MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Thấy được nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng của các nhân vật trong văn bản, rút ra được bài học về lòng yêu thương con người.. - Nhận diện được những
Trang 1
Tiết : 151 + 152 TUẦN 31
NS:
ND:
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS :
Thấy được nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng của các nhân vật trong văn bản, rút ra được bài học
về lòng yêu thương con người
1 Kiến thức: Nỗi khổ của một đứa trẻ không có bố và những ước mơ, những khao khát của em
2 Kĩ năng:
- Đọc – hiểu một văn bản dịch thuộc thể loại tự sự.
- Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật
- Nhận diện được những chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật trong một văn bản tự sự
3 Thái độ: Lòng yêu thương bạn bè, yêu thương con người.
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
* GV: SGK, bài soạn, chân dung nhà văn Guy-đơ Mô-pa-xăng * HS: Vở soạn bài, SGK NV9 -Tập 2
III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
- Vấn đáp ; Thuyết trình ; Bình giảng ; Thảo luận nhóm ; Kĩ thuật động não
IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1 Ổn định tổ chức lớp:
2 Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh:
- Qua bức chân dung tự hoạ của Rô-bin-xơn trong văn bản Rô-bin xơn ngoài đảo hoang, ta thấy cuộc
sống của Rô-bin-xơn nơi đảo hoang như thế nào ? Đoạn trích có ý nghĩa như thế nào ?
- Qua bức chân dung tự hoạ và giọng kể của Rô-bin-xơn trong đoạn trích Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang,
em hiểu gì về nhân vật Rô-bin-xơn ?
- Kiểm tra việc chuẩn bị bài mới.
3 Tiến trình dạy học bài mới:
CỦA HỌC SINH
NỘI DUNG
Giới thiệu bài: Các em đã từng được tiếp xúc với VH Pháp ở lớp 6 (Buổi học cuối cùng của Đô-đê),
lớp 7 (Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục của Mô-li-e), lớp 8 (Đi bộ ngao du của Ru-xô) Đoạn trích Bố của
Xi-mông mà các em được học ở lớp 9 này cũng là của một nhà văn Pháp Guy-đơ Mô-pa-xăng.
Hoạt động 1: H/d tìm hiểu chung.
? Qua việc chuẩn bị bài ở nhà, em hãy
nêu những nét cơ bản về t/g và t/p
GV nhấn mạnh một số ý về tác giả
và tác phẩm Cho HS xem chân dung
của nhà văn Guy-đơ Mô-pa-xăng
GV cho HS đọc văn bản – Tham gia
nhận xét cách đọc (chú ý: phân biệt lời
kể chuyện tả cảnh, giọng nói, lời đối
thoại của nhân vật).
Cho HS kể tóm tắt phần văn bản
trích – Xác định ngôi kể và nhân vật
trong đoạn trích
GV cho HS tìm bố cục của văn bản
và nêu nội dung từng đoạn
a) Đoạn 1: (Trời ấm áp…khóc hoài):
Nỗi tuyệt vọng của Xi-mông
b) Đoạn 2: (Bỗng một bàn tay…một
ông bố): Xi-mông gặp bác Phi-líp.
Hoạt động 1:
- Trả lời theo sự chỉ định của GV
- Lắng nghe
Đọc văn bản Nhận xét cách đọc
Kể tóm tắt phần văn bản trích – Xác định ngôi kể và nhân vật trong đoạn trích
I Tìm hiểu chung:
1) Tác giả: ( Chú thích* SGK/142 )
* Guy-đơ Mô-pa-xăng (1850 – 1893), là nhà văn hiện thực nổi tiếng của nước Pháp Truyện ngắn của ông có nội dung cô đọng, sâu sắc, hình thức giản
dị, trong sáng.
2) Tác phẩm: ( Chú thích* SGK/142 )
- Văn bản trích nằm ở phần đầu của
truyện ngắn Bố của Xi-mông
- Bố cục: 4 phần
Văn bản: BỐ CỦA XI-MÔNG ( Trích )
Guy-đơ Mô-pa-xăng
Trang 2
c) Đoạn 3: (Hai bác cháu…rất nhanh):
Bác Phi-líp đưa Xi-mông về nhà
d) Đoạn 4: (Phần còn lại): ngày hôm
sau ở trường
? Truyện có những nhân vật nào ? Ai là
nhân vật chính ?
(Xi-mông là n/v chính Bởi câu chuyện
xoay quanh nỗi khổ không có bố và sự
giải thoát cho Xi-mông khỏi nỗi khổ
đó)
Hoạt động 2: H/d đọc - tìm hiểu v/b.
GV cho HS đọc thầm đoạn đầu của
văn bản
? Qua câu chuyện, em hiểu Xi-mông có
một hoàn cảnh tội nghiệp như thê nào ?
? Tại sao khi ở bờ sông, h/ả chú nhái
con lại khơi dậy nỗi buồn khổ trong
lòng Xi-mông ? (Nhớ đến đồ chơi
trong nhà, nghĩ đến nhà, nghĩ đến mẹ)
? Khi ở ngoài bờ sông và gặp bác
Phi-líp, nỗi đau của Xi-mông đã được nhà
văn diễn tả sâu sắc như thế nào ?
? Khi cùng với bác Phi-lip về nhà và
ngày hôm sau khi ở trường, Xi-mông
đã có những lời nói và hành động ntn ?
? Tất cả những diễn biến tâm trạng đó,
cho thấy Xi-mông có điều khao khát,
mơ ước gì ?
? Em có suy nghĩ gì về những khao
khát, mơ ước của Xi-mông ?
? Theo em, ai là người có lỗi trong nỗi
đau khổ của Xi-mông ?
(A Đám bạn học ; B Người đàn ông
lừa dối mẹ Xi-mông ; C Những người
lớn xa lánh mẹ của Xi-mông ; D Chính
người mẹ) GV liên hệ giáo dục.
- Trả lời theo sự chỉ định của GV
Hoạt động 2:
Đọc thầm đoạn đầu của văn bản
- Trả lời theo sự chỉ định của GV
- Độc lập suy nghĩ, trả lời
- Thảo luận nhóm theo bàn
- Thảo luận nhóm theo bàn
- Trả lời theo sự chỉ định của GV
- Trình bày cảm nhận của cá nhân
- Trình bày ý kiến của cá nhân
II.Đọc - Tìm hiểu văn bản:
1 Nội dung:
a) Nhân vật Xi-mông:
- Hoàn cảnh tội nghiệp của Xi-mông là đau khổ vì không có bố, bị bạn bè trêu chọc đánh đập
- Diễn biến tâm trạng của Xi-mông (khi
ở ngoài bờ sông, khi gặp bác Phi-lip, khi
ở trường), cho thấy Xi-mông luôn khao khát, mơ ước có được một người bố
Đó là những khao khát, những mơ ước
rất đáng thương, đáng trân trọng
( Hết tiết 151 – Chuyển sang tiết 152 )
? Có ý kiến cho rằng chính người mẹ hư hỏng đã gây ra hoàn cảnh bất hạnh cho Xi-mông Theo em,
thực chất chị Blăng-sốt có phải là người như vậy hay không ?
GV cho HS đọc lại đoạn “Hai bác
cháu…bỏ đi rất nhanh”
? Chị Blăng-sốt có hoàn cảnh ntn ?
? Trên đường dẫn Xi-mông về nhà, bác
Phi-lip có suy nghĩ như thế nào về chị
Blăng-sốt ? (một tuổi xuân đã lầm lỡ
rất có thể lỡ lầm lần nữa)
? Nhưng khi đến nơi, bác Phi-líp nhận
ra chị là người thiếu phụ như thế nào ?
? Trước câu hỏi của con, chị Blăng-sốt
có tâm trạng như thế nào ? Tâm trạng
đó thể hiện chị là người như thế nào ?
(Thương con và đau đớn, hổ thẹn cho
Đọc lại đoạn văn
- Trả lời theo sự chỉ định của GV
- Trả lời theo sự chỉ định của GV
- Thảo luận nhóm theo bàn
- Thảo luận nhóm theo bàn
b) Nhân vật chị Blăng-sốt:
- Chị Blăng-sốt vì lầm lỡ và bị lừa dối sinh ra Xi-mông không có bố
Trang 3
chính mình)
? Qua đó, em thấy chị Blăng-sốt là
người phụ nữ như thế nào ?
? Theo em, hoàn cảnh của chị
Blăng-sốt có cần được cảm thông hay không ?
Vì sao ?
GV: Hoàn cảnh của hai mẹ con chị
Blăng-sốt rất cần được sự cảm thông,
chia sẻ, đặc biệt là hoàn cảnh tội
nghiệp của Xi-mông
? Tâm trạng tuyệt vọng của Xi-mông
đã được giải quyết như thế nào ?
? Bác Phi-líp xuất hiện trong câu
chuyện được giới thiệu là một người
như thế nào ? (bác công nhân cao lớn,
râu tóc đen, quăn, vẻ mặt nhân hậu)
? Khi ở ngoài bờ sông, bác đã có những
cử chỉ và lời nói nào đối với Xi-mông
khi cậu bé đang lúc tuyệt vọng nhất ?
Điều đó cho thấy bác là người ntn ?
(Là người thương người, yêu trẻ, sẵn
lòng chia sẻ nỗi khổ của người khác)
? Chứng kiến cảnh đứa con đau khổ,
hồn nhiên vô tư khi muốn có bố lúc này
và tâm trạng của người mẹ trẻ lầm lỡ,
bác Phi-lip đã có lời nói và hành động
như thế nào ?
? Qua đó, em có cảm nghĩ gì về nhân
vật bác Phi-líp trong câu chuyện ?
Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết
? Em có nhận xét gì về cách miêu tả
diễn biến tâm lí n/v trong đoạn trích ?
? Em có nhận xét gì về cách xây dựng
tình tiết trong truyện ?
? Đoạn trích truyện có ý nghĩa ntn ?
GV chốt ý – Cho HS đọc ghi nhớ
- Trình bày cảm nhận của cá nhân
- Trình bày suy nghĩ của cá nhân
- Kể theo sự chỉ định của GV
- Trả lời theo sự chỉ định của GV
- Thảo luận nhóm theo bàn
- Trả lời theo sự chỉ định của GV
- Trình bày cảm nghĩ của cá nhân
Hoạt động 3:
- Thảo luận nhóm theo bàn
- Thảo luận nhóm theo bàn
- Độc lập suy nghĩ
Đọc ghi nhớ
- Thực chất, chị là người phụ nữ đức hạnh, đứng đắn
Hoàn cảnh của chị cần được cảm
thông.
c) Nhân vật bác Phi-líp:
- Hiểu và cảm thông trước nỗi bất hạnh của Xi-mông và chị Blăng-sốt
- Nhận làm bố của Xi-mông
Là người có lòng nhân hậu và tình yêu thương con người.
2 Nghệ thuật:
- Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí n/v thông qua ngôn ngữ, hành động.
- Tình tiết truyện bất ngờ, hợp lí.
3 Ý nghĩa văn bản: Truyện ca ngợi tình
yêu thương, nhân hậu của con người.
Ghi nhớ: ( SGK/144 )
V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
1/ Bài vừa học:
- Kể tóm tắt câu chuyện
- Phân tích diễn biến tâm trạng và phát biểu cảm nghĩ về một nhân vật trong truyện
2/ Bài sắp học: ÔN TẬP VỀ TRUYỆN
- Lập bảng thống kê theo mẫu ở câu (1)-SGK/144
- Trả lời các câu 2,3,4,5,6 – SK/144,155
RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: