ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực khi ôn tập kiến thức cũ và dạy kiến thức mới để nâng cao chất lượng môn Toán 8 ở trường THCS..
Trang 1ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
Tên đề tài: Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực khi ôn tập kiến thức cũ và dạy kiến thức mới
để nâng cao chất lượng môn Toán 8 ở trường THCS
Người nghiên cứu: Lê Văn Thẳng
Tổ chức chủ trì: Trường THCS Lương Thế Vinh
Các bước
1 Hiện trạng
Chất lượng học tập môn Toán của học sinh khối 8 ở trường THCS Lương Thế Vinh chưa cao Qua kết quả khảo sát đầu năm cho thấy rất nhiều học sinh của lớp xếp loại yếu, kém
8- 9/2014
2.Giải pháp
thay thế
1 Tìm hiểu lịch sử vấn đề : Đề tài này đã được nghiên cứu và áp dụng, tuy nhiên tôi nhận thấy rằng đề tài này nếu được sửa đổi và bổ sung thêm vài vấn đề thì rất phù hợp đối với trường THCS Lương Thế Vinh
2 Thiết kế giải pháp thay thế để giải quyết vấn đề:
Giáo viên biên soạn tài liệu ôn tập những kiến thức căn bản, trọng tâm mà học sinh đã được học ở năm trước và kiến thức căn bản được học ở học kì I năm lớp 8
3 Mô tả quy trình và khung thời gian thực hiện giải pháp thay thế:chuẩn bị nội dung ôn tập, rèn luyện cho học sinh, hàng tuần giáo viên còn sắp xếp thời gian phụ đạo riêng cho những đối tượng học sinh yếu kém và ghi lại kết quả rèn luyện qua hàng tuần của học sinh
10/2014
3 Vấn đề
nghiên cứu, giả
thuyết nghiên
cứu
Vấn đề nghiên cứu:
Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực khi ôn tập kiến thức cũ
và dạy kiến thức mới để nâng cao chất lượng môn Toán 8 Giả thuyết nghiên cứu:
Có áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong khi ôn tập kiến thức cũ và giúp học sinh nắm vững kiến thức mới làm giảm được số lượng học sinh yếu, kém của khối
8 ở trường THCS Lương Thế Vinh
10/2014-4/2015
4 Thiết kế
Tôi dùng Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với nhóm tương đương: Đó là lấy lớp thực nghiệm là lớp 8A
và lớp đối chứng là lớp 8B ở trường THCS Lương Thế Vinh
10/2014-4/2015
5 Đo lường 1 Chỉ đo lường những vấn đề nghiên cứu
2 Thu thập dữ liệu : Bằng hình thức kiểm tra , thi ở các dạng tự luận và trắc nghiệm như kiểm tra bình thường
4/2015
Trang 2Các bước
trong năm học,rồi chấm , đánh theo mức độ: kém , yếu , trung bình , khá , giỏi Sau đó thống kê theo kết quả đã dự định
3 Sử dụng công cụ đo bài kiểm tra :Thực hiện kiểm tra trên lớp, sau đó lập bảng và thống kê bài kiểm tra
4 Kiểm chứng độ giá trị bằng cách: Kiểm chứng bằng giá trị nội dung
5 Kiểm chứng độ tin cậy bằng phương pháp nào?:
Kiểm chứng bằng cách kiểm tra nhiều lần ở những thời điểm khác nhau sau đó tính toán để kiểm tra độ tin cậy
6 Phân tích dữ
liệu
Bản thân tiến hành đo kết quả học tập của học sinh bằng những bài kiểm tra rồi so sánh kết quả trước và sau tác động để xác định mức độ tiến bộ của học sinh 4/2015
7 Kết quả
Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực khi ôn tập kiến thức cũ
và dạy kiến thức mới nhằm khắc phục được tình trạng học sinh yếu, kém môn toán ở trường THCS
Kiến nghị: Giáo viên không ngừng tự học, bồi dưỡng để nâng cao tay nghề, nâng cao phương pháp giảng dạy truyền đạt kiến thức cho học sinh được tốt hơn
4-5/2015
Vạn Thọ , ngày 20 tháng 10 năm 2014
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người lập đề cương
Lê Văn Thẳng