HƯỚNG DẪN BC TỔNG KẾT NĂM HỌC CẤP TIỂU HỌC

- Tổng số học sinh 6 tuổi địa bàn khác học trên địa bàn: - Số học sinh bỏ học được huy động ra lớp trở lại/tổng số học sinh bỏ học, tỉ lệ % tính cả số huy động học lại trong trường và số

UBND THỊ XÃ BÌNH LONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

PHÒNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 226/PGDĐT-GDTH Bình Long, ngày 11 tháng 5 năm 2011

Về việc hướng dẫn báo cáo tổng kết

cấp tiểu học năm học 2010-2011.

Kính gửi: Hiệu trưởng các trường tiểu học, Cấp 1, 2 Kim Đồng

Thực hiện Công văn số 1019/SGD-ĐT-GDTH ngày 11/05/2011 của Sở GD&ĐT Bình Phước về việc hướng dẫn báo cáo tổng kết năm học 2010-2011,

Phòng GD&ĐT hướng dẫn một số nội dung báo cáo tổng kết năm học như sau:

I PHÁT TRIỂN SỐ LƯỢNG:

1 Số liệu chung:

1.1 Trường, lớp, học sinh:

- Tổng số trường, tăng/giảm so với năm học trước;

- Học sinh:

Khối

TS Tăng/

giảm so với đầu năm

TS Nữ Tăng/giảm

so với năm học trước

Tăng/giảm

so với đầu năm

TSHS

…

…

Tổng

Ghi chú: cách ghi ở các cột so sánh tăng/giảm: nếu tăng ghi +…, giảm ghi -…

Ví dụ: tăng 2 lớp: +2; giảm 2 lớp: - 2

1.2 Phân tích số liệu học sinh:

Khối

TSHS

đầu năm cuối nămTSHS Chuyển đến Chuyển đi Bỏ học Giảm (hoặctăng) do

nguyên nhân khác

%

…

…

Tổng

Ghi chú: Cần phân tích rõ nguyên nhân khác là gì, số lượng/từng nguyên

nhân.

2 Trường, lớp hai buổi, trên 5 buổi, bán trú, lớp ghép:

2.1 Trường, lớp:

- Số lớp học 2 buổi/ngày:

- Trường có lớp bán trú: lớp/học sinh/nữ

1

2

3

4

5

TS Hai buổi

1

2

3

4

5

TS Bán trú

- Số trường có lớp ghép: trường/lớp/học sinh/nữ

ĐIỂM DẠY K.GHÉP SỐ LỚP SỐ HỌC SINH

TỔNG CỘNG

2.2 Học sinh:

* Tổng số học sinh chung các loại hình trường, lớp:

Khối

Hiện có

Khuyết tật viênĐội

HS so với đầu năm

1

2

3

4

5

TC

- Tỉ lệ học sinh 6 tuổi trên địa bàn học lớp 1 tại địa bàn: ……./trẻ 6 tuổi trên địa bàn, đạt tỉ lệ ……%.(1)

- Tỉ lệ học sinh 6 tuổi trên địa bàn học lớp 1 tại địa bàn khác: ……./trẻ 6 tuổi trên địa bàn, đạt tỉ lệ ……%.(2)

- Tổng số học sinh 6 tuổi trên địa bàn học lớp 1 tại địa bàn và địa bàn khác: (1) + (2) … /trẻ 6 tuổi trên địa bàn, đạt tỉ lệ: … %

- Tổng số học sinh 6 tuổi địa bàn khác học trên địa bàn:

- Số học sinh bỏ học được huy động ra lớp trở lại/tổng số học sinh bỏ học,

tỉ lệ % (tính cả số huy động học lại trong trường và số huy động học lớp phổ cập)

Nhận xét chung về quy mô phát triển trường lớp:

Hiện tại mạng lưới trường lớp tiểu học ở các xã, phường với các loại hình trường lớp (lớp học 1 buổi/ngày, 2 buổi/ngày, 7 buổi/tuần, lớp ghép)

So với cuối năm học 2009 – 2010: tăng/giảm: lớp/học sinh/nữ

So với đầu năm học 2010 – 2011: tăng/giảm: lớp/học sinh/nữ

Số học sinh học 2 buổi/ngày: tăng/giảm: lớp/học sinh/nữ so với năm học trước

Số học sinh học bán trú : tăng/giảm: lớp/học sinh/nữ so với năm học trước

3 Học sinh bỏ học:

- Số học sinh cuối năm học 2009 - 2010: … HS/nữ, tỉ lệ: … %, trong đó: + HSDT bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ: …… %;

+ HS khuyết tật bỏ học: …… HS/nữ; tỉ lệ: …… %

- Số học sinh cuối học năm học 2010 - 2011: … HS/nữ, tỉ lệ: … %, trong đó:

+ HSDT bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ:… %;

+ HS khuyết tật bỏ học: … HS/nữ; tỉ lệ: … %

- So sánh:

+ Tỉ lệ học sinh tăng/giảm so với năm học trước;

+ Tỉ lệ HSDT bỏ học tăng/giảm so với năm học trước;

+ Tỉ lệ HS khuyết tật bỏ học tăng/giảm so với năm học trước

 Nguyên nhân học sinh bỏ học và những giải pháp giảm thiểu tỉ lệ học sinh tiểu học bỏ học:

II CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

1 Thực hiện chương trình:

- Nhận xét, đánh giá việc thực hiện theo chương trình tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cho tất cả các trường

+ Số lớp dạy môn Tiếng Anh thời lượng 2 tiết/tuần theo chương trình của

Bộ Giáo dục và Đào tạo: lớp/học sinh/nữ; tỉ lệ: … %;

1

2

3

4

5

TS HS học

tiếng Anh

+ Số lớp dạy Tin học: lớp/học sinh/nữ; tỉ lệ: … %;

1

2

3

4

5

TS HS học

Tin học

- Các hoạt động sinh hoạt ngoại khóa có sự kết hợp của Tổng phụ trách Đội;

2 Thực hiện quy chế chuyên môn về soạn giảng, đánh giá học sinh

3 Việc vận dụng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập vào soạn giảng, thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh

4 Sách:

5 Thiết bị dạy học:

6 Tiếp tục tổ chức đánh giá sự phù hợp của chương trình, sách giáo khoa cấp tiểu học

7 Tình hình phát triển giáo dục vùng khó (công tác dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, giáo dục trẻ khuyết tật, đánh giá học sinh khuyết tật Riêng giáo dục dân tộc thiểu số sẽ báo cáo thành một mục riêng)

8 Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và trong quản lí giáo dục; đổi mới cơ chế quản lí tài chính

9 Nhận xét việc dạy thêm, học thêm theo qui định; công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu

10 Công tác thanh kiểm tra và thao giảng:

- Số tiết thao giảng (trường, khối): tổng số và chia theo loại;

- Tổng số trường được thanh tra toàn diện, kết quả;

- Tổng số trường được kiểm tra chuyên đề (về chuyên môn), nhận xét kết quả;

- Thanh tra toàn diện giáo viên: tổng số và chia theo loại;

* Nhận xét chung về chất lượng đội ngũ (cán bộ quản lý trường tiểu học

và giáo viên) qua công tác thanh kiểm tra và thao giảng.

11 Giáo dục lồng ghép: giáo dục dân số, môi trường, sức khỏe, an toàn giao thông, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào các môn học… (nhận xét, nêu điển hình)

* Lưu ý: Về việc đánh giá quá trình triển khai và thực hiện lồng ghép

- Học sinh: thi học sinh giỏi, thi năng khiếu, giao lưu “Tiếng Việt của chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số… Trong đó, nêu nhận xét về yêu cầu, hình thức

tổ chức của các kỳ thi học sinh giỏi, giao lưu “Tiếng Việt của chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số, số lượng tham gia và kết quả (đề xuất - nếu có)

- Thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động “Hai không” gắn với giáo dục đạo đức nghề nghiệp

- Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (có báo cáo riêng và cụ thể về số liệu, kết quả xếp loại các trường, tình hình thực hiện của các trường tiểu học đã được chỉ đạo điểm)

14 Công tác giáo dục dân tộc: nhận xét về phát triển số lượng, chất lượng dạy học, việc đầu tư các điều kiện dạy – học trong giáo dục dân tộc;

- Tỉ lệ học sinh dân tộc bỏ học:

TSHS DT đầu năm

TSHS DT cuối năm HSDT bỏ học Khối TS Nữ TS Nữ TS Nữ Tỉ lệ %

1

2

Tổng

Ghi chú: tỉ lệ học sinh dân tộc bỏ học tính trên tổng số học sinh dân tộc

chung của toàn khối (cả cấp học).

15 Đánh giá chất lượng giáo dục:

- Đánh giá chung về chất lượng giáo dục học sinh

- Thống kê kết quả 2 mặt giáo dục của học sinh của các loại hình trường, lớp, học sinh dân tộc:

- Xếp loại giáo dục:

Khối TS

HS

T S

NỮ % D

T

% T S

NỮ % D

T

% T S

NỮ % D

T

% T S

NỮ % D

T

%

1

2

3

4

5

Tổng

- Kết quả lên lớp thẳng, thi lại:

Khối

TSHS

cuối năm

TS Nữ % Dân tộc TS Nữ % Dân tộc

1

2

3

4

TC

III Đổi mới công tác quản lí và chỉ đạo.

1 Thực hiện quy chế chuyên môn:

- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn trong hè, trong đợt nghỉ giữa kỳ I, cuối kỳ, giữa kỳ II Các chuyên đề cơ bản được triển khai ở cấp trường;

- Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học;

2 Thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, đánh giá học sinh:

2.1 Thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy:

2.1.1 Ưu điểm:

2.1.2 Tồn tại:

2.2 Thực hiện đổi mới phương pháp đánh giá học sinh:

- Nêu nhận xét, thuận lợi, khó khăn và triển khai thực hiện đánh giá học sinh theo Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)

- Đánh giá việc thực hiện Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với học sinh khuyết tật học hòa nhập

3 Thực hiện bàn giao chất lượng học tập của học sinh lớp dưới lên lớp trên.

4 Thực hiện việc chỉ đạo triển khai chương trình tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số chưa qua mẫu giáo trước khi vào lớp 1 Triển khai các phương án về tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số

5 Dạy học cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn.

5.1 Dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số:

5.1.1 Dự án GDTH CTECHCKK, Chương trình SEQAP, sự hỗ trợ cho học

sinh từ các nhà hảo tâm… những thuận lợi và khó khăn

5.1.2 Chất lượng giáo dục:

5.2 Dạy học cho học sinh lớp ghép:

- Đánh giá chung về dạy học:

5.3 Dạy học cho học sinh khuyết tật:

IV Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng trường chuẩn quốc gia.

1 Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học:

- Đánh giá công tác duy trì chuẩn xóa mù chữ - phổ cập giáo dục tiểu học

2 Công tác xây dựng trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Đăng ký công nhận trường đạt chuẩn quốc

gia năm học 2011 – 2012

* Thuận lợi

* Khó khăn

* Giải pháp khắc phục

1 Công tác “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nêu những điển hình và hình thức hoạt động điển hình

2 Hoạt động của các dự án đang triển khai thực hiện

3 Công tác xã hội hóa giáo dục: hoạt động của ban đại diện cha mẹ học sinh; các ban ngành, đoàn thể khác tại địa phương, …

4 Các hoạt động khác (nếu có)

VIII Chế độ báo cáo

Báo cáo theo đúng mẫu quy định (M10 về CLGDCN và M 11 bỏ học) theo biểu mẫu đã gửi đầu năm và nộp đúng thời gian quy định Hạn cuối gửi báo cáo

ngày 25/5/2011 theo hai hình thức sau:

- Báo cáo bằng văn bản: Gửi về Phòng có xác nhận của hiệu trưởng.

- Báo cáo gửi qua địa chỉ email: gdthbinhlong@gmail.com

IX Kiến nghị, đề xuất.

Trên đây là hướng dẫn báo cáo tổng kết năm học 2010 – 2011, đề nghị các đơn vị báo cáo chi tiết theo từng vấn đề, ngoài ra các đơn vị có thể bổ sung thêm những nội dung khác để đánh giá một cách toàn diện nhất hoạt động của cấp tiểu học tại đơn vị

Nơi nhận:

- Như trên;

- Lưu: VP, GDTH.

P.TRƯỞNG PHÒNG

(Đã ký)

Đặng Duy Thành