Công tác chủ nhiệm của một số giáo viên ch-a thật sự phối hợp với gia đình để giáo dục đạo đức cho các em th-ờng xuyên.. - Giáo viên chủ nhiệm cần ra những bài tập tình huống sát với thự
Trang 1GI?I PHÁP H? U ÍCH
BI?N PHÁP PH? I H?P CÁC MƠI TRU ? NG GIÁO D? C TRONG VI?C
GIÁO D?C Ð?O Ð? C CHO H?C SINH TI?U H? C
I - Ð?T V?N Ð?:
Nam h?c 2010- 2011 là nam h?c “Ti?p t?c d?i m?i cơng tác qu?n lí và nâng cao ch?t lu?ng giáo d?c” Ði dơi v?i ch?t lu?ng h?c t?p thì khơng th? nĩi d?n t?m quan tr?ng c?a giáo d?c d?o d?c, ki nang s?ng cho h?c sinh Ch? t?ch H? Chí Minh v? lãnh t? kính yêu c?a dân t?c Vi?t Nam thu?ng nh?c nh?: “Cĩ tài mà khơng cĩ d?c th? cung v? d?ng, cú d?c
mà khơng cĩ tài th? l àm vi?c g? cung khú.” Trong xã h?i ta hi?n nay, n?n kinh t?, khoa h?c ngày càng phát tri?n, d? cĩ m?t lực lu?ng k? c?n làm ch? xã h?i v?a cĩ d?c v?a cĩ tài, vi?c giáo d?c d?o d?c cho h?c sinh là nhi?m v? hàng d?u c?a giáo ch? nhi?m l?p, c?a m?i gia đình, đồn th? và c?a tồn xã h?i
? Ti?u h?c khơng ch? hình thành cho tr? các k? nang, k? x?o mà cịn giúp tr? n?m v?ng các chu?n m?c th? hi?n m?i quan h? c?a tr? v?i ơng, bà, cha m?, th?y cơ giáo và b?n
bè
Ð?i v?i h?c sinh Ti?u h?c ph?n da các em cĩ ý th?c t?t Song do nhi?u y?u t? khách quan dã làm cho m?t s? ít h?c sinh cĩ bi?u hi?n hành vi, vi ph?m d?o d?c nhu nĩi t?c ch??i thề, ?a?nh nhau, khơng th?t thà v?i th?y cơ giáo và b?n bè, ga?p thầy cõ khõng dáy m?nh th? khõng cha?o ho?i Lái co?n t?nh tráng a?n ca?p tiền, ?ồ du?ng cu?a bán, thi?u kiên nh?n trong h?c t?p, trong ho?t d?ng t?p th? Ðĩ là v?n d? mà nhi?u giáo vi ên ph?i tran tr? Chính v? lý do tr?n, t?i dĩ ch?n vi?t d? tài “Bi?n pháp ph?i h?p các mơi tru?ng
giáo d?c trong vi?c giáo d?c d?o d?c cho h?c sinh Tie?u hóc”
II TH? C TR?NG VÀ NGUYÊN NHÂN
I.Thc tr¹ng:
Trong nh?ng nam qua, da s? h?c sinh trong tru?ng dã nh?n th?c du?c các nhi?m v? co b?n c?a ngu?i h?c sinh Tuy nhiên trong m?i l?p ch? cĩ kho?ng 80 % s? h?c sinh cĩ hành vi d?o d?c t?t Các hành vi d ?o d?c t?t cung du?c th? hi?n r?t rõ: các em di h?c dúng gi?,
-1-
Trang 2Bi?t chào h?i thay cụ giỏo và nh?ng ngu?i l? n tu?i Khi cụ giỏo gi?ng bài cỏc em khụng núi chuy?n riờng éi h?c v?, g?p nhà cú khỏch cỏc em bi?t chào b? m? và chào khỏch…
Bờn c?nh dú tỡnh tr?ng h?c sinh lu?i h?c, lu?i làm bài t?p, núi chuy?n riờng trong gi? h?c, núi t?c ch?i th?, vo l? v?i ngu?i l? n, gõy g? dỏnh d?p nhau, ?i h?c ch?m, khụng th?t thà chi?m kho?ng 20 %
II Nguyên nhân
1 Một số gia đình ch-a thật sự chú trọng đến việc giáo dục con cái, họ ch-a thật sự quan tâm, ch-a thật sự đầu t- đến việc giáo dục con cái, moọt soỏ gia đình không hoà thuận Do ảnh h-ởng của xã hội bên ngoài đó là: Phim ảnh, sách báo nội dung không lành mạnh,
2 Học sinh ch-a yêu thích môn học và các chuẩn mực hành vi ủạo đức ch-a đ-ợc học sinh ứng dụng vào trong cuộc sống hàng ngày ễÛ mỗi tiết học giáo viên ch-a tạo đều kiện khuyến khích đ-ợc tất cả học sinh trong lớp cùng tham gia học tập
3 Công tác chủ nhiệm của một số giáo viên ch-a thật sự phối hợp với gia đình để giáo dục đạo đức cho các em th-ờng xuyên
4 Do sự phối hợp giữa giaựo vieõn chuỷ nhieọm vụựi tổ chức đội, caực lửùc lửụùng khaực trong vaứ ngoaứi nhaứ trửụứng ch-a thật th-ờng xuyên liên tục, ch-a cụ thể rõ ràng
5 Do giỏo viờn chua th?t s? cú thỏi d? õn c?n, quan tõm d?n h?c sinh y?u và h?c sinh
cỏ bi?t
III / M? T S? BI?N PHÁP TH? C HI?N
1 Giáo dục đạo đức thông qua việc dạy học môn đạo đức ở tr-ờng Tiểu học
- Giaựo vieõn chuỷ nhieọm hửụựng daón hoùc sinh thửùc hieọn 5 nhieọm vuù cuỷa ngửụứi hoùc sinh
theo coõng vaờn soỏ 1093/ SGDẹ T- GDTH ngaứy 22/10/2010 Thoõng qua baứi daùy caực moõn hoùc giaựo duùc cho caực em loứng yeõu queõ hửụng ủaỏt nửụực, loứng tửù haứo daõn toọc, yự thửực baỷo veọ Toồ Quoỏc,… theồ hieọn qua nhửừng vieọc laứm cuù theồ, phuứ hụùp vụựi lửựa tuoồi cuỷa caực em nhử: bieỏt giửừ gỡn trửụứng lụựp saùch, ủeùp, baỷo veọ taứi saỷn, khoõng veừ baọy leõn tửụứng, bieỏt chaứo hoỷi thaày coõ giaựo vaứ ngửụứi lụựn tuoồi, thaọt thaứ, yeõu thửụng, ủoaứn keỏt giuựp ủụừ baùn beứ
-2-
Trang 3- Giáo viên nhận rõ vị trí vai trò của môn đạo đức trong ch-ơng trình kế hoạch dạy học ở tr-ờng Tiểu học Phối hợp các ph-ơng pháp dạy học một cách nhuần nhuyễn ủeồ kớch thớch hửựng thuự hoùc taọp cho hoùc sinh, bụỷi khoõng coự phửụng phaựp naứo laứ vaùn naờng
Tiết 1: Giáo viên phải hình thành đ-ợc chuẩn mực đạo đức đúng
Tiết 2: Thực hành luyện tập để học sinh có thái độ, kỹ năng, hành vi với chuẩn mực
đạo đức đó Tuứy tửứng baứi daùy, tửứng lụựp ủeồ phoỏi hụùp caực phửụng phaựp daùy hoùc
- Giáo viên cần đ-a ra các tình huống để rèn luyện t- duy, thái độ xúc cảm, tình cảm và hành
vi đạo đức cho các em
Vớ duù: Khi daùy tieỏt 2 baứi : Chaứo hoỷi vaứ taùm bieọt ( lụựp 1) toõi keỏt hụùp phửụng phaựp thaỷo luaọn tỡnh huoỏng vaứ phửụng phaựp troứ chụi
+ Thaỷo luaọn: Khi gaởp ngửụứi quen trong beọnh vieọn em seừ laứm gỡ?
+ Troứ chụi: Voứng troứn chaứo hoỷi: GV chia 2 ủoọi, phoồ bieỏn caựch chụi, luaọt chụi vaứ hửụựng daón caựch chụi dửùa treõn caực tỡnh huoỏng nhử: -Hai ngửụứi baùn gaởp nhau
-Hoùc sinh gaởp thaày, coõ giaựo ngoaứi ủửụứng
- Hoùc sinh ủeỏn nhaứ baùn chụi gaởp boỏ, meù baùn
- Hoùc sinh gaởp thaày coõ giaựo cuừ
- Hoùc sinh gaởp chuự thửụng binh ụỷ ngoaứi ủửụứng
Ví duù: Hành vi “Cảm ơn xin lỗi” học sinh hiểu đ-ợc ý nghĩa của nó Nếu biết đ-ợc chúng
ta biết xin lỗi khi làm sai hoặc mắc lỗi, biết cảm ơn khi làm phiền đến ng-ời khác thì chúng
ta đã tôn trọng bản thân và tôn trọng ng-ời khác
Để từng b-ớc hình thành cho học sinh kỹ năng nhận xét đánh giá hành vi bản thân và những ng-ời xung quanh theo chuẩn mực đã học Giáo viên cần h-ớng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động giao tiếp Học sinh đ-ợc luyện nói nhiều qua hoạt động sắm vai, giải quyết các tình huống, cụ thể của cuộc sống Học sinh mạnh dạn tr-ớc tập thể, tr-ớc đông ng-ời, tr-ớc bạn bè để đánh giá hành vi của những ng-ời xung quanh mình theo chuẩn mực đạo đức
đã học Nếu những ng-ời xung quanh (cô giáo, bạn bè, cha mẹ…) có những hành vi đạo đức
đúng đắn chẩn mực thì từ đó bản thân học sinh noi g-ơng để học tập (học sinh bắt ch-ớc làm
theo)
- 3-
Trang 4Vớ duù: Quan taõm, giuựp ủụừ baùn ( ẹaùo ủửực lụựp 2) giaựo vieõn ủửa ra caực tỡnh huoỏng ủoựng vai nhử:
+ Baùn em ủau tay, laùi ủang xaựch naởng, em seừ laứm gỡ?
+Baùn Nga cuứng toồ vụựi em hoùc keựm, laùi lửụứi hoùc Em seừ laứm gỡ?
- Nếu những ng-ời xung quanh mình có những hành vi ủạo đức ch-a đúng chuẩn mực thì học sinh có cách ứng xử thuộc với hành vi đó (nhắc nhở bạn bè ng-ời thân xung quanh mình
sửa sai, thực hiện hành vi đạo đức theo chuẩn mực)
Vớ duù: Khi daùy baứi : Coự chớ thỡ neõn (ẹaùo ủửực- LụÙp 5) giaựo vieõn toồ chửực cho caực em gaởp gụừ moọt soỏ taỏm gửụng “ Coự chớ thỡ neõn” ủeồ caực em trao ủoồi vaứ noi gửụng Giaựo vieõn giụựi thieọu trửụực lụựp tửứng taỏm gửụng vaứ giụựi thieọu thaứnh tớch cuỷa hoù theồ hieọn haứnh vi ủaùo ủửực “ Coự chớ thỡ neõn” Hoùc sinh ủaởt caõu hoỷi ủeồ trao ủoồi vụựi tửứng taỏm gửụng ủoự
Qua trao ủoồi hoùc sinh seừ bieỏt caỷm phuùc, hieồu roừ hụn theỏ naứo laứ bieồu hieọn vửụùt khoự trong cuoọc soỏng vaứ hoùc taọp Tửứ ủoự noi gửụng nhửừng taỏm gửụng ủoự
ễÛ giờ học Đạo đức tất cả học sinh đều đ-ợc cô giáo tổ chức cho tham gia tình huống
đạo đức Từ đó giáo viên khuyến khích đ-ợc mọi đối t-ợng tham gia hoạt động học tập
- Giáo viên chủ nhiệm cần ra những bài tập tình huống sát với thực tiễn để các em vận dụng
vào tình huống cụ thể, tạo điều kiện để cha mẹ học sinh đi sâu vào việc rèn luyện hành vi đạo
đức cho học sinh ở nhà, chuẩn bị hành trang tâm thế để các em đến tr-ờng
- Khi giảng bài trên lớp cần phát huy tính tích cực sáng tạo chủ động của học sinh - sử dụng ph-ơng pháp - lấy học sinh làm trung tâm
2 Công tác chủ nhiệm ở lớp và phối hợp với gia đình học sinh
-Ngay tửứ ủaàu naờm hoùc caàn naộm roừ lớ lũch tửứng em cuù theồ, tửứ ủoự ủeà ra chổ tieõu haùnh kieồm cuỷa lụựp mỡnh ủeồ coự hửụựng phaỏn ủaỏu ẹoỏi vụựi hoùc sinh vi phaùm ủaùo ủửực hoaởc coự bieồu hieọn
vi phaùm ủaùo ủửực, giaựo vieõn ủeỏn taọn nhaứ ủeồ tỡm nguyeõn nhaõn cuứng phuù huynh ủửa ra bieọn phaựp giaựo duùc phuứ hụùp Giáo viên chủ nhiệm toồ chửực toỏt hoùp phuù huynh để bầu ra hội đồng giáo dục của lớp chủ trì và đại diện cho phụ huynh lớp đó để thống nhất về nội dung và
-4-
Trang 5ph-ơng pháp giữa nhà tr-ờng và gia đình Đồng thời giáo viên dễ tiếp xúc khi cần thiết và nắm bắt tình hình , những bổ sung từ phía ban chấp hành hội phụ huynh một cách dễ dàng , kịp thời sát thực tế ủể có ph-ơng h-ớng , giải pháp giáo dục học sinh của mình phù hợp
Ngoài ra , giáo viên chủ nhiệm có thể gặp các thành viên hội để đề xuất , yêu cầu về các cuộc gặp gỡ với cá nhân bố mẹ học sinh Hay hợp tác cùng giáo viên chủ nhiệm đến gặp, bàn bạc với bố mẹ học sinh về việc giáo dục đạo đức cho học sinh khi cần thiết Họ là
động lực góp phần hỗ trợ cho giáo viên hoàn thành công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp mình phụ trách
Họ thực sự là cầu nối không thể thiếu đ-ợc trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trong giai đoạn ngày nay
- Sử dụng sổ liên lạc gia đình và nhà tr-ờng để th-ờng xuyên thông tin hai chiều về kết quả ý
thức học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải trực tiếp h-ớng
dẫn phụ huynh ghi sổ liên lạc, đánh giá nhận xét học sinh gửi về tận gia đình Nội dung, ghi phải h-ớng dẫn ghi rõ ràng, thông báo chính xác kịp thời để phụ huynh nắm bắt tình hình học tập và đạo đức của con cái hàng ngày để có biện pháp phối hợp kịp thời với nhà tr-ờng
để giáo dục các em
- Trong năm học phải tổ chức hội nghị phụ huynh ít nhất (2 lần) để mọi hoạt động vào chiều sâu và thật sự là cầu nối giữa nhà tr-ờng và phụ huynh Hết một học kỳ giáo viên chủ nhiệm
phải ghi rõ kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của các em trong kỳ học đó để gia đình nắm
đ-ợc tình hình học tập của các em trên lớp Ngoài ra giáo viên chủ nhiệm còn th-ờng xuyên quan tâm đến những học sinh cá biệt th-ờng yếu về văn hoá dành thời gian ngoài giờ kết hợp với gia đình để động viên các em về vật chất lẫn tinh thần - an ủi động viên khích lệ các em trong học tập Từ đó giáo viên chủ nhiệm trở thành niềm tin trong tâm hồn các em, và là chỗ dựa vững chắc cho các em h-ớng tới Đ-ợc sự ủng hộ phối hợp với phụ huynh trong quá trình giáo dục
- Khi ủaựnh giaự haùnh kieồm giaựo vieõn caàn dửùa treõn cụ sụỷ giaựo duùc baống tỡnh thửụng, laỏy nhaộc nhụỷ ủoọng vieõn caực em laứ chớnh, gaàn guừi caực em ủeồ thaỏu hieồu taõm tử tỡnh caỷm cuỷa caực
em
- Th-ờng xuyên thăm hỏi - giúp đỡ các em lúc gặp khó khăn, kèm cặp thêm vào những ngày nghỉ
- Taực phong chuaồn mửùc cuỷa giaựo vieõn laứ tieỏng noựi khoõng lụứi coự aỷnh hửụỷng toỏt nhaỏt trong vieọc hỡnh thaứnh nhaõn caựch cho hoùc sinh Vỡ vaọy muốn giúp các em học cách sống, học cách
Trang 6-5-
ứng xử mọi nơi, mọi lúc đúng với chuẩn mực của ng-ời công dân thì tr-ớc hết ng-ời giáo viên phải là tấm g-ơng sáng cho học sinh noi theo bởi "tấm g-ơng họ bao giờ cũng có giá trị hơn lời giáo huấn" ng-ời thầy giáo phải là ng-ời trung thực đúng đắn không đ-ợc thờ ơ với trẻ Ng-ời thầy giáo không thể: :"Đơn ph-ơng độc mã" mà phải biết tổ chức môi tr-ờng giáo dục - phải lập giao -ớc - quy -ớc giữa nhà tr-ờng - gia đình và xã hội để giáo dục học sinh trở thành con ng-ời phát triển toàn diện
3 Phối hợp giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ẹoọi
Giaựo vieõn chuỷ nhieọm phaỷi xaực ủũnh vai troứ cuỷa mỡnh laứ moọt anh chũ phuù traựch coự nhieọm vuù: gaàn guừi, uoỏn naộn, chổ baỷo, giuựp ủụừ caực em yeõu meỏn ẹoọi; chuự yự ủeỏn sinh hoaùt Sao nhi ủoàng Tửứ ủoự tạo mọi điều kiện để tổ chức ẹội hoạt động thuận lợi và có hiệu quả ủoàng thụứi coự keỏ hoaùch vụựi Toồng phuù traựch giáo dục thiếu nieõn, nhi ủoàng theo 5 điều Bác
Hồ dạy, trở thành con ngoan , trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ
- Phối hợp với tổng phụ trách đội trong quá trình hoạt động: Góp ý bổ sung kế hoạch, tham gia theo dõi các hoạt động, kiểm tra đánh giá thi đua, khen th-ởng cho đội viên, Chi đội, Liên đội
Vớ duù: Nhửừng buoồi keỏt naùp ủoọi vieõn mụựi thỡ giaựo vieõn chuỷ nhieọm bao giụứ cuừng phaỷi tham dửù ủeồ goựp yự boồ sung keỏ hoaùch hoaùt ủoọng cuỷa ẹoọi
-Xaực ủũnh phong trào hoạt động ẹội sôi nổi, mạnh mẽ góp phần nâng cao chất l-ợng đạo
đức
cho học sinh Vỡ theỏ cuứng vụựi Toồng phuù traựch ẹoọi toồ chửực toỏt vieọc chaứo cụứ ủaàu tuaàn Kũp
thụứi ủửa ra nhửừng bieọn phaựp ủoỏi vụựi nhửừng em vi phaùm ủaùo ủửực
4 Phối hợp giữa nhà tr-ờng và gia đình.
Nhận rõ đ-ợc sự tác động của quá trình giáo dục của gia đình, bởi gia đình là một tế bào của xã hội và cũng là môi tr-ờng đầu tiên khi đứa trẻ sinh ra Gia đình cũng là cái nôi
đầu tiên khi đứa trẻ sinh ra Gia đình cũng là cái nôi đầu tiên khi đứa trẻ cất tiếng khóc chào
đời cũng là nơi hình thành và phát triển nhân cách học sinh
Nhà giáo dục Nô - vi cốp nói: "Không có gì không thể thay thế đ-ợc tác động lên tâm
hồn non nớt của trẻ mạnh hơn quyền lựccủa sự làm g-ơng còn giữa muôn vàn tấm g-ơng thì không có gì gây ấn t-ợng sâu sắc và bền chặt bằng sự mẫu mực của bố mẹ"
Trang 7- 6 -
-Giaựo vieõn chuỷ nhieọm laứ caàu noỏi giửừa gia ủỡnh vaứ nhaứ trửụứng Bụỷi theỏ giaựo vieõn caàn:
+ Tuyeõn truyeàn cho phuù huynh bieỏt: Khoõng neõn khoaựn traộng cho nhaứ trửụứng vieọc daùy doó con caựi Vỡ moọt leừ, nhửừng hoùc sinh chửa ngoan, nguyeõn nhaõn ủaàu tieõn thửụứng laứ sửù thieỏu giaựo duùc, thieỏu gửụng maóu trong sinh hoaùt vaứ ủụứi soỏng cuỷa cha me ủoỏi vụựi con caựi
+Tham mửu vụựi nhaứ trửụứng taùo nhửừng ủieàu kieọn phuùc vuù, hoó trụù cho hoaùt ủoọng giaựo duùc ủaùo ủửực trong nhaứ trửụứng
5 Phối hợp giữa nhà tr-ờng với xã hội
Đây là một mối quan hệ hợp tác giáo dục cho học sinh, mang tính văn hoá của ng-ời Việt Nam chúng ta Vỡ theỏ giaựo vieõn chuỷ nhieọm caàn:
lịch sử với học sinh, giáo dục tinh thần yêu quê h-ơng
- Tổ chức các hoạt động ngoài giờ baống nhieàu hỡnh thửực Đặc biệt là "đền ơn đáp nghĩa, uống n-ớc nhớ nguồn", Tại địa ph-ơng Hay phong trào giữ sạch môi tr-ờng ở nhà tr-ờng,
địa ph-ơng
Ví dụ: Nh- phong trào "đoạn đ-ờng em chăm" Các phong trào này cần kết hợp với đoàn
thanh niên trửụứng, địa ph-ơng taùo môi tr-ờng giáo dục tính tập thể, tính kỷ luật xây dựng moỏi giao tiếp, học sinh biết sắp xếp hoạt động với nhau
VI KEÁT QUAÛ:
Qua việc áp dụng những giải pháp trên đây trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh lụựp tôi
đã đạt đ-ợc những kết quả đáng mừng: Khoaỷng 95 % các em ngoan ngoãn và lễ phép với mọi ng-ời lễ phép Học sinh có nhiều hành vi ứng xử tốt với bạn bè và môi tr-ờng xung quanh, biết kính thầy quý trọng cha mẹ Tự bản thân học sinh muốn làm cho bố mẹ và thầy cô vui lòng, thông qua việc học tập và hoạt động hàng ngày trong cuộc sống Đặc biệt học sinh biết nói lời hay làm việc tốt
Công tác ẹoọi các em hoạt động sôi nổi, vui vẻ hứng thú và luôn cảm thấy yêu tr-ờng
Trang 8phụ huynh đã quan tâm việc học, rèn luyện nhân cách của con mình ngày một tốt hơn vì lý
do đó mà chất l-ợng giáo dục đạo đức ngày một rõ nét
- 7 -
V/ K?T LU?N:
Muốn giáo dục tốt nhân cách đạo đức cho học sinh thì ngửụứi giaựo vieõn phaỷi phối hợp
với các lực l-ợng khác trong vaứ ngoài nhà tr-ờng chăm lo đến t-ơng lai của đất n-ớc Các lực l-ợng đó phải kết hợp thật chặt chẽ thành một sức mạnh tổng hợp để góp phần đào tạo con ng-ời mới con ng-ời xã hội chủ nghĩa đáp ứng với mục tiêu giáo dục của Đảng và nhân dân ta, để thực hiện tốt lời Bác Hồ dạy:
"Vì lợi ích m-ời năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng ng-ời"
- Moói giáo viên phải có có lòng yeõu nghề mến trẻ và phải có tinh thần kiên trì bền bỉ không
bi quan, không chán nản tr-ớc học sinh, nhất là học sinh cá biệt Là ng-ời giáo viên không
có gì hạnh phúc bằng sự tiến bộ của học sinh
Trờn dõy là gi?i phỏp mà tụi dó ỏp d?ng trong quỏ trỡnh giaựo duùc ủaùo ủửực cho hoùc sinh Dự
sao b?n thõn tụi kinh nghieọm coứn haùn cheỏ, mong du?c s? gúp ý chõn thành c?a cỏc b?n d?ng nghi?p
Ngày 07 /11 /2010
Trang 9
- 8 –
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Quyết định đánh giá xếp loại HSTH ( Ban hành thông tư 32 ( TT-BGDĐT ngày 27/10/2009) của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo
2 Hướng dẫn nội dung đánh giá nhận xét, hạnh kiểm cho học sinh Tiểu học ( Phụ lục đính kèm CV số 1093/ SGDĐT-GDTH ngày 22/10/2010
3 Sách giáo khoa, sách giáo viên môn Đạo đức lớp 1, 2, 3, 4, 5
4 Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Đạo đức lớp1, 2, 3, 4,
5
5 Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn hè 2010
6 Báo Thế giới trong ta
Trang 10-9-