Trong cuộc sống nói riêng và trong học tập nói chung có một yếu tố đặc biệt quan trọng đó là sức khỏe, nhiều em có năng khiếu nhng cha có ý thức rèn luyện thân thể nhất là ý thức tập thể
Trang 1PHềNG GD&ĐT CHIấM HểA Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam TRƯỜNG THCS MINH QUANG Độc lập – Tự do – Hạnh phỳc.
Minh Quang, Ngày 10 Thỏng10 Năm 2010
BÁO CÁO kết quả ô MỘT ĐỔI MỚI ằ
NĂM HỌC 2010 – 2011
Họ và tờn : Nguyễn Thị Huờ
Chức danh : Giỏo viờn giảng dạy mụn Thể dục
Chuyờn mụn đào tạo : Đại Học sư phạm Thể dục.
Nội dung đổi mới : ô Nõng cao ý thức của học sinh đối với bài tập
thể dục giữa giờ ằ
I mô tả ý t ởng
Thể dục giữa giờ là một trong những nội dung thể dục phù hợp và phát triển rộng rãi nhất ở nớc ta , nhất là các trờng ở các trờng THPT ,THCS, TH đều tham gia rèn luyện thân thể
Trong cuộc sống nói riêng và trong học tập nói chung có một yếu tố đặc biệt quan trọng đó là sức khỏe, nhiều em có năng khiếu nhng cha có ý thức rèn luyện thân thể nhất là ý thức tập thể dục giữa giờ
1 Hiện trạng:
Khi cho học sinh tập những động tác giống nh những động tác bài TD giữa giờ vào giờ học thì các em tập rất tốt, ý thức tập rất cao , nhng khi cho sân tập 20phút giữa giờ thi học sinh lai uể oải không muốn tham ra tập luyện và nếu có tập thì cũng là chống đối
2 Nguyên nhân của hiện trạng:
Nguyên nhân là do các em khi học xong giờ học văn hóa là muốn th giãn nghỉ ngơi, chơi đùa không muốn ép mình vào một khuôn khổ nào nữa , do điều kiện sân, cha
đợc ý thức nhiều trong tuyên truyền rèn luyện thân thể , mới đầu còn lúng túng, cha hình thành đợc thói quen tập thờng xuyên liên tục
1.Tuyên truyền cho học sinh biết đợc tác dụng của việc tập luyện thể dục giữa giờ vào những buổi học, buổi sinh hoạt ngoai khóa
2 Thờng xuyên tập động tác cho các em vào giờ học để các em thành thục
động tác , hình thành kỹ năng tập luyện
3 Thay đổi động tác thờng xuyên để các em không bị nhàm chán
4 Phối hợp với Đội TNTP và GVCN để nâng cao ý thức cho các em
5 Thay đổi hình thức tập luyện ô Trống thay bằng nhạc nền ằ
Trang 2III triển KHAI THỰC HIỆN :
1.Thực hiện dạy – học với phương tiện ;
- Tìm hiểu tài liệu
- Toạ đàm trao đổi với giáo viên dạy thể dục trong tổ
- Tổng hợp và lựa chọn cỏc động tỏc
2 Biện phỏp thực hiện
Coi trọng việc bồi dỡng giáo viên nhận thức đầy đủ về sách giáo viên, thấm nhuần phơng pháp, động tác dạy học mới
- sách giáo viên
Đợc viết theo chơng trình của Bộ giáo dục đào tạo ban hành kèm theo quyết định
số 03/2003/QD ngày 24/01/2002 với quan điểm nổi bật: giảm tính kinh viện, tăng tính ứng dụng, u tiên cung cấp sớm các kiến thức giàu tính ứng dụng sát với thực tế
- Phơng pháp giảng dạy mới
Đổi mới phơng pháp dạy học mới là tích cực hóa hoạt động của ngời học Cốt lõi của việc đổi mới là giúp học sinh hớng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động
b Bồi dỡng Quy trình soạn “ động tỏc :”
- Nghiên cứu tài liệu:
Trớc khi soạn bài giáo viên phải phải đọc kĩ sách giáo viên, các tài liệu => xác
định đúng kiến thức cơ bản của tiết học đẻ áp dụng phơng pháp dạy học tích cực
- Nội dung bài soạn:
Giáo viên phải chú ý tập trung vào hoạt động học tập của học sinh: dạy động tỏc này học sinh phải quan sát gì ? Phải thực hiện động tác nh thế nào? phải tổ chức hoạt
động ra sao? Học sinh phải luyện tập động tác => rút ra động tác cơ bản nhất
c Bồi dỡng cho giáo viên kỹ năng dạy dạy cỏc động tỏc của bài thể dục
- Hoạt động dạy học từng động tác, nhịp điệu của bài
- Đặc điểm của từng động tác
- Hoạt động của thầy, cụ đa ra đối với trò phải rễ hiểu, động tác thị phạm chuẩn xác
- Phối hợp trao đổi với giỏo viờn bộ mụn về giảng dạy và vận dụng động tỏc trong giờ học
IV Kết quả đạt đ ợc :
Giỳp phỏt huy tớnh tớch cực, phỏt triển năng lực nhận thức, năng lực giải quyết động tỏc cho học sinh, thc hiên tốt động tác Để từ đó có sự yêu thích môn học thể dục núi riờng và cỏc mụn học khỏc núi chung Tạo hứng thú học cho các em không chỉ bộ môn mà con có sức khỏe học các bộ môn khác và đặc biện là qua đó các em giáo dục
để trở thành ngời lao động năng động, sáng tạo thích ứng với mọi sự phát triển đa dạng với tốc độ nhanh của xã hội
Qua một năm học ,học sinh đạt đợc kết quả nh sau : 100% các em trong lớp thực nghiệm có hứng thú với việc tập luyện TD giữa giờ , nhanh nhẹn hoạt bát hăng say tập luyện và học sinh ở các lớp khác cũng đã có ý thức tạp luyện tốt hơn
Có thể áp dụng cho học sinh toàn trờng vào năm học 2011- 2012.
Trang 3V kết luận và kiến nghị:
1 Kết luận:
Nâng cao ý thức tập TD giữa giờ cho học sinh là một quá trình s phạm đòi hỏi lâu dài, phức tạp và có tính nghệ thuật
Nâng cao ý thức tập TD giữa giờ cho học sinh không chỉ đơn thuần thông qua lời nói, sự truyền cảm của GV mà qua quá trình rèn luyện hàng ngày Đồng thời phải thông qua hình ảnh lao động nghiêm túc, hết lòng vì các em của GV Vì vậy đòi hỏi ngời GV phải tâm huyết, hoà nhập với các em, hiểu rõ các em, qua đó hình thành cho các em , hăng say ,tự tin, khi tham gia tạp luyện hoạt động tập thể
2 Kiến nghị:
Cần có sự giúp đỡ của Đội TNTP và những đồng chí GVCN
Các cấp, các ngành cần quan tâm hơn nữa đến cơ sở vật chất phục vụ cho học sinh tham gia tập luyện tốt hơn
Tụi đề nghị được sử dụng nội dung hiệu quả ô Một đổi mới ằ để làm nội dung đề tài kinh nghiệm cụng tỏc phục cho năm học 2010 – 2011
Trên đây là báo cáo kết quả thực hiện Chuyên đề một đổi mới: ô Nõng
đóng góp của các đồng chí
ĐÁNH GIÁ CỦA LÃNH ĐẠO NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO
NHÀ TRƯỜNG
Nguyễn Thị Huờ