giao an tin hoc 9 full

Tìm hiểu về phương pháp dạy học chương trình hóa 5..  Đặc điểm nội dung bài học, tiết học, thực trạng nhận thức, kiến thức, kĩ năng của học sinh.. Xác định MỤC TIÊU bài học Kiến thức K

HƯỚNG DẪN

Mục đích

đúng mục tiêu, phù hợp về mức độ yêu cầu

trình hóa

phù hợp về mức độ, đối tượng học sinh, cơ

sở vật chất.

Nhiệm vụ

1. Tìm hiểu những căn cứ khi soạn giáo án

2. Các bước quan trọng khi tiến hành soạn giáo án

3. Những qui định cụ thể khi tiến hành soạn giáo án

4. Tìm hiểu về phương pháp dạy học chương trình hóa

5. Thảo luận, trao đổi, đánh giá giáo án “mẫu”

6. Mỗi nhóm soạn một giáo án thể hiện một tiết dạy

NỘI DUNG

1 NHỮNG CĂN CỨ KHI SOẠN GIÁO ÁN

 Phân phối chương chương trình, chuẩn kiến thức

kỹ năng, sách giáo viên và tài liệu tham khảo

 Điều kiện cơ sở vật chất: lớp học, phòng máy, trang thiết bị dạy học

 Đặc điểm nội dung bài học, tiết học, thực trạng

nhận thức, kiến thức, kĩ năng của học sinh

 Trình độ tiếp thu của học sinh

Theo quý Thầy/Cô, khi soạn giáo án cần căn cứ vào những yếu tố nào?

Xác định

MỤC TIÊU

bài học

Kiến thức Kỹ năng Thái độ

Trình bày từng hoạt động cụ thể

Xác định Phương tiện dạy học

-Dựa vào chuẩn của Bộ GD -Đúng trọng tâm , tránh đi sai

hướng

-Không rơi vào quá tải nội dung

- Tùy theo từng hoàn cảnh, cơ sở vật chất của địa phương.

-Tùy theo khả năng của học sinh -Tùy vào nội dung của tiết học

-Các hoạt động được xây dựng

dựa trên mục tiêu của bài học

-Kết thúc các hoạt động là dần đi

đến mục tiêu

2 CÁC BƯỚC QUAN TRỌNG KHI SOẠN GIÁO ÁN

Xác định Phương Pháp dạy học

BỐ CỤC CỦA MỘT GIÁO ÁN

1: Mục tiêu bài học

3: Chuẩn bị thiết bị dạy - học

4: Các hoạt động dạy - học

5: Tổng kết đánh giá cuối bài: củng cố, giao nhiệm vụ học tập ở nhà

3 NHỮNG QUI ĐỊNH CỤ THỂ KHI SOẠN GIÁO ÁN

a Khung mẫu giáo án

b Cỡ giấy, lề trang: A4,, chiều dọc; left: 2cm, right: 1.5cm, top, bottom: 2cm

c Bảng mã : Unicode

d Font chữ: Times New Roman

e Cỡ chữ: 13

4 TÌM HIỂU VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HÓA

 Bản chất: Chia nhỏ kiến thức cần dạy thành

những lượng nhỏ, việc học của học sinh được hoạch định trước và học sinh tự học

 Thiết kế bài học chương trình hóa:

định bởi câu hỏi chính Qi

nhánh

–

Hoạt động dạy học: Quá trình dạy học M được chia thành các hoạt động dạy học Mi

- Qi: Tập các câu hỏi xác định nội dung Ni

- Ti: Tập các hoạt động dạy học của Thầy để dạy Ni

- Hi: Tập các hoạt động học của trò để học Ni

- Ki: Hoạt động để kiểm tra, đánh giá

4 TÌM HIỂU VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HÓA

Một hoạt động dạy học Mi sẽ bao gồm những yếu tố

nào?

Mi=Qi+Ni+Ti+Hi+Ki

Khi nào thì hoạt động dạy học phát huy được tính tích cực của học sinh

Khi Hi > Ti

5 THẢO LUẬN, TRAO ĐỔI, ĐÁNH GIÁ GIÁO ÁN “MẪU”

6 THỰC HÀNH: SOẠN GIÁO ÁN

- Yêu cầu: Mỗi nhóm thực hiện soạn giáo án 1 tiết học (theo sự phân công)

- Thời gian thực hiện: 90 phút

- Trình chiếu, nhận xét, đánh giá

Lưu ý:

• Không nên đồng nhất SGK với bài giảng của giáo viên, SGK chỉ là cơ sở về nội dung và yêu cầu kiến thức để giáo viên soạn giáo án

• Thứ tự trình bày nội dung và cách tiếp cận trong bài dạy có thể khác với SGK nếu cần thiết, miễn là truyền tải đủ nội dung đã viết trong SGK