Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt namĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Phơng pháp giảng dạy số học Họ và tên: Sinh ngày: Trình độ chuyên môn: Ngày vào ngành: Đơn vị
Trang 1Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Phơng pháp giảng dạy số học
Họ và tên:
Sinh ngày:
Trình độ chuyên môn:
Ngày vào ngành:
Đơn vị công tác:
Danh hiệu đăng ký thi đua:
I- Lý do chọn đề tài và đối tợng áp dụng:
Số học, ngành lâu đời nhất và đầy hấp dẫn của toán học, đã từng là một nhà toán học nổi tiếng gọi là “Bà chúa của toán học” các bài toán số học đã làm say mê nhiều ngời, từ những nhà toán học lỗi lạc của mọi thời đại đến đông đảo những ngời yêu toán Thế giới các con số rất quen thuộc với chúng ta trong cuộc sống hàng ngày,
là một thế giới hết sức kỳ lạ, đầy bí ẩn, loài ngời đã phát hiện trong đó bao tính chất rất hay Nhiều quy luật rất đẹp và có khi rất bất ngờ, đồng thời cũng đang chịu bó tay trớc nhiều sự kiện, nhiều dự đoán Điều lý thú là nhiều mệnh đề khó nhất của số học
đợc phát biểu rất đơn giản, ai cúng hiểu đợc, nhiều bài toán khó rất sáng tạo với những kiến thức số học phổ thông Không ở đâu nh trong số học, chúng ta lại có thể lần theo đợc dấu vết của những bài toán cổ xa để đến đợc những vấn đề mới đang chờ ngời giải:
Chính vì lẽ đó mà số học có một vai trò rất quan trọng và hơn thế nữa số học các bài toán số học luôn có mặt trong các đề thi chọn học sinh giỏi các cấp, và hơn thế nữa số học còn trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng cơ bản, rất cần thiết, giúp các em học tập tốt bộ môn toán học, nhng phần số học chỉ đợc học ở những năm đầu của THCS do vậy lợng kiến thức và việc tiếp thu kiến thức còn nhiều hạn chế đa số các em cha có nhận thức sâu sắc về mục tiêu của việc học tập phần số học
Cha có hứng thú và lòng say mê phần số học, việc nắm kiến thức cơ bản của
số học còn thiếu tính hệ thống và cha có kỹ năng kinh nghiệm vận dụng các kiến thức cơ bản vào giải bài tập cha nắm đợc các phơng pháp giải các rạng toán số học Chính vì thế mà học sinh luôn gặp rất nhiều khó khăn khi giải các bài toán số học, dẫn đến tình trạng chán nản, thiếu tự tin trong học tập phần số học và nắm đợc các phơng pháp giải các dạng toán số, tôi quyết định nghiên cứu đề tài: Giúp học sinh học tốt phần số học
II- Thực trạng khi thực hiện đề tài:
Năm học 2006-2007tôi đợc nhà trờng giao cho nghiên cứu đề tài: Phơng pháp dạy số học lớp 6 phần số học sau khi nghiên cứu song đề tài và đem ra thảo luận trớc
tổ chuyên môn đã đợc các thành viên trong tổ đánh giá cao và đợc tổ áp dụng vào quá trình giảng trình giảng dạy
Mới đầu do nhận thức của học sinh còn yếu, lời học không chú ý nghe giảng
và không học bài cũ Nhng khi áp dụng đề tài vào giảng dạy: Đợc các thầy cô giáo chỉ bảo tận tâm và hớng dẫn cho các em các phơng pháp học tập hợp lý, hiệu quả,
1
Trang 2các em học sinh đã có sự tiến bộ rõ ràng, đa số các em hứng thú học tập hơn, trong lớp chịu khó nghe giảng và phát biểu ý kiến xây dựng bài về nhà chịu khó học bài cũ
và làm bài tập
III- Các giải pháp thực hiện đề tài:
* Đối với giáo viên:
+ Trớc khi giảng dạy giáo viên phải tìm hiểu kỹ từng đối tợng học sinh về hoàn cảnh gia đình, tâm t tình cảm và mức độ nhận thức của học sinh để khi giảng dạy ta có những biện pháp áp dụng cho phù hợp với khả năng mức độ nhận thức của học sinh
+ Khi giảng dạy giáo viên phải nêu ra phơng pháp giảng dạy và hớng dẫn cho học sinh phơng pháp học tập ( cách tiếp thu kiến thức mới, cách ôn lại kiến thức cũ, cách ghi nhớ kiến thức, cách ghi chép vào vở, cách tổng hợp kiến thức )
+ Khi gảng dạy số học, giáo viên phải cung cấp cho học sinh tất cả những kiến thức cơ bản nhất của số học theo trình tự từ thấp đến cao, có tính hệ thống và phù hợp với trình độ học sinh
+ Khi luyện tập cho học sinh, giáo viên phải đa ra từng dạng bài tập phơng pháp giải của từng dạng bài tập đó Trong từng loại bài tập giáo viên phải có những bài giải mẫu, sau đó phải đa ra những bài tập tơng tự để học sinh tập làm, tập trình bày Khi dạy song các dạng bài tập, giáo viên phải tổng kết lại phơng pháp giải của mỗi loại, phải chỉ ra cho học sinh thấy điểm mấu chốt, điểm quan trọng nhất để giải
đợc bài toán số
+ Trong quá trình giảng dạy, khi nêu ra một vấn đề nào đó, giáo viên phải nói
rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, không nhắc đi nhắc lại nhiều lần Mọi vấn đề cần phải
“đơn giản hoá” để học sinh dễ tiếp thu Tránh làm “Phức tạp hoá” một vấn đề đơn giản, làm rối sự suy nghĩ của học sinh
+ Khi nêu ra một vấn đề phức tạp hay một bài tập khó, giáo viên phải dành thời gian thích đáng cho học sinh suy nghĩ, tiếp thu hay giải quyết vấn đề đó
+ Giáo viên cần rèn cho học sinh khả năng phân tích, phán đoán hớng dẫn giải bài toán Ngoài những kiến thức cơ bản có trong sách giáo khoa, giáo viên phải biết
mở rộng kiến thức cho học sinh, bằng cách đa ra nhiều những bài tập có tính tổng
* Đối với học sinh:
+ Thích ứng nhanh với phơng pháp giảng dạy của giáo viên và rèn luyện cho bản thân mình có phơng pháp học só hiệu quả nhất
+ Phải nắm vững và hiểu sâu các kiến thức cơ bản của phần số học
+ Nắm chắc các dạng bài tập và phơng pháp giải của từng dạng
IV- Kết quả áp dụng đề tài:
+ Khảo sát học sinh lớp 8A,8B đầu tháng 9/2007
Tổng số học sinh 56 trong đó: giỏi 2 em, khá 8 em, TB 46 em
+ Khi áp dụng đề tài vào quá trình giảng dạy, tôi thấy chất lợng học sinh đã
đ-ợc nâng lên rõ rệt Kết quả nh sau:
Tổng số học sinh 56 trong đó: giỏi 5 em, khá 18 em, trung bình 33 em
Từ kết quả trên ta thấy khi áp dụng đề tài vào quá trình giảng dạy chất lợng học sinh đã đợc năng lên rõ rệt, học sinh có hứng thú và lòng say mê học tập hơn
2