Đề cương nghiên cứu khoa học

PHÒNG GD&ĐT VẠN NINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN PHÚ 2 Độc lập - Tự do – Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Họ và tên người viết: Nguyễn Thùy Vinh Chức vụ:

PHÒNG GD&ĐT VẠN NINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN PHÚ 2 Độc lập - Tự do – Hạnh phúc

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Họ và tên người viết: Nguyễn Thùy Vinh

Chức vụ: Giáo viên TPT-Đội

Đơn vị công tác: Trường tiểu học Vạn Phú 2

Năm học: 2014-2015

Tên đề tài: Nâng cao chất lượng, kĩ năng Ban chỉ huy Chi đội khối 4, trong hoạt động Đội trường tiểu học Vạn Phú 2 bằng phương pháp trực quan, thực hành.

I/ TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Muốn Liên đội hoạt động tốt, tham gia tích cực các hoạt động Đội trong nhà trường thì cần phải có một bộ máy Ban chỉ huy Liên – Chi Đội vững chắc

về mọi mặt như: Quản lý, kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội thành công của Liên Đội trong đó có một phần đóng góp của Ban chỉ huy

Các đội viên khi tham gia các hoạt động tập trung như: chào cờ, ca múa hát tập thể giữa giờ, lễ diễu hành, mỗi đội viên cần phải thực hiện đúng các động tác thực hành về Nghi thức Đội Đó là vấn đề mà mỗi giáo viên-TPT, anh chị phụ trách, đội viên quan tâm Vấn đề đặt ra ở đây là phải rèn kĩ năng vì kĩ năng là yếu tố quyết định đến sự thành công của việc thực hiện đúng, thành thạo Nghi thức Đội (NTĐ), từ 5 kĩ năng của người đội viên như: thắt, tháo khăn quàng, đến các kĩ năng về thực hiện các động tác cá nhân tại chỗ, di động và cách sắp xếp đội hình, đội ngũ, tất cả đều theo một quy trình và đi từng bước một

Trong quá trình công tác tại trường Vạn Phú 2 bản thân đã nhận thấy những hạn chế về kỹ năng nghi thức, hạn chế về nhận thức của lực lượng ban chỉ huy Chi Đội khối 4 vì các em bước đầu vào các hoạt động kĩ năng Đội Chính vì vậy bản thân đã sử dụng phương pháp sử dụng hình ảnh trực quan kết hợp làm mô phạm động tác để giúp cho ban chỉ huy khối 4 nắm bắt các kỹ năng một cách nhẹ nhàng và chính xác

Khi tiến hành nghiên cứu tôi đã thực hiện trên hai nhóm đối tượng đó là lực lượng ban chỉ huy Chi Đội khối 4 và BCH các Chi Đội khối 5 của Liên Đội trường Vạn Phú 2 Tôi chọn BCH khối 4 là nhóm thực nghiệm và BCH khối 5 nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm chọn giải pháp thay thế khi thực hành 5 kỹ

II GIỚI THIỆU

1 Hiện trạng

-Về phía Học sinh

+ Sự nhận thức về vai trò trách nhiệm của các em khi tham gia các hoạt động công tác đội chưa cao

+ Các em chưa có điều kiện để tiếp cận nhiều với các mô hình hoạt động Đội vì điều kiện sân bãi cũng như mặt bằng sân bãi để hoạt động công tác đội của Liên Đội không có

-Về phía giáo viên phụ trách, khi sinh hoạt Đội thường có những biểu hiện phổ biến sau:

+Giáo viên phụ trách thường xem nhẹ kĩ năng thực hành các động tác cơ bản, chi tiết

+Thời gian tổ chức tập luyện còn ít, thiếu thường xuyên,

+Biên độ thực hiện động tác chưa hợp lý

2 Giải pháp thay thế

Nâng cao chất lượng hoạt động Ban chỉ huy Chi Đội khối 4 trường Vạn Phú 2 bằng phương pháp xem hình ảnh trực quan và thực hành

2.1-Lý thuyết

* Nhận thức và phương pháp công tác của ban chỉ huy

- Về nhận thức:

Cho các em học tập lịch sử Đội TNTP

- Về phương pháp hoạt động của ban chỉ huy

Các em học tập cách ghi biên bản, thực hiện ghi đúng sổ sách của Đội, dự thảo nghị quyết báo cáo thi đua, báo cáo tổng kết vv…

* Kỹ năng tổ chức, điều hành của ban chỉ huy

- Bao gồm lễ kết nạp đội viên, lễ trưởng thành đội, đại hội Liên - Chi đội, sinh hoạt đội

- Bồi dưỡng về cách nhận xét, đánh giá hoạt động Đội, bồi dưỡng về điều khiển nghi lễ và chương trình Đội

*.Tác phong chỉ huy

-Bồi dưỡng theo nhiệm vụ chuyên môn được phân công, giúp cho các em thạo việc, có bản lĩnh, tự tin trong giao tiếp và phối hợp với người khác

*Kỹ năng nghiệp vụ Đội

Nghi thức và phương pháp hướng dẫn nghi thức, các phương pháp tổ chức trò chơi, cắm trại…vv

2.2-Hướng dẫn thực hành kỹ năng người đội viên

*Tư thế nghiêm, nghỉ

*Các bước tháo, thắt khăn quàng đỏ

*Chào kiểu đội viên:

*Cầm cờ, giương cờ, vác cờ:

*Động tác quay trái

*Động tác quay phải

*Dậm chân tại chỗ

*Chạy tại chỗ:

*Tiến, lùi

*Sang trái, sang phải

2.3-Tổ chức thực hành

+Trang phục gọn gàng đúng quy định

+Tư thế nhanh nhẹn, nghiêm túc, chuẩn xác

+Khẩu lệnh hô to rõ, phải có dự lệnh, động lệnh

+Biết chọn địa hình, xác định phương hướng, vị trí khi tập hợp đội hình,

- Biện pháp thực hiện:

Giáo viên tổng phụ trách tiến hành tập các động tác của người chỉ huy Đội theo trình tự

3 Vấn đề nghiên cứu

*Vấn đề nghiên cứu: Nâng cao chất lượng hoạt động Ban chỉ huy Chi Đội

khối 4 của trường Vạn Phú 2bằng phương pháp xem hình ảnh trực quan và thực

4.Giả thiết nghiên cứu

* Giả thiết nghiên cứu: Sử dụng phương pháp xem hình ảnh trực quan và

thực hành có làm tăng thêm được kết quả hoạt động Đội cho BCH Chi Đội khối

4

III PHƯƠNG PHÁP

1 Khách thể nghiên cứu

- Ban Chỉ Huy Chi Đội khối 5 (Nhóm đối chứng)

-Ban chỉ huy Chi Đội khối 4 (Nhóm thực nghiệm)

Bảng 1: Bảng thông tin Ban chi huy Chi Đội:

Số học sinh Ghi chú Tổng số Nam Nữ

BCH Chi đội khối 4

BCH Chi đội khối 5

-Là những đội viên tiêu biểu của các Chi Đội khối 4 và khối 5

2 Thiết kế nghiên cứu.

- Tôi chọn BCH Chi Đội khối 4 để thiết kế nghiên cứu Thiết kế tôi sử dụng trong nghiên cứu này là thiết kế đa cơ sở AB

*Thiết kế kiểm tra, đánh giá tra trước và sau tác động

Nhóm Kiểm tra

trước tác động Tác động

Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm O1

Sử dụng phương pháp quan sát hình ảnh mô phạm

O3

Đối chứng O2

Không sử dụng phương pháp quan sát hình ảnh

mô phạm

O4

Trước tiên tôi chọn hai nhóm đối tượng là các em trong BCH chi Đội khối

4 và BCH Chi Đội khối 5

*Biểu đồ về kỹ năng thực hiện nghi thức của BCH trước tác động

*Biểu đồ khả năng chỉ huy sinh hoạt Chi Đội

*Biểu đồ hiểu biết kiến thức đội:

3 Quy trình nghiên cứu

Đối với nhóm thực nghiệm: tôi phân công Liên đội trưởng cùng với TPT huấn luyện Qua kết quả của từng buổi sinh hoạt Đội bản thân cũng rút ra kinh nghiệm và tác động ngay đến đối tượng để kết quả buổi sinh hoạt sau cao hơn trước

Đối với lớp đối chứng: tiến hành các hoạt động bình thường

4 Đo lường và thu thập dữ liệu

Trong nghiên cứu này giáo viên-TPT quan sát trực tiếp những kỹ năng thực hành sau đó ghi lại những điểm còn hạn chế để kiểm tra mức độ điều chỉnh cho nên trong nghiên cứu này không có bài kiểm tra nào được sử dụng để thu thập

dữ liệu phục vụ nghiên cứu

* Kỹ năng thực hành của BCH khối 4 trước và sau tác động:

Lần 1

Lần 2

Lần 3

Lần 4

Lần 5

IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ.

1 Phân tích dữ liệu

Tỉ lệ điều chỉnh kỹ năng thực hành của BCH Chi đội khối 4 được biểu thị dưới dạng đường đồ thị thể hiện kỹ năng thực hành 5 kỹ năng người đội viên trong giai đoạn cơ sở và giai đoạn có tác động

Chúng ta hãy nhìn vào đường đồ thị biểu thị kết quả điều chỉnh kỹ năng thực hành nghi thức đội và kết luận

*Hạn chế

V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1 Kết luận

Trên cơ sở thực hiện chủ trương của Bộ GD&ĐT: đổi mới phương pháp

dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học hiện đại “lấy học sinh làm trung tâm” Với tinh thần ấy, đề tài “Nâng cao chất lượng, kĩ năng Ban chỉ huy

Chi đội khối 4, trong hoạt động Đội trường tiểu học Vạn Phú 2 bằng phương

pháp trực quan, thực hành.” đã tập trung nghiên cứu những vấn đề sau :

+ Vị trí, vai trò của tổ chức Đội trong nhà trường Đặc biệt lực lượng BCH các Chi Đội có những hiểu biết về kiến thức, kỹ năng thực hành nghi thức Đội Từ đó các em tích luỹ kinh nghiệm về phương pháp chỉ huy, quản lý điều hành công việc của một cán bộ Đội, giúp các em sau này sẽ có một tâm thế để bước vào cuộc sống

2 Khuyến nghị

BGH nhà trường phải đặc biệt quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ về phương tiện,

cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phí hơn nữa cho phong trào Đội ngày càng phát triển Trên đây là đề tài nghiên cứu của tôi trong quá trình bồi dưỡng xây dựng Ban chỉ huy Chi đội khối 4 của trường Vạn Phú 2 Tôi rất mong được sự góp ý của quý thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện; để có thể làm tốt hơn nữa trong việc thúc đẩy phong trào Đội ngày càng phát triển

Vạn Phú, ngày 9 tháng 11 năm 2014

Hiệu trưởng xác nhận Người viết

Nguyễn Thùy Vinh