Tuần 33 Tiết 161,162 bắc sơn Trích hồi bốn - Nguyễn Huy Tởng A.Mục tiêu: -Học sinh nắm đợc nội dung và ý nghĩa của đoạn trích hồi bốn vở kịch Bắc Sơn xung đột cơ bản của vở kịch đợc
Trang 1Tuần 33 Tiết 161,162
bắc sơn
(Trích hồi bốn)
- Nguyễn Huy Tởng
A.Mục tiêu:
-Học sinh nắm đợc nội dung và ý nghĩa của đoạn trích hồi bốn vở kịch Bắc Sơn xung đột cơ bản của vở kịch đợc bộc lộ gay gắt và tác động đến tâm lí của nhân vật Thơm khiến cô đứng hẳn về phía Cách Mạng
-Học sinh thấy rõ nghệ thuật viết kịch của TG: Tạo dựng tình huống, đối thoại, hành động thể hiện tính cách nhân vật
-Có kỹ năng phân tích thể loại kịch
- Giáo dục lòng yêu nớc và ý thức cách mạng
B Ph ơng pháp.
- Đọc phân vai, nêu-gqvđ Phân tích
C.Chuẩn bị:
-G/V: Bài soạn, chân dung Nguyễn Huy Tởng
-H/S: Học và soạn bài theo hệ thống câu hỏi Sgk
D Tiến trình bài dạy:
1 Tổ chức
2 Kiểm tra
3 Bài mới.
Đặt vấn đề: Kịch là một loại hình VH đồng thời thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu
-Các thể loại trong kịch: Ca kịch, kịch nói, hài kịch, bi kịch, chính kịch
Hoạt động của thầy và trũ ND cần đạt
Hoạt động 1: Tỡm hiểu chung về văn
bản:
- HS chỳ thớch SGK
- GV giới thiệu thờm
+ Nguyễn Huy Tưởng cũn sỏng tỏc
nhiều tỏc phẩm cho thiếu nhi, được bạn
đọc nhỏ tuổi yờu thớch
+Năm 1996, ụng được nhà nước truy
tặng Giải thưởng Hồ Chớ Minh và văn
học nghệ thuật
- Bắc Sơn là đoạn trớch hồi bốn của
một vở kịch dài
GV: Dựa vào sgk, cho biết vỡ sao Bắc
Sơn được gọi là kịch?
- Dựng ngụn ngữ trực tiếp của nhõn vật
I Đọc, Tỡm hiểu chung về văn bản
1 Tỏc giả
Nguyễn Huy Tưởng (1912-1960), quờ Hà Nội, Là một trong những nhà văn chủ chốt của nền văn học cỏch mạng sau Cỏch mạng thỏng Tỏm
2 Tỏc phẩm:
- Bắc Sơn (1946) là vở kịch nổi tiếng của nhà văn Nguyễn Huy Tưởn, là tỏc phẩm
mở đầu của kịch núi cỏch mạng Tỏc phẩm đó giỳp chỳng ta hiểu về ý nghĩa cuộc khởi nghĩa Bắc Sơn và sức mạnh cảm hoỏ của cỏch mạng với quần chỳng
Trang 2không đổi (lớp 1: Thơm – Ngọc, lớp II:
Thơm – Thái – Cửu; Lớp III: Thơm –
Ngọc; Lớp IV: Thơm)
? Theo em, các lớp kịch trong văn bản
này gần với phương thức biểu đạt nào
đã học? vì sao?
Gần với phương thức tự sự
Vì câu chuyện kịch được kể bằng một
chuỗi các sự việc
a: Kịch: là một trong ba loại hình văn hoá thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu
- Phương thức thể hiện:
+ Bằng ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại)
+ Bằng cử chỉ, hành động nhân vật
- Thể loại:
+ Kịch hát (chèo, tuồng ) + Kịch thơ
+ Kịch nói (bi kịch, hài kịch, chính kịch)
- Cấu trúc: hồi, lớp (cảnh)
- GV: Hướng dẫn đọc, chỉ định HS đọc
phân vai
Hãy tóm tắt nội dung sự việc trong hồi
kịch này?
- Ngọc (chồng Thơm) rời nhà để cùng
đám Việt gian lùng bắt hai cán bộ cách
mạng là Thái Cửu để lấy tiền thưởng
Thái, Cửu vô tình chạy vào nhà Thơm,
may được Thơm che giấu vào chạy
thoát
? Biến cố làm thành xung đột kịch
trong hồi kịch này là gì?
- Bọn phản động (trong đó có Ngọc)
truy bắt cán bộ cách mạng (Thái –
Cửu) Quần chúng cách mạng (Thơm)
bí mật giải thoát cho cán bộ cách
mạng
3 Đọc – kể (thuật lại) trích đoạn
a) Đọc b) Kể tóm tắt
? Ở đây, xung đột kịch diễn ra giữa
các lực lượng xã hội nào? Nhân vật
tiêu biểu cho mỗi lực lượng và nhân
vật nào?
c Xung đột trong kịch "Bắc Sơn"
- Xung đột giữa lực lượng cách mạng và
kẻ thù Xung đột cơ bản ấy được thể hiện thành những xung đột cụ thể giữa các nhân vật và trong nội tâm của một số nhân vật (Thơm, bà cụ Phương)
- Xung đột kịch diễn ra bằng chuỗi các hành động kịch có quan hệ gắn bó với nhau: Xung đột giữa Ngọc cùng đồng bọn với Thái, Cửu trong lúc cuộc khởi nghĩa
đã bị đàn áp, kẻ thù đang truy lùng những chiến sỹ cách mạng, xung đột trong nhân vật Thơm và đã có những bước ngoặt quyết định, khiến cô lựa chọn cách đứng
Trang 3hẳn về phía cách mạng.
Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản
- Thơm là vợ Ngọc, một nho lại trong
bộ máy cai trị của TDP Thơm đã quen
với cuộc sống an nhàn, chồng chiều
chuộng, lại thích ăn diện, sắm sửa Vì
thế cô đứng ngoài phong trào khi cuộc
khởi nghĩa nổ ra mặc dù cha và em trai
là những quần chúng tích cực tham gia
khởi nghĩa
- Nhưng ở Thơm vẫn chưa mất đi bản
chất trung thực, lòng tự trọng là tình
thương người ở một cô gái từng lớn lên
trong một gia đình nông dân lao động
Chính vì thế Thơm rất quý trọng ông
giáo Thái – ngừơi cán bộ cách mạng
đến giúp củng cố phong trào sau khi
cuộc khởi nghĩa nổ ra Khi lực lượng
cách mạng bị đàn áp, cả cha và em trai
hi sinh, Thơm ân hận và càng bị giày
vò khi dần biết được Ngọc làm tay sai
cho địch, dẫn quân Pháp về đánh úp
lực lượng khởi nghĩa
II Đọc hiểu văn bản
1 Nhân vật Thơm:
a Hoàn cảnh:
+ Cha, em trai: hi sinh + Mẹ: bỏ đi
- Còn một người thân duy nhất là Ngọc (chồng)
+ Sống an nhàn, được chồng chiều chuộng (sắm sửa may mặc )
b Tâm trạng Luôn day dứt, ân hận về cha, mẹ
? Nhân vật Thơm xuất hiện trong lớp
kịch nào?
Cả 3 lớp
? Những lớp kịch nào tập trung thể
hiện hành động của Thơm trong việc
giải thoát cho cán bộ cách mạng? (lớp
2,4)
? Tóm tắt hành động kịch trong lớp 3?
Ngọc về, Thơm khôn khéo giữ chồng ở
nhà để tạo an toàn cho Thái, Cửu trốn
thoát
Lúc này, Thơm có những lời nói khác
thường nào đối với chồng?
+ Tôi nói anh thằng Sáng trách
không?
+ Chỉ thương anh thằng Sáng vất vả, lo
nghĩ nhiều mang tật
+ Tôi van anh thằng Sáng Mai thì ở
nhà mà ngủ cho nói lại sức
+ Sao không mời các ông ấy lên chơi
cả cho vui có được không?
? Sự khác thường trong những lời nói
c Thái độ với chồng:
+Băn khoăn, nghi ngờ chồng làm Việt gian
+ Tìm cách dò xét +Cố níu chút hi vọng về chồng
d Hành động + Che dấu Thái, Cửu (chiến sĩ cách mạng) ngay trong buồng của mình
+Khôn ngoan che mắt Ngọc bảo vệ cho 2 chiến sĩ cách mạng
Trang 4của Thơm là gì?
- Dịu hơn, thân thiện hơn Nhưng là
những lời cửa miệng, không thật lòng
Đó là những lời nói vờ, nói dối
? Vì sao Thơm có những lời khác
thường đó?
-Vờ gây tình cảm với chồng để tạo
điều kiện cho Thái, Cửu trốn thoát
?Qua hành động này, ta hiểu thêm
thêm điều gì về nhân vật Thơm?
Nếu có lợi ích cách mạng, có thể làm
tất cả, kể cả nói dối với người thân
? Tóm tắt hành động kịch trong lớp 2
Bị truy đuổi, Thái và Cửu vô tình chạy
vào nhà Thơm Sau chút bối rối, Thơm
đã giấu họ trong nhà để họ thoát ra
phía sau
Trong tình huống này, Thơm đã có
những cử chỉ nào?
+ Gật đầu se sẽ (khi Thái bảo Cửu cứ
yên tâm, cô Thơm không làm gì đâu)
+ Ngăn lại (khi Thái định ra ngoài xem
xét tình hình)
+Hốt hoảng (khi thấy giặc đang khám
nhà hàng xóm)
+ Ngoan ngoãn và mau lẹ, đẩy hai
người vào trong buồng (khi thấy Ngọc
về)
Trong những lời Thơm nói với Thái và
Cửu, những lời nào đã bộc lộ rõ nhất
thái độ của Thơm đối với cách mạng?
- Tôi cứ lo cho hai ông Tưởng các ông
chạy xa được rồi
- Tôi không báo hai ông đâu Tôi chết
thì chết chứ không báo hai ông đâu
Những cử chỉ, thái độ ấy cho thấy
Thơm là người như thế nào đối với
cách mạng?
=> Có tình cảm đặt biệt với cách
mạng Thơm quý trọng người cách
mạng, khinh ghét kẻ bán nước theo
giặc
?Nhận xét về nghệ thuật khắc hoạ
nhân vật Thơm trong các lớp kịch
này?
Là người có bản chất trung thực, lòng tự trọng, nhận thức về cách mạng nên đã biến chuyển thái độ, đúng đắn hẳn về phía cách mạng cuộc đấu tranh cách mạng ngay cả khi bị đàn áp khốc liệt, cách mạng cũng không thể bị tiêu diệt, vẫn có thể
Trang 5Thể hiện diễn biến tâm lý phức tạp của
nhân vật bằng các cử chỉ, lời nói điển
hình
? Từ đó, tính cách nhân vật Thơm
được hiện lên như thế nào?
Trong sáng, thẳng thắn, lương thiện
Em hiểu gì về những người quần
chúng cách mạng qua nhân vật Thơm?
Căm ghét bọn tay sai bán nước và bọn
giặc cướp nước Nhiều thiện cảm với
cách mạng Sẵn sàng đặt lợi ích cách
mạng lên trên hết
thức tỉnh quần chúng, cả với những người
ở vị trí trung gian như Thơm
TiÕt 2
? Nhân vật Ngọc xuất hiện qua những
lớp kịch nào? (lớp 1 và lớp 3)
? Hành động xuyên suốt lớp kịch này
của nhân vật Ngọc là gì? Để thực hiện
hành động này, Ngọc đã phải đối mặt
với một người, đó là ai?
- Lùng bắt hai cán bộ cách mạng là
Thái và Cửu để lấy tiền thưởng Để
thực hiện hành động này, Ngọc đã phải
đối mặt với vợ mình, Thơm
? Xuất hiện ở lớp 3, tính cách Ngọc
bộc lộ qua những lời nói điển hình
nào?
Thôi thì chẳng may chú mấy thằng
Sáng đã như thế, mình thì cứ thương
trong bụn, rồi còn tính việc làm ăn,
chứ cha con, chị em đứt ruột ra được
ấy chứ lị (khi thấy vợ buồn rầu)
- Bắt được hai thằng ấy thì cũng được
vài ngàn đồng Chia cho tất cả các anh
em một nửa, mình lấy một nửa Cái
nhà này, thế là lấy xong rồi ( ) Tậu
được mấy mẫu ruộng nữa ( khi nói về
cái lợi của việc bắt Thái, Cửu)
? Bình luận về tính cách nhân vật
Ngọc qua những lời nói đó?
Giả nhân giả nghĩa Ham tiền của và
hám danh
?Nhân vật Ngọc tiêu biểu cho lớp
người nào trong thời kỳ khó khăn của
cách mạng?
2 Nhân vật Ngọc
- Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài
- Làm tay sai cho giặc (Việt gian)
- Tên Việt gian bán nước đê tiện, đáng khinh, đáng ghét
Trang 6- Sợ giặc, làm tay sai để mưu cầu lợi
ích riêng Phản bội nhân dân, đất nước
? Xung đột trong các lớp kịch này còn
là xung đột của những tính cách Qua
hai nhân vật Thơm và Ngọ, hãy chỉ ra
nội dung xung đột của hai tính cách
này?
Thẳng thắn
Trong sáng
Giàu tình nghĩa
Quanh co Hiểm độc Bất nghĩa
? sự xung đột của hai tính cách này
gợi tình cảm gì ở người đọc?
- Yêu quý, cảm thông với Thơm
- Ghê sợ, căm ghét với Ngọc
3 Nhân vật Thái, Cửu (Chiến sĩ cách mạng ) Thái: Bình tĩnh, sáng suốt Cửu: hăng hái, nóng nảy
=> họ là những chiến sĩ cách mạng kiên cường trung thành với Tổ quốc, cách mạng, đất nước
Hoạt động 3: Tổng kết
GV: nêu nét chính về nội dung nghệ
thuật của lớp kịch?
- HS đọc ghi nhớ (Sgk)
III Tổng kết
1 Nghệ thuật: cách tạo dựng tình huống
sử dụng ngôn ngữ đối thoại
2 Nội dung: Thể hiện diễn biến nội tâm nhân vật Thơm – người phụ nữ có chồng theo giặc - đứng hẳn về phía cách mạng
D/ Củng cố
? Đọc các lớp kịch trong vở kịch Bắc Sơn, em hiểu gì về người cách mạng và kẻ phản cách mạng?
- Người cách mạng như Thái, Cửu, Thơm là người yêu nước, đặt lợi ích của cách mạng lên trên hết
- Kẻ phản cách mạng như Ngọc và đồng bọn là những kẻ bán nước, sẵn sàn làm tất
cả vì lợi ích bản thân
? Từ đó em hiểu gì về cuộc đấu tranh cách mạng do Đảng lãnh đạo từ những năm
xa xưa?
Đó là cuộc đấu tranh một mất, một còn giữa lực lượng cách mạng với bọn phản cách mạng
- Thắng lợi của cuộc cách mạng có đóng góp to lớn của quần chúng yêu nước căm thù giặc
? Tác giả vở kịch Bác Sơn là nhà văn Nguyễn Huy Tưởng Vở kịch này đã bộc lộ tư tưởng tình cảm của nhà văn đối với cách mạng như thế nào?
- Phản ánh hiện thực cách mạng
Trang 7- Ca ngợi quần chỳng cỏch mạng
- Tin rằng cuộc cỏch mạng sẽ giải phúng cho những số phận đau khổ để học được sống tốt đẹp hơn
- Tin tưởng thắng lợi của cỏch mạng nước ta ngay từ lỳc cũn khú khăn
E Dặn dũ:
- Học thuộc ghi nhớ
- Chuẩn bị tiết Tổng kết phần văn học nước ngoài
******************************************************
Tuần 33
Tiết 163,164
tổng kết phần tập làm văn
A.Mục tiêu:
-H/S ôn lại để nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9, phân biệt và nhận biết sự kết hợp của các kiểu VB khi viết văn
-H/S phân biệt kiểu VB và thể loại VH
-Rèn kỹ năng đọc, cảm thụ các kiểu VB
- Giáo dục ý thức tự giác nắm bắt nội dung kiến thức đã học
B Ph ơng pháp.
- Củng cố, hệ thống hóa kiến thức
C.Chuẩn bị:
-G/V: Bài soạn, bảng phụ
-H/S: Chuẩn bị hệ thống lại những kiến thức liên quan
D Tiến trình bài dạy:
I Tổ chức
II Kiểm tra Đan xen vào bài.
III Bài mới.
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức
* Hoạt động 1.(40p)
-H/S đọc bảng tổng kết trang 169
Suy nghĩ, trả lời câu hỏi
G Nhận xét, bổ sung, chốt
?Sự khác nhau của các kiểu VB trên?
?Hãy nêu rõ phơng thức biểu đạt của
mỗi kiểu văn bản trên?
?Các kiểu văn bản trên có thể thay thế
cho nhau đợc không? vì sao?
I)Các kiểu văn bản đã học trong ch ơng trình Ngữ văn THCS
1.Sự khác nhau của các kiểu văn bản:
-Khác nhau về phơng thức biểu đạt bao gồm: Mục đích, các yếu tố, các phơng pháp, cách thức, ngôn từ
2.Các kiểu văn bản có thể thay thế cho nhau đợc hay không? vì sao?
Các kiểu văn bản không thể thay thế cho nhau đợc Vì mỗi kiểu văn bản sử dụng một phơng thức biểu đạt chính với mục đích
Trang 8?Các phơng thức biểu đạt có thể phối
hợp thực hiện trong một văn bản đợc
không?Vì sao?
?Ví dụ minh hoạ?
(Ví dụ: Truyện ngắn
Bến Quê - Nguyễn Minh Châu)
?Kiểu VB và thể loại tác phẩm VH có
gì giống và khác nhau?
(Gợi ý: Có mấy kiểu VB?)
(Có mấy thể loại văn học?)
?Cho VD cụ thể?
?Kiểu VBTS và thể loại VH tự sự
khác nhau ntn?
(Gợi ý: VBTS đợc thể hiện trong VH,
trong loại hình nào khác nữa?)
(Thể loại VH tự sự chỉ thể hiện trong
tac phẩm VH nào?)
?Kiểu VB biểu cảm và thể loại VH
trữ tình giống và khác nhau ntn?
?Nêu đặc điểm của thể loại VH trữ
tình?
?Cho VD minh hoạ?
(Gợi ý văn xuôi biểu cảm (tuỳ bút) có
là VH trữ tình không?)
?Sự kết hợp đó cần ở mức độ nào?
?Tại sao lại nh vậy?
?Cho ví dụ minh hoạ?
khác nhau
3.Các phơng thức biểu đạt trên có thể phối hợp đợc với nhau trong một văn bản
cụ thể hay không?vì sao? Nêu một ví dụ minh hoạ.
-Các phơng thức biểu đạt có thể kết hợp với nhau trong một văn bản vì không có một văn bản nào sử dụng đơn độc một phơng thức biểu đạt; có kết hợp mới tăng đợc hiệu quả diễn đạt
4.Kiểu văn bản và hình thức thể hiện, thể loại tác phẩm VH có gì giống nhau và khác nhau
-Kiểu văn bản: Có 6 kiểu văn bản ứng với 6 phơng thức biểu đạt
-Thể loại VH: Truyện (Tự sự);
Thơ (Trữ tình); Kí, Kịch
+Giống nhau: Trong kiểu văn bản đã thể hiện đợc thể loại
+Khác nhau: Thể loại VH là xét đến những dạng thể cụ thể của một tác phẩm VH, với phạm vi hẹp hơn
5.Sự khác nhau:
-Văn bản tự sự: Đợc thể hiện trong VH là truyện; Đợc thể hiện trong bản tin (Tờng thuật)
-Thể loại văn học tự sự chỉ có thể là truyện (Truyện ngắn, truyện dài)
6.Giống nhau và khác nhau.
+Giống nhau: Đều đợc thể hiện rõ yếu tố biểu cảm
+Khác nhau:
Kiểu văn bản biểu cảm nói rõ về phơng thức biểu đạt, mục đích
Thể loại văn học trữ tình: Nói rõ về loại thê
VH nh thơ trữ tình, văn xuôi trữ tình (tuỳ bút)
7.Tác phẩm nghị luận có cần yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự sự
Cần ở mức độ vừa đủ để làm rõ yêu cầu nghị luận; Phơng thức chính vẫn là nghị luận.
Trang 9H Tìm hiểu, trao đổi, trả lời câu hỏi.
?Phần văn và TLV có mối quan hệ
với nhau ntn?
?Hãy nêu VD cho thấy mối quan hệ
đó trong chơng trình đã học?
(Ví dụ: Văn bản: ý nghĩa văn chơng
– Hoài Thanh)
?Phần TV có qh ntn? với phần và
TLV?
?Việc bổ sung và qh chặt chẽ ntn?
?Cho VD cụ thể?
(Ví dụ: Truyện ngắn; ví dụ một văn
bản nghị luân, một văn bản thuyết
minh )
* Hoạt động 3.
*G/V: Chú ý: Đây là yêu cầu tích hợp
ngang trong môn Ngữ văn
*Yêu cầu của mục III: Phát vấn, đàm
thoại để làm rõ các mục 1,2,3
?Đích biểu đạt của 3 kiểu VB đó là
gì?
?Các phơng pháp thờng dùng trong
VB thuyết minh?
(So sánh, nêu số liệu, nêu khái niệm,
phân tích, tổng hợp )
?Văn bản TS thờng kết hợp các yếu
tố nghị luận, miêu tả, biểu cảm? Vì
sao?
?Ngôn ngữ, lời văn trong mỗi kiểu
VB trên ntn?
II Phần TLV trong ch ơng trình Ngữ văn THCS:
1.Phần văn và TLV có mối quan hệ rất chặt chẽ luôn bổ sung cho nhau:
Giúp việc học văn đạt hiệu quả Văn bản là ngữ liệu để minh hoạ cho các kiểu văn bản, làm rõ phơng pháp kết cấu, cách thức diễn
đạt
→Giúp cho học sinh học tập đợc cách viết TLV
2 Phần Tiếng Việt có quan hệ nh thế nào với phần Văn và TLV? Nêu VD chứng minh:
-Có quan hệ rất chặt chẽ bổ sung kiến thức
và kĩ năng giữa các phần
-Ví dụ: Các kiến thức về câu, về từ loại, về thành phần câu, các kiến thức về từ, khả năng của từ Tiếng việt giúp cho biểu đạt
và biểu cảm văn bản, giúp cho việc sử dụng khi viết TLV
III Các kiểu văn bản trọng tâm:
1 Văn bản thuyết minh:
-Đích biểu đạt -Yêu cầu chuẩn bị để làm đợc VB thuyết minh
-Các phơng pháp thờng dùng trong VB thuyết minh
-Ngôn ngữ trong VB thuyết minh
2 Văn bản tự sự:
-Đích biểu đạt -Các yếu tố tạo thành văn bản tự sự
-Thờng kết hợp với các yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm
→Tác dụng: Sinh động, chặt chẽ, có sức truyền cảm
-Ngôn ngữ trong văn bản tự sự
3 Văn bản nghị luận:
Trang 10?Yêu cầu đối với luận điểm; luận cứ,
lập luận trong văn nghị luận?
+Mạnh lạc, rõ ràng
+Chặt chẽ
+Sát thực
-Đích biểu đạt
-Các yếu tố tạo thành VB nghị luận -Yêu cầu đối với luận điểm, luận cứ và lập luận
-Nêu dàn bài chung cho 4 dạng nghị luận
đã học ở kỳ II lớp 9
IV Củng cố
G chốt lại nội dung kiến thức
V Dặn dò
-Học bài theo yêu cầu tổng kết
-Làm dàn bài cho 4 bài văn cụ thể cho 4 dạng bài NL đã học ở lớp 9
-Đọc các bài văn tham khảo về thuyết minh, tự sự, nghị luận
- Chuẩn bị bài: Tôi và chúng ta
Tuần 33 Tiết 165
tôi và chúng ta
(Trích cảnh ba)
Lu Quang Vũ
A Mục tiêu
-H/S hiểu đợc phần nào tính cách của nhân vật tiêu biểu Hoàng Việt, Nguyễn Chính, từ đó thấy đợc cuộc đấu tranh gay gắt giữa những con ngời mạnh dạn đổi mới, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm với những kẻ mang t t-ởng bảo thủ, lạc hậu trong sự chuyển mình mạnh mẽ của XH ta
-Hiểu thêm về đặc điểm của thể loại kịch: Cách tạo tình huống, phát triển mâu thuẫn, diễn tả hành động, ngôn ngữ
- Giáo dục ý thức tự nguyện vì lợi ích chung của tập thể
B Ph ơng pháp.
- Đọc phân vai, nêu-gqvđ Phân tích
C.Chuẩn bị:
-G/V: Bài soạn; chân dung nhà viết kịch; bối cảnh XH; kinh tế đất nớc ta những năm sau 1975
-H/S: Đọc, tìm hiểu đoạn trích của vở kịch
D Tiến trình bài dạy:
1 Tổ chức
2 Kiểm tra
-Phân tích rõ xung đột kịch, hành động kịch trong đoạn trích học vở kịch Bắc Sơn Nguyễn Huy Tởng
-Tâm Trạng, hành động của nhân vật Thơm
3 Bài mới.