G:kế hoạch,nội dung tự BDTX năm học2010-2011.doc

Dù bồi dỡng hình thức nào đi chăng nữa thì đòi hỏi mỗi một giáo viên phải luôn trau dồi về chuyên môn nghiệp vụ, thờng xuyên đổi mới về phơng pháp dạy để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao củ

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYấN

NĂM HỌC 2010 - 2011

Họ và tờn: Nguyễn Quốc Tuấn

Chuyờn mụn: Lịch sử - Hệ đào tạo: Chớnh quy.

Dạy mụn: Lịch sử Khối lớp: 8 , 9

Phần I: SƠ SỞ LÍ LUẬN ,THỰC TIỄN

1 Nhận thức về chủ trương bồi dưỡng thường xuyờn:

Bồi dưỡng thường xuyờn là một cụng việc cực kỡ quan trọng và hữu ớch, nú phải được cỏc giỏo viờn đún nhận như một quy luật của tất yếu của cuộc sống

Nú trang bị cho giỏo viờn cỏc kiến thức về chuyờn mụn nghiệp vụ để khụng ngừng nõng cao chất lượng giảng dạy, đặc biệt là đổi mới phương phỏp dạy học theo chương trỡnh SGK mới đối với giỏo viờn phổ thụng

Bồi dỡng thờng xuyên là công việc quan trọng đối với mỗi một giáo viên Một mặt, giáo viên cũng cố và nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, phơng pháp dạy học theo hớng tích cực Mặt khác, thế kỷ XXI là thế kỷ có nhiều biến đổi về khoa học kỷ thuật nh công nghệ thông tin phát triển mạnh, kinh tế xã hội có nhiều thay

đổi đòi hỏi giáo dục cần thay đổi để đáp ứng yêu cầu xã hội cần tạo ra những ngời lao động mới, lao động trí tuệ, biết làm chủ bản thân, làm chủ đất nớc Trong giáo dục có sự chuyển biến từ quan điểm trớc đây “ lấy ngời dạy làm trung tâm” sang quan điểm “lấy ngời học làm trung tâm” Đây là cuộc cách mạng trong giáo dục

- Bồi dỡng thờng xuyên có nhều hình thức nh: tự nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tổ chức chuyên đề trong trờng, liên trờng hay tham gia học bồi dỡng do Phòng, Sở tổ chức Dù bồi dỡng hình thức nào đi chăng nữa thì đòi hỏi mỗi một giáo viên phải luôn trau dồi về chuyên môn nghiệp vụ, thờng xuyên

đổi mới về phơng pháp dạy để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội

2 Đổi mới về phương phỏp:

Đổi mới phương phỏp dạy học là thay đổi lối dạy học tuyền thụ một chiều sang dạy họctheo( Phương phỏp dạy học tớch cực) nhằm giỳp học sinh phỏt huy tớnh tớch cực, tự giỏc, chủ động, sỏng tạo, rốn luyện thúi quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tỏc, kĩ năng vận dụng kiờn thức vào cỏc tỡnh huống khỏc nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, hứng thỳ trong học tập Làm cho (học) là quỏ trớnh kiến tạo; HS tỡm tũi, khỏm phỏ phỏt hiện, luyện tập, khai thỏc xử lớ thụng tin HS tự hỡnh thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho hs, dạy hs cỏch tỡm ra chõn lớ, cú ý thức vận dụng linh hoạt, sỏng tạo cỏc kiến thức kĩ năng đó thu nhận được

3 Đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ xếp loại học sinh.

Đỏnh giỏ là cụng cụ quan trọng, chủ yếu điều chỉnh quỏ trỡnh dạy và học,

là động lực để đổi mới PPDH, gúp phần cải thiện, nõng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiờu giỏo dục Đành giỏ kết quả học tập là quỏ trỡnh thu thập

và xử lớ thụng tin về trỡnh độ, khả năng thực hiện mục tiờu học tập của học sinh

về tỏc động và nguyờn nhõn của tỡnh hỡnh đú nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của GV và nhà trờng cho bản thõn học sinh để học sinh học tập ngày một tiến bộ hơn Phương tiện và hỡnh thức quan trọng là kiểm tra Việc kiểm tra đỏnh giỏ phải chuyển biến mạnh theo hướng phỏt triển chớ thụng minh sỏng tạo của học sinh, khuyến khớch vận dụng linh hoạt cỏc kiến thức kĩ năng đó học vào những tỡnh huống thực tế, làm bộc lộ những cảm xỳc, thỏi độ của học sinh trước những vấn đề núng hổi của đời sống cỏ nhõn, gia đỡnh và cọng đồng Chừng nào việc kiểm tra, đỏnh giỏ chưa thoỏt khỏi quỹ đạo học tập thụ động thỡ chưa thể hỏt triển dạy và học tớch cực

Đánh giá kết qủa bài học, nhạn thức về lịch sử dõn tộc của các em là rất cần thiết, vì qua đó giáo viên biết đợc tình hình học tập của học sinh: xem học sinh nắm đợc kiến thức vững vàng hay rời rạc hoặc thiếu hệ thống? Học tập tiến bộ hay chững lại? Từ đó giáo viên rút kinh nghiệm cho bài dạy của mình: tìm ra những điều bổ ích cho phơng pháp, cho nội dung hay cho sự chuẩn bị đồ dùng dạy học Đánh gía kết quả bài vẽ còn là dịp động viên, khích lệ học sinh học tập đối với cả các em khá hay yếu kém

- Khi đánh giá năng lực của các em cần dựa trên cơ sở mục tiêu và yêu cầu của bài học Nên tổ chức cho học sinh tự nhận xét, xếp loại bài vẽ theo khả năng và cảm nhận riêng của mình, sau đó giáo viên mới nhận xét, đánh giá

và xếp loại

- Trong quá trình đánh giá HS nên dựa vào sự tiến bộ của học sinh Vì nhiều

lý do mà học sinh ở THCS học lịch sử gặp nhiều khó khăn, một số em “sợ” học lịch sử, nhng lại “phải” học theo quy chế Cho nên phơng pháp đánh giá

là: Hạn chế cho điểm kém Gặp trờng hợp bài kém, nên động viên, yêu cầu

học sinh làm lại, sau đó cho điểm bình thờng Tuỳ theo từng trờng hợp, có

thê không trừ điểm hay trừ điểm để răn đe, cảch cáo song vẫn có ý khích lệ

- Cố gắng động viên khuyên khích đối với những học sinh khá, giỏi, có năng lực sáng tạo

* Việc dạy - học lịch sử sẽ giúp các em năng cao tinh cảm, thẩm mĩ của mình để học tập có hiệu quả hơn trong các môn học khác, để hiểu về cái

đẹp, để sống và hành động theo quy luật của cái đẹp Sự hào hứng học l ịch

sử của học sinh sẽ là nguồn động viên lớn góp phần tạo điều kiện cho chúng

ta trau dồi về phơng pháp để dạy tốt, đáp ứng lòng mong đợi của học sinh và toàn xã hội

4 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyờn nhằm nõng cao chất lượng chuyờn mụn nghiệp vụ của giỏo viờn, giỳp giỏo viờn bồi dưỡng cỏc kĩ năng dạy học theo phương phỏp tớch cực, bồi dưỡng phương phỏp tự học, hợp tỏc trong nhúm chuyờn mụn và biết tự đỏnh giỏ kết quả dạy học

PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG TRèNH BDTX NĂM HỌC

2010 - 2011

1 Cỏc tài liệu liờn quan đến bộ mụn:

- Cú đủ SGK:LỊCH SỬ: 6,7,8,9

- Cú đủ SGV: LỊCH SỬ: 6,7,8,9

-cuốn lịch sử địa phương của sở GD-ĐT tỉnh nghệ an

2 Những nội dung quan trọng:

- vị trí địa lí tỉnh nghệ an ; Dân sổ , diện tích

- lịch sử hình thành và quá trình phát triển

- những thành tích trong đáu tranh giữ nước và xây dựng đất nước

- những danh nhân của nghệ an

- thành tựu 20 năm đổi mới của nhân dân Nghệ An

- Lịch sử hình thành phát triển của huyện Hưng Nguyên

- Những đóng góp của nhân dân Hưng Nguyên trong giai đoạn 1945 đến nay

- Một số nhân vật lịch sử huyện Hưng Nguyên

- Một số tác phẩm thơ ca , nhạc về quê hương Hưng Nguyên

PHẦN A : KẾ HOẠCH CHUNG

I Các căn cứ để xây dựng kế hoạch :

- Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của PDG& ĐT Hưng Nguyên về việc bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân

- Căn cứ vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường năm học 2009- 2010

- Căn cứ vào kết quả BDTX chu kỳ III trong năm học 2009- 2010

- Căn cứ vào kế hoạch dạy học của trường THCS Quang Trung

- Căn cứ vào mục đích tự học , tự bồi dưỡng của cá nhân

Cá nhân tự xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2009- 2010 như sau :

II Đặc điểm tình hình :

1, Thuận lợi :

-Trong quá trình hoạt động chuyên môn , bản thân và tổ chuyên môn thường xuyên nhận được sự chỉ đạo kịp thời của Các cấp lãnh đạo,BGH & tổ chuyên môn

- Đối tượng HS của nhà trường có khả năng tiếp thu được kiến thức theo chương trình đổi mới , phương pháp dạy - học mới , nội dung SGK mới của BGD

& ĐT triển khai

2, Khó khăn :

- Thời gian học tập BDTX còn ít , gấp gáp

- Tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu BDTX còn thiếu , chưa đáp ứng được nội dung cần bồi dưỡng

- Tài liệu để tham khảo soạn giảng , đồ dùng trực quan còn thiếu nhiều

- HS và các bậc phụ huynh chưa chú trọng thoả đáng cho việc đầu tư và học môn lịch sử

PHẦN B : NỘI DUNG KẾ HOẠCH CHUNG & BIỆN PHÁP

THỰC HIỆN TRONG NĂM HỌC 2009 - 2010

I Vị trí , tầm quan trọng của công tác BDTX :

II Phần Kế hoạch cụ thể hàng tháng:

KẾ HOẠCH THÁNG 8 NĂM 2010.

1, Kế hoạch:

- Chuẩn bị hồ sơ : Tài liệu lịch sử hiện đại Việt nam và lịch sử địa phương nghệ an

- Nội dung :

+ Vị trí dịa lí , quá trình hình thành của vùng đất nghẹ an

+ nhân dân nghệ an với quá trình xây dựng đất nước

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Từ 01/10/2010 – 10/10/2010 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2010 – 30/10/2010 : soạn bài học BDTX

- Tìm hiểu những vấn đề HS còn lúng túng khi học phần này

- Cố gắng khai thác ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rút ra được phần kiến thức liên quan mà GV không nên bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hình thức dạy phù hợp và những đồ dùng , phương pháp hợp lí

- GV tìm hiểu trong giáo trình “ Lịch sử Việt nam “

+ tình hình kinh tế-xã hội , văn hóa-giáo dục Nghệ an nửa sau thế kỷ XIX

- kết hợp với sách hướng dẫn GV để rút ra nội dung cần thiết mà HS cần nắm

KẾ HOẠCH THÁNG 9 NĂM 2010

1, Kế hoạch:

- Tiếp tục tìm hiểu hai nội dung trên

- Nghiên cứu tài liệu tài liệu chuyên môn , soạn bài học BDTX

2,Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Từ ngày 01/9/2010 – 10/9/2010 : tìm hiểu và ghi chép tài liẹu

- Từ 11/9/2010 – 20/9/2010 : Đối chiếu bổ sung kiến thức từ các nguồn tư liệu

- Từ 21/9/2010 – 30/9/2010 : Soạn các nội dung:

+ Những hạn chế của nhà Nguyễn trước tình hình mới

+ Nguyên nhân của các phong trào đấu tranh của nông dân

+ Một số chính sách lỗi thời đã trở thành nguyên cớ cho TD Pháp tấn công xâm lược + Thực chất việc xâm lược nước ta của TD Pháp

KẾ HOẠCH THÁNG 10 NĂM 2010

1,Kế hoạch :

+ Thành tựu của nhân dân nghệ an sau 20 năm đổi mới

+ Một số danh nhân tiêu biểu của nghệ an qua các thời kỳ

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Từ 01/10/2010 – 10/10/2010 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2010 – 30/10/2010 : soạn bài học BDTX

- Tìm hiểu những vấn đề HS còn lúng túng khi học phần này

- Cố gắng khai thác ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rút ra được phần kiến thức liên quan mà GV không nên bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hình thức dạy phù hợp và những đồ dùng , phương pháp hợp lí

KẾ HOẠCH THÁNG 11 NĂM 2010.

1, Kế hoạch :

- Vị trí địa lí , dân cư và sự hình thành quê hương Hưng nguyên

- Lịch sử hình thành huyện Hưng nguyên

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Từ 01/10/2010 – 10/10/2010 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2010 – 30/10/2010 : soạn bài học BDTX

- Tìm hiểu những vấn đề HS còn lúng túng khi học phần này

- Cố gắng khai thác ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rút ra được phần kiến thức liên quan mà GV không nên bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hình thức dạy phù hợp và những đồ dùng , phương pháp hợp lí

KẾ HOẠCH THÁNG 12 NĂM 2010

1, Kế hoạch :

- Những đóng góp của nhân dân Hưng nguyên

+ trong kháng chiến chống Pháp

+ trong chiến tranh chống Mỹ cứu nước

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Từ 01/10/2010 – 10/10/2010 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2010 – 30/10/2010 : soạn bài học BDTX

- Tìm hiểu những vấn đề HS còn lúng túng khi học phần này

- Cố gắng khai thác ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rút ra được phần kiến thức liên quan mà GV không nên bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hình thức dạy phù hợp và những đồ dùng , phương pháp hợp lí

KẾ HOẠCH THÁNG 1 NĂM 2011

1, Kế hoạch :

+ trong công cuộc đổi mới của đất nước

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Từ 01/10/2011 – 10/10/2011 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2011 – 30/10/2011 : soạn bài học BDTX

- Tìm hiểu những vấn đề HS còn lúng túng khi học phần này

- Cố gắng khai thác ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rút ra được phần kiến thức liên quan mà GV không nên bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hình thức dạy phù hợp và những đồ dùng , phương pháp hợp lí

KẾ HOẠCH THÁNG 2 NĂM 2011

1, Kế hoạch :

+ Một số danh nhân của Hưng nguyên

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Từ 01/10/2011 – 10/10/2011 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2011 – 30/10/2011 : soạn bài học BDTX

- Tìm hiểu những vấn đề HS còn lúng túng khi học phần này

- Cố gắng khai thác ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rút ra được phần kiến thức liên quan mà GV không nên bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hình thức dạy phù hợp và những đồ dùng , phương pháp hợp lí

KẾ HOẠCH THÁNG 3 NĂM 2011

1, Kế hoạch :

- Một vài thông tin về giáo dục Hưng nguyên

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Từ 01/10/2011 – 10/10/2011 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2011 – 30/10/2011 : soạn bài học BDTX

- Tìm hiểu những vấn đề HS còn lúng túng khi học phần này

- Cố gắng khai thác ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rút ra được phần kiến thức liên quan mà GV không nên bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hình thức dạy phù hợp và những đồ dùng , phương pháp hợp lí

KẾ HOẠCH THÁNG 4 NĂM 2011

1, Kế hoạch :

- Một số di tích lịch sử - văn hóa huyên Hưng nguyên

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Theo dõi và cập nhật thông tin các nội dung của ngành và của BGH

- Thường xuyên nghiên cứu tài liệu chuyên môn : SGK, …để phục vụ cho soạn – giảng

- Từ 01/10/2011 – 10/10/2011 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2011 – 30/10/2011 : soạn bài học BDTX

- Tìm hiểu những vấn đề HS còn lúng túng khi học phần này

- Cố gắng khai thác ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rút ra được phần kiến thức liên quan mà GV không nên bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hình thức dạy phù hợp và những đồ dùng , phương pháp hợp lí

KẾ HOẠCH THÁNG 5 NĂM 2011

1, Kế hoạch :

- Tổng kết chương trình tự học BDTX hai năm ( 2009 – 2010 ) và ( 2010 –

2011 )

2, Biện pháp thực hiện cụ thể :

- Theo dõi và cập nhật thông tin các nội dung của ngành và của BGH

- Thường xuyên nghiên cứu tài liệu chuyên môn : SGK, …để phục vụ cho soạn – giảng

- Từ 01/10/2011– 10/10/2011 : tập hợp tư liệu

- Từ 11/10/2011 – 30/10/2011 : soạn bài học BDTX

- Tỡm hiểu những vấn đề HS cũn lỳng tỳng khi học phần này

- Cố gắng khai thỏc ngắn gọn nội dung để khi dạy đem lại hiệu quả

- Phải rỳt ra được phần kiến thức liờn quan mà GV khụng nờn bỏ qua trong khi giảng

- Cố gắng chọ hỡnh thức dạy phự hợp và những đồ dựng , phương phỏp hợp lớ

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYấN

NĂM HỌC: 2010 – 2011

Họ và tờn: Nguyễn Quốc Tuấn Chuyờn mụn:Lịch sử - Hệ đào tạo: Chớnh quy

Dạy mụn: Lịch sử Khối lớp: 8 , 9

Phần I: SƠ SỞ LÍ LUẬN ,THỰC TIỄN

1 Nhận thức về chủ trương bồi dưỡng thường xuyờn:

Bồi dưỡng thường xuyờn là một cụng việc cực kỡ quan trọng và hữu ớch, nú phải được cỏc giỏo viờn đún nhận như một quy luật của tất yếu của cuộc sống

Nú trang bị cho giỏo viờn cỏc kiến thức về chuyờn mụn nghiệp vụ để khụng ngừng nõng cao chất lượng giảng dạy, đặc biệt là đổi mới phương phỏp dạy học theo chương trỡnh SGK mới đối với giỏo viờn phổ thụng

Bồi dỡng thờng xuyên là công việc quan trọng đối với mỗi một giáo viên Một mặt, giáo viên cũng cố và nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, phơng pháp dạy học theo hớng tích cực Mặt khác, thế kỷ XXI là thế kỷ có nhiều biến đổi về khoa học kỷ thuật nh công nghệ thông tin phát triển mạnh, kinh

tế xã hội có nhiều thay đổi đòi hỏi giáo dục cần thay đổi để đáp ứng yêu cầu xã hội cần tạo ra những ngời lao động mới, lao động trí tuệ, biết làm chủ bản thân, làm chủ đất nớc Trong giáo dục có sự chuyển biến từ quan

điểm trớc đây “ lấy ngời dạy làm trung tâm” sang quan điểm “lấy ngời học làm trung tâm” Đây là cuộc cách mạng trong giáo dục

- Bồi dỡng thờng xuyên có nhều hình thức nh: tự nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tổ chức chuyên đề trong trờng, liên trờng hay tham gia học bồi dỡng do Phòng, Sở tổ chức Dù bồi dỡng hình thức nào

đi chăng nữa thì đòi hỏi mỗi một giáo viên phải luôn trau dồi về chuyên môn nghiệp vụ, thờng xuyên đổi mới về phơng pháp dạy để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội

2 Đổi mới về phương phỏp:

Đổi mới phương phỏp dạy học là thay đổi lối dạy học tuyền thụ một chiều sang dạy họctheo( Phương phỏp dạy học tớch cực) nhằm giỳp học sinh phỏt huy tớnh tớch cực, tự giỏc, chủ động, sỏng tạo, rốn luyện thúi quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tỏc, kĩ năng vận dụng kiờn thức vào cỏc tỡnh huống khỏc nhau trong học tập và trong thực tiễn; tạo niềm tin, hứng thỳ trong học tập Làm cho (học) là quỏ trớnh kiến tạo; HS tỡm tũi, khỏm phỏ phỏt hiện, luyện tập, khai thỏc xử lớ thụng tin HS tự hỡnh thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho hs, dạy hs cỏch tỡm ra chõn lớ, cú ý thức vận dụng linh hoạt, sỏng tạo cỏc kiến thức kĩ năng

đó thu nhận được

3 Đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ xếp loại học sinh.

Đỏnh giỏ là cụng cụ quan trọng, chủ yếu điều chỉnh quỏ trỡnh dạy và học,

là động lực để đổi mới PPDH, gúp phần cải thiện, nõng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiờu giỏo dục Đành giỏ kết quả học tập là quỏ trỡnh thu thập

và xử lớ thụng tin về trỡnh độ, khả năng thực hiện mục tiờu học tập của học sinh

về tỏc động và nguyờn nhõn của tỡnh hỡnh đú nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của GV và nhà trờng cho bản thõn học sinh để học sinh học tập ngày một tiến bộ hơn Phương tiện và hỡnh thức quan trọng là kiểm tra Việc kiểm tra đỏnh giỏ phải chuyển biến mạnh theo hướng phỏt triển chớ thụng minh sỏng tạo của học sinh, khuyến khớch vận dụng linh hoạt cỏc kiến thức kĩ năng đó học vào những tỡnh huống thực tế, làm bộc lộ những cảm xỳc, thỏi độ của học sinh trước những vấn đề núng hổi của đời sống cỏ nhõn, gia đỡnh và cọng đồng Chừng nào việc kiểm tra, đỏnh giỏ chưa thoỏt khỏi quỹ đạo học tập thụ động thỡ chưa thể hỏt triển dạy và học tớch cực

Đánh giá kết qủa bài học, nhạn thức về lịch sử dõn tộc của các em

là rất cần thiết, vì qua đó giáo viên biết đợc tình hình học tập của học sinh: xem học sinh nắm đợc kiến thức vững vàng hay rời rạc hoặc thiếu hệ thống? Học tập tiến bộ hay chững lại? Từ đó giáo viên rút kinh nghiệm cho bài dạy của mình: tìm ra những điều bổ ích cho phơng pháp, cho nội dung hay cho

sự chuẩn bị đồ dùng dạy học Đánh gía kết quả bài vẽ còn là dịp động viên, khích lệ học sinh học tập đối với cả các em khá hay yếu kém

- Khi đánh giá năng lực của các em cần dựa trên cơ sở mục tiêu và yêu cầu của bài học Nên tổ chức cho học sinh tự nhận xét, xếp loại bài vẽ theo khả năng và cảm nhận riêng của mình, sau đó giáo viên mới nhận xét,

đánh giá và xếp loại

- Trong quá trình đánh giá HS nên dựa vào sự tiến bộ của học sinh Vì nhiều lý do mà học sinh ở THCS học lịch sử gặp nhiều khó khăn, một số em

“sợ” học lịch sử, nhng lại “phải” học theo quy chế Cho nên phơng pháp

đánh giá là: Hạn chế cho điểm kém Gặp trờng hợp bài kém, nên động viên,

yêu cầu học sinh làm lại, sau đó cho điểm bình thờng Tuỳ theo từng trờng

hợp, có thê không trừ điểm hay trừ điểm để răn đe, cảch cáo song vẫn có ý khích lệ

- Cố gắng động viên khuyên khích đối với những học sinh khá, giỏi,

có năng lực sáng tạo

* Việc dạy - học lịch sử sẽ giúp các em năng cao tinh cảm, thẩm mĩ của mình để học tập có hiệu quả hơn trong các môn học khác, để hiểu về cái

đẹp, để sống và hành động theo quy luật của cái đẹp Sự hào hứng học l ịch

sử của học sinh sẽ là nguồn động viên lớn góp phần tạo điều kiện cho chúng

ta trau dồi về phơng pháp để dạy tốt, đáp ứng lòng mong đợi của học sinh và toàn xã hội

4 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyờn nhằm nõng cao chất lượng chuyờn mụn nghiệp vụ của giỏo viờn, giỳp giỏo viờn bồi dưỡng cỏc kĩ năng dạy học theo phương phỏp tớch cực, bồi dưỡng phương phỏp tự học, hợp tỏc trong nhúm chuyờn mụn và biết tự đỏnh giỏ kết quả dạy học

Phần II : NỘI DUNG CHƯƠNG TRèNH BDTX NĂM HỌC

2009 - 2010

- quả trỡnh mục nỏt , suy yếu của triều đại phong kiến nhà Nguyễn

- nguyờn nhõn xõm lược nước ta của thực dõn , đế quốc

- Những cuộc đấu tranh chống xõm lược – bảo vệ độc lập tiờu biểu của

nhõn dõn ta cuối thộ kỷ XIX – đến đầu thế kỷ XX

Chớnh sỏch khai thỏc thuộc địa của thực dõn Phỏp và sự phõn húa kinh tế , xó hội của nước ta đàu thế kỷ XX

- Phong trào cụng nhõn Việt Nam dầu những năm 20 dến trước khi Đảng CSVN ra đời

- Qỳa trỡnh tỡm đường cứu nước của lónh tụ Nguyễn Aớ Quốc và việc chuẩn bị cho chớnh Đảng của giai cấp Cụng nhõn ra đời ở Việt Nam

- Cỏc tổ chức yờu nước ra đời và việc thành lập Đảng cộng sản Việt Nam thỏng 2 năm 1930 ở nước ta