Chuan Hieu truong THCS&THPT

GIỚI THIỆU QUY ĐỊNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT Ngày 22 thá

Trang 1

GIỚI THIỆU QUY ĐỊNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ

SỞ, TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ

TRƯỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC

(Ban hành kèm theo Thông

tư số 29/2009/TT-BGDĐT Ngày 22 tháng 10 năm

2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Trang 2

Nội dung chính

I SỰ CẦN THIẾT BAN HÀNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG

II MỤC ĐÍCH BAN HÀNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG

III GIỚI THIỆU THÔNG TƯ SỐ 29/2009/TT-BGDĐT NGÀY 22/10/2009 CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VÀ CÔNG VĂN HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ SỐ 430

IV MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LÀM RÕ TRONG QUI ĐỊNH CHUẨN

A. CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI NỘI DUNG CHUẨN

TRƯỞNG THEO CHUẨN

C. CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI CÔNG TÁC TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Trang 3

I SỰ CẦN THIẾT BAN HÀNH CHUẨN

HIỆU TRƯỞNG

Để phát triển giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu của

sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, Đảng và Nhà nước

Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ quản lý trong việc điều hành một hệ thống giáo dục đang ngày càng mở rộng và phát triển

Quyết định 09 của Chính phủ phê duyệt Đề án

“Xây dựng và nâng cao chất lượng của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2004- 2010”, một trong những mục tiêu của Đề án là:

“Xây dựng Chuẩn nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục làm cơ sở cho việc bố trí, đánh giá và sàng lọc đội ngũ,

Trang 4

II MỤC ĐÍCH BAN HÀNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG

1 Để hiệu trưởng tự đánh giá, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, tự hoàn thiện và nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý nhà trường;

2 Làm căn cứ để cơ quan quản lý giáo dục đánh giá, xếp loại hiệu trưởng phục vụ công tác sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng

và đề xuất, thực hiện chế độ, chính sách đối với hiệu trưởng;

3 Làm căn cứ để các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bô ô quản lý giáo dục xây dựng, đổi mới chương trình đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý của hiệu trưởng

Trang 5

III GIỚI THIỆU THÔNG TƯ SỐ 29/2009/TT-BGDĐT NGÀY 22/10/2009 CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC

VÀ ĐÀO TẠO

1 Nội dung thông tư gồm 03 điều:

Điều 1 Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định Chuẩn hiệu

trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học

Điều 2 Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 tháng

12 năm 2009.

Điều 3 Chánh văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ

quản lí cơ sở giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuô ôc Trung ương; Giám đốc sở giáo dục

và đào tạo, hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học , các tổ chức và cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này.

Trang 6

III GIỚI THIỆU THÔNG TƯ SỐ 29/2009/TT-BGDĐT NGÀY 22/10/2009 CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC

VÀ ĐÀO TẠO BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG

2 Văn bản ban hành kèm theo thông tư gồm:

 Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học.

 Phụ lục 1 Phiếu hiệu trưởng tự đánh giá

 Phụ lục 2 Phiếu giáo viên, cán bộ, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởng

 Phụ lục 3 Tổng hợp kết quả giáo viên, cán

bộ, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởng

 Phụ lục 4 Phiếu thủ trưởng cơ quan quản lí trực tiếp đánh giá, xếp loại hiệu trưởng

Trang 7

2 Nội dung cơ bản của công văn Số 430/BGDĐT-NGCBQLGD

ngày 26/01/2010 về việc Hướng dẫn đánh giá, xếp loại

HT trường trung học theo Thông tư số:

29/2009/TT-BGDĐT

I HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG

1 Các bước đánh giá, xếp loại

Bước 1 Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại

Bước 2 Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia góp ý và đánh giá hiệu trưởng

Bước 3 Thủ trưởng cơ quan quản lý trực tiếp hiệu trưởng đánh giá, xếp loại hiệu trưởng

2 Minh chứng và nguồn minh chứng trong đánh giá, xếp loại hiê ôu trưởng

3 Khiếu nại và giải quyết khiếu nại

Trang 8

Trang 9

29/2009/TT-BGDĐT

III Các phụ lục ban hành kèm theo công văn

Phụ lục 1 Các minh chứng phân định các mức của từng tiêu chí

Phụ lục 2 Nguồn minh chứng

Phụ lục 3 Báo cáo tổng hợp kết quả xếp loại hiệu trưởng trường trung học (của sở GD-ĐT)

Phụ lục 4 Báo cáo tổng hợp kết quả xếp loại hiệu trưởng trường trung học (của bộ/ngành).

Trang 10

Qui định Chuẩn hiệu trưởng

1 Cấu trúc văn bản:

Qui định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học

phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học

Chương I QUY ĐỊNH CHUNG 03 điều

Trang 11

CHUẨN HIỆU TRƯỞNG

Tiêu chuẩn 1:

Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp (5 tiêu chí)

Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

sư phạm (5 tiêu chí)

Năng lực quản lí nhà trường (13 tiêu chí)

Tiêu chí 1 Phẩm chất chính trị Tiêu chí 2 Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí 3 Lối sống

Tiêu chí 4 Tác phong làm

việc

Tiêu chí 5 Giao tiếp, ứng

xử

Tiêu chí 6 Hiểu biết chương

trình giáo dục phổ thông

hướng triển khai

Tiêu chí 14 Quyết đoán, có

Tiêu chí 17 Quản lý hoạt động dạy học

Tiêu chí 19 Phát triển môi

trường giáo dục

Tiêu chí 20 Quản lý hành

chính

Tiêu chí 21 Quản lý công

tác thi đua, khen thưởng

Trang 12

IV MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN LÀM RÕ

TRONG QUI ĐỊNH CHUẨN

A CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI NỘI DUNG CHUẨN

1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Qui

Trang 13

Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Qui định Chuẩn:

Điều 4 Hệ thống trường trung học

1 Trường trung học có loại hình công lập và loại hình tư thục.

a) Trường công lập

b) Trường tư thục

2 Các trường có một cấp học gồm:

a) Trường trung học cơ sở;

b) Trường trung học phổ thông

3 Các trường phổ thông có nhiều cấp học gồm:

a) Trường tiểu học và trung học cơ sở;

b) Trường trung học cơ sở và trung học phổ thông;

c) Trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông ( Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và

trường phổ thông có nhiều cấp học)

Trang 14

Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Qui định Chuẩn:

Điều 4 Hệ thống trường trung học

4 Các trường trung học chuyên

biệt gồm các loại trường theo quy định tại Mục 3 Chương III của Luật Giáo dục.

(Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông

và trường phổ thông có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Trang 15

Các trường trung học chuyên biệt gồm các loại

trường theo quy định tại Mục 3 Chương III của Luật Giáo dục.

CÁC LOẠI TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT

Điều 61 Trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường

dự bị đại học

Điều 62 Trường chuyên, trường năng khiếu Điều 63 Trường, lớp dành cho người tàn tật, khuyết tật

Điều 64 Trường giáo dưỡng

Trang 16

A CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI NỘI DUNG CHUẨN

2 Thế nào là Chuẩn, tiêu chuẩn, tiêu chí, minh chứng

Tại điều 3 trong qui định về Chuẩn hiệu trưởng, các khái

niệm Chuẩn, tiêu chuẩn, tiêu chí, minh chứng được hiểu như sau:

1 Chuẩn hiệu trưởng là hệ thống các yêu cầu cơ bản đối

với hiệu trưởng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp; năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; năng lực lãnh đạo, quản lý nhà trường

2 Tiêu chuẩn là quy định về những nội dung cơ bản, đặc

trưng thuộc mỗi lĩnh vực của chuẩn.

3 Tiêu chí là yêu cầu và điều kiện cần đạt được ở một

nội dung cụ thể của mỗi tiêu chuẩn

4 Minh chứng là các bằng chứng (tài liệu, tư liệu, sự vật,

hiện tượng, nhân chứng) được dẫn ra để xác nhận một cách khách quan mức đạt được của tiêu chí

Trang 17

A.CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI NỘI DUNG CHUẨN

3 Tại sao Hiệu trưởng trường THCS và hiệu trưởng trường THPT có sự khác nhau về nhiệm vụ công tác, về đối tượng quản lí nhưng chuẩn hiệu trưởng lại không tách riêng mà gộp chung thành một qui định

Vì:

- Điều lệ nhà trường là điều lệ chung cho cả hai cấp học,

không có sự phân biệt;

- Mục tiêu, căn cứ khoa học, nguyên tắc xây dựng chuẩn

hiệu trưởng trưởng THPT và THCS là như nhau;

- Kinh nghiệm xây dựng chuẩn hiệu trưởng trường trung

học ở các nước tiêu biểu như: Mĩ, Anh, Trung Quốc, Úc chưa có quốc gia nào tách riêng chuẩn hiệu trưởng trường THPT và THCS

Cho nên, Chuẩn hiệu trưởng đã ban hành là chuẩn áp

dụng chung cho cả hiệu trưởng trường THCS, hiệu trưởng trường THPT và hiệu trưởng trường phổ thông

có nhiều cấp học

Trang 18

4 Trong các tiêu chí của Chuẩn, tiêu chí nào cần

được nhấn mạnh khi tiến hành đánh giá hiệu

trưởng?

-Về nguyên tắc tất cả 23 tiêu chí đều là yêu cầu và điều kiện cần đạt được ở mỗi nội dung cụ thể đối với hiệu trưởng

-Về mặt định lượng, mỗi tiêu chí đều được đánh giá ngang nhau và có điểm tối đa là 10 điểm khi đánh giá

-Tuy nhiên, căn cứ vào mục a, mục b của khoản 2, điều 8 Chương III của Chuẩn qui định: ” Loại trung bình: Tổng

số điểm từ 115 trở lên, các tiêu chí của tiêu chuẩn 1và 3 phải từ 5 điểm trở lên, không có tiêu chí 0 điểm nhưng không xếp được ở các loại cao hơn, ta có thể thấy rằng các tiêu chí thuộc tiêu chuẩn 1 và tiêu chuẩn 3 là những yêu cầu bắt buộc đối với hiệu trưởng đạt chuẩn

Trang 19

5 Tại sao các tiêu chuẩn khác như độ tuổi của hiệu

trưởng, tình trạng sức khỏe lại không được qui định

trong chuẩn?

- Khoản 1, điều 18 của Điều lệ trường THCS và trường THPT đã qui định về nhiệm kì đối với hiệu trưởng («… Nhiệm kỳ của Hiệu trưởng là 5 năm, thời gian đảm nhận chức vụ Hiệu trưởng không quá 2 nhiệm kỳ ở một trường trung học ») ; điểm b, khoản 2 của điều 18 cũng qui định về yêu cầu sức khỏe đối với hiệu trưởng Vì lẽ đó, Chuẩn hiệu trưởng không cần thiết đưa các tiêu chuẩn này vào

- Việc đánh giá hiệu trưởng là đánh giá các hiệu trưởng đương nhiệm, là những người khi xét được

đề bạt đã bảo đảm được các tiêu chuẩn theo qui định của nhà nước, của ngành.

Trang 20

6 Vai trò lãnh đạo của hiệu trưởng được

thể hiện như thế nào trong chuẩn?

Vai trò lãnh đạo của hiệu trưởng được thể hiện trong tiêu chuẩn 3 là tiêu chuẩn về năng lực quản lí nhà trường:

Tiêu chí 11 Phân tích và dự báo;

Tiêu chí 12 Tầm nhìn chiến lược;

Tiêu chí 13 Thiết kế và định hướng triển khai;

Tiêu chí 14 Quyết đoán, có bản lĩnh đổi mới;

Tại điểm d, khoản 6, điều 3 cũng qui định: Động viên đội ngũ giáo viên, cán bô ô, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ ở cơ sở, xây dựng đoàn kết ở từng đơn vị và trong toàn trường; mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo -

Trang 21

7 Hiểu thế nào về qui định hiệu trưởng phải sử dụng được một ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc và sử dụng được công

nghệ thông tin trong công việc

Khoản 5, điều 5 của Chuẩn qui định: ”5 Tiêu chí 10 Năng lực ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin

a) Sử dụng được một ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc (đối với hiệu trưởng công tác tại trường dân tộc nội trú, vùng cao, vùng dân tộc thiểu số);

được hiểu là:

- Biết sử dụng một trong 5 ngoại ngữ (Anh, Nga, Trung, Pháp, Đức) trong giao tiếp cơ bản, hoặc sử dụng được tiếng dân tộc khi công tác tại trường dân tộc nội trú, vùng cao, vùng đồng bào dân tộc Trong trường hợp hiệu trưởng biết được nhiều hơn một ngoại ngữ hoặc hiệu trưởng vừa biết tiếng dân tộc, vừa biết ngoại ngữ đương nhiên tiêu chí này sẽ được đánh giá, xếp loại ở mức cao hơn so với chuẩn

b) Sử dụng được công nghệ thông tin trong công việc.”

- Sử dụng được công nghệ thông tin trong công việc được hiểu là biết sử dụng máy tính, sử dụng được tin học văn phòng ( đối với mức trung bình)

Trang 22

8 Hiểu thế nào về tầm nhìn chiến lược của hiệu trưởng?

Tại khoản 2 điều 6 của Chuẩn qui định: ” Tiêu chí 12 Tầm nhìn chiến lược “ được hiểu:

- người hiệu trưởng phải hiểu biết về tình hình chính trị, kinh

tế, xã hội của đất nước, địa phương;

- nắm bắt kịp thời chủ trương, chính sách và quy định của ngành giáo dục;

- phân tích tình hình và dự báo được xu thế phát triển kinh tế-xã hội của địa phương, nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương và khả năng phát triển của nhà trường ( khoản

1, điều 6) ít nhất là trước 5 năm,

- để từ đó xây dựng kế hoạch chiến lược của nhà trường hướng tới sự phát triển toàn diện của mỗi học sinh và nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương

Trang 23

B.CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI ĐÁNH GIÁ HIỆU

1 Về thành phần tham gia đánh giá hiệu trưởng

loại nhân viên nào được đánh giá hiệu trưởng vì sợ rằng có nhân viên không đủ trình độ để đánh giá hiệu trưởng như nhân viên phục vụ hay nhân viên bảo vệ;

định cả nhân viên biên chế và hợp đồng cùng được tham gia đánh giá hiệu trưởng

Trang 24

CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI ĐÁNH GIÁ HIỆU

Về điểm này, tại khoản 1, Điều 9 Lực lượng và quy trình đánh giá, xếp loại hiệu trưởng đã qui định: ” Lực lượng đánh giá, xếp loại hiệu trưởng gồm:

hiệu trưởng, các phó hiê ôu trưởng, cấp ủy Đảng, Ban Chấp hành Công đoàn và Ban Chấp hành Đoàn TNCS HCM trường;

cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hữu của nhà trường; thủ trưởng cơ quan quản lý trực tiếp hiệu trưởng”

Trang 25

có nghĩa là:

trách nhiệm của các cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hữu của nhà trường,

nhà trường, với hiệu trưởng nên có đủ điều kiện hơn để đánh giá hiệu trưởng so với các đối tượng khác

Trang 26

Tuy nhiên:

 đối với các đối tượng khác, không nằm trong

lực lượng đánh giá đã nêu trên, nếu có ý kiến phản ánh về hiệu trưởng có thể gửi cho nhà trường hoặc gửi cho thủ trưởng cơ quan quản

lý trực tiếp hiệu trưởng để được xem xét, xử lí

( qui định tại điểm b, khoản 2, điều 9 của Qui định Chuẩn hiệu trưởng)

Trang 27

-điểm b, khoản 2, điều 9 của Qui định Chuẩn

Trang 28

2 Về phương pháp đánh giá, xếp

loại hiệu trưởng.

1.Thông qua viê ôc đánh giá và cho điểm từng tiêu chí trong mỗi tiêu chuẩn.

2 Viê ôc cho điểm tiêu chí được thực hiê ôn trên cơ sở xem xét các minh chứng liên quan

3 Điểm tiêu chí tính theo thang điểm 10,

là số nguyên

4 Tổng điểm tối đa của 23 tiêu chí là 230.

Trang 29

3 các điều kiện để xếp loại hiệu trưởng

Điều kiện:

- Tổng điểm dưới 115;

- Hoặc có tiêu chí 0 điểm;

- Hoặc có tiêu chí trong các tiêu chuẩn 1và 3 dưới 5 điểm.

Điều kiện:

- Tổng số điểm từ 115 trở lên;

- Các tiêu chí của tiêu chuẩn 1và 3 phải từ 5 điểm trở lên;

- Không có tiêu chí 0 điểm ( nhưng không xếp được ở các loại cao hơn).

Điều kiện:

- Tổng số điểm từ 161 điểm trở lên;

- Các tiêu chí phải từ 6 điểm trở lên (nhưng không xếp được

Trang 30

4 tổ chức đánh giá, xếp loại hiệu trưởng tại địa phương

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HIỆU TRƯỞNG

Giai đoạn 1.

Đánh giá tại cơ sở

1 Hiệu trưởng tự đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu trong Phụ lục1; báo cáo kết quả trước tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường

2 Cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hữu của nhà trường đánh giá hiệu trưởng theo mẫu phiếu trong Phụ lục 2.

3 Đại diện các cấp của nhà trường tổng hợp ý kiến, phân tích các ý kiến và đánh giá theo mẫu phiếu trong Phụ lục 3

Giai đoạn 2

Thủ trưởng cơ quan quản lý trực tiếp hiệu

trưởng đánh giá 2 Đánh giá, xếp loại hiệu trưởng (theo mẫu phiếu trong Phụ lục 4.)

1 Tham khảo các nguồn thông tin

3 Lưu hồ sơ, thông báo kết quả đánh giá cho HT và nhà trường; tư liệu để tổng hợp, báo cáo

Từ các nguồn thông tin sát thực khác

Giai đoạn 3

Cơ quan quản lý trực tiếp hiệu trưởng

tổng hợp kết quả đánh giá, xây dựng báo

cáo tổng hợp báo cáo cấp có thẩm quyền

theo qui định tại điều 11 của Chuẩn

GỬI BÁO CÁO

Trang 31

Qui trình thực hiện đánh giá, xếp loại hiệu trưởng tại trường

Bước 1 Phổ biến chủ trương, cung cấp tài liệu cho lực lượng đánh giá và tự đánh giá nghiên cứu trước khi tổ chức

cuộc họp (1)

Bước 1 Phổ biến chủ trương, cung cấp tài liệu cho lực lượng đánh giá và tự đánh giá nghiên cứu trước khi tổ chức

cuộc họp (1)

Bước 2 Chọn người chủ trì (điều hành) buổi đánh giá(2)

Bước 3 Hiệu trưởng báo cáo kết quả tự đánh giá trước tập thể

Bước 4 Cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hữu của nhà trường đóng góp ý kiến, tham gia đánh giá hiệu trưởng và ghi

điểm đạt được ở từng tiêu chí vào Phiếu giáo viên, cán bộ, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởng (3)

Bước 4 Cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hữu của nhà trường đóng góp ý kiến, tham gia đánh giá hiệu trưởng và ghi

điểm đạt được ở từng tiêu chí vào Phiếu giáo viên, cán bộ, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởng (3)

Bước 5 Kiểm số lượng phiếu đánh giá và lập biên bản kiểm số lượng phiếu, bàn giao cho Ban chấp hành Công đoàn

Bước 6 Tổng hợp ý kiến đóng góp và kết quả tham gia đánh giá hiệu trưởng của cán bộ, giáo viên, nhân viên cơ hữu

của nhà trường; phân tích các ý kiến đánh giá đó và có nhận xét, góp ý cho hiệu trưởng theo mẫu phiếu trong Phụ lục 3; niêm phong hồ sơ đánh giá (4)

GỬI LÊN THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN QUẢN LÍ TRỰC TIẾP

5 đánh giá, xếp loại hiệu trưởng tại trường

Định dạng
Số trang	63
Dung lượng	554,5 KB