệch khá rõ giữa tỷ lệ sinh viên có nhà hoặc địa chỉ tạm trú không nằm trong khu vực ký túc xá của trường so với sinh viên tạm trú tại khu vực ký túc xá của trường có sự chênh lệch rõ ràng: tỷ lệ sinh viên dành thời gia tự học tại thư viện thường xuyên có chổ ở hiện tại tại khu vực ký túc xá của

trường chiếm hơn 60%, sinh viên có chổ ở hiện tại thuộc các khu vực nhà trọ gần trường

và có nhà tại thành phố Hồ Chí Minh chiếm hơn 34%, còn lại thuộc cái nhóm đối tượng khác

Về mặt hiệu quả

Có ý kiến cho rằng việc tự học tại thư viện nó chỉ mang lại hiệu quả nhưng không tốt so với việc tự học tại nhà, có ý kiến cho rằng việc này không khác gì so với việc tự hoc tại nhà, đặc biệt là việc cho rằng việc tự học ở thư viện hầu như không hiệu quả

Thư viện là nơi mà người đọc dùng đa phần vào việc đọc sách và nghiên cứu tài liệu Tuy nhiên theo quan sát của tôi khi lên thư viện thì ngoài việc học tập nghiên cứu tài liệu thì có một số sinh viên gần như không hề nghiên cứu tài liệu hoặc chỉ dành một phần nhỏ thời gian để nghiên cứu tài liệu còn phần lớn thời gian các sinh viên này dành cho việc giải trí như chơi game, xem phim, vào Facebook,…cho thấy ý thức của sinh viên còn kém trong việc nhận thức về tự học tại thư viện làm cho chất lượng việc tự học không hiệu quả như mong muốn

PHẦN 4.

NGUYÊN NHÂN VÀ BIỆN PHÁP CỤ THỂ VIỆC SINH VIÊN KHÔNG

DÀNH THỜI GIAN TỰ HỌC TẠI THƯ VIỆN

4.1 Nguyên nhân dẫn tác đông đến việc sinh viên không dành thời gian tại thư viện

4.1.1.Nguyên nhân khách quan

Nói về nguyên nhân khách quan tác động đến vấn đề này thì điều đầu tiên chúng ta phải nói ở đây đó chính là nguồn lực thông tin của thư viện Nhìn chung sách tại thư viện được chia làm 3 bộ: sách giáo khoa, sách nghiệp vụ giáo viên và sách tham khảo; việc bổ sung doanh mục tài liệu của mỗi thư viện phải đúng với doanh mục tài liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt hằng năm Nhưng hiện nay tốc độ xuất bản các đầu sách mới, các tài liệu tham khảo và những lần tái bản được tung ra với tố độ nhanh như hiện nay thì thời gian trong vòng một năm như vậy là quá lâu so với tốc độ suất bản, việc chờ nhận phê duyệt thì đối với các nhà quản lý thư viện thì nó không là gì nhưng việc sinh viên ngồi chờ một năm để đọc được một cuốn sách thì rất phí thời gian và tác động lớn đến tâm lý của sinh viên khiến sinh viên rơi vào tâm lý chán nản với các thư viện nói chung

và thư viện trường nói riêng Đi đôi với đó, không thể không nhắc tới môi trường học tập tại thư viện hiển nhiên đa số mọi người nghỉ ngay đến đó là sự tác động của những người xung quanh khiến bản thân không thể tập trung vào việc học dễ dẫn đến phân tâm làm giảm chất lượng học tập

Theo thống kê của Bộ Giáo đục và Đào tạo vào năm 2009 thì cả nước có 24746 thư viện trên cả nước, trong đó số thư viện đạt tiêu chuẩn 01 là 13580 chiếm 49,3% Theo đó, kinh phí đầu tư cho thư viện trường trên toàn quốc là 202,8 tỉ đồng trung bình mỗi viện trường có số kinh phí đầu tư là 7,4 triệu đồng Dễ nhận thấy một điều rằng kinh phí cho mỗi thư viện là quá thấp trong khi đó thư viện phải thường xuyên bổ xung tài liệu cũng như việc nâng cấp cơ sở hạ tầng và trang thiết bị Tại Thành phố Hồ Chí Minh

( TP.HCM) thư viện các trường Đại học như trường Đại học Quốc gia TP.HCM, Đại học Khoa học và Tự nhiên TP.HCM…có hệ thống cơ sở vật chất khá khang trang cùng với các biện pháp nhằm thu hút sinh viên đến với thư viện tuy nhiên số lượng sinh viên đến với thư viện cũng khá ít Trong khi đó cơ sở vật chất của trường ta hiện nay còn nhiều hạn chế với diện tích không lớn, thư viện có 5 dãy bàn phục vụ sinh viên với sức chứa mỗi bàn khoảng 20 người tính trung bình thư viện có sức chứa khoảng 100 đến 150 sinh viên

so với số lượng sinh viên của trường hiện nay thì sức chứa như vậy hầu như không đáp ứng tốt cho nhu cầu đọc của sinh viên dể dẩn đến tình trạng quá tải đối với thư viện Đối với các sinh viên năm nhất hoặc những sinh viên không có máy tính thì việc tìm kiếm tài liệu là việc rất khó khăn việc sinh viên ra các quán internet để tìm kiếm tài liệu thì tốn kém chi phí và không hiệu quả thì việc truy cập vào các trang web để tìm thông tin tại thư viện là một giải pháp tối ưu, nhưng với hệ thống máy tính cho sinh viên của thư viện hiện nay chỉ vỏn vẹn trong 2 chiếc máy đã và hầu như không còn hoạt động, cho thấy khả năng đáp ứng nhu cầu thông tin của chưa hoàn thiện của thư viện.

Với sự phát triển của khoa học công nghệ thông tin hiện nay, về mặt tích cực chỉ cần vài cú nhấp chuột là chúng ta có cả một kho tàng tài liệu của các môn học thuộc các lĩnh vực, hầu hết các tài liệu đó là các bài luận hoặc các bài giảng chi tiết của các giảng viên Trái nhiều với đó là việc sinh viên trở nên thụ động trong việc tự học của bản thân, qua đó sinh viên không cần phải nghe giảng viên giảng bài, không phải ghi chép bài, không cần phải nghiên cứu tài liệu,…mà thay vào đó là việc đọc tài liệu và học một cách máy móc, tất nhiên với các sinh viên có phương pháp học như vậy thì việc tự học tại thư viện là điều hoàn toàn không có tác dụng đới với các sinh viên này Tóm lại, sự phát triển của công nghệ thông tin hiện nay xét về tích cực hay tiêu cực đêu tác động đến việc tự học của sinh viên tại thư viện hiện nay, tuy nó còn phụ thuộc khá nhiều vào ý thức của sinh viên,

nhưng không phải hoàn toàn

Trường Đại học Lao động-Xã hội hiện chỉ mới áp dụng hệ thống đào tạo theo tín chỉ

từ năm 2013 nên việc áp dụng hệ thống này còn nhiều bất cập cũng như khó khăn Khi áp dụng phương pháp đào tạo mới theo hệ thống tín chỉ thì việc chỉnh sửa lại giáo trình đối với các giảng viên là đều không thể không bỏ qua, tuy vậy do thời gian bắt đầu hệ thống đào tạo theo chứng chỉ chỉ mới thực hiện nên có một số giáo viên chưa chỉnh sửa giáo trình của mình hoặc đã có chỉnh sửa nhưng chưa hoàn thiện để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, trong khi đó các giáo trình của hệ đào tạo theo biên chế thì lượng kiến thức cung cấp trên bài giảng gần như đầy đủ Kết hợp với phương pháp giảng dạy của giáo viên hiện nay

là nguyên nhân khá quan trọng tác động đến việc sinh viên tự học nói chung và tự học tại