TIEU LUAN CT

Cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục - Đào tạo đợc Đảng và Nhà nớc coi là quốc sách hàng đầu góp phần nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài, cung cấp c

Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lợng đội

ngũ giáo viên ở trờng THCS

Mục lục Nội dung

Chơng - I: Cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm nâng cao chất

lợng đội ngũ giáo viên

1 Một số khái niệm có liên quan

2 T tởng Hồ Chí Minh và Đảng ta

2.1 Quan điểm của Đảng

2.2 T tởng Hồ Chí Minh

Chơng - II: Thực trạng công tác quản lý xây dựng và nâng cao chất

lợng đội ngũ giáo viên ở trờng THCS Hoàng Kim

1 Đặc điểm tình hình của nhà trờng.

1.1 Thuận lợi

1.2 Khó khăn

2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS Hoàng Kim và những

thành tựu đạt đợc trong 3 năm trở lại đây

Chơng - III: Giải pháp chủ yếu

A Mục tiêu và nhiệm vụ

5-1010-11

11-12

12-16

17-1818-2627-29

30

Mở Đầu

Lý do chọn đề tài

Sự nghiệp giáo dục có vai trò và vị trí hết sức quan trọng trong chiến lợc xây dựng con ngời và phát triển nền kinh tế – chính trị xã hội của đất nớc, đặc biệt là trong giai đoạn nớc ta đang tiến vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc Giáo dục ở nớc ta đang phát triển rất mạnh mẽ và hớng tới mục tiêu nâng cao chất lợng toàn diện của các bậc học Cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục - Đào tạo đợc Đảng và Nhà nớc coi là quốc sách hàng đầu góp phần nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài, cung cấp cho đất nớc những con ngời mới có năng lực, có phẩm chất đạo đức, có sức khoẻ

và trí tuệ góp phần đa đất nớc ta thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu từng bớc hoà nhập với trào lu phát triển của các nớc tiên tiến trên thế giới

Sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc đang đặt ra nhu cầu lớn về nguồn nhân lực

có trình độ cao Quá trình hội nhập vào khu vực quốc tế với xu thế toàn cầu hoá

đang là một thách thức đối với nớc ta, đòi hỏi nhà nớc phải có một chiến lợc bồi dỡng nhân tài Trong đó, ngời giáo viên có một vị trí, vai trò vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Họ chính là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục và có trách nhiệm chủ yếu trong việc hình thành phơng pháp học tập, hoạt động, rèn luyện, hình thành nhân cách và định hớng sự phát triển tơng lai của trẻ, đồng thời họ cũng là tấm gơng ảnh hởng trực tiếp, to lớn đến sự phát triển của học sinh

Nghị quyết Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ VI,VII, VIII, I X đã

khẳng định quan điểm “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng của giáo

dục và đợc xã hội tôn vinh” Vì vậy cần phải giải quyết tốt vấn đề giáo viên để

bảo đảm chất lợng và hiệu quả giáo dục Muốn giải quyết tốt vấn đề chất lợng giáo dục đào tạo, phải chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên vừa có năng lực, vừa

có trách nhiệm gắn bó và tâm huyết với nghề

Trớc đó, nghị quyết TW IV khoá VII đã khẳng định “ Để đảm bảo chất lợng giáo dục và đào tạo phải giải quyết vấn đề thầy giáo, kế thừa và phát huy

truyền thống “ Tôn s trọng đạo ” của dân tộc ta Phải đổi mới hệ thống s

phạm: Đào tạo mới, đào tạo lại một đội ngũ giáo viên giỏi, có trách nhiệm,

l-ơng tâm, có tự hào nghề nghiệp Đó là điểm quyết định để nâng cao chất

lợng giáo dục”…

Trong đội ngũ giáo viên tại các nhà trờng hiện nay, phần lớn đã đợc đào tạo trình độ chuyên môn cơ bản Song bên cạnh đó còn một số giáo viên cha cập với trình độ chuyên môn, sự đổi mới về nội dung và phơng pháp dạy của từng bậc học Vì vậy ít nhiều ảnh hởng đến chất lợng dạy học của các nhà trờng Để góp phần nâng cao chất lợng giáo viên và đáp ứng với thời đại hiện nay chúng ta phải xây dựng tập thể giáo viên thực sự vững mạnh về trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức trong sáng, có lòng yêu nghề mến trẻ, có trí tuệ, có tinh thần học hỏi tiếp thu khoa học kỹ thuật đáp ứng đợc yêu cầu của xã hội

Xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất và năng lực đáp ứng đợc yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục là yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công của Giáo dục - Đào tạo Trong những năm qua, ở các nhà trờng, với

đội ngũ giáo viên có phẩm chất, năng lực tốt, có tinh thần trách nhiệm gắn bó với nghề, đã ngăn chặn đợc sự giảm sút về quy mô và từng bớc góp phần tăng tr-ởng về chất lợng giáo dục nói chung Hiện nay cơ chế quản lí về giáo dục ở nớc

ta còn chậm đổi mới nên sự nghiệp giáo dục đào tạo còn nhiều yếu kém, bất cập

do đó cha thực sự đáp ứng kịp thời các yêu cầu, mục tiêu phát triển trong tình hình mới của đất nớc Chính vì vậy, đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lí, ph-

ơng pháp giáo dục mới theo hớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, coi trọng hàng đầu việc nâng cao chất lợng dạy và học Vấn đề phát triển Giáo dục - Đào tạo ở nớc

ta hiện nay là một việc làm rất cần thiết và mang tính cấp bách, mà nội dung chính trong đó là nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo là nhiệm vụ trọng tâm mang tính chiến lợc trong cả giai đoạn trớc mắt cũng nh lâu dài

Trong những năm qua, trờng THCS Hoàng Kim – Mê Linh – Hà Nội

đã đợc sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục - Đào tạo Mê Linh, sự phối hợp giúp đỡ của các ban ngành đoàn thể ở địa phơng, cùng với sự nỗ lực phấn đấu

của đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trờng nên đã thu đợc một số kết quả đáng khích lệ, góp phần cho sự thắng lợi của giáo dục ở địa phơng Song trong thực

tế, những thành tích ấy thực sự cha tơng xứng với tiềm năng vốn có của nhà ờng Nhận thức rõ đợc vấn đề về yêu cầu cấp thiết của việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trờng Từ thực tiễn công tác ở cơ sở, kết hợp với quá trình công tác, tôi chọn đề tài: “ Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở Trờng THCS Hoàng Kimi” nhằm phát huy những u điểm đã đạt đợc và

tr-khắc phục những tồn tại để từ đó đề ra biện pháp về quản lý chỉ đạo nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên

Nhiệm vụ của đề tài này chỉ tập chung nghiên cứu, thấy đợc thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trờng từ cơ sở thc trạng đó đề ra những giải pháp để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng; để không ngừng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên góp phần đáp ứng những yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục nớc nhà

nội dung

Chơng I: Cơ sở lý luận

I- Một số khái niệm có liên quan

1.1 Một số phạm trù khái niệm có liên quan đến đề tài:

1.1.1 Nguồn nhân lực:

Là dân số trong độ tuổi lao động Có khả năng lao động Nguồn nhân lực

và đặc biệt là chất lợng nguồn nhân lực quyết định sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia Chất lợng đó phụ thuộc cơ bản vào sự đầu t cho con ngời, nhằm nâng cao chất lợng cuộc sống của từng ngời tạo ra khả năng nâng cao chất lợng cuộc sống cho cả xã hội, từ đó nâng cao năng suất hiệu quả lao động

Nguồn nhân lực chỉ có giá trị khi nó đợc phát triển và sử dụng Mỗi cá thể chỉ trở thành nguồn nhân lực khi có khả năng lao động trong một tập thể và nh vậy là đã đóng góp cho sự phát triển xã hội Nguồn nhân lực xét ở hai góc độ: Cá thể và tập thể, cá thể có hai mặt: Sinh thể và nhân cách Cả hai mặt đó đều

có sự chi phối của giáo dục

* Sự giải phóng con ngời

Những nhân tố này gắn bó với nhau và phụ thuộc lẫn nhau Nhng giáo dục và đào tạo là cơ sở của tất cả các nhân tố khác nhau và từ đó giáo dục và

đào tạo là cơ sở cho sự phát triển bền vững

Phát triển nguồn nhân lực nhằm nâng cao chất lợng cuộc sống từ đó là

1.1.3 Nguồn nhân lực trong nhà trờng

Là tập thể s phạm trong nhà trờng bao gồm: Cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên, nhân viên làm nhiệm vụ giảng dạy trong nhà trờng

II T tởng Hồ Chí Minh và Đảng ta:

1 Quan điểm của Đảng: Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên

Xu thế toàn cầu hoá và sự thay đổi của nền kinh tế đã và sẽ tác động đến giáo dục ở mọi quốc gia trên thế giới; đòi hỏi chiến lợc phát triển giáo dục phải gắn bó chặt chẽ và đáp ứng các yêu cầu phát triển kinh tế xã hội ở thế kỷ XXI Hiện nay, nhu cầu về nguồn nhân lực có chất lợng cao cho thế kỷ XXI là nhu cầu mang tính chiến lợc toàn cầu Đòi hỏi các nớc trên thế giới phải có những

đổi mới toàn diện về nội dung, phơng pháp Giáo dục - Đào tạo, sự nghiệp và yêu cầu của giáo dục thế kỷ XXI là giáo dục vì sự phát triển bền vững của mỗi cá nhân, mỗi quốc gia và của cả cộng đồng trên hành tinh của chúng ta

Những yêu cầu trên đã quy định một loạt các mục tiêu và những nguyên tắc giáo dục, trong đó có yêu cầu trọng tâm chính là yêu cầu về chất lợng thực

sự của quá trình dạy và học Để đạt đợc những yêu cầu đó thì cần phải chú ý tới chất lợng của đội ngũ cán bộ giáo viên Ngoài ra cũng cần phải kiểm tra rà soát lại các chính sách tuyển dụng, nhu cầu đào tạo, các hệ thống thẩm định và

nhu cầu về phát triển phân bổ giáo viên Đề cao các biện pháp sử dụng hợp lý lực lợng đội ngũ cán bộ giáo viên và phát triển những tố chất tốt của đội ngũ này Mặt khác cần quan tâm tới các chính sách đối với đội ngũ giáo viên của

Đảng và Nhà nớc

Báo cáo chính trị của Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã xác

định mục tiêu tổng quát của chiến lợc 10 năm (2001 – 2010) là: "Đa đất nớc

ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để năm 2020 nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp theo hớng hiện đại " Để thực hiện đợc mục tiêu trên của Đảng, ngành

Giáo dục - Đào tạo có một vai trò đặc biệt quan trọng Bởi vì giáo dục tạo ra nguồn lực cơ bản để thúc đẩy quá trình phát triển của xã hội về mọi mặt Đó là nguồn lực con ngời có đủ trình độ khoa học, trí tuệ, phẩm chất đạo đức, có

sức khoẻ tốt để kế thừa và phát huy những tinh hoa của dân tộc, của nhân loại

đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nớc Chúng ta muốn xây dựng đất nớc cờng thịnh có thể sánh với các nớc tiên tiến trên thế giới và khu vực thì trớc hết phải xây dựng hệ thống Giáo dục phát triển Đảng ta, cũng có chủ trơng đờng lối

đúng đắn về phát triển và đổi mới sự nghiệp giáo dục Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2- Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII (Năm1996) đã định hớng chiến lợc phát triển Giáo dục - Đào tạo trong thời kỳ CNH - HĐH và nhiệm vụ đến năm

2010 Nghị quyết đã nhấn mạnh "Thực sự coi Giáo dục - Đào tạo là quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc Giáo dục - Đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định sự tăng trởng kinh tế và phát triển xã hội Đầu t cho giáo dục là đầu t cho phát triển" Đó là một động lực thúc đẩy và là một trong

những điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện những mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ đất nớc, phải coi đầu t cho giáo dục là một trong những định hớng chính của đầu t và phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trớc và phục vụ

đắc lực sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc Huy động toàn bộ xã hội làm giáo dục, động viên mọi tầng lớp nhân dân tham gia đóng góp xây dựng nền giáo dục của toàn dân , toàn xã hội Giáo dục không chỉ có ý nghĩa lớn lao trong lĩnh vực lao động làm ra vật chất, mà còn là cơ sở tiền đề tạo ra và hình thành nền văn hoá tinh thần cho công cuộc xây dựng CNXH, xây dựng ý thức tự lực,

tự cờng góp phần hình thành lối sống mới, nhân cách mới của con ngời XHCN

Mục tiêu chủ yếu của giáo dục là: Thực hiện giáo dục toàn diện về đức dục, trí dục, thể dục và mĩ dục ở tất cả các bậc học nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, xây dựng những con ngời mới “Vừa hồng vừa chuyên” phục vụ CNH - HĐH đất nớc đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc vì mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ và văn minh

Sự nghiệp của quá trình phát triển Giáo dục và Đào tạo là một quá trình

có tính bền bỉ lâu dài, có nhiều khó khăn thử thách Nhằm cụ thể Nghị quyết của Đại hội VII và Đại hội VIII của Đảng, Chính phủ đã cho phép Bộ Giáo dục

và Đào tạo thực hiện dự án phát triển giáo dục Tiểu học và Trung học cơ sở do nhà nớc ta ký với ngân hàng phát triển Châu âu (ADB) Mục tiêu của dự án nhằm nâng cao chất lợng hiệu quả của nền giáo dục phổ thông, trong đó việc cải

tiến đổi mới nội dung, chơng trình sách giáo khoa, phát huy tính tích cực chủ

động, sáng tạo của ngời học, tăng tính thực hành thực tiễn đáp ứng yêu cầu thực

tế ở nớc ta, phù hợp với xu thế và tiếp cận nền giáo dục tiên tiến hiện đại trên thế giới, giúp cho học sinh dễ tiếp thu kiến thức và phát triển một cách toàn diện

Năm 2005 Chủ tịch nớc công bố Luật giáo dục đã đợc Quốc hội nớc

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XI, kỳ họp thứ 7 thông qua ngày 14 /

6 / 2005 ở điều 2 Luật giáo dục đã quy định mục tiêu giáo dục là "Đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và xây dựng thành công CNXH ở nớc ta Điều 5 Luật giáo dục đã quy định nội dung phơng pháp giáo dục mới là :" Nội dung phải đảm bảo tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại

và có hệ thống "

Ngành Giáo dục và Đào tạo đã tiến hành sơ kết hai năm thực hiện kết luận hội nghị TW 6 về Giáo dục và Đào tạo, triển khai chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí th trung ơng và quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 của Thủ Tớng Chính Phủ về xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo trong thời kì mới

Với những thành tựu mà ngành giáo dục đã mang lại cho đất nớc Chúng

ta có thể khẳng định vai trò của Giáo dục - Đào tạo trong thời kỳ đổi mới của

đất nớc là cực kỳ quan trọng Nó có tác dụng to lớn đối với toàn bộ đời sống vật chất và đời sống tinh thần của xã hội vì Giáo dục - Đào tạo có mục tiêu và nhiệm vụ xây dựng con ngời mới thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có trí tuệ, có ý trí xây dựng và bảo vệ

tổ quốc có kiến thức khoa học kỹ thuật để thực hiện mục tiêu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lợng giáo dục Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã khẳng định: "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng của giáo dục và đợc xã hội tôn vinh.".

Trong quá trình phát triển của đất nớc, nhà giáo là ngời gắn liền với sự nghiệp đấu tranh cách mạng giải phóng dân tộc và bảo vệ tổ quốc trong cuộc

đấu tranh chống giặc ngoại xâm, giặc đói, giặc dốt Nhà giáo luôn tiên phong thực hiện tốt nhiệm vụ của mình Nhà giáo có quyền đợc hởng những quyền lợi chính đáng của mình và có nghĩa vụ góp phần công sức của mình vào công việc xây dựng và bảo về tổ quốc Nói nh cố thủ tớng Phạm Văn Đồng: "Nghề dạy học là nghề cao quí nhất trong các nghề cao qúi".

Truyền thống tôn s trọng đạo của nhân dân ta về ngời giáo viên

"Muốn sang thì bắc cầu Kiều Muốn con hay chữ phải yêu lấy thầy"

Hay: "Một chữ cũng là thầy, nửa chữ cũng là thầy"

Có thể nói vị trí của nhà giáo đợc tất cả mọi thời kỳ trọng dụng và tôn vinh Ngày nay khi đất nớc đang trong thời kỳ đổi mới để hoà nhập và thúc đẩy chiến lợc phát triển kinh tế, chính trị xã hội và an ninh quốc phòng, nhiệm vụ của nhà giáo đợc đặt lên vị trí hàng đầu bởi Đảng và Chính phủ đã thực sự coi Giáo dục - Đào tạo là"Quốc sách hàng đầu" Nhà giáo là ngời trực tiếp đào tạo

thế hệ con ngời Việt Nam mới XHCN Cung cấp cho đất nớc những con ngời

có phẩm chất đạo đức và lối sống lành mạnh, có trình độ học vấn để tiếp thu những tinh hoa văn hoá của nhân loại có trình độ khoa học kỹ thuật đáp ứng yêu cầu của thời đại CNH - HĐH đất nớc Vì vậy nhà giáo phải không ngừng

học tập và rèn luyện để trở thành những tấm gơng tốt cho ngời học cũng nh đáp ứng lòng tin vào truyền thống của dân tộc đã gửi gắm Nghĩa là, nhà giáo phải

có phẩm chất đạo đức trong sáng, có t tởng chính trị vững vàng, có năng lực và trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp, có lý lịch bản thân rõ ràng (Điều 61 luật giáo dục) Đối với giáo viên THCS, Điều lệ

trờng Trung học phổ thông qui định: Giảng dạy đúng chơng trình, tham gia công tác phong trào ở địa phơng, rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, giữ gìn phẩm chất, danh dự uy tín của nhà giáo, gơng mẫu trớc học sinh thơng yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với học sinh, bảo về các quyền lợi chính đáng của học sinh, đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp, chủ động

phối hợp với gia đình học sinh và đoàn thể xã hội để làm tốt công tác giảng dạy

và giáo dục’’

Để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình ngời giáo viên THCS cần không ngừng học tập, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội và niềm tin của nhân dân

2 T tởng Hồ Chí Minh về nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên:

Lúc sinh thời, Ngời luôn quan tâm tới việc xây dựng đội ngũ thầy giáo Theo Hồ Chí Minh "Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng, là vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục" (Hồ Chí Minh, toàn tập- NXB chính trị Quốc gia Hà Nội- 2000) Ngời đánh giá rất cao vai trò của đội ngũ giáo viên:

"Là đội ngũ tiên phong trong sự nghiệp tiêu diệt giặc dốt, anh chị em chịu cực khổ, khó nhọc, hi sinh, phấn đấu để mở mang tri thức cho đồng bào, để xây đắp nền văn hóa sơ bộ cho dân tộc", do đó phải xây dựng đội ngũ những thầy giáo tốt, xứng đáng với đội ngũ ngời thầy Đó là những ngời yêu nghề, yêu trờng, hết lòng thơng yêu chăm sóc giáo dục học sinh

Ngời viết "Phải thơng yêu các cháu nh con em ruột thịt của mình"; đồng thời không ngừng trau dồi đạo đức cách mạng, khó khăn thì phải chịu trớc thiên hạ, sung sớng thì hởng sau thiên hạ Phải thờng xuyên tự bồi dỡng nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn, phơng pháp s phạm để thực sự là tấm gơng sáng cho học sinh noi theo Là ngời thầy thì càng phải học nhiều hơn Hồ Chí Minh chỉ rõ: "Ngời huấn luyện phải học thêm mãi thì mới làm đợc công việc huấn luyện của mình" Ngời dẫn lại câu nói của Khổng Tử "Học không biết chán, dạy không biết mỏi" và lời dạy của Lê Nin "Học, học nữa, học mãi" để nhấn mạnh rằng ngời huấn luyện và tự học cho mình

Hồ Chí Minh căn dặn Các thầy cô phải tìm cách dạy, dạy cái gì, dạy nhthế nào để trò hiểu, chúng nhớ lâu, tiến bộ nhanh thầy dạy tốt, trò học tốt là nhiệm vụ vẻ vang của thầy cô giáo

Nhà giáo đã thực sự là nhân vật trung tâm của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, họ là những chiến sĩ trên mặt trận văn hoá t tởng đồng thời cũng là nhân tố quyết định thành công của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo Trong bài nói chuyện tại lớp học chính trị của giáo viên Tiểu học THCS, THPT toàn miền bắc ngày

13/9/1958, Bác Hồ của chúng ta đã dạy "Vì lợi ích mời năm phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm phải trồng ngời, chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt

và cán bộ tốt cho nớc nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo thế hệ tơng lai cho các cô, các chú Đó là một trách nhiệm nặng nề, nhng rất vẻ vang Mong mọi ngời đều cố gắng làm tròn nhiệm vụ, tất

cả giáo viên chớ nên cho học thế này là đủ, mà phải tiếp tục học tập thêm để tiến bộ mãi ".

Chơng-II Thực trạng công tác nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên

I- Đặc điểm tình hình của trờng THCS Hoàng Kim

1/ Đặc điểm chung:

a Thuận lợi: Chi bộ nhà trờng nhiều năm đợc công nhận là chi bộ trong sạch

vững mạnh Các tổ chức đoàn thể chính trị trong nhà trờng vững mạnh; chi bộ lãnh đạo nhà trờng thực hiện nhiệm vụ chính trị hoàn thành trong nhiều năm Công đoàn và Đoàn thanh niên trong những năm gần đây đợc công nhận danh hiệu vững mạnh cấp huyện

Tập thể cán bộ giáo viên công nhân viên nhà trờng là một khối đoàn kết vững chắc,tạo lên một sức mạnh đồng thuận trong việc thực hiện các phong trào thi đua và các cuộc vận động lớn do ngành phát động

Đội ngũ giáo viên nhà trờng đạt chuẩn và trên chuẩn tỷ lệ 100%,trong đó

có 49,5% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn Giáo viên nhà trờng có ý thức xây dựng tập thể s phạm đoàn kết; có tinh thần trách nhiệm với công việc đợc giao,có ý thức học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Có tới 90% số giáo viên tuổi đời dới 40 do vậy việc tiếp cận với những vấn đề mới, đặc biệt là công nghệ thông tin rất nhanh

Cơ sở vật chất nhà trờng đảm bảo yêu cầu cho việc dạy và học Trờng học một ca, có phòng bộ môn để phục vụ cho giảng dạy và học tập

Một số giáo viên của nhà trờng có năng lực chuyên môn tốt (6 đồng chí

đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện và thành phố đạt tỷ lệ 27% )

Đảng ủy, UBND xã Hoàng Kim, phòng GD&ĐT huyện Mê Linh quan tâm chỉ đạo sát sao về mọi mặt từ xây dựng CSVC đến chỉ đạo chuyên môn, bồi

dỡng chuyên môn-nghiệp vụ cho giáo viên đến việc giải quyết kịp thời các chế

độ chính sách liên quan đến quyền lợi của giáo viên

b, Khó khăn:

Trờng lớp xây dựng cha đồng bộ, quy hoạch cha tổng thể còn mang tính chắp vá Hiện tại còn thiếu các phòng chức năng, phòng bộ môn,nhà giáo dục thể chất, phòng bảo vệ

Trờng nằm trên địa bàn một xã thuần nông, đời sống nhân dân độc canh cây lúa nớc của vùng ven sông Hồng do vậy đời sống kinh tế của nhân dân gặp một số khó khăn nhất định Trình độ dân trí cha cao nên việc giáo dục toàn diện còn gặp nhiều khó khăn Sự quan tâm của cha mẹ học sinh đối với việc học tập của con em cha đợc nhiều, gia đình còn mải mê làm kinh tế, đối với những học sinh ý thức học tập yếu thờng là phó thác cho nhà trờng

Đội ngũ giáo viên đợc trang bị cha đồng bộ Một số bộ môn còn thiếu, giáo viên phải dạy trái ban Lực lợng giáo viên hợp đồng còn hạn chế về tinh thần trách nhiệm cũng nh khả năng về chuyên môn Một số giáo viên gia đình ở

xa do vậy có ảnh hởng ít nhiều đến hiệu quả công tác

2.Thực trạng đội ngũ giáo viên, học sinh trờng THCS Hoàng Kim và kết quả đạt đợc trong 3 năm gần đây:

Trờng THCS Hoàng Kim nằm trên địa bàn xã Hoàng Kim Nhà trờng mới

đợc thành lập từ năm 1990 trên cơ sở tách từ trờng PTCS Hoàng Kim

Về số lợng: Tổng số lớp và số giáo viên tăng ( Năm học 2007-2008 có: 08 lớp = 252 học sinh với 23 giáo viên Năm học 2008 -2009 có: 08 lớp = 223 học sinh với 23 giáo viên Năm 2009-2010 có 08 lớp = 220 học sinh với 21 giáo viên

Kết quả đánh giá chuyên môn-nghiệp vụ của giáo viên :

* Kết quả xếp loại của giáo viên:

N¨m häc SL

gv

XÕp lo¹i chuyªn m«n-nghiÖp vô

* Kết quả bồi dỡng chuyên môn-nghiệp vụ của cán bộ giáo viên:

* Kết quả xếp loại chung:

Từ năm 2007-2008 đến nay, chi bộ nhà trờng liên tục đợc công nhận là chi bộ trong sạch-vững mạnh

Kết quả xếp loại chung

tiên tiến cấp huyện

Vững mạnh cấp huyện

Liên Đội mạnh cấp huyện

tiên tiến cấp huyện

Vững mạnh cấp huyện

Liên Đội mạnh cấp huyện

tiên tiến cấp huyện

Vững mạnh cấp huyện

Liên Đội mạnh cấp huyệnQua các thống kê trên cho thấy : Chất lợng giáo dục của nhà trờng đợc nâng lên rõ rệt qua các năm học Đạt đợc những kết quả trên là do Chi bộ, ban giám hiệu nhà trờng đã quan tâm đến chất lợng đội ngũ giáo viên Việc nâng cao chất lợng đội ngũ nói chung và chất lợng chuyên môn-nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đã đạt đợc những hiệu quả thiết thực

Trong những năm qua, tập thể nhà trờng đợc đánh giá là đơn vị có tinh thần đoàn kết cao Đội ngũ giáo viên nhà trờng nhìn chung có tâm huyết với nghề nghiệp Có 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp thành phố và 05 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện Nhìn chung đội ngũ giáo viên có trình độ nghiệp vụ chuyên môn không đồng đều Có một số đồng chí có trình độ chuyên môn cha thật sự vững vàng, nhiều đồng chí có tuổi nghề và tuổi

đời cao So với tình hình hiện nay thì còn nhiều điểm cha cập Vì vậy, nhiệm vụ