bai 54- su tron cac anh sang mau

Stt CKTKN trong chương trình Mức độ thể hiện cụ thể của CKTKN Ghi chú 1 Kiến thức: Nhận biết được rằng, khi nhiều ánh sáng màu được chiếu vào cùng một chỗ trên màn ảnh trắng hoặc đồng t

MẪU 1:

TRƯỜNG

TỔ:

KẾ HOẠCH DẠY HỌC

MÔN HỌC: VẬT LÝ

LỚP : 9

CHƯƠNG TRÌNH

HỌC KỲ: ………… Năm học: 200 - 200

1 Môn học

2 Chương trình

Cơ bản

Nâng cao

3 Học kỳ: Năm học:

4 Họ và tên giáo viên

……… Điện thoại

……… Điện thoại

……… Điện thoại

……… Điện thoại

5 Địa điểm Văn phòng Tổ bộ môn

Lịch sinh hoạt tổ:

Phân công trực tổ:

6 Các chuẩn của môn học (ghi theo chuẩn do Bộ GD - ĐT ban hành) ( Môn vật lý

9 )

BÀI 54 : SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU

Stt CKTKN trong

chương trình

Mức độ thể hiện cụ thể của CKTKN Ghi chú

1 Kiến thức: Nhận biết

được rằng, khi nhiều

ánh sáng màu được

chiếu vào cùng một

chỗ trên màn ảnh trắng

hoặc đồng thời đi vào

mắt thì chúng được

trộn với nhau và cho

một màu khác hẳn, có

thể trộn một số ánh

sáng màu thích hợp với

nhau để thu được ánh

sáng trắng

[Nhận biết]

Ta có thể trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau, bằng cách chiếu đồng thời hai hay nhiều chùm sáng đó vào cùng một chỗ trên màn ảnh màu trắng

Màu của màn ảnh ở chỗ đó sẽ là màu

mà ta thu được khi trộn các chùm sáng màu nói trên với nhau

- Khi trộn hai ánh sáng màu với nhau, ta thu được ánh sáng màu khác hẳn

- Khi trộn ba chùm sáng màu đỏ, lục

và lam với nhau một cách thích hợp được ánh sáng trắng

- Trộn các ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với nhau cũng sẽ được ánh sáng trắng

- Khi không có ánh sáng thì ta thấy tối, không có "ánh sáng đen"

8 Mục tiêu chi tiết Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề (thông qua các câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ ) nhằm hướng tới những năng lực đã xác định

STT

nội

dun

g

dạy

học

Chuẩn KT,

KN quy

định

trong

chương

trình

Các nội dung dạy học trong chủ đề

Các hoạt động

HS cần thực hiện trong từng nội dung để phát triển năng lực thành phần chuyên biệt vật lí (trả lời câu hỏi, làm bài tập, thí nghiệm, giải quyết nhiệm vụ

Năng lực thành phần của năng lực chuyên biệt vật lí được hình thành tương ứng khi

Mục tiêu được phát biểu theo quan điểm phát triển năng lực

HS hoạt động

Kiến thức:

Nhận biết

được rằng,

khi nhiều

ánh sáng

màu được

chiếu vào

cùng một

chỗ trên

màn ảnh

trắng hoặc

đồng thời đi

vào mắt thì

chúng được

trộn với

nhau và cho

một màu

khác hẳn,

có thể trộn

một số ánh

sáng màu

thích hợp

với nhau để

thu được

ánh sáng

trắng

[Nhận biết]

Ta có thể trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau, bằng cách chiếu đồng thời hai hay nhiều chùm sáng đó vào cùng một chỗ trên màn ảnh màu trắng Màu của màn ảnh ở chỗ đó

sẽ là màu mà ta thu được khi trộn các chùm sáng màu nói trên với nhau

- Khi trộn hai ánh sáng màu với nhau, ta thu được ánh sáng màu khác hẳn

- Khi trộn ba chùm sáng màu

đỏ, lục và lam với nhau một cách thích hợp được ánh sáng trắng

- Trộn các ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với nhau cũng sẽ được ánh sáng trắng

- Khi không có ánh sáng thì ta thấy tối, không có

"ánh sáng đen"

HĐ 1: giúp học

sinh hiểu được thế nào là trộn các nhá sáng màu với nhau:

Ta có thể trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau, bằng cách chiếu đồng thời hai hay nhiều chùm sáng đó vào cùng một chỗ trên màn ảnh màu trắng Màu của màn ảnh ở chỗ đó

sẽ là màu mà ta thu được khi trộn các chùm sáng màu nói trên với nhau

- Khi trộn hai ánh sáng màu với nhau, ta thu được ánh sáng màu khác hẳn

- Khi trộn ba chùm sáng màu

đỏ, lục và lam với nhau một cách thích hợp được ánh sáng trắng

- Trộn các ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với nhau cũng sẽ được ánh sáng trắng

- Khi không có

K1:

Trình bày được kiến thức về các hiện tượng sự trộn các ánh sáng màu:các nguyên tắc cơ bản

về sự trộn ánh sáng màu :

Ta có thể trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với nhau, bằng cách chiếu đồng thời hai hay nhiều chùm sáng đó vào cùng một chỗ trên màn ảnh màu trắng Màu của màn ảnh ở chỗ đó sẽ

là màu mà

ta thu được khi

ánh sáng thì ta

thấy tối, không có

"ánh sáng đen"

HĐ 2 : Để nghiên

cứu sự trộn hai

hoặc ba ánh sáng

màu với nhau ta tổ

chức thí nghiệm

như sơ đồ hình

54.1 :

Một ngon đèn có

công suất lớn

được đặt ở đúng

giữa của một hình

hộp lập phương

Thành trước và 2

thành bên của hộp

có khoét các cửa

sổ để có ba chùm

sáng chiếu ra

ngoài Ba cửa sổ

này được chắn

bằng ba tấm kính

lọc màu khác

nhau, như vậy ta

có ba chùm ánh

sáng màu khác

nhau chiếu theo ba

phía Trên đường

đi của 2 chùm

sáng chiếu về hai

bên có đặt hai

gương phẳng

nghiêng một góc

thích hợp để hắt

hai chùm sáng đó

về phía trước sao

cho chỗ ba chùm

sáng gặp nhau

Nếu đặt màn nahr

trộn các chùm sáng màu nói trên với nhau

- Khi

trộn ba chùm sáng màu

đỏ, lục và lam với nhau một cách thích hợp được ánh sáng trắng

- Trộn các ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với nhau cũng sẽ được ánh sáng trắng

- Khi không có ánh sáng thì ta thấy tối, không

có "ánh sáng đen"

K2+K3:

K2: Trình bày được mối quan

hệ giữa việc trộn các ánh

ngay tại chỗ đó ,

ta sẽ thu được ánh

sáng do 3 chùm

sáng màu trộn với

nhau tạo ra

HĐ 3 :

Tổ chức thí

ngiệm trộn hai ánh

sáng màu khác

nhau :

Chắn hai cửa sổ

bằng hai tấm kính

lọc màu bất kỳ,

lấy trong bộ các

tấm lọc màu đỏ ,

vàng , lục và lam

hắn các cửa sổ còn

lại bằng tấm chắn

sáng Đặt màn ảnh

vào chỗ hai chùm

sáng màu giao

nhau và nhận xét

về màu mà ta thu

được trên màn

ảnh

HĐ 3 :

Tổ chức thí

nghiệm trộn ba

ánh sáng màu với

nhau đẻ được ánh

sáng trắng :

Chắn ba cửa sổ

bằng 3 tấm kính

màu đỏ, lục , lam

Tìm chỗ ba chùm

sáng màu đỏ đó

gặp nhau và nhận

xét về màu mà ta

thu được ở chỗ đó

HĐ 4 :

sáng màu vấn sáng trắng K3: Sử dụng được kiến thức vật lí để thực hiện các nhiệm

vụ học tập, thí nghiệm và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa K4: Giair thích các hiện tượng tạo thành ánh sáng tắng

từ các ánh sáng màu trong tự nhiên P2: mô tả được các hiện tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ vật lí

và chỉ ra các quy luật vật lí trong hiện tượng đó

Trả lời các câu hỏi trong sach giáo khoa

9 Xây dựng hệ thống các câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua đó

có thể kiểm tra, đánh giá trình độ phát triển năng lực của HS sau khi học tập chủ đề

Nhóm năng lực

thành phần (NLTP

Năng lực thành phần

trong môn Vật lí

Nội dung câu hỏi, bài tập hay nhiệm

vụ yêu cầu HS phải làm qua đó có thể đánh giá trình độ phát triển năng lực của HS

Nhóm NLTP liên

quan đến sử dụng

kiến thức vật lí

HS có thể:

K1: Trình bày được kiến thức về các hiện tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí cơ bản, các phép đo, các hằng số vật lí

K2: Trình bày được mối quan hệ giữa các kiến thức vật lí

K3: Sử dụng được kiến thức vật lí để thực hiện các nhiệm

vụ học tập

K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình huống thực tiễn

K1 : 1.Trình bày được kiến thức thế nà là

sự trộn các ánh sáng màu với nhau

2.Trộn các ánh sáng đỏ , lục và lam với nhau mọt cách thích hợp thì hiện tượng gì sẽ xảy ra

3.Trộn các ánh sáng màu đỏ đến tím với nhau thì sẽ tạo ra ánh sáng có màu gì?

4

Cách làm nào sau đây tạo ra sự trộn các ánh sáng màu

a) Chiếu một chùm ánh sáng đỏ vào một tấm bìa màu vàng

b) Chiếu ánh sáng đỏ qua tấm kính lọc màu vàng

c) Chiếu chùm ánh sáng trắng qua kính lọc màu đỏ và sau đó qua kính lọc màu vàng

d) Chiếu chùm ánh sáng đỏ và chùm án sáng vàng vào một tờ giấy trắng

K2+ K3

1 Hãy gép mỗi phần a), b) , c) ,d) với một phần 1 , 2, 3, 4 đẻ được câu trả lời có nội dung đúng : a) Phân tích 1 chùm sáng là

b) Trộn hai chùm sáng màu với nhau

c) Có niều cách phân tích một chùm sáng như sau

d) Nếu trron chùm sáng màu vàng với chùm sáng màu lam thích hợp thì

1) Ta có thể có một chùm sáng màu lục

2) Chiếu chùm sáng cần phân tích qua một lăng kính , chiếu chùm sáng vào mặt ghi của đĩa CD … 3) Tìm cách tách chùm sáng đó thành các màu khác nhau 4) Cho hai chùm sáng đó gặp nhau

2.Chiếu một chùm ánh sáng đỏ và một chùm sáng màu lục vào cùng một chỗ trên màn ảnh trắng Ta sẽ được vệt sáng màu gì ?

A) Màu đỏ

B) Màu vàng

C) Màu lục

D) Màu lam

K4:

1)Nhìn vào các váng dầu mỡ , bong bóng xà phòng… ở ngoài trời, ta có thể thấy được những màu gì ? b) ánh sáng chiếu vào đó là án sáng trắng hay ánh sáng màu

c) có thể coi đây là một cách phân tích ánh sáng trắng được không

2)Tại một điểm trên màn hình ti vi màu có ba hạt , phát ra ba thứ án sáng khác nhau: đỏ , lục và lam Nếu 3 hạt này được kích thích phát ra ánh sáng mạnh , yếu khác nhau thì sẽ tạo ra được những màu khác nhau tại điểm

đó Nếu cả ba hạt đều kích thích phát

ra ánh sáng mạnh thì tại điểm đó sẽ có

ánh sáng màu gì : a) màu vàng b) màu xanh da trời c) màu xanh lá cây d) màu trắng

Nhóm NLTP về

phương pháp (tập

trung vào năng lực

thực nghiệm và

năng lực mô hình

hóa)

HS có thể:

P1: Đặt ra những câu hỏi về một sự kiện vật lí

P2: mô tả được các hiện tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ vật lí

và chỉ ra các quy luật vật lí trong hiện tượng đó

P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn đề trong học tập vật lí

P4: Vận dụng sự tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí

P5: Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp trong học tập vật lí

P6: chỉ ra được điều kiện lí tưởng của hiện tượng vật lí

P7: đề xuất được giả thuyết; suy ra các hệ quả có thể kiểm tra được

P2:

1)Mô tả sự trộn các màu sắc cơ bản để tạo thành ánh sáng trắng

2)Nhìn một mảnh giấy xanh lục dưới ánh sáng đỏ, ta sẽ thấy mảnh giấy có màu:

A trắng B đỏ

C xanh D đen.

Nhóm NLTP trao

đổi thông tin HS có thể:

- X1: trao đổi kiến thức và ứng dụng vật

lí bằng ngôn ngữ vật

lí và các cách diễn tả đặc thù của vật lí

- X2: phân biệt được những mô tả các hiện tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ đời sống và ngôn ngữ vật lí (chuyên

ngành)

- X3: lựa chọn, đánh giá được các nguồn thông tin khác nhau

- X4: mô tả được cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của các thiết bị kĩ thuật, công nghệ

- X5: Ghi lại được các kết quả từ các hoạt động học tập vật

lí của mình (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… )

- X6: trình bày các kết quả từ các hoạt động học tập vật lí của mình (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) một cách phù hợp

- X7: thảo luận được kết quả công

-X1: trao đổi sự ứng dụng của sự trronj các ánh sáng mà trong công nghệ điện tử và kỹ thuật

-X6: trình bày các kết quả từ các hoạt động học tập vật lí của mình (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) một cách phù hợp -X8: tham gia hoạt động nhóm trong học tập vật lí

việc của mình và những vấn đề liên quan dưới góc nhìn vật lí

X8: tham gia hoạt động nhóm trong học tập vật lí

Nhóm NLTP liên

quan đến cá thể HS có thể:

- C1: Xác định được trình độ hiện có

về kiến thức, kĩ năng , thái độ của cá nhân trong học tập vật lí

C2: Lập kế hoạch và thực hiện được kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình

độ bản thân

- C3: chỉ ra được vai trò (cơ hội) và hạn chế của các quan điểm vật lí đối trong các trường hợp cụ thể trong môn Vật lí và ngoài môn Vật lí