BÀI dự THI dạy học TÍCH hợp

Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên A. TÊN DỰ ÁN DẠY HỌC Kiến thức Địa lý và ý thức bảo vệ môi trường thông qua Unit 10: Conservation (Part A: Reading)Tiếng Anh 10 Unit 10: ConservationPart A: Reading (period:61) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: HS biết được: a. Kiến thức bộ môn tiếng Anh Từ vựng: Từ chỉ tên các loài động vật trong thế giới tự nhiên và các từ liên quan đến sự bảo tồn (chetaht, elephant, ….., loss of biodiversity, conservation, disappearance, floods, circulation, etc.) Ngữ pháp: Biết cách sử dụng các cấu trúc bị động. b. Kiến thức Địa lý Tầm quan trọng của rừng. c. Hiểu biết và ý thức bảo vệ môi trường sống Có kiến thức về môi trường xung quanh Có hiểu biết về các hoạt động gây hại cho môi trường sống của các loài động, thực vật nói riêng; môi trường sống của con người nói chung và có ý thức bảo vệ môi trường.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT CẨM THỦY 2

BÀI DỰ THI DẠY HỌC TÍCH HỢP

Tên dự án dạy học: Dạy học tích hợp các môn học : Địa lý, giáo dục công dân thông qua Unit 10: Conservation (Part A: Reading)

– Tiếng Anh 10

Họ và tên: Nguyễn Thị Luyến Chức vụ: Giáo viên

CẨM THỦY, NĂM 2015

Phụ lục II

Phiếu thông tin giáo viên dự thi

Phụ lục III

Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên

A TÊN DỰ ÁN DẠY HỌC

- Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh/thành phố: Thanh hóa

- Trường : THPT Cẩm Thủy 2

- Địa chỉ: Thôn Phúc Tân - Phúc Do, Huyện Cẩm Thủy, Tỉnh Thanh Hóa

- Điện thoại: 0373529102 ; Email: thptcamthuy2.@thanhhoa.edu.vn

- Họ và tên giáo viên : Nguyễn Thị Luyến

- Ngày sinh: 28/ 8/ 1986

- Môn : Hóa Học

- Điện thoại: 0948.563.040; Email: mcluyen.hueuni@gmail.com

Kiến thức Địa lý và ý thức bảo vệ môi trường thông qua Unit 10:

Conservation (Part A: Reading)-Tiếng Anh 10

-Unit 10: Conservation-Part A: Reading (period:61)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức : HS biết được:

a Kiến thức bộ môn tiếng Anh

- Từ vựng: Từ chỉ tên các loài động vật trong thế giới tự nhiên và các từ liên

quan đến sự bảo tồn (chetaht, elephant, … , loss of biodiversity, conservation, disappearance, floods, circulation, etc.)

- Ngữ pháp: Biết cách sử dụng các cấu trúc bị động.

b Kiến thức Địa lý

- Tầm quan trọng của rừng

c Hiểu biết và ý thức bảo vệ môi trường sống

- Có kiến thức về môi trường xung quanh

- Có hiểu biết về các hoạt động gây hại cho môi trường sống của các loài động, thực vật nói riêng; môi trường sống của con người nói chung và có ý thức bảo

vệ môi trường

2 Kỹ năng: - Đọc hiểu bài đọc, biết cách đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh

- Đọc lấy thông tin chi tiết và trả lời câu hỏi

- Nói về việc bảo vệ môi trường và các loài động, thực vật nói chung Nói về các nguyên nhân và hậu quả của việc hủy hoại môi trường, từ đó, đưa ra giải pháp phù hợp

3 Thái độ:

Học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường, từ đó có

ý thức bảo vệ môi trường xung quanh

II Đối tượng dạy học của dự án

- Đối tượng dạy học là học sinh

- Số lượng: 44 em

- Số lớp thực hiện: 1 – Lớp: 10A Trường THPT Cẩm Thủy 2

Một số đặc điểm của học sinh:

Học sinh của dự án là học sinh nông thôn, sống trên địa bàn các xã phía Đông Nam huyện Cẩm Thủy, gần các nông trường, đồi cao su Các em mới tiếp cận với kiến thức của chương trình THPT, nên vẫn còn một số học sinh bỡ ngỡ, lạ lẫm trước những đổi mới về kiểm tra đánh giá mà các thầy cô áp dụng trong giảng dạy

4 Ý nghĩa của dự án

- Qua thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh ở trường THPT tôi nhận thấy: Nhiều học sinh bây giờ học tập một cách thụ động, khả năng tư duy liên hệ

nhiều môn học với nhau đang còn hạn chế Vì vậy, tôi nhận thấy vận dụng kiến thức liên môn có một ý nghĩa vô cùng to lớn trong việc nâng cao chất lượng dạy và học

Kiến thức của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là:

+ Môn Địa lý: Ảnh hưởng của việc môi trường bị tàn phá, hủy hoại đến cuộc sống của chúng ta

+ Giáo dục môi trường: Nguồn nước, đất, không khí đang bị ô nhiễm nghiêm trọng do các khí thải từ các nhà máy, từ con người và các hoạt động làm lợi cho con người gây ảnh hưởng tới môi trường

Ngoài ra, dự án còn nhằm phát triển năng lực và tư duy ngôn ngữ, giúp học sinh sử dụng tiếng Anh để nói về những vấn đề liên quan đến việc bảo vệ môi trường nói chung

5 Thiết bị dạy học, học liệu

Thiết bị dạy học, học liệu của dự án gồm:

Giáo viên:

- Một số hình ảnh một số loài động, thực vật bị giết hại vì mục đích của con người

- Hình ảnh những hoạt động của con người làm ô nhiễm nguồn nước,nguồn đất, bãi biển như vứt rác bừa bãi, chất thải không được xử lý đổ ra môi trường, săn bắn, đánh bắt các loài có nguy cơ tuyệt chủng

- Hình ảnh những hoạt động bảo vệ môi trường xung quanh

- Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan tới CNTT: Máy chiếu Projecter để trình chiếu các hình ảnh minh họa

- Phiếu học tập

Học sinh: Chuẩn bị bài mới Unit 10: Conservation (Reading)

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

(Có giáo án minh họa kèm theo)

- Giáo viên tổ chức hoạt động học theo hình thức dạy học theo hướng tích cực: gợi mở để học sinh chủ động tham gia các hoạt động học tập, phát hiện và giải quyết vấn đề

- Kiểm tra đáng giá theo năng lực của học sinh theo chuẩn đánh giá

- Sử dụng đa dạng các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh

7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

- Kiểm tra nói:

GV yêu cầu học sinh:

- Tầm quan trọng của rừng, nguồn nước, đất và nước

- Những hoạt động của con người làm hại đến môi trường

- Một số giải pháp để bảo vệ môi trường sống trên trái đất

- Kiểm tra viết:

Giáo viên yêu cầu học sinh viết về các hoạt động của con người làm hại môi

trường trên Trái đất và đưa ra giải pháp cụ thể

8 Các sản phẩm của học sinh

a) Kết quả kiểm tra viết

b) Kết quả kiểm tra nói

Hơn 50 % số học sinh được kiểm tra có thể trả lời khá đúng và đầy đủ các câu hỏi mà giáo viên yêu cầu

c) Ý thức bảo vệ môi trường

Tất cả các học sinh sau khi tham gia học tập theo dự án này đều có ý thức bảo vệ môi trường sống nói chung và môi trường xung quanh nơi ở của các em nói riêng

Cẩm Thuỷ , ngày 25 tháng 12 năm 2015

Người thực hiện dự án

Nguyễn Thị Luyến

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 http://eschooltoday.com/forests/importance-of-forests.html

2 Tiếng Anh 10, Hoàng Văn Vân, Hoàng Thị Xuân Hoa, Đỗ Tuấn Minh,

Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Quốc Tuấn, Nhà xuất bản Giáo dục, 2008

3 Tiếng Anh 10, Sách giáo viên, Hoàng Văn Vân, Hoàng Thị Xuân Hoa, Đỗ

Tuấn Minh, Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Quốc Tuấn, Nhà xuất bản Giáo dục, 2008

LESSON PLAN Time: 45 minutes

Teacher in charge: Nguyễn Thị Luyến (Cam Thuy 2 High School)

Teaching date: 29/ 12/ 2015 Class: 10A, Cam Thuy 2 High School

UNIT 10: CONSERVATION

A READING – Period 61

Aims : By the end of the lesson, students will be able to:

- understand the importance of forest and nature conservation

- develop reading skills by guessing words' meaning from context,

retelling the reading passage using cues

Materials:

- English 10, pages 94, 95,96

- Projector

- Handouts

Method: Communicative approach, integrated skills

PROCEDURE Contents Aims Interaction Skills

I Warm up (4’)

Show six pictures, then ask:

- How can you describe each

pictures?

- Can you name endangered

animal species?

(appendix 1)

To introduce the topic

UNIT 10 : CONSEVATION

A READING

II Pre-reading (3’)

Pre-teach vocabulary (board)

- damage (n)

- loss (n)

- to be (im)possible to + V_inf

- threat (v)

- conserve (v); conservation (n)

To help Ss to understand the use

of the new words

reading

III While-reading

1 Task 1: (5’)

Match the words in a with a

suitable definition in B

- Ss read the passage and guess

- to develop reading skill by guessing the meaning of the words from context

the meaning

- Ss match each word in A with

its definition in B

- T feedback

(appendix 2)

2 Task 2 (board- 8’)

Activity 1: Decide whether

the statements are true (T) or

false (F).

- T asks Ss to underline the

keywords in each sentence

- T asks Ss to reread the

paragraphs in silence

- T asks Ss to work in groups

and write their answers on

posters

- T has Ss stick the posters on

blackboard for checking

Activity 2: Correct the false

statements.

- T asks Ss to correct the false

statements

- T feedback

(appendix 3)

To develop reading skills by reading for specific information

T – class

Pair, T – class

Reading

3 Talk about the importance

of forests, water, soil (10’)

(handouts)

- look at the cues and

summarize paragraph 1 & 2

- T gives full answer

(appendix 4)

- To help students talk about resources

Group

T –class

Speaking

IV Post- reading (13’)

Write about human actions

which are harm to our

environment, give solutions

(Handouts)

- show some pictures

- look at the cues and write

(appendix 5)

- To relate to real life

- To encourage students to use their background

knowledge in lesson

- To educate Ss’attitude towards environment

Group

T – class

Speaking

V Homework (2’)

- T asks students to write the

paragraph in Post-reading part

To develop writing skill

in the papetsheet and prepare

for the speaking lesson

APPENDIXES

Appendix 1: The pictures for Warm-up

Appendix 2: Answer key for task 1

1.D 2.A 3.E

4.B 5.C 6.G 7.F

Appendix 3: Answer key for task 2

1.T 2.T 3.T 4.T

5 F => Rapid run-off may cause flood and erosion.

6 F => We can stop worsening the problem.

Appendix 4:Cues for speaking activity 1

Forests: oxygen, reduce, soil loss, a wealth of natural medicines

Forests pump out the oxygen we need to live and absorb the carbon dioxide we exhale (or emit) They help the ground absorb more of a flash flood, reducing soil loss and property damage by slowing the flow Moreover, they provide a wealth of natural medicines and increasingly inspire synthetic spin-offs.etc.

Water : crops, fresh air, power for home/industry

Farmers need water for their crops People use fresh water to drink everyday Moreover, human holds back water by building hydroelectric dams to provide power for home and industry.

Soil: habitat, controls

Soil provides a habitat for a wide range of organisms It controls the flow of water and chemical substances between the atmosphere and the earth.

Appendix 5:Cues for speaking activity 2

Pictures:

Human actions: Cutting trees, hunting animals, litter rubbish,

farories’emissions

Solutions:awareness,law, ban