häc to¸n víi Toolkit math

Tính kết quả của biểu thức trên?Gv: bây giờ chúng ta sẽ kiểm tra xem với biểu thức này đợc tính toán trên phần mềm Toolkit math có kết quả nh thế nàoGv: để tính đợc biểu thức đó ta làm n

ÐÏ#ࡱ#á################>###þÿ #############

###ì###########î#######þÿÿÿ####à###á###â###ã###ä###å###æ###ç###è###é###ê###ë###ý

###ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿì¥Á#q`

###ø#¿###############

##˜#######˜#######˜#######|

#######˜#######˜#######˜#######È#######È#######È#######È#######È#######È#######ÿÿÿÿ######

################### Ngày soạn: 02/3/2010 Tiết 49 học toán với Toolkit math

động đợc phần mềm.- Biết đợc các thành phần chính trên giao diện phần mềm.- Thựchiện đợc các lệnh đơn giản.II Đồ dùng và thiết bị dạy học- Bài tập mẫu đã có nội dung dùng cho máy tính hoặc đèn chiếu.- Bảng phụ- Máy tínhIII Hoạt động dạyhọc 1 Tổ chức ổn định lớp: 2 Bài mớiHoạt động của giáo viên#Hoạt động của học sinh##Hoạt động 1: giới thiệu phần mềm.##1 Giới thiệu phần mềm.Gv: yêu cầu hs đọc mục 1 sgk? Toolkit math là phần mềm dùng để làm gìGv: Tên đầy đủ củatơng tác học toán.#Hs: đọc thông tin.Hs: Toolkit math là phần mềm dùng để hỗ trợgiải bài tập, tính toán và vẽ đồ thị.##Hoạt động 2: Tìm hiểu thao tác khởi độngphần mềm.##2 Khởi động phần mềm.Gv: Yêu cầu hs đọc mục 2 - sgk? Muốn khởi độngphần mềm làm nh thế nào?#Hs: Nháy đúp chuột vào biểu tợng # SHAPE \* MERGEFORMAT #### trên màn hình Desktop Xuất hiện giao diện#### SHAPE \* MERGEFORMAT ####Màn hình làm việc chính hiện ra.##Hoạt động 3: Tìm hiểu thao tácmàn hình làm việc của phần mềm.##3 Màn hình làm việc của phần mềm.####

SHAPE \* MERGEFORMAT ######? Trình bày các thành phần chính trên màn hình làm việc của phần mềm?#- Thanh tiêu đề- Thanh bảng chọn- Cửa sổ dòng lệnh- Cửa sổ làm việc chính- Cửa sổ vẽ đồ thị hàm số.##Hoạt động 3: Tìm hiểu thao tác các lệnh tính toán đơn giản.##4 Các lệnh tính toán đơn giản a Tính toán các biểuthức đơn giản? Nhắc lại các phép toán cơ bản trong Tin học?Ví dụ: Chuyển biểu thức toán học sau sang dạng Tin học# EMBED Equation.3 ###? Tính kết quả của biểu thức trên?Gv: bây giờ chúng ta sẽ kiểm tra xem với biểu thức này đợc tính toán trên phần mềm Toolkit math có kết quả nh thế nàoGv: để tính đợc biểu thức

đó ta làm nh sau:Cách 1:- Đa con trỏ về cửa sổ dòng lệnh- Nhập lệnh Simplify, gõdấu cách sau đó nhập biểu thức.- Nhấn enter để xem kết quả.Gv: làm mẫu.Gv: ngoài

ra còn có một cách thực hiện nữa nh sau:Cách 2:- Algebra/ Simplify XHHT

MERGEFORMAT ######- Gõ biểu thức cần tính vào dòng: Expression to simplify- Nháy

Ok để xem kết quảGv: yêu cầu hs lên thực hiện bằng hộp thoại.? Qua thực hiện 2 cách em thấy cách nào nhanh hơn và giải thích vì sao?b Vẽ đồ thị đơn giản.Cách

- Nhấn Enter để xem kết quả Ví dụ: Vẽ đồ thị hàm số y = 3x + 1.Cách 2: - Chọn Plots/2D/ Graph Function XHHT 2D function Plotter.#Hs: thực hiện.Hs: Cách 2 nhanh hơn, vì khi thực hiẹn cách 2 không phải đánh lại từ khoá Simplify.Hs: nghegiảng và chép bàiHs: - Đa con trỏ về cửa sổ dòng lệnh - Nhập Plot y=3*x+1 -Nhấn Enter để xem kết quả ### SHAPE \* MERGEFORMAT ######- Nhập hàm số vào Enter function Expression in 1 variable- Nháy Ok để xem kết quả.#Hs: nghe giảng

và chép bài##3 Hệ thống củng cố bài.Gv: nhấn mạnh lại những nội dung cần chú ýcủa bài học:- Toolkit math là phần mềm dùng để hổ trợ việc tính toán, giải bài tập và vẽ đồ thị.- Mọi lệnh đều phải đợc nhập từ cửa sổ dòng lệnh.- Lệnh

Simplify dùng để tính các biểu thức đoen giảng, Plot: dùng để vẽ đồ thị.- Các emphải nhớ đợc các bớc để thực hiện các lệnh trên.4 Dặn dò:# - Làm bài tập

c 2 Vẽ đồ thị các hàm số sau:a y = 4x+1

b y = # EMBED Equation.3 ###c y = 3 – 5x

d y = 3x#####Trờng THCS Trờng Sơn Lớp 14 Tin- Toán# EMBED Equation.3 #### EMBED Equation.3 ###Nháy chuột vào đây

#hó\,##h##Š####hó\,##h##Š#6#�

#h

#¹##h##Š##

´#©##h##Š####hó\,##h##Š#mH##sH#####hó\,##h##Š#6# mH##sH####hl(×##h##Š#6# mH##sH#� �

###hzdß##h##Š#6# ##h##Š#mH##sH#####hl(×##h##Š#mH##sH#####hl(×##h##Š#OJ##QJ##mH##�sH###

#hé5Â##h##Š####hé5Â##h##Š#<#� #h##Š#<# ##h##Š####h##Š#OJ##QJ###�

#h'W•##h##Š####h##Š#CJ #OJ##QJ##aJ ####h'W•##

#h;Ó##h;Ó####h;Ó##########%###D###E###`###i### ###¨###â####� ##& ##e ##p

##{ ##’ ##¬ ##¸ ##Ð ##ç

##ú############õ############í############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú#

#l#aö########€###—###·###ã###ä###å###U

##

##$

######~###ộ###ờ###ôđèđèÚỳèđÈđÚèđèÚơèđộệđệđèđèÚặèệđỎđệđ Ấ ẤđwỎ###################� �

##hZ####h##Ế#B*#^J##ph######h##Ế#6# mH##sH####hl(ừ##h##Ế#6# mH##sH####h##Ế#B*#^J� �

##ph######jY####hSRm##h##Ế#U##

#hÊ1…##h##Š####hó\,##h##Š#6# ##j ####hK# ##h##Š#U##� � �

#h#8T##h##Š####jƒ####hK# ##h##Š#U####j#####h##Š#U##mH##nH##u#####j#####h##Š#U###�

#h##Š####hó\,##h##Š#B*#ph#####+U

##V

##–

############Ž############&############Ž################h##kdw####$##$#If#####–l##Ö##########################”º##Ö###”ÿ°%###&################

##ú

#######l###²###¹###º###Á###ß###ò###ó###ô###Ö###ñçÒ¾ñçç©¢©

¢©š©šŒ š©z©ohz`z`[T©#########�

#hW####h##Š## #h##Š#\# ##h##»##h##Š#\#� �

#hÓ#®##h##Š####hó\,##h##Š#mH##sH###

#h##»##h##Š####j, ###h‰6‚##h##Š#U####j#####h##Š#U##mH##nH##u#####j#####h##Š#U##

####hUL6##h##Š#B*#EHèÿU##^J##ph#####(#j>©qK

###h##Š#CJ##OJ##QJ##U##V##\# aJ#####h##Š#B*#^J##ph######j#####h##Š#B*#U##^J##ph#�

####X###`###‚###ƒ###„###½###¾###Ñ###Ò###Ó###Ù###Ú###ö###÷###ø###ù###ú###û###ü###ý#######ö############ö############ö############ö############ö############ö######

#h¸

9##h##Š##

###h##»##h##Š#U####j#####h##Š#U##mH##nH##u#####j#####h##Š#U####h##Š##

####ö############ö############ö############ö####################################

################################################################################

#########################################################h##kd<####$##$#If#####–l##Ö##########################”“##Ö###”ÿ°%###&ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####

#l#aö#####Ë###Ì###Í###í###î###ï###ñ###ò###ô###õ###÷###ø###ú###û###I###J###X###Y#

##Z###Á###Ã###Ä###×###Ø###Ù###Ú###Ü###Ý###ð###ñ###ò###ó###ìÚÍƾº¾º¾º¾º¨ • º¨ º� � � �

‰zm ‰ ‰^Q #####jÏ####h#\###h##Š#EHÈÿU####jýävK� � �

###h##Š#CJ##U##V##aJ####h##Š####j#####h##Š#U####h‘Xd#OJ##QJ#####h'W•##h'W•#OJ##QJ###"#j#####h‘Xd#OJ##QJ##U##mH##nH##u#####h#=Ì####j#####h#=Ì#U##

#h##Š##hù&%####h!'?##h##Š#B*#^J##ph####"#j#####h!'?##h##Š#B*#U##^J##ph#####&#j#

##h##Š#B*#EHèÿU##^J##ph#####›###Î###í###î###ð###ñ###ó###ô###ö###÷###ù###ú###X###Y###Á###Â###Ã###Û###Ü###ô###õ####### ###

#######

#h##Š##ÐÏ#ࡱ#á################>###þÿ #################ž########### #######þÿÿÿ####Œ### ###Ž### ### ###‘###’###“###”###•###–###—� � �

###˜###™###š###›###œ### ###ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ�ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿì¥Á#q`

###àí» FßÁ#########0Ü######B0##*"##Ç`##############·d##”b##ÒÇ##<####È######Ù`##Æ

####Í######lR#######Í##$###Ÿa###################################################

############################Í##############´#######Ÿa######þ###########*

-#V#/ ¿•>Õ¸/ÏÍ#ëQ^Û#Ò@’ö#ŸU2Ì##Ÿ[-¬ïŽÆrRé$Ž'¬+y ×¹—#[5åò—ÿd;ÉXW‘°&É� �

-�

&òF$S¨#æ³J~Ê#Üë×£¦#¬\íªš.ekZUíÜÎ…#Ñ# Q•Ò«Êýrm@[Ò¶#ÝËùGZÅ4y0vÖ¨dnQm£iÝ

�

ấịWuỹđỡsKz_±#ệÿW##‹ơôỗẽểô&ệ#Š•€õÛ”°ủÁ2ởừ8ắỷủv#š°

,ộợÃ`~r’^##&ợ~Ẻ_}_ồ'đàðỏwĐớữ¾ẫçr|e]%Í.sưỲỞẻ#ẹỔ#",

đọâ4#ù?#uO

ổâÌ6fơ/†# W"ớRþ�

qấh„I#ẹEòềã”hwứp :•É]Ỉ|[EểŠởaâẶơ#2>"ủ#JũJ„ẻMaầ#6ẩớL“Gựí##–ảẼ‚ỏ&Ể:ả#–2#ịứẵỀệ#ĩố*3�à{‘ẹẶl&Þ|I™

&…¾Ð#Ë‚#®#Œ–!©Zñ÷IL/ô

�

íªry###Ý(j#ÂTžçÜ d·£0ù`Ñ�

#W¾\XíÏnž]Ã3z}ÿä>>¤‡=›½ÚÅv

ủ5ƒdZ±“{ *_�

ơž##ơ†ỹđl#ếXTF êăoâ&ồ†UŸðÁêăQớẩ#‹MđỵẳõS„ỗỗúàổ\nv#{“iEGốS<+'ộ}ÅU²}°RÂệ^ớấlpx.�aủ+³ạg#ấòơặ/'#NúÚỏ•_.{_Ùqàƒ#đ˜ểằđỗĂ#qDởTÊ]ệì*+>|°Ô2'1D|°##31r#ó‘ŸõŸrỏ2„“ọểĩéấỡ|

ŒếÅỗº##>Xổi9eÃUỡảọºÅjGÔự&4-ồ(ù#ợ`v²žâô#‰NĂ—ŒŠ±¯lá…I•Œy#³#±ỳịợÚ:#ža<´KếĐbỉyửAễs[=˜Ùèòẽ ỗà’qz2Đ\~^›ĐốXỏô#nºớ�

´˜ÃúÔyúžYúĂẻầUũấ$‘Y9…•ẵ#Ÿ/nAởj|

Ñ#ƒlÐñ$¡{x€Ó±zJ¸î>ï–hPòöBxû<EØ° 5ÐÛ=_#žVYq:¨6|°j{q•ñ»²ý´àƒÕŽ##|°#½áó� ##,ø`¹øc

-•Ứơl#ẬẹđớvAA] ấự`ẹ,M“aởl‹#ủ#� Ậjẹìá*›#Ÿế° ế ”ọẶ(vôQ5ê3I_ẬŠk#Ậ� � #ọÞẳ–

�òỹì&K„ợ#ÍẬ#OmŸế° ổồk•ổưế€¾UệủấŽ##È ấƒðạ‚#–Z{˜ởweỡ^ƒẾúẬỳ]ỉ>[Mk™-ỹ]ỉã#|°ỏƒổẼ{U½ỳ� �

Ễm!ếLỵ‘ọẽZ5Ểạờ ## ## ##

ỏ# ‚‡=ỹ##5########## Ặ#áájŠ$ề###########E###ã##€##€##€##4L##Vẳ@‘##€##€##€##”0°ỗừ� �œằF_ù ãầÈSáÝồ’SB*@‡epèĩ1Z †#ịỈ}fềốỀẼâQ`####p#TS�

¤¦D»ü"å÷O»Ž¥Ê#«‹±¨bÚUN?ɹ¦#[#Ñ@##@À##Iã'ç¶[hx8M#:*#6@–¸#»QÙ·[>¥T#L.¥¦ZÊæ’U$—:&Ï-�

Î#### þ#(;ž—6°Œ~ÓÔíÐN ù¦f‘3 —L¡N;%s·%«Í³Š|¢¹ÙWÊXí¬#Rî"YÐbÌ#£±™#«£K+dÕ(–ZR5tAQ� � � H©Ỡĩ¥ùÕŒ#‘ĨŠ¸P*#Ìñš*›,đƒ##€€o#rî5…·˜GịõýâÕ”ÑÖŸ#¡$## #T€†S@##@##vFĂơ>UZÂj£ô…f`#™"M##########h‰@¿#¬–*‰dA##@##@##@`—

-#z¡`í²ĐỈ##@##@##@##Ú&##«mĐH##@##@##@Ă;#0°¼krT##@##@##@ m#0°Ú&ŒôA##@##@##¼#ðỉa½ò®Ò¨0#€##€##€##´Făüü\#X“ĩAkY a##########ðˆĂ #W×ó#e`-�

#w#U#U########## v#,#·##ịðpÚNFH##@##@##@##¼ °ZmR�

� ỗÝềỹjẽsỲTỄ{Žử/È#WỎấ6gỠÍ’ồỡớkc`ÌĨềp ũ€-ẵỲa¾}#ẽởB8Íợèfm,� -

ư9ỉ##đỪ#ơwGc9ờt#đ#ơỄÒđẽưKỗýrùẹỲ#’ÍấiẦấỐ

ỏảCKểũÝắxừ¾ửặÂ’ètồâdỈŨî3aữớ#á#ỬÚửtừjSneớỹì#ỄMỹ#AƠầỂổîỹ#ẨủÓSừửýĨổÚồr

«#¯a#p9ù#—{X_ŽVM##Ì#œe>UÝ#¢ôÊ6Õ…f#ƯíøžUĨraqW#Õ®ø#Lô=Z¦P-Ìg•ü”ì#ó}°hŠ°i#+W»ª¦KÙšVUû·#uŠíƠòº”iA£

ÁẦ/W]Ớ0lỂẬ#Uẫ#ỏYvẹị2e5ếVẾỖ;#6Ờc] Ếìậ�

-ớỹ6#ẩv8=ỎỨ#YỉượýựóừRự ^~ể #Ỳộ3#+WỪj@ặếdrịkQÚ*Ỗ#Ứỗ DịẰ:%Ĩ#ÚỖỷầếẤu!vặQẸ\":Ộ� � � 9ỚỉBặJS2ỖỌSỜ#ạầFỚằ$UỲừk]ặ*RìÊ#ỡ FỚệSZ�

ØšA¶ỪNžb‡*K÷Í:®öÙ’#ît:§#³½#r}°T¾r= (ò•žU*5©Nq#sœbš³ìo9Žõ� #,ĩu‘|¾!|

ó*?ŽS%\ưùƒj'R™ckû`±I”úv4¹Œiơđ€Ei##X41ø÷ùüïìóỊóùơóùóGìúóíòùÕ2#ÛŒ~øð!Y¾|¿+^Wh”-°Đì‹9=£#û`a#,<‹Ð¸*‰QƠeßv©BE× Í#I#¯#Ư³#Kí[Ñì#Vz#!ßÜ“Û.dYKY{4Ø

�+#;N#J¸Ê§Y‘göülìy89ec#J¯b#‰}ª#ÊŽÕvAê#Gl-

[{µ«Ý##ë#•��g##XZx#¡±ÕÌ]Ùìž•íß#®#t[Ë–ŒŸ±Ỉ°ä:Aø`Á#K

tranh của em gái tôi thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật trong tác phẩm.- Thấy đợc sự chiến thắng của tình cảm trong sáng, nhân hậu đối với lòng ghen ghét, đố kị.1 Kiến thức:- Tình cảm của ngời em có tài năng đối với ngời anh.- Những nét đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật và nghệ thuật kể chuyện.- Cách thức thểhiện vấn đề giáo dục nhân cách của câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua sự tự nhận thức của nhân vật chính.2 Kĩ năng:- Đọc diễn cảm,giọng đọc phù hợp với tâm lý nhân vật.- Kể tóm tắt câu chuyện trong một đoạn vănngắn.- Đọc – hiểu nội dung văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với miêu tả tâm lý nhân vật.3 Thỏi

################################################################################

###################Ù#:##-# #T#r#â#n# #t#r#ọ#n#g# #g#i#á# #t#r#ị# #c#ủ#a#

#n#g#h#ệ# #t#h#u#ậ#t# #v#à# #n#h#ữ#n#g# #g#i#á# #t#r#ị# #t#ố#t# #đ#ẹ#p# #c#ủ#a#

#t#ì#n#h# #c#ả#m# #c#o#n# #n#g##ờ#i#.##i#i#.# #c#h#u#ẩ#n# #b#ị#:## #G#V#:#

#N#g#h#i#ê#n# #c#ứ#u#,# #s#o#ạ#n# #b#à#i#.## #H#s#:# #Đ#ọ#c#,# #t#ó#m#

#t#ắ#t# #t#r#u#y#ệ#n# #-# #T#r#ả# #l#ờ#i# #c#â#u# #h#ỏ#i# #S#g#k#.##i#i#i#.#

#t#i#ế#n# #t#r#ì#n#h# #l#ê#n# #l#ớ#p#:##1#.# #H#o#ạ#t# #đ#ộ#n#g# #k#h#ở#i#

#đ#ộ#n#g#:##-# #ổ#n# #đ#ị#n#h#-# #k#i#ể#m# #t#r#a# #b#à#i# #c#ũ#:##?# Bài “Sông nớc Cà Mau” miêu tả theo trình tự nào? Nhận xét về nghệ thuật quan sát và miêu tả của tác giả?? Bài văn giúp em hiểu gì về thiên nhiên Cà Mau?- Giới thiệu bài mới: Đã bao giờ em ân hận, ăn năn vì thái độ c xử của mình với ngời thân trong gia đình cha? Đã bao giờ em thấy mình tồi tệ, xấu xa, không xứng đáng với anh, chị em mình cha? Có những sự ân hận, hối lỗi làm cho tâm hồn ta trong trẻo, lắngdịu hơn Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về chủ đề đó qua bài học hôm nay.2 Dạy học bài mới:Hoạt động của thầy và trò#Nội dung cần đạt##Hoạt động 1#I Đọc - Tìm hiểu chung:##Gv hớng dẫn đọc, đọc mẫu, tổ chức cho Hs đọc, tóm tắt truyện, nắm chú thích Sgk.? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả, tác phẩm?HS: Lu ý các từ khó đợc chú giải.#1 Tác giả, tác phẩm:a Tác giả:- Tạ Duy Anh sinh năm của em gái tôi đoạt giải Nhì trong cuộc thi viết “ Tơng lai vẫy gọi” của báo Thiếu niên tiền phong.2 Giải thích từ khó:##Hoạt động 2#II Tìm hiểu văn bản##?Trong 2 anh em, ai là nhân vật chính?? Truyện đợc kể theo ngôi kể nào? Việc chọnngôi kể này có tác dụng gì?Thảo luận nhóm: ? Theo em, truyện tập trung ca ngợi tài năng của ngời em hay sự ăn năn hối hận của ngời anh?#- Nhân vật chính: Ngời

kể rõ những gì mình đã nghe, đã thấy, đã trải qua và bộc lộ chính xác tâm trạng,cảm xúc.Sự ăn năn hối hận của ngời anh.## Học sinh

đọc lại phần đầu#1 Diễn biến tâm trạng của nhân vật ngời anh##? Thái độ ngời anh ra sao khi thấy em tự chế màu vẽ?#- Khi thấy em tự chế màu vẽ:- Coi thờng, cho là trò nghịch ngợm trẻ con, đặt cho em biệt danh “mèo”, bí mật theo dõi việclàm của em.##? Giọng điệu lời kể nh thế nào?#- Tò mò, kẻ cả.##? Thái độ của mọi ngời ra sao khi tài năng của em đợc phát hiện?#* Khi tài năng hội hoạ của ngời

em đợc phát hiện:###- Bố, mẹ, chú Tiến Lê: Kinh ngạc, vui mừng, phấn khởi, hi vọng.##? Trong lúc đó, tâm trạng của ngời anh nh thế nào?#- Ngời anh: không vui,mặc cảm, ghen tỵ với em, xa cách em.##? Em có nhận xét gì về cách miêu tả diễn biến tâm trạng ngời anh của tác giả?#-> Nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật rất tinh tế, chân thực, phù hợp với lứa tuổi trẻ em là con trai (ý thức tự khẳngcủa em?#- Thở dài, cay đắng nhận ra em mình thực sự có tài năng hơn mình -> lạnhnhạt, gắt gỏng em vô cớ -> miễn cỡng đi xem triển lãm tranh đợc giải của em.##?

Em có đồng tình với thái độ của ngời anh hay không?#-> Thái độ cực đoan, không nên có.##Thảo luận nhóm:? Khi đứng trớc bức chân dung của mình do em gái vẽ, thái độ ngời anh ra s#ốM_ ‚#–lểbơỷ`ýứqồă#±#Vâứặ#ôÂYả#V‹#–#%r´ôjº”cUà;0

�

Ó¥”>Ý_+¼X#¬¦Kév×þò<¹bü±###ÚÅ ÷ŽÖUµhl`•Í%éäÞ¢ Õ™#“¯i¹¯#ÌÒ±*V¬#� � �

‰~˜T^3è¾6PŒ #[Žß²nÑfúШš_'ØæZ?µ#V¥õƒÅk#Óµm#�

ì¶ï¡FƠwÍF5ªÝõÓÞ“UÖ#j-J”¶\x#«#SÖ-ò=Žm²D8ñŒºj#T‹g¹®"¬Y„ÌõƒYịíêÖ#Ê‚µ„™k

6ÐĐÏ4ÝNÝ U¤–µ+Y%c,Ỉ?Ø#HhWiO`Œ*U¶<T #ƠïÕ�

–zØ#«/ü#¾@»

(î¤kWR…J×®ØrrÑ®"c‰´#l#‰• ,íJ}¡Ô¸PỊÑÌÍoÂPŸÓ¿#£³ Ĩ߅⑘ÚÌÍ_D»Šþˆ°Ô#¥m°Ú$»{¶ve#Ó� �VD¯

�Ỉ#'ö0¯jg•#¨+Ơµ¯&ŒQ‘kV¨VYÚ#Ư(ŒQjœŒŽ~öEXN_#×#ơ:Eøùôû·Wów³ị“Ío‡÷›Ỉ 'îRñݨy'bùĨ»TG?

´}FừệứụúO 0z=ơ#ỡ5ẻð#;4ỹDồao?#- Giật sững ng� ời? -> Hãnh diện -> xấu hổ -> xúc

động.##? Vì sao ngời anh có thái độ đó?? Hãy miêu tả lại bức chân dung ngời anh hảo dới cái nhìn đôn hậu của em - điều mà cậu không xứng đáng đợc nh thế.#####? Theo em thứ ánh sáng trên mặt ngời anh là thứ ánh sáng gì?#=> Thứ ánh sáng của lòng mong ớc, của bản chất trẻ thơ trong sáng, đẹp đẽ.##? Câu nói thầm trong trí

óc ngời anh thể hiện điều gì?#- Sự thức tỉnh, sự hối hận chân chính.- Đáng tráchnhng cũng đáng đợc cảm thông, đáng quý ở thái độ biết sửa mình, ăn năn để vơn lên.##? Theo em, nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét?####2 Nhân vật ngời em##? Nhân vật Kiều Phơng có những phẩm chất gì đáng quý?? Vì sao ngời anh nghiêm khắc và có phần quá đáng nh vậy mà Kiều Phơng vẫn đối xử tốt với anh?#-

Tò mò, hiếu động, nghịch ngợm.- Tâm hồn thơ ngây, trong sáng, đặc biệt là có tàinăng và rất nhân hậu.###- Bản chất ngời em rất hồn nhiên, rất hiểu anh và thơng anh.##Hoạt động 3#III ý nghĩa văn bản##? Qua câu chuyện em tự rút ra cho mình bài học gì?Học sinh thảo luận, trả lờiGV bổ sung để rút ra ý nghĩa văn bản.#- Trớc thành công hay tài năng của ngời khác, mỗi ngời cần vợt qua mặc cảm, tự ti:

để có đợc sự trân trọng và niềm vui thực sự chân thành Lòng nhân hậu và sự độ lợng có thể giúp cho con ngời vợt lên bản thân mình.##? Em có nhận xét gì về nghệ thuật xây dựng nhân vật của tác giả?#- Miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế,

văn bản?- Viết một đoạn văn thuật lại tâm trạng của ngời anh khi đứng trớc bức tranh đạt giải nhất của em gái 4 Hớng dẫn học ở nhà:- Đọc kĩ truyện, nhớ những sự việc chính, kể tóm tắt đợc truyện.- Hiểu ý nghĩa của truyện - Hình dung

và tả lại thái độ của nhãng ngời xung quanh khi có một ai đó đạt thành tích xuấtsắc.- Làm bài tập 2 ở trang 35.- Miêu tả nhân vật ngời anh theo tởng tợng của em.- Soạn: Luyện nói về quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả Ngày soạn 08/01/2011Tiết 83, 84#luyện nói về quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét trong văn miêu tả##i mục đích, yêu cầu: - Nắm chắc các kiến thức về văn miêu tả đợc sử dụng trong bài luyện nói.- Thực hành kĩ năng quan sát, tởng tợng,

so sánh và nhận xét trong văn miêu tả.- Rèn kĩ năng lập dàn ý và luyện nói trớc tập thể lớp.1 Kiến thức:- Những yêu cầu cần đạt đối với việc luyện nói.- Những kiến thức đã học về quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văm miêu tả.-Những bớc cơ bản để lựa chọn các chi tiết hay, đặc sắc khi miêu tả một đối tợng

cụ thể.2 Kĩ năng:- Sắp xếp các ý theo một trình tự hợp lý.- Đa các hình ảnh có pháp tu từ so sánh vào bài nói.- Nói trớc tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói đúng nội dung, tác phong tự nhiên.3 Thái độ:- Tự tin, nghiêm túc

ii chuẩn bị: GV: Nghiên cứu, soạn bài HS: Chuẩn bị nh đã dặn.iii tiếntrình lên lớp:1 Hoạt động khởi động:- ổn định – bài cũ:? Khi miêu tả ngời viết cần có khả năng gì? Vì sao?- Giáo viên nêu yêu cầu của tiết tập nói, chia nhóm,

động viên học sinh hào hứng, mạnh dạn chuẩn bị nói.2 Dạy học bài mới:Hoạt động của thầy và trò#Nội dung cần đạt##Hoạt động 1# Hớng dẫn làm bài tập 1##Hoạt độngnhóm:###Nhóm 1-3: Tập nói về nhân vật ngời anh.#- Từ truyện “Bức anh của em gái tôi” đã học, lập dàn ý, dựa vào dàn ý trình bày ý kiến của mình trớc tập

thể.###1 Nhân vật ngời anh:###+ Hình dáng: (Tởng tợng theo bức tranh ngời em năn.##Nhóm 2- 4: Tập nói về nhân vật ngời em.Học sinh có thể miêu tả, tởng tợng,nhận xét theo cảm nhận của mình trên cơ sở những thông tin chính ở văn bản.Hoạt

động 2Hoạt động theo nhóm: Yêu cầu Hs miêu tả lại ngời anh, chị, em của mình thông qua quan sát, so sánh, liên tởng, nhận xét làm nổi bật những đặc điểm chính.Lớp nhận xét, giáo viên tổng hợp ý kiến, cho điểm.Hoạt động 3Hoạt động nhóm:#2 Nhân vật ngời em:+ Hình dáng: (Dựa vào tranh minh hoạ ở Sgk và các chi Nghịch ngợm, thơ ngây, hồn nhiên, trong sáng, độ lợng và tài năng.Hớng dẫn làm bài tập 2Yêu cầu Hs miêu tả lại ngời anh, chị, em của mình thông qua quan sát,

so sánh, liên tởng, nhận xét làm nổi bật những đặc điểm chính.- Giới thiệu tên, tuổi, học lớp…- Miêu tả dáng ngời, tóc tai, mặt mũi…- Điểm nổi bật về tính tình,năng khiếu, sở thích.- Sự quan tâm của anh, chị, em đối với mỗi ngời hoặc với