Tóm tắt mở đầu Tác giả: Lê Thị Bình Tên luận án: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng Giáo dục và Đào tạo các tỉnh vùng kinh tế trọng điểm phía Nam Chuyên ngành: Quản lý giáo dục; Mã
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
TRÍCH YẾU LUẬN ÁN
1 Tóm tắt mở đầu
Tác giả: Lê Thị Bình
Tên luận án: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý phòng Giáo dục và Đào tạo các tỉnh vùng kinh tế trọng điểm phía Nam
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 62.14.01.14
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Vinh
2 Nội dung trích yếu
2.1 Mục đích và đối tượng nghiên cứu của luận án
2.1.1 Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận án
đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL) Phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT); qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở các tỉnh thuộc Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam (KTTĐPN), đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục
2.1.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL Phòng GD&ĐT
ở các tỉnh Vùng KTTĐPN
2.2 Các phương pháp nghiên cứu đã sử dụng
2.2.1 Phương pháp luận nghiên cứu: Các cách tiếp cận của luận án: Tiếp cận hệ thống; Tiếp cận theo chuẩn; Tiếp cận quản lý phát triển nguồn nhân lực; Tiếp cận thực tiễn
2.2.2 Phương pháp nghiên cứu: Nhóm các phương pháp (PP) nghiên cứu lý luận:
PP phân tích và tổng hợp lý thuyết, PP phân loại, hệ thống lý thuyết, PP khái quát hóa; Nhóm các PP nghiên cứu thực tiễn: PP điều tra, PP chuyên gia, PP tổng kết kinh nghiệm, PP thực nghiệm; PP thống kê toán học
2.3 Các kết quả chính và kết luận
- Luận án đã góp phần hệ thống hoá và làm rõ thêm các vấn đề lý luận về công tác phát triển đội ngũ CBQL Phòng GD&ĐT đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Làm rõ vai trò, đặc trưng lao động và mô hình nhân cách người
Trang 2cán bộ quản lý Phòng GD&ĐT Phát triển đội ngũ CBQL Phòng GD&ĐT là làm cho đội ngũ này có đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và mạnh về chất lượng Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Phòng GD&ĐT là phát triển nguồn nhân lực quản lý giáo dục
Vì vậy, nội dung, cách thức phát triển đội ngũ này phải dựa trên nội dung, cách thức phát triển nguồn nhân lực nói chung; Mặt khác phải dựa trên đặc trưng lao động quản
lý và mô hình nhân cách cán bộ quản lý Phòng GD&ĐT
- Đưa ra được bức tranh khá toàn diện, xác thực về thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý Phòng GD&ĐT và phát triển đội ngũ này ở các tỉnh Vùng KTTĐPN
- Xây dựng 6 giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Phòng GD&ĐT các tỉnh Vùng KTTĐPN, gồm: Giải pháp 1: Tổ chức quán triệt vai trò và sự cần thiết phải phát triển đội ngũ CBQL Phòng GD&ĐT cho CBQL các cấp; Giải pháp 2: Cải tiến công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL Phòng GD&ĐT; Giải pháp 3: Hoàn thiện cơ chế tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển, sử dụng CBQL Phòng GD&ĐT; Giải pháp 4: Xây dựng bộ tiêu chuẩn làm căn cứ để đánh giá CBQL Phòng GD&ĐT; Giải pháp 5: BD nâng cao năng lực QL, LĐ cho CBQL Phòng GD&ĐT; Giải pháp 6: Phát triển các chính sách, tạo động lực làm việc cho CBQL Phòng GD&ĐT
- Xây dựng Bộ tiêu chuẩn CBQL Phòng GD&ĐT phù hợp với đặc điểm các tỉnh Vùng KTTĐPN; Thiết kế được chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, lãnh đạo cho đội ngũ cán bộ quản lý Phòng GD&ĐT
Nghệ An, ngày tháng 5 năm 2015
TM TẬP THỂ CÁN BỘ HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU SINH
Lê Thị Bình