SKKN: phương pháp giải bài tập nhiệt học vật lý 8

Chửụng trỡnh Vaọt lớ THCS coự nhieọm vuù cung caỏp cho hoùc sinh moọt heọ thoỏng kieỏn thửực Vaọt lớ cụ baỷn ụỷ trỡnh ủoọ PTCS, bửụực ủaàu hỡnh thaứnh ụỷ hoùc sinh nhửừng kú naờng cụ baỷ

Phần một :đặt vấn đề

I/ LÍ DO CHOẽN ẹEÀ TAỉI:

Vaọt lớ hoùc laứ cụ sụỷ cuỷa nhieàu ngaứnh kú thuaọt quan troùng Sửù phaựt trieồn cuỷa khoa hoùc Vaọt lớ gaộn boự chaởt cheừ vaứ coự taực ủoọng qua laùi trửùc tieỏp vụựi sửù tieỏn boọ cuỷa khoa hoùc kú thuaọt Vỡ vaọy nhửừng hieồu bieỏt vaứ nhaọn thửực vaọt lớ coự giaự trũ to lụựn trong ủụứi soỏng vaứ saỷn xuaỏt, ủaởc bieọt laứ trong coõng cuoọc coõng nghieọp hoựa vaứ hieọn ủaùi hoựa ủaỏt nửụực

Moõn Vaọt lớ coự vai troứ quan troùng trong vieọc thửùc hieọn muùc tieõu ủaứo taùo cuỷa trửụứng THCS Chửụng trỡnh Vaọt lớ THCS coự nhieọm vuù cung caỏp cho hoùc sinh moọt heọ thoỏng kieỏn thửực Vaọt lớ cụ baỷn ụỷ trỡnh ủoọ PTCS, bửụực ủaàu hỡnh thaứnh ụỷ hoùc sinh nhửừng kú naờng cụ baỷn phoồ thoõng vaứ thoựi quen laứm vieọc khoa hoùc, goựp phaàn hỡnh thaứnh ụỷ hoùc sinhù caực naờng lửùc nhaọn thửực vaứ caực phaồm chaỏt nhaõn caựch maứ muùc tieõu giaựo duùc THCS ủaừ ủeà ra

Moõn Vaọt lớ ụỷ THCS coự vũ trớ caàu noỏi quan troùng, moọt maởt noự phaựt trieồn, heọ thoỏng hoựa caực kieỏn thửực, kú naờng vaứ thaựi ủoọ maứ hoùc sinh ủaừ lúnh hoọi vaứ hỡnh thaứnh

ụỷ tieồu hoùc; maởt khaực noự goựp phaàn chuaồn bũ cho hoùc sinh nhửừng kieỏn thửực, kú naờng vaứ thaựi ủoọ caàn thieỏt ủeồ tieỏp tuùc hoùc leõn THPT vaứ THCN, hoùc ngheà hoaởc ủi vaứo caực lúnh vửùc lao ủoọng saỷn xuaỏt ủoứi hoỷi nhửừng hieồu bieỏt nhaỏt ủũnh veà Vaọt lớ

Ta ủaừ bieỏt ụỷ giai ủoaùn 1 (lụựp 6 vaứ lụựp 7) do khaỷ naờng tử duy cuỷa hoùc sinh coứn haùn cheỏ, voỏn kieỏn thửực toaựn hoùc chửa nhieàu neõn SGK chổ ủeà caọp ủeỏn nhửừng khaựi nieọm, nhửừng hieọn tửụùng vaọt lớ quen thuoọc thửụứng gaởp haống ngaứy ễÛ giai ủoaùn

2 (lụựp 8 vaứ lụựp 9) khaỷ naờng tử duy cuỷa caực em ủaừ phaựt trieồn, ủaừ coự moọt soỏ hieồu bieỏt ban ủaàu veà caực khaựi nieọm cuừng nhử caực hieọn tửụùng Vaọt lớ haống ngaứy Do ủoự vieọc hoùc taọp moõn Vaọt lớ ụỷ lụựp 8 ủoứi hoỷi cao hụn, nhaỏt laứ nhửừng baứi toaựn phaàn Nhieọt hoùc

Qua nhieàu naờm giaỷng daùy Vaọt lớ 8 baỷn thaõn toõi nhaọn thaỏy: Caực baứi toaựn Nhieọt hoùc chieỏm moọt nửỷa chửụng trỡnh vaọt lớ 8 vaứ ủaõy laứ loaùi toaựn caực em gaởp raỏt nhieàu luựng tuựng khi giaỷi loaùi toaựn naứy Tửứ ủoự daón ủeỏn vieọc tieỏp thu kieỏn thửực cuỷa caực em gaởp raỏt nhieàu khoự khaờn, aỷnh hửụỷng nhieàu ủeỏn chaỏt lửụùng daùy vaứ hoùc ẹeồ

khaộc phuùc ủieàu ủoự toõi ủaừ maùnh daùn ủửa ra “PHệễNG PHAÙP GIAÛI BAỉI TOAÙN

NHIEÄT HOẽC VAÄT LYÙ 8” Sau ủaõy toõi xin trỡnh baứy saựng kieỏn cuỷa mỡnh veà:

“PHệễNG PHAÙP GIAÛI BAỉI TOAÙN NHIEÄT HOẽC VAÄT LYÙ 8”

Xin mời Hội đồng khoa học và các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo và đóng góp ý kiến!

II/.THỰC TRẠNG :

1 Thuận lợi

* Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi có được những thuận lợi như:

- Việc đổi mới phương pháp dạy học đã được áp dụng rộng rãi ở các cấp học

- Nhà trường đã tạo điều kiện để các môn học được ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy – học

- Vật lí học là môn học rất thực tiễn, gắn liền với những hiện tượng thường xảy ra hằng ngày nên rất lôi cuốn học sinh tìm hiểu

2 Khó khăn:

a Khó khăn khách quan:

- Hiểu biết về nhiệt của các em còn hạn chế nên tiếp thu bài chậm, lúng túng từ đó không nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản, định luật, công thức nên khó mà giải được một bài toán về nhiệt học lớp 8

- Đa số các em chưa có định hướng chung về phương pháp học lí thuyết, biến đổi công thức, hay phương pháp giải một bài toán Vật lí

- Kiến thức toán còn hạn chế nên không thể tính toán được mặc dù có thể đã thuộc lòng công thức

b Khó khăn chủ quan:

- Đọc đề chưa kĩ, khả năng phân tích, tổng hợp đề còn yếu nên gặp nhiều lúng túng và không thể giải được bài toán

- Một số em không thuộc công thức và kí hiệu các đại lượng trong bài toán, từ đó không biết tóm tắt và đổi ra đơn vị cơ bản Một số khác không biết biến đổi công thức, còn nhầm lẫn giữa nhiệt độ cuối với nhiệt độ cân bằng …

- Đa số các em chưa có thói quen định hướng cách giải một cách khoa học trước những bài toán nhiệt học

Kết quả khảo sát phần Nhiệt học lớp 8 năm học 2004 – 2005 như sau:

Số

HS

phần hai giải quyết vấn đề

Nhửừng baứi toaựn Nhieọt hoùc ủửụùc goựi goùn trong chửụng II lụựp 8 bao goàm nhửừng baứi toaựn ủũnh tớnh vaứ nhửừng baứi toaựn ủũnh lửụùng, hoaởc keỏt hụùp giửừa ủũnh tớnh vaứ ủũnh lửụùng ẹaõy laứ nhửừng daùng toaựn hoaứn toaứn mụựi laù ủoỏi vụựi hoùc sinh lụựp

8 Vỡ vaọy phaỷi taọp daàn cho caực em coự kú naờng ủũnh hửụựng giaỷi moọt caựch coự heọ thoỏng, khoa hoùc, deó daứng thớch ửựng vụựi caực baứi toaựn ủa daùng vaứ phửực taùp hụn sau naứy

ẹeồ khaộc phuùc nhửừng nhửụùc ủieồm ủaừ neõu ụỷ treõn toõi ủaừ ủửa ra moọt soỏ giaỷi phaựp caàn thieỏt cho hoùc sinh bửụực ủaàu coự phửụng phaựp cụ baỷn ủeồ giaỷi loaùi toaựn naứy

1 Thửụứng xuyeõn nhaộc nhụỷ, kieồm tra hoùc sinh vieọc ghi nhụự kớ hieọu vaứ ủụn vũ cuỷa caực ủaùi lửụùng:

Khoỏi lửụùng: m (kg)

Nhieọt ủoọ ủaàu: t1 (0C hoaởc K)

Nhieọt ủoọ cuoỏi: t2 (0C hoaởc K)

ẹoọ taờng nhieọt ủoọ: t = t2 – t1 (0C hoaởc K)

Nhieọt dung rieõng: c (J/kg.K)

Nhieọt lửụùng thu vaứo hoaởc toaỷ ra: Q (J)

Naờng suaỏt toỷa nhieọt cuỷa nhieõn lieọu: q (J/kg)

Coõng do nhieõn lieọu sinh ra: A (J)

Hieọu suaỏt: H (%)

Khoỏi lửụùng rieõng: D ( kg/m3)

Theồ tớch: V (m3)

2 Giuựp hoùc sinh naộm vửừng nguyeõn lớ truyeàn nhieọt, caực khaựi nieọm, coõng thửực:

* Trửụực heỏt giuựp hoùc sinh hieồu ủửụùc nhieọt lửụùng vaọt thu vaứo ủeồ noựng leõn phuù thuoọc vaứo nhửừng yeỏu toỏ naứo?

+ Khoỏi lửụùng: m

+ ẹoọ taờng nhieọt ủoọ: t = t2 – t1 (t1 laứ nhieọt ủoọ ban ủaàu, t2 laứ nhieọt ủoọ cuoỏi) + Nhieọt dung rieõng cuỷa chaỏt laứm vaọt: c

Nhieọt lửụùng vaọt thu vaứo: Q = cm.t

* Nguyên lí truyền nhiệt: Khi có hai vật trao đổi nhiệt với nhau thì:

+ Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao hơn sang vật có nhiệt độ thấp hơn + Sự truyền nhiệt xảy ra cho tới khi nhiệt độ của hai vật bằng nhau thì ngừng lại

+ Nhiệt lượng do vật này toả ra bằng nhiệt lượng do vật kia thu vào

Q toả ra = Q thu vào

Nhiệt lượng toả ra cũng được tính bằng công thức Q = cm.t, nhưng trong đó t = t1 – t2 (t1 là nhiệt độ ban đầu, t2 là nhiệt độ cuối) Phần này là phần cốt lõi để giải toán và đi đến kết quả nên đối với học sinh yếu mặc dù thuộc công thức nhưng vẫn gặp khó khăn Học sinh phải nắm vững vật toả nhiệt và vật thu nhiệt cũng như nhiệt độ đầu, nhiệt độ cuối và nhiệt độ cân bằng Tôi đã giao nhiêm vụ cho những em khá kèm em yếu để phát huy vai trò của đôi bạn cùng tiến

* Năng suất toả nhiệt của nhiên liệu (q)

Đại lượng vật lí cho biết nhiệt lượng toả ra khi 1 kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn được gọi là năng suất toả nhiệt của nhiên liệu

Công thức tính nhiệt lượng toả ra khi nhiên liệu bị đốt cháy:

Q = q.m

Ví dụ 1: Người ta bỏ một thỏi kim loại có khối lượng 0,350kg đã được nung nóng

tới 1200C vào một nhiệt lượng kế đang chứa 0,345 kg nước ở nhiệt độ 200C Nhiệt độ khi có cân bằng là 300C Xác định tên kim loại nói trên Cho biết cnước = 4200J/ kg.K, cFe = 460J/kg.K, cCu = 380J/kg.K, cAl = 880J/kg.K, cPb = 130J/kg.K

3 Cho học sinh đọc kĩ đề bài, sau đó hướng dẫn học sinh phân tích đề:

GV cho học sinh đọc đề vài lần rồi hỏi:

+ Bài toán cho biết những đại lượng nào?

+ Cần phải tìm đại lượng nào?

+ Tóm tắt bằng kí hiệu các đại lượng đã biết và đại lượng phải tìm?

Cho biết:

Kim loại (toả nhiệt):

m1 = 0,350 kg

t1 = 1200C

t = 300C

Nước (thu nhiệt):

m2 = 0,345 kg

c2 = 4200J/kg.K

t2 = 200C

t = 300C

Phải tìm: c1 = ?

+ Gọi vài HS đọc lại đề bài (dựa vào tóm tắt để đọc)

4 Xây dựng lập luận: Tìm mối quan hệ giữa ẩn số phải tìm với các dữ kiện đã cho

+ Trong hệ này vật nào toả nhiệt, vật nào thu nhiệt? ( Thỏi kim loại toả nhiệt, nước thu nhiệt) Để giải được bài toán này ta cần phải thực hiện các bước nào? Aùp dụng những công thức nào? (Tính nhiệt lượng do thỏi kim loại toả ra (Q1), sau đó tính nhiệt lượng do nước thu vào (Q2) Aùp dụng phương trình cân bằng

nhiệt Q toả ra = Q thu vào từ đó tìm được c = ?

5 Cho học sinh tiến hành giải bài toán: Lưu ý cho học sinh tiến hành giải bằng các phương trình chữ trước Sau đó thu gọn phương trình chữ rồi mới thế số liệu vào để tìm kết quả cuối cùng

Nhiệt lượng do thỏi kim loại toả ra khi hạ nhiệt độ từ 1200C xuống 300C là:

Q1 = c1.m1.t = c1.m1 (t1 – t)

Nhiệt lượng do nước thu vào khi tăng nhiệt độ từ 200C lên đến 300C là:

Q1 = c2.m2.t = c2.m2 (t – t2)

Vì trong nhiệt lượng kế nên nhiệt lượng do thỏi kim loại toả ra bằng nhiệt lượng

do nước thu vào nên theo phương trình cân bằng nhiệt ta có:

Q toả ra = Q thu vào hay Q 1 = Q 2

c1.m1 (t1 – t) = c2.m2 (t – t2) Suy ra nhiệt dung riêng của miếng kim loại là:

c1 = (( ))

1 1

2 2

2

t t

m

t t m

c





= 42000,350.0,345.90.10 = 460 J/kg.K

Vậy kim loại đó là sắt

6 Kiểm tra – biện luận:

Giúp HS kiểm tra lại xem cách giải trên đã đúng chưa?

Có đúng với thực tế không?

Đơn vị có phù hợp chưa? - Có cùng thứ nguyên không?

Còn cách giải nào khác nữa hay không?

***************************

Ví dụ 2: Thả một quả cầu bằng đồng có khối lượng 630g đã được nung nóng tới

1500C vào một cốc nước ở nhiệt độ 300C Sau một thời gian nhiệt độ cuối cùng của hệ là 500C Coi như chỉ có quả cầu và nước truyền nhiệt cho nhau Tính khối lượng nước Cho biết cnước = 4200J/kg.K, cCu = 380J/kg.K

Tương tự như ở ví dụ 1, tôi yêu cầu HS đọc kĩ đề bài Sau đó hỏi:

+ Bài toán cho biết những đại lượng nào?

+ Cần phải tìm đại lượng nào?

+ Tóm tắt bằng kí hiệu các đại lượng đã biết và đại lượng phải tìm?

Cho biết:

Quả cầu:

m1 = 0,630 kg

t1 = 1500C

c1 = 380J/kg.K

t = 500C

Nước:

c2 = 4200J/kg.K

t2 = 300C

t = 500C

m2 = ?

+ Gọi vài HS đọc lại đề bài (dựa vào tóm tắt để đọc)

Xây dựng lập luận: Tìm mối quan hệ giữa ẩn số phải tìm với các dữ kiện đã cho.

+ Trong hệ này vật nào toả nhiệt, vật nào thu nhiệt? (Quả cầu toả nhiệt, nước thu nhiệt) Để giải được bài toán này ta cần phải thực hiện các bước nào? Aùp dụng những công thức nào? (Tính nhiệt lượng do quả cầu toả ra (Q1), sau đó tính

nhiệt lượng do nước thu vào (Q2) Aùp dụng phương trình cân bằng nhiệt Q toả ra =

Q thu vào từ đó tìm được m2 = ?

Cho học sinh tiến hành giải bài toán: Lưu ý cho học sinh tiến hành giải bằng các phương trình chữ trước Sau đó thu gọn phương trình chữ rồi mới thế số liệu vào để tìm kết quả cuối cùng

Nhiệt lượng do quả cầu toả ra khi hạ nhiệt độ từ 1500C xuống 500C là:

Q1 = c1.m1.t = c1.m1 (t1 – t)

Nhiệt lượng do nước thu vào khi tăng nhiệt độ từ 300C lên đến 500C là:

Q1 = c2.m2.t = c2.m2 (t – t2)

Coi như chỉ có quả cầu và nước truyền nhiệt cho nhau nên theo phương trình cân bằng nhiệt ta có:

Q toả ra = Q thu vào hay Q 1 = Q 2

 c1.m1 (t1 – t) = c2.m2 (t – t2) Suy ra khối lượng của quả cầu là:

m2 =    

2 2

1 1

1

t t

c

t t m

c



 = 3804200.0,630.20.100 = 0,285kg = 285g

Kiểm tra – biện luận:

Giúp HS kiểm tra lại xem cách giải trên đã đúng chưa?

Có đúng với thực tế không?

Đơn vị có phù hợp chưa? - Có cùng thứ nguyên không?

Còn cách giải nào khác nữa hay không?

Trên đây là hai ví dụ về hệ chỉ có hai vật trao đổi nhiệt với nhau

Đối với dạng toán mà hệ gồm ba hay bốn vật trao đổi nhiệt với nhau thì sao?

Ví dụ 3: Đổ 738 g nước ở nhiệt độ 150C vào một nhiệt lượng kế bằng đồng có khối lượng 100g, rồi thả vào đó một miếng đồng có khối lượng 200g ở nhiệt độ

1000 C Sau một thời gian nhiệt độ cuối cùng của hệ là 170C Tính nhiệt dung riêng của đồng Cho biết cnước = 4200J/kg.K

Tương tự như ở hai ví dụ trên, tôi yêu cầu HS đọc kĩ đề bài Sau đó hỏi:

+ Bài toán cho biết những đại lượng nào?

+ Cần phải tìm đại lượng nào?

+ Tóm tắt bằng kí hiệu các đại lượng đã biết và đại lượng phải tìm?

Cho biết: Nhiệt độ cân bằng của hệ là t = 170C

Miếng đồng:

m1 = 200 g = 0,2kg

t1 = 1000C

Nước:

c2 = 4200J/kg.K

t2 = 150C

m2 = 738g = 0,738kg

Nhiệt lượng kế:

t3 = 150C

m3 = 100g = 0,1kg

c1 = ?

+ Gọi vài HS đọc lại đề bài (dựa vào tóm tắt để đọc)

Xây dựng lập luận: Tìm mối quan hệ giữa ẩn số phải tìm với các dữ kiện đã cho

+ Trong hệ này có mấy vật trao đổi nhiệt với nhau? (3 vật), đó là những vật (chất) nào? ( đồng – nước – nhiệt lượng kế bằng đồng), vật nào toả nhiệt, vật nào thu nhiệt? (Miếng đồng toả nhiệt, nước và nhiệt lượng kế thu nhiệt) Để giải được bài toán này ta cần phải thực hiện các bước nào? Aùp dụng những công thức nào? (Tính nhiệt lượng do miếng đồng toả ra (Q1), sau đó tính nhiệt lượng do nước (Q2) và nhiệt lượng kế (Q3) thu vào Aùp dụng phương trình cân bằng nhiệt Q toả ra = Q thu vào từ đó tìm được c1 = ?

Giải

Nhiệt lượng do miếng đồng toả ra khi hạ nhiệt độ từ 1000C xuống 170C là:

Q1 = c1.m1.t = c1.m1 (t1 – t)

Nhiệt lượng do nước thu vào khi tăng nhiệt độ từ 150C lên đến 170C là:

Q1 = c2.m2.t = c2.m2 (t – t2)

Nhiệt lượng do nhiệt lượng kế thu vào khi tăng nhiệt độ từ 150C lên đến 170C là:

Q3 = c1.m3.t = c1.m3 (t – t3) (do c1 = c3 vì là đều là đồng)

Vỡ trong nhieọt lửụùng keỏ neõn nhieọt lửụùng do mieỏng ủoàng toaỷ ra baống nhieọt lửụùng do nửụực vaứ nhieọt lửụùng keỏ thu vaứo neõn theo phửụng trỡnh caõn baống nhieọt ta coự:

Q toaỷ ra = Q thu vaứo hay Q 1 = Q 2 + Q3

 c1.m1 (t1 – t) = c2.m2 (t – t2) + c1.m3 (t – t3)

 c1.m1 (t1 – t) = (t – t2) (c2.m2 + c1.m3) (do t2 = t3 = 150C)

Thay soỏ vaứo phửụng trỡnh treõn ta tớnh ủửụùc

c1  377 J/kg.K Vaọy nhieọt dung rieõng cuỷa ủoàng laứ: 377 J/kg K

Kieồm tra – bieọn luaọn:

Giuựp HS kieồm tra laùi xem caựch giaỷi treõn ủaừ ủuựng chửa?

Coự ủuựng vụựi thửùc teỏ khoõng?

ẹụn vũ coự phuứ hụùp chửa? - Coự cuứng thửự nguyeõn khoõng?

Coứn caựch giaỷi naứo khaực nửừa hay khoõng?

Phần ba : Kết quả

Sau vai naờm aựp duùng caực giaỷi phaựp treõn toõi thaỏy keỏt quaỷ hoùc sinh giaỷi baứi toaựn nhieọt hoùc lụựp 8 khaỷ quan hụn nhieàu Nhửừng HS yeỏu ủaừ bieỏt caựch giaỷi nhửừng baứi toaựn cụ baỷn naứy Nhửừng HS khaự – gioỷi ủaừ laứm raỏt toỏt vaứ tửù tin hụn khi gaởp nhửừng baứi toaựn khoự Nhỡn chung caực em ủeàu caỷm thaỏy thớch thuự vaứ tửù tin hụn khi giaỷi baứi toaựn nhieọt hoùc Qua vieọc giaỷi heọ thoỏng baứi taọp, hoùc sinh ủửụùc trang bũ cho mỡnh nhửừng kú naờng xửỷ lớ tỡnh huoỏng vaứ reứn luyeọn caựch toồng hụùp kieỏn thửực giuựp hoùc sinh hieồu vaứ naộm saõu hụn phaàn lớ thuyeỏt Đồng thời qua giải bài tập Vật Lý giúp học sinh ôn tập đào sâu, mở rộng kiến thức, dẫn đến kiến thức mới, rèn luyện kĩ năng, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức, phát huy tớnh tự lực của học sinh góp phần làm phát triển t duy sáng tạo, đồng thời kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức của học sinh

Toõi thaỏy chaỏt lửụùng daùy vaứ hoùc ủửụùc caỷi tieỏn roừ reọt: Hoùc sinh tớch cửùc, chuỷ ủoọng hụn, lụựp hoùc trụỷ neõn soõi ủoọng hụn vaứ ủaởc bieọt laứ hoùc sinh coự hửựng thuự hoùc taọp, phaựt trieồn ủửụùc tử duy cuỷa ngửụứi hoùc

Keỏt quaỷ khaỷo saựt cuoỏi chửụng nhieọt hoùc naờm hoùc 2007 – 2008 nhử sau:

HS

BAỉI HOẽC KINH NGHIEÄM:

ẹeồ chaỏt lửụùng daùy vaứ hoùc ủửụùc naõng cao ngửụứi giaựo vieõn caàn phaỷi naộm roừ ủaởc ủieồm hoaùt ủoọng cuỷa hoùc sinh, ủeồ tửứ ủoự ủũnh ra phửụng phaựp daùy cho phuứ hụùp Moọt maởt ngửụứi giaựo vieõn phaỷi khoõng ngửứng tỡm toứi, saựng taùo nhaốm caỷi tieỏn caựch daùy cuỷa mỡnh Trửụực heỏt muoỏn hửụựng daón toỏt moọt tieỏt baứi taọp cho hoùc sinh, ngửụứi giaựo vieõn phaỷi xaõy dửùng cho mỡnh moọt soỏ nhieọm vuù sau:

- Phaỷi nghieõn cửựu lớ luaọn daùy hoùc veà baứi taọp vaứ giaỷi baứi taọp Thoõng qua vieọc giaỷi baứi taọp phaàn Nhieọt hoùc 8 phaỷi xaõy dửùng vaứ lửùa choùn heọ thoỏng baứi taọp tửứ deó ủeỏn khoự

- Caực baứi taọp phaỷi ủa daùng veà theồ loùai, caực kieỏn thửực toaựn - lớ phaỷi phuứ hụùp vụựi trỡnh ủoọõ cuỷa hoùc sinh

- Phaỷi hửụựng daón hoùc sinh phaõn tớch thaọt kú kieỏn thửực trong saựch giaựo khoa vaứ caực kieỏn thửực coự lieõn quan ủeỏn baứi taọp maứ baứi taọp yeõu caàu

* Nắm chắc phơng pháp giải bài tập Vật Lý.

- Trửụực heỏt phaỷi tỡm hieồu ủeà

- Xem xeựt hieọn tửụùng Vaọt lớ ủửụùc ủeà caọp dửùa vaứo kieỏn thửực Vaọt lớ naứo ủeồ tỡm moỏi quan heọ coự theồ coự cuỷa ủaùi lửụùng ủaừ cho vaứ ủaùi lửụùng phaỷi tỡm sao cho coự theồ tỡm thaỏy moỏi lieõn heọ trửùc tieỏp hoaởc giaựn tieỏp vụựi ủaùi lửụùng ủaừ cho và ủaùi lửụùng phải tìm

- GV phải hớng dẫn học sinh các hoạt động chính của việc giải bài tập Vật lý + Tìm hiểu đầu bài

+ Phân tích hiện tợng

+ Xây dựng lập luận

+ Biện luận

* Xaõy dửùng laọp luaọn trong giaỷi baứi taọp: Là một bớc hết sức quan trọng, ủòi hỏi

HS phải vận dụng những định luật Vật lý, những qui tắc, những công thức để thiết lập