GIẢI PHÁP HỮU ÍCH LỚP 12

Bước đầu hình thành cho các em những hiểu biết cơ bản về bản chất, vai trò, nội dung của pháp luật trong một số lĩnh vực của đời sống xã hội nhằm giúp học sinh có thể chủ động, tự giác đ

A.PHẦN MỞ ĐẦU :

I.Lí do xây dựng giải pháp

1 Xuất phát từ cơ sở lí luận

Trong nhà trường THPT môn GDCD có vị trí quan trọng Nó là một bộ môn khoa học xã hội nhằm phục vụ cho công tác giáo dục tư tưởng, chính trị đạo đức cho học sinh, góp phần vào việc đào tạo, bồi dưỡng thế hệ tương lai, nguồn nhân lực cho đất nước

Nó trang bị cho học sinh những chuẩn mực đạo đức, pháp luật cơ bản, thiết thực phù hợp với lứa tuổi trong quan hệ với bản thân,với mọi người, với công việc và môi trường sống Bước đầu hình thành cho các em những hiểu biết cơ bản về bản chất, vai trò, nội dung của pháp luật trong một số lĩnh vực của đời sống xã hội nhằm giúp học sinh có thể chủ động, tự giác điều chỉnh hành vi cá nhân và đánh giá được hành vi của người khác theo quyền và nghĩa

vụ của công dân trong giai đoạn xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Giáo dục ý thức, kỹ năng vận dụng pháp luật sẽ góp phần bồi dưỡng cho học sinh những tư tưởng, tình cảm, đạo dức tốt đẹp, những thói quen và hành vi đạo đức pháp luật đúng đắn Nó trang bị cho học sinh phương pháp tư duy linh hoạt, khoa học, luôn có suy nghĩ, hành động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể trong từng giai đoạn phát triển của xã hội

Cùng với những môn học khác, môn GDCD góp phần đào tạo những người công dân mới vừa có tri thức khoa học vừa có năng lực hoạt động thực tiễn, có ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình và đất nước Từ đó các em thấy rõ trách nhiệm của mình Luôn luôn có ý thức sống và làm việc theo Hiến pháp , Pháp luật, biết tự rèn luyện bản thân để trở thành người công dân hữu ích cho quê hương, đất nước

2 Xuất phát từ trách nhiệm bản thân.

Để làm được nhiệm vụ trên người giáo viên dạy môn GDCD giữ vai trò rất lớn Họ giúp học sinh hiểu, biết và nắm vững những tri thức, khái niệm, bản chất, nội dung cơ bản của pháp luật Song người giáo viên không chỉ truyền thụ đầy đủ những tri thức pháp lụât để học sinh học thuộc Mà còn phải giúp các em biết vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề, tình huống thực tế, biết liên hệ nội dung bài học với thực tiễn Và các em biết biến các tri thức đó thành hành vi pháp luật được thực hiện trong cuộc sống hàng ngày

Thật là sai lầm, nếu người giáo viên xem môn GDCD chỉ là những kiến thức sách vở tách rời với những thái độ, hành vi, thói quen chấp hành pháp luật đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ ngoài xã hội Vì vậy người giáo viên “ Không chỉ dạy chữ mà còn dạy học sinh cách làm người” Qua đó các em biết tuyên truyền những hiểu biết về pháp luật của mình cho người thân trong gia đình và mọi người xung quanh để góp phần nâng cao trình độ dân trí về pháp luật, ngăn chặn người phạm tội, góp phần xây dựng nếp sống văn minh, lịch sự, trật tự nơi công cộng và giữ gìn trật tự an toàn xã hội

3 Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn

Thực tế cuộc sống cho thấy những năm gần đây tội phạm ở những người chưa thành niên có chiều hướng gia tăng.Tình trạng này đang là nỗi nhức nhối của toàn xã hội Một trong những nguyên nhân dẫn đến các em có lối sống buông thả, thiếu văn hoá, phạm tội là do sự hiểu biết về các giá trị đạo đức, truyền thống tốt đẹp của dân tộc và pháp luật của các em còn hạn chế Vì vậy giáo dục đạo đức, pháp luật trong nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng

để hạn chế hành vi vô đạo đức, thiếu văn hoá và phạm tội của thiếu niên Nhà trường được xem là chiếc nôi thứ hai ( Sau gia đình ) góp phần quan trọng trong việc giáo dục và rèn luyện con người luôn ý thức tuân theo những chuẩn mực của đạo đức xã hội và tuân theo pháp luật của Nhà nước

Thực tiễn trong nhà trường THPT, những năm trước đây môn học GDCD được xem là môn học phụ, có vai trò thứ yếu và mờ nhạt trong nhà trường Việc dạy và học thường diễn ra một cách khô khan và nặng nề, ít gây hứng thú cho học sinh, do đó hiệu quả giáo dục chưa

1

-cao, chưa đem lại cho các em những điều bổ ích rõ rệt Việc học tập còn chưa thật sự gắn với cuộc sống, nhất là cuộc sống của học sinh Song trong năm gần đây môn học này đã được quan tâm chú ý, được đặt ngang bằng như những bộ môn khoa học khác (nhà trường đã bố trí thi tập trung) Nên việc dạy và học môn GDCD diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau, bước đầu đã thu hút được sự chú ý của học sinh, các em bắt đầu say mê và yêu thích môn học này

Vì vậy hiệu quả giáo dục từng bước được cải thiện

Trong những năm trở lại đây, phần lớn giáo viên dạy bộ môn này đã được đào tạo chính qui, có chuyên môn đạt chuẩn trở lên, họ được phân công chuyên giảng dạy bộ môn này, nên

họ rất quân tâm đến việc đầu tư cho từng tiết dạy, đặc biệt là họ rất quan tâm đến việc sử dụng

đồ dùng trực quan và áp dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy môn GDCD Chính vì

lẽ đó mà chất lượng và hiệu quả giờ dạy pháp luật cũng được nâng cao

Thực tế giảng dạy cho thấy: Sử dụng kênh hình và áp dụng công nghệ thông tin trong giờ dạy pháp luật đã góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả dạy Nó làm cho giờ học thêm sống động, làm cho học sinh say mê, thích thú khi tìm hiểu các điều, khoản quy định của pháp luật Các em nắm bài vững, hiểu bài sâu Những đồ dùng trực quan ấy sẽ tác động trực tiếp đến tâm

tư, tình cảm của các em Từ đó các em có niềm tin đúng đắn vào các chuẩn mực đã học và hướng tới những giá trị xã hội tốt đẹp; có trách nhiệm đối với hành động của bản thân; có nhu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện để trở thành một chủ thể xã hội tích cực, năng động

Ngược lại, trong giờ dạy pháp luật giáo viên chỉ giảng bài bằng phương pháp thuyết trình, đàm thoại… thì hiệu quả giờ dạy không cao Giờ dạy pháp luật trở nên khô khan, tẻ nhạt

I Mục đích xây dựng giải pháp

1 Xuất phát từ yêu cầu chung của toàn ngành:

“ Tiếp tục nâng cao chất lượng và hiệu quả giờ dạy” theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học Với định hướng “ lấy học sinh làm trung tâm” giáo viên cần đa dạng

hoá các phương pháp dạy học đảm bảo hiệu quả cao và học sinh tích cực, chủ động trong học tập.Vì vậy việc dạy các quy định của pháp luật giáo viên không chỉ sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại mà còn phải sử dụng phương pháp trực quan Tức là sử dụng các phương tiện, đồ dùng dạy học nhằm minh hoạ cho nội dung bài giảng ( Như: tranh ảnh, bản

đồ, sơ đồ, băng hình, băng tiếng, thống kê…).thông qua các đồ dùng trực quan học sinh có thể tiếp thu tri thức thiết lập mối quan hệ giữa nội dung kiến thức với thực tế cuộc sống Các em biết vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống, vào trong vấn đề cụ thể hàng ngày Cho nên giờ học pháp luật sẽ sôi nổi, chất lượng giờ dạy được nâng lên, học sinh nắm bắt các vấn đề cơ bản của pháp luật chắc và nhanh

2 Xuất phát từ thực tế trường THPT Đà Loan

Lê – Nin viết: “ Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn Đó là con đường biện chứng của nhân thức chân lý, của sự nhận thức hiện thực khách quan”. (Bút ký triết học)

Trong những năm gần đây trường THPT Đà Loan đã trang bị tương đối đầy đủ các phương tiện để sử dụng đồ dùng trực quan đạt hiệu quả như: Phòng học có gắn Máy chiếu Potrester (3 phòng) máy vi tính, màn hình, đầu Video, sắp tới sẽ lắp đặt hệ thống camera ghi hình trực tiếp và lắp thêm 2 đèn chiếu nữa trường cũng đã nối mạng Internet ( nên việc sưu tầm tư liệu như tranh ảnh rất thuận tiện ) Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm, giúp đỡ và tạo điều kiện để chúng tôi giảng dạy được tốt

Chính vì những lí do trên mà tôi đã trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi xây dựng và đưa ra một số giải pháp trong việc sử dụng đồ dùng trực quan bằng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy bộ môn GDCDlớp 12 nhằm đem lại hiệu quả cao trong việc dạy và học bộ môn này

2

-B NỘI DUNG

Qua quá trình giảng dạy, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường cùng với sự tìm tòi của bản thân, tôi đã hiểu rõ: Dạy đạo đức, pháp luật cũng như tất cả các môn học khác là phải sử dụng đồ dùng trực quan để minh hoạ cho nội dung bài giảng Đồ dùng trực quan trong các tiết dạy pháp luật không phải là hiếm mà rất đa dạng và phong phú- nhất là trong giai đoạn hiện nay khi khoa học công nghệ đang phát triển như vũ bão ( Đặc biệt là khoa học công nghệ thông tin: máy vi tính và mạng Internet đang được sử dụng ngày càng rộng rãi ) Vì vậy trong một tiết dạy giáo viên có thể sử dụng nhiều hình thức trực quan khác nhau vào những mục đích khác nhau nhằm làm cho bài giảng thêm hay, hấp dẫn và đạt hiệu quả cao Qua thực tiễn gần 2 năm giảng dạy tôi thấy có những hình thức trực quan như sau:

I SỬ DỤNG HÌNH ẢNH, SƠ ĐỒ, SỐ LIỆU MINH HOẠ, GIỚI THIỆU NỘI DUNG BÀI HỌC.

1 Sử dụng hình ảnh trực quan

- Những đồ dùng trực qua này sẽ có tác dụng gây ấn tượng sâu sắc trong ký ức mỗi học sinh Nếu người giáo viên sử dụng tốt các phương tiện đó sẽ giúp cho học sinh phát triển được óc quan sát, trí tưởng tượng, khả năng tư duy liên hệ thực tế Nó còn giúp học sinh nhớ kỹ, hiểu sâu những điều thu nhận được

Chẳng hạng khi giảng bài THỰC HIỆN PHÁP LUẬT (bài 2), tôi sử dụng một số hình

ảnh để giới thiệu, minh hoạ để các em hình dung được thế nào là thực hiện pháp luật:

3 -Kinh doanh phải nộp thuế

4

- Ba thanh niên đèo ( chở) nhau trên một xe máy bị cảnh sát giao thông yêu cầu dừng xe, lập biên bản phạt tiền Đó là cảnh sát giao thông áp dụng pháp luật để xử

lý hành vi vi phạm pháp luật giao thông của các công dân.

QUYỀN TỰ DO KINH DOANH CỦA CÔNG DÂN ĐƯỢC PHÁP LUẬT GHI NHẬN VÀ BẢO VỆ.

Để kết thúc bài học tôi cho các em xem phóng sự ngắn và một số hình ảnh về thực hiện pháp luật của người dân

5

-Đi nghĩa vụ quân sự Đánh bắt cá dưới sông

Một số hình ảnh củng cố bài

Canh giữ biên giới Nhập ngũ

C«ng an b¾t cíp Thanh niªn t×nh nguyÖn gi÷ g×n TTATGT.

Và từ đó các em hiểu sâu sắc hơn về vấn đề thực hiện pháp luật là “quá trình hoạt động có mục đích, làm cho những qui định của pháp luật đi vào cuộc sống, trở thành những hành vi hợp pháp của các cá nhân và tổ chức.

Hoặc khi dạy bài 3: “Công dân bình đẳng trước pháp luật” ( GDCD 12), khi giảng về nội

dung kiến thức: công dân bình đẳng về quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm pháp lý”, tôi cho học

sinh xem một số ảnh công dân bình đẳng trong bầu cử, ứng cử cũng như về trách nhiệm pháp

6

7

-Mọi công dân đều bình đẳng trong việc thực hiện quyền bầu cử của mình mà không ai có quyền ngăn cản.

Bình đẳng về trách nhiệm pháp lí là bất kỳ công

dân nào vi phạm pháp luật đều phải chịu trách

nhiệm về hành vi vi phạm của mình và bị xử lí

theo quy định của pháp luật.

Từ những hình ảnh đó giúp các em thấy được rằng mọi công dân đều bình đẳng trước pháp luật, dù người đó là ai, ở địa vị nào trong xã hội thì đều bình đẳng ngang nhau trước pháp luật

Hay khi dạy bài 6 “ CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN TỰ DO CƠ BẢN” tôi sử dụng một số hình ảnh, sự kiện làm minh chứng cho nội dung bài học như “bị cáo” là như thế nào, ai được coi là “bị can”, đồng thời liên hệ thực tế các vấn đề xảy ra ở nước ta làm minh chứng cho sự nghiêm minh của pháp luật của nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Đầu tiên tôi sử dụng một số hình ảnh sự kiện để minh hoạ thế nào là bị can, bị cáo

8

-* Bị can: là người đã bị khởi tố về hình sự

Ông

Cao

Minh

Huệ

(bên

trái) tại

một căn

biệt thự

sang

trọng ở

phường

Thanh

Xuân,

quận 12,

TPHCM

Vụ án PU18

Bùi Tiến Dũng

Về nội dung quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân, luật quy định:

Không một ai được tự ý bắt giam, giữ người vì những lý do không chính đáng …,Tự tiện bắt và giam, giữ người là hành vi trái pháp luật, phải bị xử lý nghiêm minh theo pháp luật.

Tôi sử dụng hình ảnh và thông tin kiện sau:

9

-(LĐ) - Ngày 29.10 2009, Cục CSĐT tội phạm về tham nhũng (C37) - Bộ CA - đã tống đạt quyết định khởi tố bị can, bắt tạm giam 4 tháng đối với ông Cao Minh

Huệ - nguyên Giám đốc Sở Tài nguyên - Môi trường tỉnh Bình Dương.

* Bị cáo: Là người bị toà án quyết định đưa ra xét xử

Ngày 22-9-09, TAND tỉnh Nam Định mở phiên tòa xét xử sơ thẩm vụ án hình sự “lợi dụng chức vụ quyền hạn trong khi thi hành công vụ” Đây là vụ

án xảy ra tại Trung tâm Trợ giúp nhân đạo và dạy nghề cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn huyện Ý Yên và Trung tâm Bảo trợ xã hội huyện Trực Ninh

Bắt giữ người vì ba lần bị

khất nợ

Khi bị Công an huyện

Đông Anh cho biết lý do

bắt giam vì có hành vi bắt

giữ người trái pháp

luật, Phạm thị Tuyết Lan,

36 tuổi, trú tại xã Uy Nỗ,

huyện Đông Anh, thành

phố Hà Nội, mới sững sờ

rồi òa khóc Thật tình Lan

không nghĩ hành vi của

mình là vi phạm pháp luật

Chỉ vì lo cho số tiền đã cho

vay, muốn rốt ráo đòi nợ

mà Lan phạm tội, kéo theo

cả người em rể vướng vào

vòng lao lý

Tiếp theo để minh hoạ cho các trường hợp được phép bắt người, đây là những trường hợp

dễ nhớ nhưng lại cũng dễ quên vì vậy tôi sẽ sử dụng một số hình ảnh và sự kiện có thật để minh hoạ cũng đồng thời giáo dục ý thức pháp luật cho người học Qua đó phải luôn nêu cao tinh thần cảnh giác trước sự lôi kéo, dụ dỗ của kẻ xấu.

Tôi sử dụng những thông tin sau

10

-Phạm thị Tuyết Lan Cập nhật lúc : 6:04 AM, (03/10/2009 )

Ngày 7/7/2009,

được sự phê chuẩn

của Viện KSND

tối cao, Cơ quan

An ninh Điều tra -

Bộ Công an đã tiến

hành bắt tạm giam,

khám xét chỗ ở

Nguyễn Tiến

Trung và Trần

Anh Kim theo

Điều 88 Bộ luật

Hình sự nước

Cộng hòa Xã hội

chủ nghĩa Việt

Nam Đây là hai

nhân vật đã có

những hành vi rất

nguy hiểm, chống

phá đất nước

Cơ quan An ninh Điều tra đọc lệnh bắt Nguyễn Tiến Trung (X) trước sự chứng kiến của gia đình và đại diện tổ dân phố

Trưa 13/6/2009, Cơ quan An ninh điều tra - Bộ Công an đã bắt khẩn cấp luật sư Lê

Công Định, nguyên Phó Chủ nhiệm Đoàn luật sư TP.HCM theo Điều 88, Bộ Luật

hình sự, do có các hành vi cấu kết với bên ngoài chống Nhà nước CHXHCN Việt Nam

Bắt quả tang một giám

sát thi công cầu Cần

Thơ nhận hối lộ

(Lao Động số 200 Ngày

07/09/2009 Cập nhật:

8:26 07/09/2009 )

(LĐ) - 7 giờ 30 phút sáng

6.9, Phòng CSĐT tội phạm

về trật tự xã hội (PC 14)

phối hợp với Phòng CSĐT

tội phạm về quản lý kinh tế

và chức vụ (PC15) Công

an TP Cần Thơ đã bắt quả

tang Nguyễn Thái Hoà -

giám sát thi công tại công

trình cầu Cần Thơ, đang

nhận tiền hối lộ 15 triệu

đồng

11

-Nguyễn Thái Hoà tại cơ quan Công an

Vào lúc 9h30 sáng ngày

29/8/ 2009 tại Trạm

kiểm soát Cửa khẩu

Cầu Treo (Hà Tĩnh), lực

lượng biên phòng đã bắt

giữ đối tượng Phạm

Công Thành (SN 1974,

trú tại tổ 20, phường Lê

Hồng Phong, TP Thái

Bình) đang bị truy nã 3

năm qua về tội lợi dụng

chức vụ quyền hạn tham

ô tài sản.

Phạm Công Thành đang viết tuờng trình tại Đồn Biên phòng cửa khẩu Cầu Treo.

Bắt quả tang vụ mua bán

7 bánh heroin

- Sau một thời gian dài

theo dõi, sáng 28/10, PC17

Công an Nghệ An phối

hợp với Đội kiểm soát ma

túy (Hải quan) và Cảnh

sát biển vùng III đã phá

chuyên án 608G bắt gọn 1

đối tượng người Lào đang

vận chuyển 7 bánh heroin.

Ngay lập tức lệnh bắt

được tiến hành và lực

lượng chức năng đã tóm

gọn đối tượng Thò Bá Già

(SN 1964, trú tại huyện

Sầm Tớ, tỉnh Hủa Phăn,

Lào) khi y chuẩn bị giao

hàng cho đối tượng

Nguyễn Văn Cường (SN

1973, trú xã Mường Nọc,

huyện Quế Phong).