TÂM LÍ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÍ HỌC SP

ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÍ VÀ NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC... Chú ý tổ chức một cách đặc biệt hoạt động của HS để tri giác một đối tượng nào đó, nhằm phát hiện những dấu hiệu bản chấ

MÔN HỌC:

TÂM LÍ HỌC LỨA TUỔI

VÀ TÂM LÍ HỌC SƯ PHẠM

NHÓM 3

ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM LÍ VÀ NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH TIỂU

HỌC

I) ĐẶC ĐIỂM

CÁC QUÁ TRÌNH NHẬN

THỨC

Cái trực quan, cái rực rỡ, cái sinh động được các em tri giác tốt hơn, dễ gây ấn tượng tích cực đối với các em.

Hình ảnh về tri giác của HS

Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học

Hướng dẫn các em biết xem xét

Không chỉ dạy học sinh (HS) nghe mà còn chú ý dạy trẻ biết lắng nghe

Chú ý tổ chức một cách đặc biệt hoạt động của HS để tri giác một đối

tượng nào đó, nhằm phát hiện

những dấu hiệu bản chất của sự vật và hiện tượng

Chú ý có chủ định của HS tiểu học còn yếu, khả năng điều

chỉnh chú ý một cách có ý chí chưa mạnh

Chú ý không chủ định của

HS tiểu học phát triển nhờ những thứ mang tính mới mẻ, bất ngờ, rực

rỡ, khác thường

2 CHÚ Ý

Hình ảnh về chú ý của HS

Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học

 Chú ý rèn luyện cho các em không chỉ quen làm việc gì mà mình hứng thú mà còn cần làm cả những việc

không lí thú, hấp dẫn

 Nên sử dụng đồ dùng dạy học đẹp, mới lạ, tranh ảnh, mô hình là Phương tiện quan trọng để tổ chức sự chú ý của HS

3 TRÍ NHỚ

HS tiểu học có trí nhớ trực quan –

hình tượng phát triển chiếm ưu thế

hơn trí nhớ từ ngữ - lôgíc.

Ghi nhớ máy móc của HS lớp 1, lớp 2

thường chiếm ưu thế

HS lớp 1, lớp 2 chưa hiểu được cần ghi

nhớ cái gì và ghi nhớ trong bao lâu

Ngôn ngữ của HS lớp 1, lớp 2 còn bị hạn chế.

Hình ảnh về trí nhớ của HS

Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học

Hình thành cho HS tâm thế học tập, ghi nhớ

Hướng dẫn các em cách (thủ thuật) ghi

nhớ tài liệu học tập

Chỉ dẫn cho các em biết đâu là điểm

chính, điểm quan trọng của bài học để

tránh tình trạng các em phải ghi nhớ quá nhiều, ghi nhớ máy móc, chỉ học vẹt.

Tản mạn, ít có tổ chức, hình ảnh của

tưởng tượng còn đơn giản, hay thay đổi,

chưa bền vững.

Nhiệm vụ của giáo viên tiểu học

Hình thành cho HS biểu tượng thông qua sự mô tả bằng lời nói, cử chỉ, điệu

bộ của mình

5 TƯ DUY

Tư duy của trẻ mới đến trường là tư duy cụ thể, dựa vào những đặc điểm trực quan của đối tượng và

hiện tượng cụ thể

Hình ảnh về tư duy của HS

II) ĐẶC ĐIỂM

NHÂN CÁCH CỦA HỌC SINH TIỂU

HỌC

1 TÍNH CÁCH

Tính cách của con người thường được hình thành rất sớm từ giai đoạn trước tuổi đi học

Bằng quan sát có thể thấy mỗi trẻ em một tính cách, có em thì trẩm lặng, có

em thì sôi nổi…

Những nét tính cách của các em mới được hình thành, chưa ổn định nên có thay đổi dưới tác động giáo dục của gia đình, nhà trường và xã hội

2 NHU CẦU NHẬN THỨC

Hình thành và phát triển từ tuổi thơ,

đến tuổi mẫu giáo lớn thì nhu cầu này

phát triển mạnh

Trở thành HS lớp 1, nhu cầu nhận thức phát triển và thể hiện rõ nét, đặc biệt là nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh,

khát vọng hiểu biết những thứ có liên

quan

3.TÌNH CẢM

Tình cảm là một phần rất quan trọng đối với đời sống tâm lí, trong nhân

cách mỗi người, nhất là HS tiểu học.Tình cảm tích cực sẽ kích thích trẻ

em nhận thức và thúc đẩy trẻ hoạt

động

HS tiểu học rất dễ xúc cảm, xúc

động và khó kìm hãm xúc cảm của mình (thể hiện trước hết qua các hoạt động nhận thức: tri giác, tưởng tượng,

tư duy)

Tình cảm của HS tiểu học còn mỏng manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc

 Nhân cách của các em lúc này mang tính chỉnh thể và hồn nhiên, trong quá trình phát triển trẻ luôn bộc lộ những nhận thức,

tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ của mình một cách

vô tư, hồn nhiên, thật thà và ngay thẳng.

 Nhân cách của các em lúc này còn mang

tính tiềm ẩn, những năng lực, tố chất của các em còn chưa được bộc lộ rõ rệt, nếu có được tác động thích ứng chúng sẽ bộc lộ và phát triển.

Sự phát triển nhân cách của

học sinh tiểu học

Nét tính cách của trẻ đang dần được hình

thành, đặc biệt trong môi trường nhà trường

còn mới lạ, trẻ có thể nhút nhát, rụt rè, cũng

có thể sôi nổi, mạnh dạn Sau 5 năm học,

"tính cách học đường" mới dần ổn định và

bền vững ở trẻ.

 Đặc biệt, nhân cách của các em còn

mang tính đang hình thành, việc hình thành nhân cách không thể diễn ra một sớm một chiều, với HS tiểu học còn đang trong quá trình phát triển toàn diện về mọi mặt vì thế mà nhân cách của các em

sẽ được hoàn thiện dần cùng với tiến

trình phát triển của mình.

CÁM ƠN CÔ VÀ

CÁC BẠN ĐÃ

THEO DÕI