bHướng dẫn soạn bài:bài “Bố cục trong văn bản”:Tìm hiểu bố cục ;Những yêu cầu của bố cục;Các phần của bố cục trong văn bản:Đọc kĩ ví dụ,trả lời câu hỏi trong SGK,xem trước phần ghi nhớ?
Trang 1Tuần : 2 Ngày soạn :06/08/2010
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I.Mục tiêu :
- Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật trong truyện
-Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản
II.Kiến thức chuẩn:
1.Kiến thức:
-Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết,sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ ly dị
-Đặc sắc nghệ thuật của văn bản
2.Kĩ năng:
-Đọc-hiểu văn bản truyện,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật -Kể và tóm tắt truyện
III Hướng dẫn -thực hiện:
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung
*Hoạt động 1:Khởi động:
1 Ổn định : Kiểm diện, trật tự.
2 Kiểm tra bài cũ:
(?) Em hãy chọn đọc một đoạn trong
thư của bố En-ri-cô thể hiện vai trò lớn
lao của người mẹ đ/v người con
(?) Văn bản “ Mẹ tôi ” gợi cho em
những suy nghĩ gì về mẹ ?
3 Giới thiệu bài:
Trẻ em cần được sống đầy đủ về vật
chất , hoàn thiện về đời sống tinh thần
Trẻ có thể thiếu thốn về vật chất nhưng
tinh thần thì không thể Nếu chẳng may
rơi vào hoàn cảnh bất hạnh các em cũng
biết đau đớn, xót xa nhất là khi chia tay
với những người thân yêu để bước qua 1
cuộc sống khác Để hiểu rõ những éo le
ngang trái của cuộc đời tác động đến trẻ
như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu văn
bản
*Hoạt động 2:Đọc hiểu văn bản:
(?)Cho biết tác giả trong truyện?
(?)Em hiểu gì về xuất xứ của truyện ngắn
này ?
(?) Em hãy tóm tắt cốt truyện ?
-GV đọc mẫu đoạn :+ Hai anh em chia đồ
chơi : “ Đồ chơi… ứa ra”
- Hướng dẫn HS đọc tiếp những đoạn
hay
-HS làm theo yêu cầu của GV
- Khánh Hoài
-HS trả lời
-HS tóm tắt
-Nghe
-HS đọc tiếp đoạn :Thuỷ đến trường chia tay
cô-I/ Tìm hiểu chung:
1)Tác giả:Khánh Hoài.
2)Tác phẩm :Tác
phẩm được trao giải nhì trong cuộc thi thơ-văn viết về quyền trẻ em
Trang 2(?) Trong truyện, có những từ khó nào ?
(?) Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là
nhân vật chính ?
(?)Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy
? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng
gì ?
(?) Tại sao tên truyện lại là : “ Cuộc chia
tay của những con búp bê” ? Tên truyện
có liên quan đến ý nghĩa của truyện
không ?
* Câu hỏi gợi mở :
(?) Những con búp bê gợi cho em suy nghĩ
gì ? Chúng đã mắc lỗi gì ? Chúng có chia
tay thật không ?
(?) Vì sao chúng phải chia tay ?
-GV nhận xét,chốt toàn phần
TIẾT 2
*Hoạt động 3:Phân tích:
(?) Hãy tìm những chi tiết để thấy 2 anh
em Thành – Thuỷ rất mực gần gũi, thương
yêu , chia sẻ và quan tâm tới nhau ?
(?) Em có nhận xét gì về 2 anh em
Thành-bạn : “Gần trưa…Cảnh vật”
-Đoạn : hai anh em chia tay : “Cuộc chia tay…
hết”
- Đọc thầm chú thích
-Cuộc chia tay đầy cảm động của 2 anh em Thành và Thuỷ
- Ngôi 1: Tôi :Thành .Thể hiện được suy nghĩ ,tình cảm và tâm trạng sâu sắc + tăng tính chân thật , sức thuyết phục cao hơn
* Thảo luận nhóm 2 phút
-Sự ngộ nghĩnh , trong sáng ,ngây thơ ,vô tội như 2 anh em Thành – Thuỷ Thế mà đành chia tay
- Tên truyện thể hiện được ý đồ, tư tưởng của người viết muốn thể hiện ( Ngợi ca tình cảm nhân hậu, trong sáng , vị tha của hai đứa trẻ Miêu tả nỗi đau xót, tủi hờn của những em bé bất hạnh )
-Vì cha mẹ chúng ly hôn -Nghe+ghi
+ Thuỷ mang kim ra tận sân vận động vá áo cho anh
+ Chiều nào Thành cũng đón em, dạy em học, nhường hết đồ chơi cho em
+ Thuỷ nhường anh con Vệ Sĩ để gát đêm cho anh ngủ…
- Tình cảm chân thành sâu nặng
- Đau đớn, xót xa
3)Đại ý:Cuộc chia tay
đau đớn và đầy cảm động của hai em bé khi cha mẹ ly hôn
TIẾT 2 II/ Phân tích : 1) Nội dung:
a)Cuộc chia tay của Thành và Thuỷ
Thật cảm động vì tình cảm trong sáng cao đẹp, tấm lòng nhân hậu, vị tha của hai em
Trang 3Thuỷ trong truyện ?
(?) Chính vì tình cảm sâu nặng như vậy
nên gặp cảnh ngộ chia tay chúng đã biểu
lộ cảm xúc ra sao ?
(?) Lời nói và hành động của Thuỷ khi
thấy anh chia 2 con búp bê Em Nhỏ và Vệ
Sĩ có gì mâu thuẩn ?
(?) Theo em,có cách nào giải quyết mâu
thuẩn đó không ?
(?) Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách
giải quyết ntn ? chi tiết này gợi trong em
những suy nghĩ, tình cảm gì ?
(?) Chi tiết nào trong cuộc chia tay của
Thuỷ với lớp học khiến cô giáo bàng
hoàng ?
(?) Vì sao cô bàng hoàng ?
GV bình ngắn
(?) Trong đoạn này chi ,tiết nào làm em
cảm động nhất? Vì sao ?
(?) Hãy giải thích vì sao khi dắt tay Thuỷ
ra khỏi cổng trường Thành lại có tâm
trạng kinh ngạc khi thấy mọi người vẫn đi
lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm
trùm lên cảnh vật ?
-Mặt giận giữ >< lại rất thương anh, không muốn nhận hết 2 con nên bối rối sau khi đã “ tru tréo lên giận giữ”
- Gia đình đoàn tụ
- Thuỷ để Em Nhỏ ở lại cạnh Vệ Sĩ để chúng không xa nhau Thương cảm Thuỷ giàu lòng vị tha, vừa thương anh thương cả búp bê
Thà mình chịu chia lìa chịu thiệt thòi chứ không để búp bê chia tay,cho anh có Vệ Sĩ gác đêm Cuộc chia tay của 2 em là vô
lí, không nên có
- Thuỷ không được đi học nữa, phải ra chợ bán hoa quả
- Bất ngờ vì học trò mình không chỉ bất hạnh
do gia đình tan tát mà còn không được đi học -Nghe
+ Cô giáo Tâm tặng vỡ và bút
+ Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa khi biết Thuỷ không được đi học
- Thành đang ngạc nhiên vì trong tâm hồn mình đang nổi dông nổi bão, thế mà mọi vật lại rất bình thường ( cảnh vật đẹp, cuộc đời bình yên ) Tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng , bơ vơ Kể bằng con mắt ,suy
b) Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học :
Thật cảm động trước tình yêu thương, sự quan tâm của cô giáo với bất hạnh của Thuỷ: Gia đình đỗ vỡ , không được đi học
Trang 4- GV nhận xét,chốt toàn phần,chuyển ý.
(?) Hãy nhận xét về cách kể chuyện của
tác giả ? Cách kể này có tác dụng gì trong
việc làm nổi rõ tư tưởng của truyện ?
(?) Ngoài ra tác giả còn sử dụng nghệ
thuật gì để làm nổi bật ý nghĩa truyện?
- GV nhận xét,chốt toàn phần, chuyển ý
(?)Câu chuyện này nói về cuộc chia tay
của những đứa trẻ ,bên cạnh đó tác giả
còn muốn nhắn gửi đến ai và nhắn gửi
điều gì?
- GV nhận xét,chốt toàn phần,gọi HS đọc
ghi nhớ SGK/28
*Hoạt động 4:Luyện tập:
(?)Em có suy nghĩ gì về câu nói của
Xu-khôm-lin-xki: “Tuổi thiếu niên là một
cung điện tràn ngập ánh sáng và tri
thức.Thiếu tri thức…nó sẽ là một cái hang
u tối.”
*Hoạt động 5:Củng cố và dặn dò:
1)Củng cố:
(?) Em có nhận xét gì về 2 anh em
Thành-Thuỷ trong truyện ?
(?)Theo em,môi trường giáo dục có ảnh
hưởng gì đến sự phát triển của trẻ em?
2)Dặn dò:
a)Hướng dẫn tự học:
-Đặt nhân vật Thủy vào ngôi thứ nhất để
kể tóm tắt câu chuyện
-Tìm các chi tiết của truyện thể hiện tình
cảm gắn bó của hai anh em Thành và
Thủy
b)Hướng dẫn soạn bài:bài “Bố cục trong
văn bản”:Tìm hiểu bố cục ;Những yêu
cầu của bố cục;Các phần của bố cục trong
văn bản:Đọc kĩ ví dụ,trả lời câu hỏi trong
SGK,xem trước phần ghi nhớ
c)Hướng dẫn luyện tập,làm bài tập về
nhà(HĐ4).
nghĩ của người trong cuộc
-Nghe+ghi
-Lời kể chân thành, giản
dị phù hợp tâm trạng nhân vật Có sức truyền cảm
-HSTL
- Nghe+ghi
- HSTL
- Nghe+Đọc to ghi nhớ SGK T28
-HS suy nghĩ trả lời
-HSTL
-HS làm theo yêu cầu của GV
2)Nghệ thuật:
-Xây dựng tình huống tâm lí
-Lựa chọn ngôi kể
-Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ
-Lời kể tự nhiên theo trình tự sự việc
3)Ý nghĩa:
Cuộc chia tay đầy cảm động của những đứa con nhưng lại gợi cho những người làm cha, mẹ phải suy nghĩ.Trẻ em cần được sống trong mái ấm gia đình.Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc
Trang 5Tuần : 2 Ngày soạn :07-08-2009
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I Mục tiêu :
-Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cục trong văn bản
-Có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản
-Bước đầu xây dựng được bố cục khi tạo lập văn bản có bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm
II.Kiến thức chuẩn:
1.Kiến thức:Tác dụng của việc xây dựng bố cục.
2.Kĩ năng:
-Nhận biết,phân tích bố cục trong văn bản
- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc-hiểu văn bản,xây dựng bố cục cho một văn bản nói (viết) cụ thể
III Hướng dẫn-Thực hiện:
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung
*Hoạt động 1:Khởi động:
1 Ổn định : Kiểm diện,
trật tự
2 Kiểm tra bài cũ:
(?) Em hiểu thế nào là liên
kết trong văn bản ?
(?) Muốn cho văn bản có
tính liên kết thì chúng ta phải sử
dụng những phương tiện liên kết
nào ? Cho ví dụ minh hoạ
3 Giới thiệu bài: Từ những
ví dụ trong bóng đá,trong chiến
đấu…Đặt vấn đề Trong việc tạo
lập văn bản, có cần được bố
trí,sắp đặt như các vị tướng hay
các huấn luyện viên không ? …
Vào bài Ghi tựa bài lên bảng
*Hoạt động 2:Hình thành khái
niệm:
HDHS tìm hiểu mục 1
(?) Em phải viết 1 lá đơn xin
phép nghỉ học Hãy cho biết
trong lá đơn ấy , em phải ghi
những nội dung gì ?
(?) Những nội dung trên được
-HS làm theo yêu cầu của GV
-Nội dung : Họ tên , địa chỉ , lí
do gửi đơn , yêu cầu nguyện vọng , lời hứa …
-Trật tự :Trước – sau 1 cách
I Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản:
1)Bố cục của văn bản:
Trang 6sắp xếp theo trật tự như thế
nào ?
(?) Em có thể tuỳ thích ghi nội
dung nào trước cũng được không
? Ví dụ có thể viết lí do viết đơn
xin nghỉ trước rồi mới khai tên
em là gì ?
(?) Từ đó , em thấy bố cục của
văn bản cần đạt những yêu cầu
gì để người đọc có thể hiểu
được văn bản ?
-GV nhận xét,chốt,chuyển ý
(?) Vì sao khi xây dựng văn bản
phải quan tâm đến bố cục ?
- Cho HS áp dụng làm bài tập
1SGK/ Tr 30
-GV nhận xét,sửa chữa
-Treo bảng phụ : Ví dụ : truyện :
“ Dê đen , dê trắng”
( Sách học tốt NV7 – T19 )
Bố cục cần thiết cho tất cả
mọi người
(?) Văn bản trong VD1 có mấy
đoạn văn ?
(?) Các câu trong mỗi đoạn có
tập trung quanh một ý chung
thống nhất không ? Ý của đoạn
này và đoạn kia có được phân
biệt với nhau không ?
(?) Theo em , để dễ dàng tiếp
nhận ta nên sắp xếp lại ntn cho
rõ ràng , rành mạch ?
(?) Rành mạch có phải là yêu
cầu duy nhất đối với 1 bố cục
không ?
(?) Từ đây em rút ra được gì từ
bố cục của văn bản ?
-GV nhận xét,chốt
-GV cho HS đọc vd2
(?) Văn bản gồm mấy đoạn
văn ?
(?) Nội dung của mỗi đoạn có
tương đối thống nhất không ?
?) Vậy, kể theo cách này có quá
thiếu rành mạch không ?
hợp lí, chặt chẽ , rõ ràng
- Cá nhân trả lời
-Bố cục : Rành mạch , rõ từng phần , từng khoản cho dễ hiểu -Để người đọc hiểu được văn bản
-Nghe+ghi
- Cá nhân trả lời -HS làm BT1 SGK
-Nghe+ghi
-Nghe+ghi
-2đoạn
-Các câu trong mỗi đoạn không thống nhất với nhau,lộn xộn.Các ý không được phân biệt rạch ròi
-HSTL
- HSTL
- HSTL
-Nghe+ghi
- Đọc VD 2 -2đoạn
-ND tương đối thống nhất:
+ Đoạn 1 : Anh hay khoe , muốn khoe mà khoe chưa được .+ Đoạn 2 : Anh đã khoe được -HS:Không lộn xộn , ý có phân biết tương đối rõ ràng tương
-Văn bản không thể được viết một cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng
- Bố cục là sự bố trí , sắp xếp các phần , các đoạn theo một trình tự , một hệ thống rành mạch và hợp lí
2) Những yêu cầu về bố cục trong văn bản
- Nội dung các phần,các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ với nhau ; đồng thời , giữa chúng lại có sự phân biệt rạch ròi
- Trình tự xếp đặt các phần , các đoạn phải lo-gic và làm rõ ý đồ của người viết đặt ra
Trang 7-Gọi HS đọc VD 2 (1)
(?) Cách kể như trên bất hợp lí
chổ nào ?
- Gợi ý :
(?) Cách hỏi ấy có nêu bật ý
phê phán không , có làm ta
buồn cười như trong nguyên bản
không ? Tại sao ?
(?) So với nguyên bản thì các
câu các ý ở đây có gì thay đổi ?
(?) Sự thay đổi đó dẫn đến kết
quả như thế nào ?
-GV bình ngắn,chốt
(?) Hãy nêu nhiệm vụ 3 phần :
MB , TB , KB trong văn bản
miêu tả và văn bản tự sự ?
(?) Có cần phân biệt rõ ràng
nhiệm vụ của mỗi phần không ?
Vì sao ?
(?) Có bạn cho rằng : MB chỉ là
tóm tắt , rút gọn phần TB , còn
KB chỉ là sự lặp lại của MB lần
nữa Đúng không ? Vì sao ?
(?) Có bạn cho rằng : Nội dung
chính của việc miêu tả, tự sự
dồn cả vào TB nên MB và KB
không cần thiết lắm Em có
đồng ý không ?
-GV nhận xét,chốt toàn phần
*Hoạt động 3:Luyện tập:
(?) Hãy ghi lại bố cục của
truyện : “ Cuộc chia tay của
những con búp bê ” Bố cục ấy ,
theo em , đã rành mạch và hợp
đối thống nhất
- Đọc VD 2 (1) -HSTL theo gợi ý
-Làm mất đi yếu tố bất ngờ , tiếng cười không bật ra mạnh và không tập trung phê phán nhân vật chính nữa
-Đoạn 2 có sự thay đổi trật tự các sự việc
- Lộn xộn , khó tiếp nhận
-Nghe+ghi
+Văn bản miêu tả : MB : Giới thiệu đối tượng TB : Miêu tả đối tượng KB : Cảm nghĩ về đối tượng + Văn bản tự sự :
MB : Giới thiệu sự việc TB : Diễn biến của sự việc KB : Cảm nghĩ về sự việc -Cần phân biệt rõ ràng vì : Mỗi phần có một nội dung riêng biệt
- Không đúng vì : + MB: Giới thiệu đối tượng , sự việc
+ KB : Bộc lộ cảm xúc về đối tượng sự việc
+ MB : Ngoài việc giới thiệu còn nhằm gây hứng
+ KB : Không chỉ là nêu cảm nghĩ , hứa hẹn mà còn làm cho văn bản để lại ấn tượng tốt trong lòng người đọc
-Nghe+ghi
-Đọc bài tập , thảo luận nhóm , cử đại diện trình bày
- Nhóm khác nhận xét , sửa chữa
3)Các phần của bố cục:
Văn bản thường được xây dựng theo một bố cục gồm có 3 phần : MB , TB , KB
II Luyện tập:
.Bài tập 2 : Bố cục :
-Mẹ bắt hai con phải chia đồ chơi
- Thành – Thuỷ rất thương
Trang 8lí chưa ? Có thể kể lại theo một
bố cục khác được không ?
- GV nêu BT 3 SGK T30
-GV nhận xét,sửa chữa
*Hoạt động 4:Củng cố và dặn
dò:
1)Củng cố:
-(?) Vì sao khi xây dựng văn bản
phải quan tâm đến bố cục ?
-(?) Hãy nêu nhiệm vụ 3
phần : MB , TB , KB trong văn
bản miêu tả và văn bản tự sự ?
2)Dặn dò:
a)HD tự học:(?)Hãy tìm bố cục
trong văn bản “Cổng trường
mở ra” và nêu nhận xét về bố
cục trong văn bản đó
Gợi ý:+Tìm MB,TB,KB.+NX bố
cục đó có đảm bảo sự rành
mạch và hợp lí hay không
b) Hướng dẫn soạn bài:bài
“Mạch lạc trong văn bản”:Trả
lời câu hỏi SGK để xem mạch
lạc trong văn bản có cần thiết
- Thảo luận nhóm , trình bày
- Nhận xét , bổ sung -Nghe+ghi
-HS làm theo yêu cầu của GV
nhau
- Chuyện về hai con búp bê
- Thành đưa em đến lớp chào cô và bạn
- Hai anh em chia tay
- Thuỷ để lại 2 con búp bê cho Thành
* Rành mạch , hợp lí Nhưng vẫn có thể có bố cục khác
Bài tập 3 :
Bố cục của văn bản báo cáo chưa thật rành mạch , hợp lí :
- Các ý : 1,2,3(TB) chỉ kể việc học tốt chứ chưa nêu kinh nghiệm học tốt
- Ý 4 : Không nói về học tập mà lại nói về thành tích .Bổ sung : Nhờ rút ra kinh nghiệm mà bản thân tiến bộ ntn Cuối cùng nói lên nguyện vọng muốn được nghe các ý kiến trao đổi , đóng góp
Trang 9không và cần những điều kiện
gì
c) Hướng dẫn luyện tập(HĐ3)
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
I Mục tiêu :
- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc
- Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc-hiểu văn bản và thực tiễn tạo l;ập văn bản viết,nói
II Kiến thức chuẩn:
1.Kiến thức:
- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản
-Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc
2 Kĩ năng:
Rèn kĩ năng nói,viết mạch lạc
III Hướng dẫn-Thực hiện:
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung
*Hoạt động 1 : Khởi động :
1 Ổn định : Kiểm diện, trật tự.
2 Kiểm tra bài cũ:
(?) Qua tiết học trước , em rút ra
bài học gì về bố cục trong văn
bản ?
(?)Một bố cục ntn được coi là
rành mạch và hợp lí ? Cho ví dụ
3 Giới thiệu bài:
Ta thấy dù là kiểu văn bản nào
nó cũng đòi hỏi phải có một bố
cục chặt chẽ , rành mạch và hợp
lí Ngoài bố cục ra , văn bản
cũng cần có sự mạch lạc để
người đọc , người nghe thấy dễ
hiểu và hứng thú Tiết học hôm
nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm
hiểu mạch lạc trong văn bản
*Hoạt động 2:Hình thành
khái niệm:
-Gọi HS đọc mục 1a
(?) Khái niệm mạch lạc trong
văn bản có được dùng theo nghĩa
đen không ?
-HS làm theo yêu cầu của GV
-Đọc mục 1a
- Không
I Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản:
1) Khái niệm mạch lạc trong văn bản:
Trang 10(?) Tuy nhiên, nội dung của khái
niệm mạch lạc có xa rời với
nghĩa đen không ?
(?) Dựa vào hiểu biết trên, em
hãy xác đinh mạch lạc trong văn
bản có những tính chất gì trong
số các tính chất được kể ?
(?) Có người cho rằng : Trong
văn bản , mạch lạc là sự nối tiếp
của các câu , các ý theo một
trình tự hợp lí Em có tán thành
ý kiến đó không ? Vì sao ?
-GV nhận xét,chốt
(?) Văn bản : “Cuộc chia tay của
những con búp bê” Có nhiều sự
việc khác nhau nhưng có vì thế
mà thiếu mạch lạc không ?
(?) Hãy cho biết toàn bộ sự việc
xoay quanh ý chính nào?
(?) Thuỷ và Thành có vai trò gì
trong truyện ?
(?) Theo em , đó có phải là chủ
đề liên kết các sự việc nêu trên
thành một thể thống nhất
không ? Đó có phải là mạch lạc
trong văn bản không ?
(?) Hãy cho biết các đoạn truyện
được viết theo mối liên hệ nào
trong các liên hệ được nêu ?
(?) Các liên hệ ấy có tự nhiên ,
hợp lí không ?
(?)Từ đây hãy cho biết một văn
bản muốn được mạch lạc thì phải
hội đủ các điều kiện nào?
-GV chốt ý và cho HS ghi
- Giống như mạch máu làm cho các phần của văn bản thống nhất lại gọi là mạch lạc
- Mạch lạc trong văn bản có tất cả 3 tính chất 1a:
+Trôi chảy thành dòng, thành mạch
+Tuần tự đi qua khắp các phần, các đoạn trong văn bản
+ Thông suốt , liên tục , không đứt đoạn
- Định nghĩa 1b là hoàn toàn chính xác
-HSTL
-Nghe+ghi
-Đọc mục 2a , thảo luận tổ 3phTrả lời: Các ý mạch lạc
-Ý chính (chủ đề) : “Sự chia tay” và “những con búp bê”
-Nhân vật chính : Thành – Thuỷ
-Các sự việc trên đã liên kết quanh một chủ đề thống nhất Đó là sự mạch lạc trong văn bản
-Các đoạn truyện được nối tiếp trong 4 mối liên hệ : Thời gian , không gian , tâm
lí (nhớ lại) , ý nghĩa (tương đồng , tương phản)
- Tự nhiên , hợp lí -HSTL
-HS ghi
-Làm cho các phần trong văn bản thống nhất lại
- Mạch lạc trong văn bản là sự nối tiếp của các câu , các
ý theo một trình tự hợp lí
2) Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc :
- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều nói vế đề tài,biểu hiện 1 chủ đề chung xuyên suốt
- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản được nối tiếp theo 1 trình tự rõ ràng,hợp lí, trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc (ngườinghe)