Giao an HKII mon Toan lop 4

- Nhận biết một số đặc điểm của hình biành hành ,từ đó phân biệt được hình bình hành với một số hình đã học.. + Em có nhận xét gì về tử số và mẫu số của - GV kết luận: Thương của phép ch

Trang 1

TUẦN 19

TIẾT 91: KI-LÔ-MÉT VUÔNG

I/ MỤC TIÊU :

Giúp HS :

- Hình thành biểu tượng về đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông

- Biết đọc ,viết đúng số đo diện tích theo đơn vị đo ki-lô-mét vuông ; biết

1km2 = 1 000 000 m 2 và ngược lại

- Biết giải đúng một số bài toán có liên quan đến các đơn vị đo diện tích : cm2 ; dm 2 ;

km2

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ một cánh đồng hoặc khu rừng

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.Ổn định:

- Yêu cầu HS ngồi ngay ngắn, chuẩn bị sách vở

để học bài

2.Kiểm tra bài cũ:

- GV nhận xét bài làm cuối học kì I của HS

3/ Bài mới :

a/ Giới thiệu bài :

- GV hỏi : Chúng ta đã học những đơn vị đo diện

tích nào ?

b/ Tìm hiểu bài :

* Giới thiệu ki-lô-mét vuông

- GV treo lên bảng bức tranh vẽ cánh đồng ( khu

rừng ,biển ) và nêu vấn đề : + Cánh đồng này có

hình vuông ,mỗi cạnh của nó dài 1 km ,các em

hãy tính diện tích của cánh đồng

- GV giới thiệu : 1km x 1km = 1km2

Ki-lô-mét vuông chính là diện tích của hình

vuông có cạnh dài 1km

- GV nêu cách đọc và viết : Ki- lô - mét vuông

viết tắt là km2 , đọc là ki- lô –mét vuông

1km2 = 1 000 000 m 2

c/ Luyện tập , thực hành

* Bài 1: SGK/100 : Hoạt động cá nhân.

- Gọi HS đọc đề bài

- Yêu cầu HS đọc kĩ đề và làm bài vào vở, 2 HS

làm bài vào phiếu

- GV cần lưu ý nhấn mạnh những lỗi HS thường

gặp

* Bài 2: SGK/100 : Hoạt động cá nhân

- Gọi HS nêu yêu cầu đề bài

- Yêu cầu HS vận dụng đổi đơn vị đo diện tích

- Cả lớp thực hiện

4 HS lên bảng thực hiện yêu cầu , HS dưới lớp theo dõi nhận xét

- HS làm bài, 2 HS làm bài vào phiếu

- Dán kết quả và trình bày

- Nhận xét bài ở bảng

- Cả lớp theo dõi

- 1 HS nêu

- HS làm bài vào vở, 2 HS làm bài vào

Trang 2

và làm bài vào vở, 2 HS làm bài vào phiếu học

tập

- Gọi HS nêu mối quan hệ giữa km2 với m 2 ; m 2

với dm2

- GV chữa bài, nhận xét chung

* Bài 3 : SGK/100 : Hoạt động cá nhân

- GV gọi 1 HS đoc đề bài

- GV yêu cầu HS nêu cách tính diện tích hình

chữ nhật

- GV yêu cầu HS làm bài

- Muốn tính diện tích khu vườn đó em làm sao ?

* Bài 4 : SGK/100 : Hoạt động nhóm

- GV yêu cầu HS đọc đề bài trước lớp

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi để tìm ra diện

tích lớp học, diện tích nước Việt Nam?

- GV nhận xét chung

4/ Củng cố:

- 1 km2 bằng bao nhiêu mét vuông?

- 1 m2 bằng bao nhiêu cm2.?

- 2 000 000 m2 bằng bao nhiêu km2.?

- Hai đơn vị đo diện tích liền nhau hơn kém

nhau bao nhiêu lần

5/ Dặn dò :

- GV nhận xét giờ học

- Y/C HS về nhà học bài và làm bài ở VBTT

- Chuẩn bị bài : Luyện tập

phiếu học tập

- Dán kết quả và trình bày, HS khác nhận xét

- HS lần lượt nêu

- Hai đơn vị đo diện tích liền nhau hơn kém nhau 100 lần

- HS lắng nghe về nhà thực hiện

TIẾT 92: LUYỆN TẬP

Giúp HS rèn kĩ năng :

- Chuyển đổi các đơn vị đo diện tích

- Tính toán và giải bài toán có liên quan đến diện tích theo đơn vị đo ki-lô-mét vuông

II/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.Ổn định:

để học bài

- Yêu cầu HS đổi các đơn vị đo sau vào bảng con :

15 km2 = … m 2 ; 7 dm2 2 cm2 = … cm2

320 000 m 2 = … hm2

3/ Bài mới :

- HS làm bài vào bảng con

- Gắn bảng và nhận xét

- HS giơ bảng

Trang 3

a/ Giới thiệu bài : Trong bài học này ,các em sẽ

được rèn luyện kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo

diện tích ,làm các bài toán liên quan đến diện tích

theo đơn vị đo ki- lô –mét vuông

- GV ghi tựa lên bảng

b/ Hướng dẫn luyện tập :

- Gọi HS nêu yêu cầu bài

- Yêu cầu HS đọc kĩ đề và làm bài vào vở, 3 HS

- Nêu mối quan hệ giữa km2 với m 2 và ngược lại

dm2 với cm2 và ngược lại

* Bài 2: SGK/100 : Hoạt động nhóm.

- GV gọi 1 HS đọc đề bài

- Yêu cầu thảo luận cách giải cần chú ý bài tập b

khi khác đơn vị, sau đó giải vào vở, 2 nhóm giải

vào phiếu

- Nêu cách giải ở bài tập 2b

- Gọi HS nêu yêu cầu

- Dựa vào số liệu hãy thảo luận nhóm đôi để biết

diện tích nào lớn, diện tích nào bé theo yêu cầu

bài tập

- GV gọi HS đọc đề bài

- GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở, 1 HS giải

vào phiếu

- Để tính được diện tích khu đất em làm sao ?

- GV giới thiệu về mật độ dân số : mật độ dân số

là chỉ số dân trung bình sống trên diện tích 1km2

- GV yêu cầu HS đọc biểu đồ trang 101 SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn dựa vào biểu

đồ của 3 thành phố lớn và số liệu trên bản đồ

- GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở

- Yêu cầu HS báo cáo kết quả bài của mình

- GV nhận xét

4/ Củng cố :

- Nêu lại mối quan hệ giữa km2 với m 2 và ngược

lại ; dm2 với cm2 và ngược lại

- Cả lớp làm bài

- Dán kết quả và trình bày

- Bạn nhận xét bài

- HS lần lượt phát biểu

- 1 HS đọc

- Ví dụ : 530dm2 = 53000cm2

Ta có 1dm2 = 100cm2.vậy 530dm2 = 53000cm2

- 1 HS đọc bài a/ Chiều dài 5km ,rộng 4km b/ Chiều dài 8000m ,rộng 2 km

- 2 HS lên bảng làm bài ,HS cả lớp làm vào VBT

- HS tự làm bài vào vở

- HS nêu

- HS lắng nghe về nhà thực hiện

Trang 4

- Chuẩn bị bài : Hình bình hành.

TIẾT 93: HÌNH BÌNH HÀNH

I/ MỤC TIÊU

Giúp HS :

- Hình thành biểu tượng về hình bình hành

- Nhận biết một số đặc điểm của hình biành hành ,từ đó phân biệt được hình bình hành với một số hình đã học

- GV : chuẩn bị bảng phụ có vẽ sẵn một số hình : hình vuông , hình chữ nhật ,hình bình hành ,hình tứ giác

- HS: Chuẩn bị giấy kẻ ô li

1.Ổn định:

để học bài

- Đổi đơn vị đo :

20 000 dam2 = … km2 ; 9dm2 5cm2 = … cm2

15 dam2 30 m2 = … m2

- Yêu cầu HS làm vào bảng con

3/ Bài mới :

a/ Giới thiệu bài mới :

- GV hỏi : Các em đã học những hình nào ?

- Trong giờ học này các em sẽ được làm quen với

một hình mới ,đó là hình bình hành

* Giới thiệu hình bình hành :

- GV treo hình vẽ trong phần bài học SGK/102

gồm : hình vuông, hình chữ nhật, hinh A ( hình

bình hành )

- Hỏi : Trong các hình trên hình nào em chưa được

học ?

- Hình A còn được gọi là hình bình hành

* Đặc điểm của hình bình hành :

- GV yêu cầu HS quan sát hình bình hành ABCD

trong SGK trang 102 và thảo luận xem các cạnh

của hình bình hành có đặc điềm gì

Hỏi : Tìm các cạnh song song trong hình bình

hành ABCD ?

- Yêu cầu HS dùng thước thẳng để đo độ dài của

- HS lắng nghe

- Quan sát hình theo yêu cầu của GV

- Nhóm bàn thảo luận về đặc điểm của hình bình hành

- Đại diện các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS dùng thước để đo

Trang 5

các cạnh hình bình hành

- GV giới thiệu : Trong hình bình hành ABCD thì

AB và DC được gọi là 2 cạnh đối diện , AD và

BC cũng được gọi là 2 cạnh đối diện

- Hỏi : Vậy trong hình bình hành các cặp cạnh đối

diện nhau như thế nào ?

- GV ghi bảng đặc điểm của hình bình hành

- GV yêu cầu HS tìm trong thực tế các đồ vật có

mặt là hình bình hành

- Nếu HS nêu cả các đồ vật có mặt là hình vuông

và hình chữ nhật thì GV giới thiệu hình vuông và

hình chữ nhật là cũng là hình bình hành vì chúng

có các cặp cạnh đối diện song song và bằng

nhau

c/ Luyện tập – Thực hành :

* Bài 1: SGK/102 : Hoạt động nhóm 6

- GV yêu cầu HS quan sát các hình trong bài tập

và chỉ rõ đâu là hình bình hành

- Yêu cầu nhóm thảo luận để nhận dạng hình bình

hành

- Hãy nêu tên các hình bình hành ?

+ Vì sao em khẳng định các hình 1 ,2 5, là hình

bình hành ?

+ Vì sao các hình 3 ,4 không phải là hình bình

hành ?

* Bài 2: SGK/102 : Hoạt động nhóm 2

- GV treo hình vẽ và gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu thảo luận nhóm đôiđể tìm ra các cặp

cạnh đối diện song song và bằng nhau cả hai hình

tứ giác ABCD của hình bình hành MNPQ

- GV chốt ý đúng

* Bài 3 : SGK/102 : Hoạt động cá nhân.

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ và vẽ 2 hình vào

giấy - GV yêu cầu HS vẽ thêm mỗi hình 2 đoạn

thằng để được 2 hình bình hành

- 1 HS vẽ trên bảng lớp

- GV nhận xét bài làm của HS

4/ Củng cố:

- Nêu đặc diểm để nhận biết hình bình hành ?

5/ Dặn dò

- Về nhà hoàn thành các bài tập

- Chuẩn bị bài : Diện tích hình bình hành

- 1 HS đọc yêu cầu

- Cả nhóm cùng quan sát

- Nhóm thảo luận tìm ra hình bình hành dựa vào đặc điểm đã học

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Vì các hình này có các cặp cạnh song song và bằng nhau

- Vì các hình này chỉ có 2 cặp cạnh song song nên chưa đủ điều kiện

- HS quan sát và 1 HS đọc

- Nhóm đôi thảo luận dựa vào kiến thức đã học để tìm ra các cặp cạnh đối diện song song và bằng nhau

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Cả lớp lắng nghe

- 1 HS đọc đề bài

Trang 6

TIẾT 94 : DIỆN TÍCH HÌNH BÌNH HÀNH

Giúp HS :

- Hình thành công thức tính diện tích hình bình hành

- Bước đầu biết vận dụng công thức để tính diện tìch HB và giải các bài tập có liên quan

- GV : Chuẩn bị các mảnh bìa có dạng như hình vẽ trong SGK

- HS : Chuẩn bị giấy kẻ ô li

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.Ổn định:

để học bài

- Kiểm tra cả lớp vẽ hình bình hành ABCD chỉ ra

các cặp cạnh song song và bằng nhau

- GV kiểm tra bảng con

3/ Bài mới :

a/ Giới thiệu bài : Trong giờ học này chúng ta sẽ

cùng nhau lập lại công thức tính diện tích hình

bình hành và sử dụng công thức này để giải các

bài toán có liên quan

b/ Hình thành công thức tính diện tích hình

bình hành

- GV vẽ hình bình hành ABCD, vẽ AH vuông

góc với DC ; DC là cạnh đáy của hình bình

hành ; AH là đường cao của hình bình hành

A B

D C

- Yêu cầu HS cắt rời tam giác ADH và ghép lại

để được hình chữ nhật ABIH

- Cả lớp vẽ vào bảng con, 2 HS vẽ vào phiếu khổ to Dán kết quả, HS khác nhận xét

- HS giơ bảng

- Lắng nghe

- HS quan sát hình và cách vẽ

- HS vẽ hình bình hành vào giấy kẻ ô vuông

- Vẽ đường cao AH vuông góc với DC

- Viết tên cạnh đáy DC

- HS thực hành cắt ghép hình trên giấy ô vuông

Trang 7

- Nhận xét diện tích hình bình hành và diện tích

hình chữ nhật vừa tạo thành ?

- Nêu công thức tính diện tích hình chữa nhật

c/ Luyện tập – thực hành

- Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

- GV yêu cầu HS vận dụng công thức tính diện

tích để làm bài

- Nêu cách tính diện tích hình bình hành

- Gọi 3 HS báo cáo kết quả tính trước lớp

- GV nhận xét bài làm của HS

- GV yêu cầu HS vận dụng công thức tính diện

tích hình chữ nhật và công thức tính diện tích

hình bình hành để làm bài vào vở, 2 HS làm bài

vào phiếu

- Nhận xét , so sánh diện tích hình chữ nhật và

diện tích hình bình hành

- Gọi HS đọc đề

- Đọc kĩ đề rồi làm bài, cần chú ý khi độ dài

chưa cùng đơn vị

- Để giải được bài tập a , b em cần lưu ý điều gì ?

- GV chữa bài, nhận xét chung

4/ Củng cố :

- Muốn tính diện tích hình bình hành em làm

sao?

5/ Dặn dò

- Chuẩn bị bài : Luyện tập

- Hai diện tích bằng nhau

- S = a x h

- 2 HS nêu quy tắc

- 2 HS nhắc lại

- Tính diện tích của các hình bình hành

- HS làm bài vào vở, 2 HS làm bài vào phiếu

- Dán kết quả, trình bày, HS khác nhận xét

Trang 8

TIẾT 95 : LUYỆN TẬP

I/ MỤC TIÊU

Giúp HS :

- Hình thành công thức tính chu vi hình bình hành

- Biết vận dung công thức tính diện tích ,tính chu vi HBH d0ể giải các bài tập

1.Ổn định:

để học bài

- Gọi HS nêu quy tắc tính diện tích hình bình

hành

- Yêu cầu HS tính diện hình bình hành có số đo

các cạnh sau :

a/ Độ dài của đáy : 70cm ,chiều cao là 3dm

b/ Độ dài đáy là :10m , chiếu cao là 200cm

- GV kiểm tra bảng

3/ Bài mới :

a/ Giới thiệu bài : Trong giờ học này chúng ta sẽ

cùng lập công thức tính chu vi hình bình hành , sử

dụng công thức tính diện tích , chu vi của hình

bình hành để giải các bài toán có liên quan

b/ Hướng dẫn luyện tập

- Gọi HS đọc yêu cầu bài

- Thảo luận nhóm đôi để nhận dạng các hình rồi

nêu tên các cặp cạnh đối diện trong hình đó

- GV gọi HS đọc đề bài

- Gợi ý : Vận dụng công thức tính diện tích hình

bình hành khi biết đáy và chiều cao để làm

- GV nhận xét chung và hỏi : Muốn tính diện tích

hình bình hành em làm sao ?

- GV vẽ hình bình hành ABCD độ dài cạnh AB là

a, độ dài cạnh BC là b

- Dựa vào cách tính chu vi của một hình hãy nêu

cách tính chu vi của hình bình hành

- 1 HS nêu

- HS giơ bảng

- HS lắng nghe

- 1 HS đọc

- Nhóm đôi thảo luận theo yêu cầu

- Đại diện nhóm nêu tên các cặp cạnh đối diện

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Trang 9

- GV : Vì hình bình hành có hai cặp cạnh bằng

nhau nên khi tính chu vi của hình bình hành ta có

thể tính tổng của hai cạnh rối nhân cho 2

- Gọi chu vi hình bình hành là P, em nào có thể

đọc được công thức tính chu vi của hình bình

hành?

- Hãy nêu quy tắc của tính chu vi hình bình hành?

- Yêu cầu HS áp dụng công thức để tính chu vi

của hình bình hành a, b

- GV thu vở chấm nhận xét

- GV gọi 1 HS đọc đề bài

- Yêu cầu HS tự làm bài vào vở, 1 HS làm vào

- Chuẩn bị bài : Phân số

- HS nêu : P = ( a + b ) x 2

- HS nêu

- 1 HS lên bảng làm bài , cả lớp làm vào vở Tính tổng độ dài của các cạnh của hình đó

- Bước đầu nhận biết về phân số, về tử số và mẫu số

- Biết đọc, biết viết phân số

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Các hình minh hoạ như trong SGK trang 106, 107

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định:

- Nhắc nhở HS tư thế ngồi học và chuẩn bị sách

vở để học bài

2.Kiểm tra bài cũ

- Muốn tính chu vi và diện tích hình bình hành

em làm sao ?

- GV nhận xét và cho điểm HS

3.Bài mới:

- HS lắng nghe và thực hiện

- 2 HS nêu HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài của bạn

Trang 10

a/ Giới thiệu bài:

- Phân số

B/ Giới thiệu phân số:

- GV treo lên bảng hình tròn được chia thành 6

phần bằng nhau, trong đó có 5 phần được tô

màu như phần bài học của SGK

* Chia hình tròn thành 6 phần bằng nhau, tô

màu 5 phần Ta nói đã tô màu năm phần sáu

hình tròn

* Năm phần sáu viết là

6

5 (Viết 5, kẻ vạch ngang dưới 5, viết 6 dưới vạch ngang và thẳng

với 5.)

- GV yêu cầu HS đọc và viết

6

5

- GV giới thiệu tiếp: Ta gọi

6

5 là phân số

+ Phân số

6

5 có tử số là 5, có mẫu số là 6

- GV hỏi: Khi viết phân số

6

5 thì mẫu số được viết ở trên hay ở dưới vạch ngang ?

- Mẫu số của phân số

6

5 cho em biết điều gì ?

- Ta nói mẫu số là tổng số phần bằng nhau được

chia ra Mẫu số luôn luôn phải khác 0

- Khi viết phân số

6

5 thì tử số được viết ở đâu ? Tử số cho em biết điều gì ?

- Ta nói tử số là phân số bằng nhau được tô

màu

- GV lần lượt đưa ra hình tròn, hình vuông, hình

zích zắc như phần bài học của SGK, yêu cầu

HS đọc phân số chỉ phần đã tô màu của mỗi

hình

* Đưa ra hình tròn và hỏi: Đã tô màu bao nhiêu

phần hình tròn ? Hãy giải thích

* Nêu tử số và mẫu số của phân số

21

* Đưa ra hình vuông và hỏi: Đã tô màu bao

nhiêu phần hình vuông ? Hãy giải thích

- HS viết, và đọc

- HS nhắc lại: Phân số

6

5

- HS nhắc lại

- Dưới gạch ngang

- Mẫu số của phân số

6

5 cho biết hình tròn được chia thành 6 phần bằng nhau

- Khi viết phân số

6

5 thì tử số được viết ở trên vạch ngang và cho biết có 5 phần bằng nhau được tô màu

- HS quan sát

- Đã tô màu

2

1 hình tròn

- HS nêu

Trang 11

43

* Đưa ra hình zích zắc và hỏi: Đã tô màu bao

nhiêu phần hình zích zắc ? Hãy giải thích

74

- GV nhận xét:

6

5 ,2

1 , 4

3, 7

4 là những phân số Mỗi phân số có tử số và mẫu số Tử số là số

tự nhiên viết trên vạch ngang Mẫu số là số tự

nhiên viết dưới gạch ngang

c).Luyện tập

- HS nêu yêu cầu

- HS tự làm bài vào vở, sau đó lần lượt gọi 6

HS đọc, viết và giải thích về phân số ở từng

hình

- GV treo bảng phụ có kẻ sẵn bảng số như

trong BT, gọi 2 HS lên bảng làm bài và yêu cầu

HS cả lớp dùng bút chì làm bài vào SGK

* Bài 3: SGK/107 : thi viếu chính tả toán

- GV yêu cầu HS viết chính tả toán về phân số

- GV dán kết quả bài tập

- Gv tổng kếtlỗi sai ở bài viết

+ Lưu ý : Khi viết phân số phải có dấu gạch

ngang giữa tử số và mẫu số

* Bài 4 : SGK/107 : Hoạt động nhóm đôi.

- GV yêu cầu 2 HS ngồi cạnh nhau chỉ các phân

số bất kì cho nhau đọc

- GV viết lên bảng một số phân số, sau đó yêu

- Đã tô màu

7

4 hình zích zắc (Vì hình zích zắc được chia thành 7 phần bằng nhau và tô màu 4 phần

- Phân số

7

4 có tử số là 4, mẫu số là 7

- HS lắng nghe

- HS nhắc lại

- 1 HS nêu

- HS làm bài vào vở

- 6 HS lần lượt giải thích

- 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài theo yêu cầu

Phân số Tử số Mẫu số8

- HS dưới lớp nhận xét

- Là các số tự nhiên lớn hơn 0

- HS làm việc theo cặp

- HS nối tiếp nhau đọc các phân số GV viết trên bảng

Trang 12

cầu HS đọc.

- GV nhận xét phần đọc các phân số của HS

4.Củng cố:

- Phân số gồm mấy phần ? Chỉ vị trí của tử số

và mẫu số

- Lấy ví dụ về phân số và giải thích

5 Dặn dò:

- Dặn HS về nhà hoàn thành các bài tập và

chuẩn bị bài sau: Phân số và phép chia số tự

- Các hình minh hoạ như phần bài học SGK vẽ trên bìa hoặc trên bảng

1 Ổn định:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu đọc và viết phân

số

- GV đọc một số phân số, sau đó viết một số

phân số cho HS đọc

3.Bài mới:

- Phân số và phép chia số tự nhiên

- Ghi tựa lên bảng

b/Phép chia một số tự nhiên cho một số tự

nhiên khác 0

* Trường hợp có thương là một số tự nhiên

- GV nêu vần đề: Có 8 quả cam, chia đều cho 4

bạn thì mỗi bạn được mấy quả cam ?

- 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS dưới lớp thực hiện vào bảng con

Trang 13

- Các số 8, 4, 2 được gọi là các số gì ?

- GV chốt:

* Trường hợp thương là phân số

- GV nêu tiếp vấn đề: Có 3 cái bánh, chia đều

cho 4 em Hỏi mỗi em được bao nhiêu phần của

cái bánh

+ Em có thể thực hiện phép chia 3 :4 tương tự

như thực hiện 8 :4 được không ?

- Hãy tìm cách chia đều 3 cái bánh cho 4 bạn

+ Có 3 cái bánh, chia đều cho 4 bạn thì mỗi bạn

+ Thương trong phép chia 3 : 4 =

4

3 có gì khác so với thương trong phép chia 8 : 4 =

2 ?

- Như vậy khi thực hiện chia một số tự nhiên cho

một số tự nhiên khác 0 ta có thể tìm được thương

là một phân số

+ Em có nhận xét gì về tử số và mẫu số của

- GV kết luận: Thương của phép chia số tự nhiên

cho số tự nhiên (khác 0) có thể viết thành một

phân số, tử số là số bị chia và mẫu số là số chia

* Bài 1: SGK/108 : Làm bảng con.

- GV đọc lần lượt các phép chia cho HS

- GV yêu cầu HS đọc bài mẫu

- Dựa vào bài mẫu cả lớp làm bài vào vở, 1 HS

- GV yêu cầu HS đọc đề bài phần a, đọc mẫu

- Dựa vào bài mẫu cả lớp làm bài vào vở, 1 HS

* Qua bài tập a em thấy mọi số tự nhiên đều có

thể viết dưới dạng phân số như thế nào ?

- HS nghe và tìm cách giải quyết vấn đề

- HS trả lời

- HS thảo luận và đi đến cách chia:

- HS dựa vào bài toán chia bánh để trả lời

- 3 chia 4 bằng

43

-Thương trong phép chia 8 : 4 = 2 là một số tự nhiên còn thương trong phép chia 3 :

4 = 4

3 là một phân số

- Số bị chia là tử của thương và số chia là mẫu số của thương

-1 HS lên bảng làm bài

- HS cả lớp làm bài vào bảng con

Trang 14

- GV gọi HS khác nhắc lại kết luận.

4.Củng cố:

- GV yêu cầu HS nêu mối liên hệ giữa phép chia

số tự nhiên và phân số

5.Dặn dò:

- Về nhà hoàn thành các bài tập và chuẩn bị bài

sau: Phân số và phép chia số tự nhiên ( Tiếp

theo)

-1 HS nêu trước lớp,

- Cả lớp theo dõi để nhận xét

- Cả lớp lắng nghe ghi nhớ về nhà thực hiện

(TIẾP THEO)I/ MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Nhận biết được kết quả của phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên khác 0 có thể viết thành phân số (trường hợp phân số lớn hơn 1)

- Bước đầu so sánh phân số với 1

- Các hình minh hoạ như phần bài học SGK

1/ Ổn định:

- Kiểm tra cả lớp :

+ Viết thương của mỗi phép chia dưới dạng phân

số : 5 : 7 ; 8 : 10 ; 10 : 13 ; 48 : 15

- GV kiểm tra bảng con và nhận xét

3 Bài mới:

- Trong giờ học này, các em sẽ tiếp tục tìm hiểu

về phân số và phép chia số tự nhiên

b/ Phép chia số tự nhiên cho một số tự nhiên

- Vân ăn thêm

4

1 quả cam tức là ăn thêm mấy phần nữa ?

- Như Vân đã ăn tất cả mấy phần ?

- HS lắng nghe

- Cả lớp thực hành vào bảng con

- Dán bảng con và nhận xét

- HS lắng nghe

- 1HS nhắc lại tựa bài

- HS đọc và quan sát hình minh SGK.-Vân ăn 1 quả cam tức là đã ăn 4 phần

- Là ăn thêm 1 phần

- Vân đã ăn tất cả là 5 phần

Trang 15

- Ta nói Vân ăn 5 phần hay

4

5 quả cam

* Hãy mô tả hình minh hoạ cho phân số

45

- Mỗi quả cam được chia thành 4 phần bằng

nhau, Vân ăn 5 phần, vậy số cam Vân đã ăn là

4

5

quả cam

* Ví dụ 2

- Có 5 quả cam, chia đều cho 4 người Tìm phần

cam của mỗi người ?

- GV yêu cầu HS tìm cách thực hiện chia 5 quả

cam cho 4 người

- Vậy sau khi chia thì phần cam của mỗi người là

bao nhiêu ?

- GV nhắc lại: Chia đều 5 quả cam cho 4 người

thì mỗi người được

4

5 quả cam Vậy

quả cam và 1 quả cam thì bên nào có nhiều

cam hơn ? Vì sao ?

- Hãy so sánh

4

5 và 1

- Hãy so sánh tử số và mẫu số của phân số

4

5

* Kết luận 1: Những phân số có tử số lớn hơn

mẫu số thì lớn hơn 1.

- Hãy viết thương của phép chia 4 : 4 dưới dạng

phân số và dưới dạng số tự nhiên

* GV kết luận 2: Các phân số có tử số và mẫu

số bằng nhau thì bằng 1.

- Hãy so sánh 1 quả cam và

4

1 quả cam

- Hãy so sánh

4

1 và 1

- Em có nhận xét gì về tử số và mẫu số của phân

số

4

1

- GV kết luận 3: Những phân số có tử số nhỏ

hơn mẫu số thì nhỏ hơn 1 ?

- HS trả lời 5 : 4 =

4

5

- 4

5 quả cam nhiều hơn 1 quả cam vì

45

quả cam là 1 quả cam thêm

4

1 quả cam

- HS so sánh và nêu kết quả:

4

5 > 1

- Phân số

4

5 có tử số lớn hơn mẫu số

- HS trao đổi theo cặp

- Phân số

4

4 có tử số và mẫu số bằng nhau

- HS nhắc lại

-1 quả cam nhiều hơn

4

1 quả cam

- HS so sánh

4

1 < 1

- Phân số

4

1 có tử số nhỏ hơn mẫu số

- HS đọc lại 3 kết luận trước lớp

Trang 16

c/ Luyện tập

- GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở, 1 HS làm

bài vào phiếu

- GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS

- GV yêu cầu HS đọc đề

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hai hình và yêu cầu

tìm phân số chỉ phần đã tô màu của từng hình

- GV yêu cầu giải thích bài làm của mình Nếu

HS chưa giải thích được GV đặt câu hỏi cho HS

trả lời:

Hình 1:

+ Hình chữ nhật được chia thành mấy phần bằng

nhau ? + Đã tô màu mấy phần ?

Hình 2

+ Hình chữ nhật được chia thành mấy phần bằng

nhau ? +Đã tô màu mấy phần ?

- GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở, 1 HS làm

bài vào phiếu

- GV yêu cầu HS giải thích bài làm của mình

- GV nhận xét

4.Củng cố:

- GV yêu cầu HS nêu nhận xét về :

+ Thương trong phép chia một số tự nhiên cho

một số tự nhiên khác 0

+ Phân số lớn hơn 1, bằng 1, bé hơn 1

5.Dặn dò:

sau : Luyện tập

127

- 2 HS lần lượt nêu trước lớp

- HS cả lớp theo dõi và nhận xét

Trang 17

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 Ổn định:

- Kiểm tra cả lớp :

+ Viết 2 phân số bé hơn 1, 2 phân số lớn hơn 1, 2

phân số bằng 1 ?

3.Bài mới:

- Trong giờ học này, chúng ta cùng luyện tập về

các kiến thức đã học về phân số

b/ luyện tập

- GV viết các số đo đại lượng lên bảng và yêu

cầu HS đọc

- GV nêu vấn đề : Có 1 kg đường, chia thành 2

phần bằng nhau, đã dùng hết 1 phần Hãy nêu

phân số chỉ số đường còn lại

- Có một sợi dây dài 1m, được chia thành 8 phần

bằng nhau, người ta cắt đi 5 phần Viết phân số

chỉ số dây đã được cắt đi

* Bài 2 : SGK/110 : Hoạt động cá nhân( Viết

chính tả toán)

- GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu HS cả lớp viết

phân số theo lời đọc của GV

- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng

- HS nêu yêu cầu của bài

- HS tự làm bài, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra

bài của nhau

- 1 HS làm bài vào phiếu

- Mọi số tự nhiên đều có thể viết dưới dạng

phân số như thế nào ?

- HS tự làm bài, sau đó yêu cầu các em nối tiếp

nhau đọc các phân số của mình trước lớp

- GV nhận xét (Có thể yêu cầu HS nêu lại nhận

xét về tử số và mẫu số của phân số lớn hơn 1,

bằng 1, bé hơn 1.)

* Bài 5 : SGK/110 : Hoạt động nhóm đôi

- GV vẽ lên bảng đoạn thẳng AB và chia đoạn

thẳng này thành 3 phần bằng nhau Xác định

điểm HS trả lời Sao cho AI =

3

1

AB như SGK

- HS làm vào bảng con

- Dán bảng và nhận xét

- HS lắng nghe

- Một số HS đọc trước lớp

- HS phân tích và trả lời:

- HS viết các phân số, yêu cầu viết đúng theo thứ tự GV đọc

- HS nhận xét

- HS đọc

- HS làm bài và kiểm tra bài bạn

- 1 HS làm bài vào phiếu, dán kết quả và nhận xét

- HS nêu ( Mọi số tự nhiên đều có thể viết dưới dạng phân số có tử số là số tự nhiên đó và mẫu số là 1)

- HS làm bài

- 1 HS đọc 3 phân số trước lớp, 1 phân số bé hơn 1, 1 phân số bằng 1, 1 phân số lớn hơn 1

- HS quan sát hình

- HS thảo luận nhóm đôi

Trang 18

+ Đoạn thẳng AB được chia thành mấy phần

bằng nhau ?

+ Đoạn thẳng AI bằng mấy phần như thế ?

+ Vậy đoạn thẳng AI bằng mấy phần đoạn thẳng

AB ?

- Đoạn thẳng AI bằng

3

1đoạn thẳng AB, ta viết

AI =

3

1

AB (GV viết bảng)

- GV yêu cầu HS quan sát hình trong SGK và

làm bài

- GV chữa bài và yêu cầu HS giải thích

a) Vì sao em biết CP =

- HS điền nhanh phân số thích hợp vào các

điểmtrên đoạn thẳng sau:

A B C D E F

5 Dặn dò:

sau : Phân số bằng nhau

- Nhận xét tiết học

- 3 phần bằng nhau

- Bằng 1 phần như thế

- Bằng

3

1 đoạn thẳng AB

- 2 HS lên bảng làm bài

- HS cả lớp làm bài vào vở

- Nhận biết được tính chất cơ bản của phân số

- Nhận biết được sự bằng nhau của hai phân số

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Hai băng giấy như bài học SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định:

- Nhắc nhở HS tư thế ngồi học và chuẩn bị

sách vở để học bài

- Kiểm tra cả lớp : Viết 2 phân số bằng 1, hai phân

số lớn hơn 1, hai phân số bé hơn 1

- GV nhận xét bảng con.

3.Bài mới:

a).Giới thiệu bài:

- Phân số bằng nhau

- Cả lớp viết phân số vào bảng con

- 1 HS gắn bảng con

- HS giơ bảng

- HS lắng nghe

Trang 19

b).Nhận biết hai phân số bằng nhau

* Hoạt động với đồ dùng trực quan

- GV đưa ra hai băng giấy như nhau, đặt băng

giấy này lên trên băng giấy kia và cho HS

thấy 2 băng giấy này như nhau

- Em có nhận xét gì về 2 băng giấy này ?

- GV dán 2 băng giấy lên bảng

+ Hãy nêu phân số chỉ phần đã được tô màu

của băng giấy thứ nhất

+ Hãy nêu phân số chỉ phần đã được tô màu

của băng giấy thứ hai

- Hãy so sánh phần được tô màu của cả hai

- Từ so sánh

4

3 băng giấy so với

8

6 băng giấy, hãy so sánh

4

3 và 8

6

là 2 phân số bằng nhau Vậy làm thế

nào để từ phân số

- Như vậy để từ phân số

4

3 có được phân số

* Khi nhân cả tử số và mẫu số của một phân

số cho một số tự nhiên khác 0, chúng ta được

* Khi chia cả tử số và mẫu số của một phân số

cho một số tự nhiên khác 0, chúng ta được gì ?

- 1 HS nhắc lại tựa bài,

- HS quan sát thao tác của GV

- HS nêu

- 4

3 băng giấy đã được tô màu

- 8

6 băng giấy đã được tô màu

- Bằng nhau

- 4

3 băng giấy =

8

6 băng giấy

- 4

3 = 86

- HS thảo luận sau đó phát biểu ý kiến:4

3 = 24

23

x

= 86

- Để từ phân số

4

3 có được phân số

8

6, ta đã nhân cả tử số và mẫu số của phân số

43với 2

- Ta được một phân số bằng phân số đã cho

- HS thảo luận, sau đó phát biểu ý kiến:8

6 = 2:8

2:6 = 43

- HS nêu

- Khi chia hết cả tử số và mẫu số của một phân số với một số tự nhiên khác 0 ta được

Trang 20

- GV yêu cầu HS mở SGK đọc kết luận về

tính chất cơ bản của phân số

- GV yêu cầu HS đọc 2 phân số bằng nhau

trong từng ý của bài tập

- GV yêu cầu HS tự tính giá trị của các biểu

thứ rồi nhận xét

- Vậy khi ta thực hiện nhân cả số bị chia và số

chia của một phép chiacho cùng một số tự

nhiên khác 0 thì thương có thay đổi không ?

-Vậy khi ta chia hết cả số bị chia và số chia

của một phép chia cho cùng một số tự nhiên

khác 0 thì thương có thay đổi không ?

- GV gọi HS đọc lại nhận xét của SGK

- GV gọi HS nêu yêu cầu của bài tập

- GV viết phần a lên bảng:

75

50

= =

+ Làm thế nào để từ 50 có được 10 ?

+ Vậy ta điền mấy vào ?

- GV yêu cầu HS tự làm bài tiếp, sau đó đọc

bài làm trước lớp

- Về nhà học thuộc ghi nhớ tính chất cơ bản

của phân số, làm các bài tập và chuẩn bị bài

sau : Rút gọn phân số

một phân số bằng phân số đã cho

- 2 HS đọc trước lớp

- 1 HS nêu

- Cả lớp thực hiện làm bài vào vở

- 2 HS nêu trước lớp

- 1 HS nêu

- nhóm đôi tính và nhận xét kết quả

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS lần lượt đọc kết quả

- 2 HS nêu trước lớp, cả lớp theo dõi và nhận xét

TUẦN 21

I MỤC TIÊU:

Giúp HS:

- Bước đầu nhận biết về rút gọn phân số và phân số tối giản

- Biết cách thực hiện rút gọn phân số (trường hợp các phân số đơn giản)

Trang 21

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP :

- Bảng con, một số tờ giấy khổ to

1 Ổn định:

- GV gọi HS nêu kết luận về tính chất cơ bản

của phân số

- Kiểm tra cả lớp : Viết vào chỗ chấm để được

phân số bằng nhau

5 1 … 7

15 … 18 …

3.Bài mới:

- Rút gọn phân số

* Thế nào là rút gọn phân số ?

- Gọi HS đọc dòng a SGK/112

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi để tìm ra

phân số bằng

15

10 nhưng có tử số và mẫu số bé hơn

- Hãy so sánh tử số và mẫu số của hai phân số

trên với nhau

- GV nhắc lại: Tử số và mẫu số của phân số

32

đều nhỏ hơn tử số và mẫu số của phân số

15

10, phân số

3

2 lại bằng phân số

15

10 Khi đó ta nói phân số

15

10 đã được rút gọn bằng phân số

3

2, hay phân số

3

2 là phân số rút gọn của

15

10

- Kết luận : Có thể rút gọn phân số để có được

một phân số có tử số và mẫu sốbé đi mà phân số

mới vẫn bằng phân số đã cho

* Cách rút gọn phân số, phân số tối giản

* Ví dụ 1: Rút gọn phân số

86

- Yêu cầu HS rút gọn phân số vào vở, 1 HS làm

vào phiếu

- 2 HS nêu

- HS dưới lớp theo dõi để nhận xét

- Cả lớp làm bảng con

2

- Tử số và mẫu số cùa phân số

3

2 nhỏ hơn tử số và mẫu số của phân số

15

10

- HS nghe giảng và nêu

Trang 22

- Rút gọn phân số

8

6

ta được phân số nào ?

- Hãy nêu cách em làm để rút gọn từ phân số

86

được phân số

4

3 ?

- Phân số

4

3 còn có thể rút gọn được nữa không ?

Vì sao ?

- GV kết luận: Phân số

4

3 không thể rút gọn được nữa Ta nói rằng phân số

4

3 là phân số tối giản Phân số

8

6 được rút gọn thành phân số tối giản

+ Tìm một số tự nhiên mà 18 và 54 đều chia hết

cho số đó ?

+ Thực hiện chia số cả tử số và mẫu số của phân

số

54

18

cho số tự nhiên em vừa tìm được

+ Kiểm tra phân số vừa rút gọn được, nếu là

phân số tối giản thì dừng lại, nếu chưa là phân số

tối giản thì rút gọn tiếp

- Khi rút gọn phân số

* Kết luận:

- GV yêu cầu HS mở SGK và đọc kết luận của

phần bài học

- Cả lớp làm bài vào vở, 6 HS làm bài trên

phiếu

- GV nhân xét và chốt ý đúng

- Ta được phân số

4

3

- Ta thấy cả 6 và 8 đều chia hết cho 2 nên ta thực hiện chia cả tử số và mẫu số của phân số

8

6 cho 2

- Không thể rút gọn phân số

4

3 được nữa

vì 3 và 4 không cùng chia hết cho một số tự nhiên nào lớn hơn 1

- HS nhắc lại

- 1 HS đọc ví dụ

+ HS có thể tìm được các số 2, 9, 18

- Cả lớp làm bài, 1 HS làm bài vào phiếu

- Dán phiếu trình bày, bạn nhận xét

- Phân số

31

- Phân số

3

1 đã là phân số tối giản vì 1 và 3 không cùng chia hết cho số nào lớn hơn 1

- HS nêu trước lớp

Trang 23

- Gọi HS đọc đề.

- Yêu cầu HS làm bài tìm phân số nào tối giản,

phân số nào rút gọn được rồi rút gọn phân số đó,

2 HS làm bài trên phiếu

- Nêu những phân số tối giản ? Vì sao em chọn

đó là phân số tối giản ?

- Yêu cầu cả lớp cùng suy nghĩ và viết đúng số

vào ô trống để có phân số bằng nhau

Hỏi: Hãy giải thích cách làm để có các phân số

bằng nhau đó ?

4.Củng cố:

- Nêu cách rút gọn và cho ví dụ?

5 Dặn dò:

-Về nhà học thuộc ghi nhớ cách thực hiện rút

gọn phân số, làm các bài tập chưa hoàn thành và

chuẩn bị bài sau : luyện tập

- 1 HS đọc

- Dán phiếu, bạn nhận xét bài

- 1 HS đọc

- Dán phiếu, bạn nhận xét bài

- Củng cố và hình thành kĩ năng rút gọn phân số

- Củng cố về nhận biết 2 phân số bằng nhau

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP :

- Bảng con, một số tờ giấy khổ to

1 Ổn định:

- GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em nêu

cách rút gọn phân số và làm bài tập GV tự ra

3.Bài mới:

- Luyện tập

b/ Hướng dẫn luyện tập

- 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài của bạn

- HS lắng nghe

- 1 HS nhắc lại tựa bài

- 1 HS đọc bài

Trang 24

- Yêu cầu HS làm bài vào vở, 2 HS làm bài vào

phiếu

Hỏi : Làm cách nào để rút gọn nhanh nhất với

phân số

- GV nhận xét

- Yêu cầu thảo luận nhóm đôi vận dụng cách rút

gọn phân số để tìm ra phân số bằng phân số

3

2

- GV chốt ý và hướng dẫn cách trình bày như

SGV/198

- GV viết bài mẫu lên bảng hướng dẫn cách đọc

cho HS

sau đó vừa thực hiện vừa giải thích cách làm:

+Vì tích ở trên gạch ngang và tích ở dưới gạch

ngang đều chia hết cho 3 nên ta chia nhẩm cả hai

tích cho 3

+ Sau khi chia nhẩm cả hai tích cho 3, ta thấy cả

hai tích cũng cùng chia hết cho 5 nên ta tiếp tục

chia nhẩm chúng cho 5 Vậy cuối cùng ta được

- HS nêu lại cách rút gọn phân số?

- HS nêu cách nhận biết PS tối giản?

5 Dặn dò:

-Dặn HS về nhà làm các bài và chuẩn bị bài

sau.quy đồng mẫu số các phân số

- HS cả lớp làm bài vào vở, 2 HS làm bài vào phiếu

- Dán phiếu lên bảng, bạn nhận xét

- HS nêu

- Nhóm đôi thảo luận theo yêu cầu của bài tập

- Đại diện nhóm trình bày

- Cả lớp theo dõi

- HS tự làm bài

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV

- HS lắng nghe và quan sát

b) Cùng chia nhẩm tích ở trên và ở dưới gạch ngang cho 7, 8 để được phân số

11

5.c) Cùng chia nhẩm tích ở trên và ở dưới gạch ngang cho 19, 5 để được phân số

32

- 3 HS nêu

Trang 25

Tiết 103 QUY ĐỒNG MẪU SỐ CÁC PHÂN SỐ

I MỤC TIÊU: Giúp HS:

-Biết cách quy đồng mẫu số hai phân số (trường hợp đơn giản)

-Biết thực hiện quy đồng mẫu số hai phân số

1 Ổn định:

- GV gọi 4 HS lên bảng, yêu cầu các em

làm các BT hướng dẫn luyện tập thêm của

Tiết 102

3.Bài mới:

- Quy đồng mẫu số các phân số

b).Hướng dẫn cách quy đồng mẫu số hai

6 có điểm gì chung ?

* Hai phân số này bằng hai phân số nào ?

- GV nêu: Từ hai phân số

3

1 và 5

2 chuyển thành hai phân số có cùng mẫu số là

15

5 và

5 và 5

2 = 15

6 được gọi là quy đồng mẫu số hai phân số 15 được

gọi là mẫu số chung của hai phân số

15

5 và

* Cách quy đồng mẫu số các phân số

* Em có nhận xét gì về mẫu số chung của

-4 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS lắng nghe

- Nhắc lại tựa bài

- HS trao đổi theo cặp để tìm cách giải quyết vấn đề

3

1 = 53

51

x

= 155

5

2 = 35

32

x

= 156

-Cùng có mẫu số là 15

-Ta có

3

1 = 15

5 ; 5

2 = 156

- HS trao đổi nhóm đôi

-Mẫu số chung 15 chia hết cho mẫu số của hai phân số

3

1 và 52

Trang 26

5 ?

, em hãy nêu cách chung quy

đồng mẫu số hai phân số ?

4

1

ta nhận được hai phân số nào ?

+Hai phân số số mới nhận được có mẫu số

chung bằng bao nhiêu ?

- GV quy ước: Từ nay mẫu số chung chúng

ta viết tắt là MSC

- GV hỏi tương tự với các ý b, c

Bài 2

- GV tiến hành tương tự như bài tập 1

4.Củng cố:

- HS nêu lại cách thực hiện quy đồng mẫu

số các phân số

5 Dặn dò:

- GV tổng kết giờ học, dặn dò HS về nhà

làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm

và chuẩn bị bài sau

-Nhân cả tử số và mẫu số của phân số

31với 5

-Là mẫu số của phân số

5

2

- 1 HS nêu yêu cầu

- HS nêu cách thực hiện và thực hiện

- HS nêu như trong phần bài học SGK

- HS phát biểu ý kiến

(TIẾP THEO)

I MỤC TIÊU Giúp HS:

-Biết quy đồng mẫu số của hai phân số , trong đó mẫu số của một phân số được chọn làm mẫu số chung (MSC )

-Củng cố về quy đồng mẫu số hai phân số

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định:

- Nhắc nhở HS tư thế ngồi học và - HS lắng nghe và thực hiện

Trang 27

chuẩn bị sách vở để học bài.

nêu cách quy đồng mẫu số hai phân số và

làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm

của Tiết 103

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ tiếp tục học

cách quy đồng mẫu số các phân số

b).Quy đồng mẫu số hai phân số

6

7

và

125

- GV nêu vấn đề: Thực hiện quy đồng

mẫu số hai phân số

6

7 và 12

5

- GV yêu cầu: Hãy tìm MSC để quy đồng

hai phân số trên

* Em có nhận xét gì về mẫu số của hai

* 12 chia hết cho cả 6 và 12, vậy có thể

chọn 12 là MSC của hai phân số

6

7 và 125

không ?

- GV yêu cầu HS thực hiện quy đồng mẫu

số hai phân số

6

7 và 12

5 với MSC là 12

-Khi thực hiện quy đồng mẫu số hai phân

ta được các phân số nào ?

-Dựa vào cách quy đồng mẫu số hai phân

, em hãy nêu cách quy đồng

mẫu số hai phân số khi có mẫu số của một

trong hai phân số là MSC

- GV yêu cầu HS nêu lại

- GV nêu thêm một số chú ý:

+Trước khi thực hiện quy đồng mẫu số các

phân số, nên rút gọn phân số thành phân số

tối giản (nếu có thể)

+Khi quy đồng mẫu số các phân số nên

chọn MSC bé nhất có thể

Bài 1, 2: - GV yêu cầu HS tự làm bài.

- GV chữa bài, sau đó yêu cầu HS đổi chéo

- HS lắng nghe

- 1HS nhắc lại tựa bài

- HS theo dõi

- HS nêu ý kiến

-Chia hết cho nhau

-Có thể chọn 12 là MSC

- HS thực hiện:

6

7 = 26

27

x

= 12

14 Giữ nguyên phân số

12

5

- Ta được các phân số

12

14và 12

5

-Một vài HS nhắc lại

Trang 28

vở để kiểm tra bài của nhau.

Bài 3: - HS đọc đề bài.

-Em hiểu yêu cầu của bài như thế nào ?

- GV nhắc lại yêu cầu và cho HS tự làm

bài Với HS không tự làm bài được GV đặt

câu hỏi để HS nhận ra từng bước làm:

 Làm tương tự với phân số

8

9

- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, sau đó

yêu cầu nêu rõ cách làm

- GV nêu: Khi thực hiện quy đồng mẫu số

hai phân số Các em cần nhớ khi thực hiện

quy đồng mẫu số các phân số chúng ta nên

chọn MSC là số bé nhất có thể

4.Củng cố:

-Trước khi đi QĐ ta lưu ý điều gì?

5.Dặn dò:

-Dặn dò HS về nhà hoàn thành các bài tập

và chuẩn bị bài sau luyện tập

-1 HS thực hiện quy đồng 2 cặp phân số ,

HS cả lớp làm bài vào vở

-Củng cố và rèn kĩ năng quy đồng mẫu số hai phân số

-Bước đầu làm quen với quy đồng mẫu số ba phân số (trường hợp đơn giản)

1 Ổn định:

- GV gọi HS lên bảng, yêu cầu làm BT

2e,2g của Tiết 105

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ luyện tập

về quy đồng mẫu số các phân số

b).Hướng dẫn luyện tập

Bài 1 : - GV yêu cầu HS tự làm bài.

- GV yêu cầu HS nhận xét bài làm của bạn

trên bảng, sau đó nhận xét và cho điểm HS

Bài 2: - GV gọi HS đọc yêu cầu phần a.

- GV yêu cầu HS viết 2 thành phân số có

mẫu số là 1

Trang 29

- GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số hai

* Khi quy đồng mẫu số

5

3 và 2 ta được hai phân số nào ?

- GV yêu cầu HS tự làm tiếp phần b

- GV chữa bài và cho điểm HS

Bài 3: Hãy quy đồng mẫu số ba phân số

- HS tìm MSC của ba phân số trên Nhắc

HS nhớ MSC là số chia hết cho cả 2, 3, 5

Dựa vào cách tìm MSC khi quy đồng mẫu

số để tìm MSC của ba phân số trên

- HS tiếp tục làm với hai phân số còn lại

-Như vậy muốn quy đồng mẫu số ba phân

số có thể làm như thế nào?

- GV yêu cầu HS làm tiếp phần a, b của

bài, sau đó chữa bài trước lớp

Bài 4

* Em hiểu yêu cầu của bài như thế nào ?

Bài 5: GV viết lên bảng phần a và yêu

cầu HS đọc

* Hãy chuyển 30 thành tích của 15 nhân

với một số khác

* Thay 30 bằng tích 15 x 2 vào phần a, ta

được gì ?

* Tích trên gạch ngang và dưới gạch

ngang với 15 rồi tính

- GV yêu cầu HS tự làm các phần còn lại

-Dặn dò HS về nhà hoàn thành cá bài tập

và chuẩn bị bài sau luyện tập chung

1

2 = 51

52

x

= 5

10 ; Giữ nguyên

5

3

- Ta được hai phân số

5

3 và 5

10.-2 HS lên bảng làm bài

- HS nêu: MSC là 2 x 3 x 5 = 30

- MSC: 30

- Thừa số phụ của từng phân số

- HS thực hiện:

- HS nhắc lại kết luận của GV

-2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở

-1 HS đọc trước lớp

- HS cả lớp làm bài vào VỞ

- HS đọc :

- HS nêu 30 = 15 x 2-Ta được

11215

715

x x x

-Tích trên gạch ngang và tích dưới gạch ngang đều chia hết cho 15

- HS thực hiệna)

91512

654

x x

x

x =

93562

6522

x x x x

x x

227

Trang 30

-Cùng cố về khái niệm phân số

-Rèn luyện kĩ năng rút gọn phân số , quy đồng mẫu số các phân số

1 Ổn định:

- GV gọi HS lên bảng, yêu cầu các em

làm các BT5 a,b của Tiết 105

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ tiếp tục

luyện tập về phân số , rút gọn phân số , quy

đồng mẫu số các phân số

Bài 1

- GV yêu cầu HS tự làm bài

- GV chữa bài HS có thể rút gọn dần qua

nhiều bước trung gian

Bài 2

* Muốn biết phân số nào bằng phân số

9

2, chúng ta làm như thế nào ?

Bài 3

- GV yêu cầu HS tự quy đồng mẫu số các

phân số, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài

lẫn nhau

- GV chữa bài và tổ chức cho HS trao đổi

để tìm được MSC bé nhất

Bài 4

- GV yêu cầu HS quan sát hình và đọc các

phân số chỉ số ngôi sao đã tô màu trong

-Dặn dò HS về nhà làm các bài tập chưa

hoàn thành thêm và chuẩn bị bài sau

- HS lắng nghe

-2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS rút gọn 2 phân số

- HĐ cá nhân,

- Chúng ta cần rút gọn các phân số

- HS tự làm bài

- HĐ cá nhân

-Hình b đã tô màu vào

3

2 số sao

-Có tất cả 3 ngôi sao, 1 ngôi sao đã tô màu Vậy đã tô màu

3

1 số sao

- 2 HS nêu.

Trang 31

Tiết 107 SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ

-Biết so sánh hai phân số có cùng mẫu số

-Củng cố về nhận biết một phân số bé hơn 1 hoặc lớn hơn 1

-Hình vẽ như hình bài học SGK

1 Ổn định:

làm BT3 a,b của Tiết 106

3.Bài mới:

-Các phân số cũng có phân số bằng nhau,

phân số lớn hơn, phân số bé hơn Nhưng

làm thế nào để so sánh chúng ? Bài học

hôm nay sẽ giúp các em biết điều đó

b).Hướng dẫn so sánh hai phân số cùng

* Hãy so sánh độ dài đoạn thẳng AC và

độ dài đoạn thẳng AD

* Hãy so sánh độ dài

* Hãy so sánh

5

2 và 5

3 ?

* Em có nhận xét gì về mẫu số và tử số

của hai phân số

5

2 và 5

3 ?

* Vậy muốn so sánh hai phân số cùng mẫu

số ta chỉ việc làm như thế nào ?

- HS lắng nghe

- HS quan sát hình vẽ

- HĐ nhóm đôi

-AC bằng

5

2 độ dài đoạn thẳng AB

-AD bằng

5

3 độ dài đoạn thẳng AB

5

-2

AB <

5

3 AB

- 5

2 <

53

- HS nêu

-Ta chỉ việc so sánh tử số của chúng với nhau Phân số có tử số lớn hơn thì lớn hơn

Trang 32

- GV yêu cầu HS nêu lại cách so sánh hai

phân số cùng mẫu số

Bài 1

- GV yêu cầu HS tự so sánh các phân số,

sau đó báo cáo kết quả trước lớp

- GV chữa bài, có thể yêu cầu HS giải

thích cách so sánh của mình Ví dụ: Vì sao

5

2 < 1

* Em hãy so sánh tử số và mẫu số của

phân số

5

2

* Những phân số có tử số nhỏ hơn mẫu số

thì như thế nào so với số 1 ?

- GV tiến hành tương tự với cặp phân số

- GV yêu cầu HS làm tiếp các phân số còn

lại của bài

- GV cho HS làm bài trước lớp

Bài 3

- GV yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm bài

- HS sửa bài

4.Củng cố:

- Muốn so sánh 2 phân số cùng mẫu

ta làm như thế nào?

5 Dặn dò:

hoàn thành và chuẩn bị bài sau

Phân số có tử số bé hơn thì bé hơn

-3 HS nêu trước lớp

- 5

2 <

55

- 5

5 = 1

- HS nhắc lại

-Phân số

5

2 có tử số nhỏ hơn mẫu số

-Thì nhỏ hơn

- HS rút ra:

+ 5

8

>

5

5 mà 5

5 = 1 nên

5

8

>1+ Những phân số có tử số lớn hơn mẫu số thì lớn hơn 1

-Các phân số bé hơn 1, có mẫu số là 5, tử số lớn hơn 0 là :

5

1 ; 5

2 ;5

3

; 5

4

- 3 HS nêu

Trang 33

Tiết 108 LUYỆN TẬP

-Củng cố về so sánh hai phân số có cùng mẫu số, so sánh phân số với 1

-Thực hiện sắp sếp ba phân số có cùng mẫu số theo thứ tự bé đến lớn

1 Ổn định:

làm BT 3 của Tiết 107

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ được luyện

tập về so sánh các phân số cùng mẫu số

Bài 1

- HS tự làm bài

Bài 2

- HS tự làm bài, sau đó gọi 1 HS đọc bài

làm của mình trước lớp

- Yêu cầu các HS khác đổi chéo vở để

kiểm tra bài của nhau

Bài 3

* Muốn biết được các phân số theo thứ tự

từ bé đến lớn chúng ta phải làm gì ?

4.Củng cố:

-Tiết học này củng cố cho các em KT gì?

- Nêu cách thực hiện?

5 Dặn dò:

-Dặn dò HS về nhà làm các bài tập mà ở

lớp các em chưa hoàn thành và chuẩn bị bài

sau

- HS lắng nghe

-2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS so sánh 2 cặp phân số

- HS làm bài Trình bày bài làm của mình

- HS đổi chéo vở KT nhau

-Biết cách so sánh hai phân số khác mẫu số bằn cách quy đồng mẫu số rồi so sánh

Trang 34

-Củng cố về so sánh hai phân số cùng mẫu số.

-Hai băng giấy kẻ vẽ như phần bài học trong SGK

1 Ổn định:

làm BT 3 a,d của Tiết 108

3.Bài mới:

-Các em đã biết cách so sánh hai phân số

cùng mẫu số, vậy các phân số khác mẫu số

thì chúng ta so sánh như thế nào ? Bài học

hôm nay sẽ giúp các em biết được điều đó

b).Hướng dẫn hai phân số khác mẫu số

- GV đưa ra hai phân số

3

2 và 4

3 và hỏi:

Em có nhận xét gì về mẫu số của hai phân

số này ?

* Hãy tìm cách so sánh hai phân số này

với nhau

- GV tổ chức cho các nhóm HS nêu cách

giải quyết của nhóm mình

- GV nhận xét các ý kiến của HS, chọn ra

hai cách như phần bài học đưa ra sau đó tổ

chức cho HS so sánh:

 Cách 1

- GV đưa ra hai băng giấy như nhau

*Viết phân số biểu thị phần tô màu của

băng giấy thứ nhất?

* Viết phân số biểu thị phần tô màu của

băng giấy thứ hai?

* Băng giấy nào được tô màu nhiều hơn ?

- GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số rồi so

sánh hai phân số

3

2 và 4

3

- HS lắng nghe

-Mẫu số của hai phân số khác nhau

- HS thảo luận nhóm 4

- Một số nhóm nêu ý kiến

- HĐ cá nhân

- 3

2 băng giấy

- 4

3 băng giấy

-Băng giấy thứ hai được tô màu nhiều hơn.-

4

3 băng giấy >

3

2 băng giấy

-Phân số

4

3 >

3

2

- HS thực hiện:

+Quy đồng mẫu số hai phân số

3

2 và 43

Trang 35

-Dựa vào hai băng giấy chúng ta đã so sánh

được hai phân số

3

2 và 4

3 Tuy nhiên cách

so sánh này mất thời gian và không thuận

tiện khi phải so sánh nhiều phân số hoặc

phân số có tử số và mẫu số lớn Chính vì

thế để so sánh các phân số khác mẫu số

người ta quy đồng mẫu số các phân số để

đưa về các phân số cùng mẫu số rồi so

sánh

* Muốn so sánh hai phân số khác mẫu số

ta làm như thế nào ?

Bài 1

- GV và HS cùng sửa bài

Bài 2

* Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

Bài 3

- 1 HS đọc đề bài

* Muốn biết bạn nào ăn nhiều bánh hơn

chúng ta làm như thế nào ?

4.Củng cố:

- Bài học hôm nay cung cấp cho ta KT gì?

- Muốn so sánh 2 phân số khác mẫu số ta

làm như thế nào?

5 Dặn dò:

-Dặn dò HS về nhà làm các bài tập hướng

dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau

3

2 = 43

42

x

= 12

8 ; 4

3 = 34

33

x

= 129+So sánh hai phân số cùng mẫu số :

- Vì 12

8

<

12

9 nên 3

2 <

43

- HS nghe giảng

- HS nêu

-Rèn kĩ năng so sánh hai phân số khác mẫu số

-Giới thiệu hai phân số cùng tử số.

1 Ổn định:

- Nhắc nhở HS tư thế ngồi học và chuẩn bị - HS lắng nghe và thực hiện

Trang 36

sách vở để học bài.

nêu cách so sánh hai phân số khác mẫu số

và làm các bài tập hướng dẫn luyện tập

thêm của Tiết 109

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ được rèn

luyện kĩ năng so sánh hai phân số

Bài 1

* Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

*Muốn so sánh hai phân số khác mẫu

số ta làm như thế nào ?

- GV lưu ý : Khi thực hiện so sánh hai

phân số khác mẫu số không nhất thiết phải

quy đồng mẫu số thì mới đưa về được dạng

hai phân số cùng mẫu số Vì thế khi làm

bài các em cần chú ý quan sát để lựa chọn

cách

thực hiện cho tiện

- GV lần lượt chữa từng phần của bài

Bài 2

- GV viết phần a của bài tập lên bảng và

yêu cầu HS suy nghĩ để tìm hai cách so

sánh phân số

8

7 và 7

8 +Quy đồng mẫu số các phân số rồi so

sánh

+So sánh với 1

- GV yêu cầu HS tự làm bài theo cách quy

đồng mẫu số rồi so sánh , sau đó hướng dẫn

HS cách so sánh với 1

+Hãy so sánh từng phân số trên với 1

+Dựa vào kết quả so sánh từng phân số với

1, em hãy so sánh hai phân số đó với nhau

* Với các bài toán về so sánh hai phân số,

trong trường hợp nào chúng ta có thể áp

dụng cách so sánh phân số với 1 ?

- GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn

lại của bài, sau đó chữa bài và cho điểm

HS

Bài 3

- GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số rồi so

- HS lắng nghe

-HĐ cá nhân

- Yêu cầu chúng ta so sánh hai phân số -Quy đồng mẫu số hai phân số rồi mới so sánh

- HS nghe giảng, sau đó làm bài

- 1HS thực hiện so sánh 2 cặp phân số, HS cả lớp làm bài vào VỞ

- HS trao đổi nhóm đôi

- HS thực hiện

+ 7

8 > 1 ; 8

7 < 1

+ Vì 7

8 > 1 ; 8

7 < 1 nên

7

8 >

8

7 -Khi hai phân số cần so sánh với một phân số lớn hơn 1 và phân số kia nhỏ hơn 1

-HĐ cá nhân

- HS thực hiện:

- Phân số cùng có tử số là 4

Trang 37

sánh hai phân số

5

4 ; 7

4

* Em có nhận xét gì về tử số của hai phân

số trên

* Phân số nào là phân số bé hơn

* Phân số nào là phân số lớn hơn ?

* Mẫu số của phân số

5

4 lớn hơn hay bé hơn mẫu số của phân số

7

4 ?

* Như vậy, khi so sánh hai phân số có

cùng tử số, ta có thể dựa vào mẫu số để so

sánh như thế nào ?

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận, sau đó

tự làm tiếp các phần còn lại

7

5 ; 7

5 <

7

6

- Xếp:

7

4 ; 7

5 ; 7

6

4.Củng cố:

- HS nêu lại các bước để thực hiện

xếp các phân số theo thứ tự đã cho?

5 Dặn dò:

hoàn thành ở lớp và chuẩn bị bài sau: luyện

tập chung

- HS trao đổi theo cặp

- HS làm bài vào vở., sau đó 1 HS đọc bài làm trước lớp

- Mẫu số bé hơn thì phân số ấy lớn hơn

2 <

4

3 <

6

5

- Xếp:

3

2 ; 4

3

; 6

5

- HS nêu

- 2 HS nêu

- HS lắng nghe

Tuần 23

-Rèn luyện kĩ năng so sánh hai phân số

-Củng cố về tính chất cơ bản của phân số

1 Ổn định:

Trang 38

làm các BT4 của Tiết 110.

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ cùng làm

các bài toán luyện tập về tính chất cơ bản

của phân số, so sánh phân số

Bài 1

- GV yêu cầu HS tự làm bài, nhắc các em

làm các bước trung gian ra giấy nháp, chỉ

ghi kết quả vào bảng

- GV yêu cầu HS giải thích cách điền dấu

của mình với từng cặp phân số:

+Hãy giải thích vì sao

+GV hỏi tương tự với các cặp phân số còn

lại

Bài 2

- GV yêu cầu HS đọc đề bài và tự làm bài

- GV có thể yêu cầu HS nhắc lại thế nào

là phân số lớn hơn 1, thế nào là phân số bé

hơn 1

Bài 3

* Muốn biết các phân số theo thứ tự từ bé

đến lớn ta phải làm gì ?

- GV chữa bài trước lớp

Bài 4

- GV nhắc HS cần chú ý xem tích trên và

dưới gạch ngang cùng chia hết cho thừa số

nào thì thực hiện chia chúng cho thừa số đó

trước, sau đó mới thực hiện các phép nhân

- GV chữa bài HS trên bảng, sau đó nhận

xét và cho điểm HS

4.Củng cố:

- Qua Tiết học củng cố cho ta kiến thức gì?

- HS nêu lại cách thựchiện SS 2 phân sô

cùng mẫu và khác mẫu?

5 Dặn dò:

-Dặn dò HS về nhà làm các bài tập hướng

dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau:

luyện tập chung

- HS lắng nghe

-2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào bảng Kết quả:

- 6 HS lần lượt nêu trước lớp, mỗi HS nêu về một cặp phân số:

+Vì hai phân số này cùng mẫu số, so sánh tử số thì 9 < 11 nên

- Cả lớp lắng nghe ghi nhớ về nhà thực hiện làm bài vào VỞ

Trang 39

Tiết 112 LUYỆN TẬP CHUNG

- Củng cố về dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, 9

-Củng cố về khái niệm ban đầu của phân số, tính chất cơ bản của phân số, rút gọn phân số, quy đồng mẫu số hai phân số,so sánh các phân số

-Một số đặc điểm của hình chữ nhật, hình bình hành

-Hình vẽ trong bài tập 5 SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định:

làm các BT hướng dẫn luyện tập thêm của

Tiết 111 hoặc các bài tập mà GV giao về

nhà

3.Bài mới:

a).Giới thiệu bài :

-Trong giờ học này, các em sẽ làm các bài

tập luyện tập về các dấu hiệu chia hết cho

2, 3, 5, 9 và các kiến thức ban đầu về phân

số

b).Hướng dẫn luyệ tập

Bài 1

- GV đặt từng câu hỏi và yêu cầu HS trả

lời trước lớp

+Điền số nào vào 75 để 75 chia hết

cho 2 nhưng không chia hết cho 5 ? Vì sao

điền như thế lại được số không chia hết cho

5 ?

+Điền số nào vào 75 để 75 chia hết

cho 2 và chia hết cho 5 ?

+Số 750 có chia hết cho 3 không ? Vì

- GV yêu cầu HS đọc đề bài trước lớp, sau

- HS lắng nghe

- HS nêu

- HS đọc bài làm của mình để trả lời:

Có thể trùnh bày bài như sau:

 Tổng số HS lớp đó là:

Trang 40

đó tự làm bài.

-Với các HS không thể tự làm bài GV

hướng dẫn các em làm phần a, sau đó yêu

cầu tự làm phần b

- GV gọi 1 HS đọc bài làm của mình trước

lớp

Bài 3

- GV gọi hS đọc đề bài, sau đó hỏi: Muốn

biết trong các phân số đã cho phân số nào

bằng phân số

9

5

ta làm như thế nào ?

Bài 4

- GV yêu cầu HS đọc đề bài, sau đó tự

làm bài

- GV chữa bài trước lớp, sau đó nhận xét

một số bài làm của HS

Bài 5 Bỏ câu a

- GV vẽ hình như SGK lên bảng, yêu cầu

HS đọc và tự làm bài

- GV lần lượt đọc từng câu hỏi trước lớp

cho HS trả lời để chữa bài

+Kể tên các cặp cạnh đối diên song song

trong hình tứ giác ABCD, giải thích vì sao

chúng song song với nhau

+Đo độ dài các cạnh của hình tứ giác

ABCD rồi nhận xét xem từng cặp cạnh đối

diện có bằng nhau không

+Hình tứ giác ABCD được gọi là hình gì ?

+Tính diện tích của hình bình hành ABCD

4.Củng cố:

- Qua Tiết học củng cố cho ta kiến thức gì?

- Nêu lại các bước thự hiện xếp các

-Ta rút gọn các phân số rồi so sánh

-1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào VỞ

* HS cũng có thể nhận xét

9

5

Có thể trình bày như sau:

* Rút gọn các phân số đã cho ta có:

* Quy đồng mẫu số các phân số

3

2 ; 5

4

; 4

3:

* Ta có

60

40 <

60

45 <

60

48

* Vậy các phân số đã cho viết theo thứ tự từ lớn đế bé là

15

12

; 20

15

; 12

8

- HS theo dõi bài chữa của GV, sau đó đổi chéo vở để kiểm tra bài lẫn nhau

- HS trả lời các câu hỏi:

Định dạng
Số trang	189
Dung lượng	2,56 MB

Giao an HKII mon Toan lop 4

Tiêt : 118 PHÉP TRỪ PHAĐN SÔ I MÚC TIEĐU:

GV nhaơn xét và cho đieơm HS