Bài dự thi dạy học tích hợp giáo viên THCS môn Ngữ văn (Giải nhì cấp huyện): Thông tin về trái đất năm 2000

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên hồ sơ dạy học: Thông tin về trái đất năm 2000 2. Mục tiêu dạy học: Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là: Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Văn học với Lịch sử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân,.... Môn Ngữ văn: 1. Kiến thức: HS nắm được Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe con người của thói quen dùng túi ni lông. Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày. Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý tạo nên tính thuyết phục của văn bản. 2. Kĩ năng: HS biết Kĩ năng bài dạy: Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyets minh. Đọc hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết. Kĩ năng sống: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi lắng nghe tích cực về việc sử dụng bao ni lông, giữ gìn môi trường Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận về tính thuyết phục trong thuyết minh và tính hợp lí trong kiến nghị của văn bản Tự nhận thức: kiên định hạn chế sử dụng bao ni lông và vận động mọi người cùng thực hiện; có suy nghĩ tích cực trước

PHIẾU MÔ TẢ

HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

1 Tên hồ sơ dạy học: Thông tin về trái đất năm 2000

2 Mục tiêu dạy học:

- Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là:

Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Văn học với Lịch sử, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân,

*Môn Ngữ văn:

1 Kiến thức: HS nắm được

- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe con người của thói quen dùng túi ni lông

- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày

- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý tạo nên tính thuyết phục của văn bản

2 Kĩ năng: HS biết

* Kĩ năng bài dạy:

- Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyets minh

- Đọc - hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết

* Kĩ năng sống:

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi/ lắng nghe tích cực về việc sử dụng bao ni lông, giữ gìn môi trường

- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận về tính thuyết phục trong thuyết minh và tính hợp lí trong kiến nghị của văn bản

- Tự nhận thức: kiên định hạn chế sử dụng bao ni lông và vận động mọi người cùng thực hiện; có suy nghĩ tích cực trước những vấn đề tương tự để bảo

vệ môi trường

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh có những suy nghĩ tích cực về các việc tương tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trường

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn môi trường sống

* Môn Hóa học, Sinh học:

+ Đặc tính phân hủy của pla-xtic và tác hại của chúng với môi trường

+ Học sinh biết được đặc điểm của các yếu tố môi trường: đất, nước, không khí và quá trình sinh trưởng của các loài thực vật khi bị tác động bởi quá trình phân hủy của túi ni lông

+ Nắm được nguyên nhân, biểu hiện của các căn bệnh mà con người phải gánh chịu do sử dụng bao bì ni lông

(Môn Hoá học 8: Tiết 41 – Điều chế oxi, Phản ứng phân hủy; Hoá học 9: Tiết 68- Polime)

Sinh học 9: Bài 53 – Tác động của con người với môi trường; Bài 54, 55 - Ô nhiễm môi trường)

*Môn Giáo dục công dân:

1 Kiến thức: HS nắm được

+ Nắm được sơ lược nội dung của Luật bảo vệ môi trường Tích hợp kiến thức:

Giáo dục CD lớp 6: Bài 7- Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên; Giáo dục CD lớp 7: Bài 14- Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

2 Kĩ năng: Học sinh biết

+ Tuyên truyền cho người xung quanh về Luật bảo vệ môi trường và tác hại của các hành vi sử dụng bao bì ni lông

+ Thực hiện tích cực các hành động bảo vệ môi trường sống xung quanh

3 Thái độ:

+ Phê phán các hành vi làm ô nhiễm môi trường, hủy hoại môi trường sống: vứt rác thải, túi ni lông ra môi trường

+ Yêu thiên nhiên, quê hương và môi trường sống xung quanh

+ Có hành động thiết thực, cụ thể để hạn chế và đi đến không sử dụng bao

bì ni lông

3 Đối tượng dạy học của bài học

- Học sinh khối 8 trường THCS Đông Ngũ

- Số lượng : 99 HS

- Đặc điểm:

+ Một bộ phận học sinh có năng lực nhận thức chậm, có hiểu biết chưa sâu

về vai trò của môi trường cũng như ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường đối với cuộc sống của con người

+ Gia đình, người thân và những người xung quanh có thói quen sử dụng bao bì ni lông, có các hành vi làm ô nhiễm, tàn phá môi trường (vứt rác thải bao bì

ni lông bừa bãi, xử lí rác thải ni lông không đúng cách ) Điều này tác động không nhỏ đến ý thức và hành vi của các em học sinh

+ Nhà trường, địa phương và toàn xã hội đang tuyên truyền về Luật Bảo vệ môi trường; đồng thời tổ chức các hoạt động trong khuôn khổ của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “xây dựng trường học xanh – sạch – đẹp”; “Xây dựng Nông thôn mới”

4 Ý nghĩa của bài học

- Dự án có vai trò rất quan trọng trong đời sống thực tiễn và cả trong dạy học hiện nay

* Đối với quá trình dạy học:

+ Dự án đã góp phần giúp cho việc dạy học đảm bảo tốt việc thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng

+ Tích hợp các kiến thức của các môn học khác vào bài giảng góp phần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

* Đối với thực tiễn đời sống xã hội:

+ Dự án góp giáo dục cho học sinh biết được vai trò của môi trường sống và tác hại của việc tàn phá môi trường (vứt rác thải bừa bãi trong đó có rác thải là bao

bì ni lông, đốt rác thải là bao bì ni lông dẫn đến thải khí thải độc ra môi trường )

Từ đó, học sinh tích cực tuyên truyền đến những người xung quanh và có hành vi bảo vệ môi trường

+ Góp phần giữ gìn, bảo vệ môi trường sống trong lành Từ đó nâng cao đời sống sức khỏe cho người dân, hình thành một xã hội văn minh

5 Thiết bị dạy học, học liệu

- Máy chiếu, máy vi tính: được sử dụng để phục vụ quá trình đọc – hiểu văn bản, cung cấp cho học sinh các hình ảnh, tư liệu về bao bì ni lông và tác hại của chúng…

- Bút dạ, giấy A4: để học sinh vẽ Bản đồ tư duy trong quá trình tổng kết, củng cố kiến thức bài học

*Thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng:

a Đối với học sinh

- Học sinh dùng máy ảnh kỹ thuật số ghi lại hình ảnh về thực trạng ô nhiễm môi trường ở địa phương và một số nơi khác để giáo viên trình chiếu trên Power point Sau đó, trong quá trình học tập học sinh thuyết trình kết quả khảo sát của nhóm

- Vẽ bản đồ tư duy: để phân tích tác hại của bao bì ni lông đối với môi

trường và sức khỏe con người;

- Thuyết trình và lưu tư liệu hình ảnh phim;

- Tài liệu dạy và học tập dự án từ giáo viên hướng dẫn;

- Văn bản sách giáo khoa Ngữ văn 8; Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000;

- Các kiến thức, thao tác xây dựng cơ sở dữ liệu đã được học để thực hiện

các sản phẩm theo nhóm

b Đối với giáo viên

- Phấn hoặc bút lông viết bảng Giấy A4, A0

- Bản photocopy kế hoạch dự án cho mỗi nhóm

- Bản photocopy phiếu hướng dẫn nghiên cứu cho mỗi nhóm

- Phiếu đánh giá:

Phiếu 1: Tự đánh giá và đánh giá công việc nhóm

Phiếu 2: Giáo viên đánh giá sản phẩm các nhóm

- Tranh ảnh, thông tin, video clip

- Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:

Máy tính kết nối mạng intrnet; Máy chiếu projecter;

c Đối với lớp học

- Máy tính nối mạng Internet để truy cập các website liên quan cho việc tìm hiểu thông tin

- Máy vi tính nối mạng nội bộ để GV chia sẻ các file cho HS và nhận file

từ HS

- Máy tính cài đủ bộ Microsoft Office 2003 và các phần mềm iMindMap

* Các ứng dụng công nghệ thông tin:

- Đối với giáo viên: tổ chức tiến trình dạy học trên cơ sở bài trình diễn đa phương tiện trên PowerPoint; iMindMap

- Đối với học sinh:

+ Nhóm 1: Trình bày tình trạng ô nhiễm môi trường bằng thông qua hình ảnh Lưu văn bản dưới dạng Word

+ Nhóm 2: Dùng bản đồ tư duy phân tích nguyên nhân và tác hại của bao bì

ni lông đối với môi trường và sức khỏe con người; Lưu bài trình diễn và hình ảnh

+ Nhóm 3: Dùng bản đồ tư duy, trình bày các biện pháp nhằm giảm thiểu tác hại của bao bì ni lông đối với môi trường và sức khỏe con người; Lưu bài trình diễn và hình ảnh

+ Nhóm 4: Ghi lại hình ảnh các hoạt động của nhóm; trình chiếu hoạt động chung tay bảo vệ môi trường;

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:

Các hoạt động dạy học (mục tiêu, nội dung, cách tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, hoạt động của học sinh, hoạt động của giáo viên) theo tiến trình dạy học đã thực hiện với học sinh trong thực tiễn:

Thể hiện qua giáo dạy học tiết 39: “Thông tin về ngày trái đất năm 2000”

Tuy nhiên phần Chuẩn bị của học sinh trước tiết học (khoảng 7 ngày) như

sau:

Bước 1: Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm (mỗi tổ là một nhóm, trong đó

tổ trưởng là trưởng nhóm, tổ phó là thư kí)

Nguyên tắc làm việc theo nhóm, học sinh sẽ phân công các thành viên:

 Phân công nhiệm vụ mỗi thành viên

 Thời hạn giao nộp sản phẩm.

 Xây dựng kịch bản

Bước 2 Thực hiện triển khai nhiệm vụ

 Các thành viên sẽ thực hiện những việc chính sau:

 Thu thập dữ liệu, hình ảnh.

 Trao đổi giải pháp học tập.

 Phân công thực hiện sản phẩm.

 Tổ chức báo cáo và trình bày trong tiết học chính theo hướng dẫn của GV  Trưng bày sản phẩm trong phần củng cố

 Nhiệm vụ cụ thể:

Thời gian hoàn thành

Sản phẩm

dự kiến

Nhóm 1

Anh Thư (N trưởng)

Vân Khánh (T kí)

Tìm hiểu thực trạng ô nhiễm môi trường hiện nay ở địa

phương và một

số nơi khác

Dùng máy ảnh ghi lại hình ảnh thực tế

7 ngày

Văn bản dưới dạng Word và ảnh

Nhóm 2

Diễm Quỳnh (NT),

Phương Thảo (TK)

Phân tích tác hại của bao bì ni lông đến môi trường và sức khỏe con người

Dựa vào văn bản

và hiểu biết về môn Hóa học;

Địa lý, Sinh học

để phân tích

7 ngày

Tư liệu văn bản; Dùng bản đồ tư duy, ảnh

Nhóm 3

Nhật My (NT),

Biện pháp giảm thiểu chất thải ni lông: dùng túi giấy và vật liệu

Dùng kéo, giấy ,

hồ dán làm túi giấy; lá cây

7 ngày Túi giấy; tư

liệu hình ảnh, Dùng bản đồ

tư duy

Minh Phương (TK) khác

Nhóm 4

Quỳnh Thư (NT),

Quốc Khánh (TK)

Hành động bảo

vệ môi trường

Băng rôn, khẩu hiệu; cây trồng

Dùng máy ảnh ghi lại hoạt động thực tế

7 ngày

Tư liệu hình ảnh, phim

Bước 3 Tổ chức công bố trình bày sản phẩm học tập

- GV lưu ý cho HS các yêu cầu phải thực hiện trong tiết học trên lớp

- Nhóm trưởng nộp bài trình diễn và sản phẩm cho GV trước ngày thực hiện tiết học ít nhất 2 ngày

- Các nhóm cử đại diện công bố sản phẩm hoạt động dưới dạng văn bản

thuyết trình kết hợp với minh họa trình chiếu hình ảnh, video sưu tầm, sơ đồ tư duy theo yêu cầu của giáo viên trong tiết học Cấu trúc văn bản báo cáo gồm những nội dung sau:

+ Giới thiệu nhóm;

+ Lý do chọn nội dung học tập

+ Mục tiêu dự án;

+ Trao đổi học tập giữa các nhóm;

+ Các hoạt động triển khai ;

+ Kết luận;

+ Bài học kinh nghiệm sau khi triển khai hoạt động

7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

* Đánh giá kết quả

- Sau khi các nhóm lên trình bày sản phẩm của nhóm mình

- Các nhóm góp ý và chấm điểm cho nhau trên cơ sở:

a Hoạt động của nhóm đã tìm hiểu đúng thực trạng ô nhiễm môi trường hiện nay ở địa phương và một số nơi khác hay không

b Hoạt động của nhóm đã phân tích tác hại của bao bì ni lông đến môi trường và sức khỏe con người hay không

c Hoạt động của nhóm đã có những biện pháp nào để giảm thiểu chất thải ni lông: Trên cơ sở thực trạng ô nhiễm môi trường hiện nay, nhóm đã chia sẻ một số giải pháp nhằm góp phần chung tay bảo vệ môi trường

d Hành động chung tay bảo vệ môi trường

* Tiêu chí đánh giá kết quả học tập:

- GV góp ý và chỉnh sửa HS ghi chép để hoàn thiện kiến thức.

- GV tính điểm và công bố cho từng nhóm (tuyên dương, khen thưởng nếu

có) trong thời gian cuối tiết học (mục 4 Củng cố).

- GV yêu cầu các nhóm về hoàn chỉnh lại sản phẩm trên (nếu có sai sót) và nộp lại cho GV để làm tài liệu tham khảo

Phiếu 1: Tự đánh giá và đánh giá công việc nhóm

Họ và tên:……….; Nhóm:

………

Thang điểm:

3 = Tốt hơn các thành viên khác trong nhóm;

2 = Trung bình;

1 = Không tốt bằng các thành viên khác trong nhóm;

0 = Không giúp gì cho nhóm; Là trở ngại đối với nhóm

Các thành

viên nhóm

Sự nhiệt tình và nghiêm túc

Thu thập thông tin

Đóng góp

ý tưởng

Làm việc nhóm

Ứng dụng công nghệ thông tin

Tính hiệu quả

Phiếu 2: Giáo viên đánh giá sản phẩm các nhóm

Thang điểm:

3 = Tốt hơn các nhóm khác;

2 = Trung bình;

1 = Không tốt bằng các nhóm khác

Sản

phẩm

nhóm

Đáp ứng mục tiêu bài học

Độ chính xác của thông tin

Ý tưởng trình bày sản phẩm

Ứng dụng công nghệ thông tin

Thời gian hoàn thành sản phẩm

Giá trị sản phẩm

Nhóm

1

2

Nhóm

3

Nhóm

4

8 Các sản phẩm của học sinh:(Mô tả các sản phẩm của học sinh, minh chứng kết

quả học tập của học sinh qua bài học./.)

8.1/ Các hình ảnh, sơ đồ tư duy mà nhóm học sinh đã thực hiện theo nhóm trong quá trình chuẩn bị bài:

- Nhóm 1: Tình trạng ô nhiễm môi trường : (bài báo Quảng Ninh do nhóm 1 sưu tầm: Cống To - ốc đảo của rác”)

Rác tại bãi rác Cống To, xã Tiên Lãng (Tiên Yên)- “tấn công” lên đồi.

- Nhóm 2: Nguyên nhân và tác hại của bao bì ni lông đối với môi trường và sức khỏe con người; Expot iMindMap:

- Nhóm 3: Biện pháp nhằm giảm thiểu tác hại của bao bì ni lông đối với môi trường và sức khỏe con người; (Sơ đồ tư duy)

- Nhóm 4: Hoạt động chung tay bảo vệ môi trường

HS trường THCS Đông Ngũ lao động dọn vệ sinh tuyến đường liên thôn

8.2 Sơ đồ tư duy mà học sinh thực hiện sau giờ học:

Sản phẩm của em Tô Thị Khuyên lớp 8A- Trường THCS Đông Ngũ.

Sản phẩm của em Trần Thị Diễm Quỳnh –Lớp 8A, Trường THCS Đông Ngũ

8.3 Phiếu trình bày kết quả học tập của các nhóm (thực hiện trong quá trình chuẩn

bị ở nhà)

PHIẾU TRÌNH BÀY KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA CÁC NHÓM 1

1 Giới thiệu nhóm; Nhóm 1 gồm 5 thành viên,

Nhóm trưởng: Anh Thư

Thư ký: Vân Khánh

2 Lý do chọn nội dung học tập dự án;

- Tình trạng ô nhiễm môi trường hiện nay ảnh hưởng đến cuộc sống con người rất nghiêm trọng

3 Nhiệm vụ:

Tìm hiểu thực trạng ô nhiễm môi trường hiện nay ở địa phương và một số nơi khác

4 Trao đổi học tập ở lớp:

?- Các bạn có biết Ngày Trái Đất do tổ chức bảo vệ môi trường của Mĩ khởi xướng là ngày nào?

(Ngày 22 tháng 4 hằng năm gọi là Ngày Trái Đất)

? - Năm đầu tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất là năm nào? Chủ đề là gì?

(Năm 2000; Chủ đề: “ Một ngày không dùng bao bì ni lông”).

Xin cám ơn! Hiện nay ở Việt Nam mỗi ngày thải ra hàng triệu bao bì ni lông, một phần được thu gom, phần lớn bị vứt bừa bãi khắp nơi công cộng, ao

hồ, sông ngoài Để hiểu thêm về vấn đề này mời các bạn xem hoạt động của nhóm:

5 Các hoạt động triển khai học tập dự án của nhóm 1;

- Các thành viên trong nhóm đã tìm hiểu thực tế, thu thập và ghi lại hình ảnh tình trạng rác thải bao bì ni lông ở địa phương thôn Đông Nam, khu chợ Đông Ngũ

và các nơi khác của xã Đông Ngũ

6 Kết quả như sau: Trình bày hình ảnh dưới dạng Power Point Thuyết trình hình ảnh (đại diện nhóm trình chiếu Slide hình ảnh)

( Các nơi khác)

Phần trình bày của nhóm đã xong; rất mong sự đánh giá nhận xét và góp ý của các bạn

Xin chân thành cám ơn!

7 Bài học kinh nghiệm sau khi triển khai dự án

PHIẾU TRÌNH BÀY KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA CÁC NHÓM 2

1 Giới thiệu nhóm: Nhóm 2 gồm 5 thành viên

Nhóm trưởng: Diễm Quỳnh

Thư ký: Phương Thảo

2 Lý do chọn nội dung học tập dự án;

- Nhằm giúp cho các bạn thấy được sự nguy hại của việc dùng bao bì ni lông đối với sức khỏe con người

3 Nhiệm vụ:

Phân tích nguyên nhân cơ bản khiến cho việc dùng bao bì ni lông gây nguy hại đến môi trường và sức khỏe con người

4 Các hoạt động triển khai học tập dự án;

- Các thành viên trong nhóm đã đọc và tìm hiểu văn bản Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000 (Theo tài liệu của Sở Khoa học – Công nghệ Hà Nội)

- Dựa vào kiến thức liên môn Hóa học, Sinh học để phân tích tác hại của bao

bì ni lông

5 Trao đổi học tập ở lớp:

?- Các bạn có biết bao bì ni lông gây nguy hại đối với môi trường và sức khỏe con người là do đặc tính nào của nó?

( Tính không phân hủy của pla-xtíc)

? - Để hiểu thêm về tính không phân hủy, mời các bạn tìm hiểu phần chú thích:

- Chú thích (1) Phân hủy : là hiện tượng hóa học phân chia thành những chất khác nhau không còn mang tính chất của chất ban đầu.

- Chú thích (2) Pla-xtíc –chất dẻo: còn gọi chung là nhựa –là những vật liệu tổng hợp gồm các phân tử gọi là pô-li-me Túi ni-lông chủ yếu được sản xuất từ hạt pô-li-ê-ti-len(PE), Pô-li-prô-pi-len (pp) và nhựa tái chế Nó có đặc tính là không thể tự phân hủy (không biến đi đâu được) Không giống như chất thải sinh hoạt giấy và thực vật Chất dẻo này có thể tồn tại từ 20 đến trên 5000 năm.

? -Từ tính chất hóa học này đã tạo ra hàng loạt tác hại: bạn nào có thể nêu một vài tác hại của bao bì ni lông đối với môi trường và sức khỏe con người?

(- Cản trở quá trình sinh trưởng của thực vật dẫn đến hiện tượng xói mòn

ở các vùng núi đồi;