Đặc biệt việc tổ chức, chỉ đạo cho đội ngũ GV có mộtphương pháp giảng dạy tốt và phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh trongviệc nâng cao chất lượng giáo dục cho HS, đặc biệt là HS D
Trang 1ĐỀ TÀI
HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO, THỰC HIỆN PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HS DÂN TỘC
Ở TRƯỜNG THCS MỤC LỤC
Trang
Phần mở đầu 03
A Lý do chọn đề tài
I Lý do khách quan ……… 02
II Lý do chủ quan……… 01
B Phần nội dung 27
Chương I Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý 11
I Cơ sở lý luận 09
II Cơ sở pháp lý 02
Chương II I Thực trạng Hiệu trưởng tổ chức, chỉ đạo tham mưu, phối hợp với các cấp chính quyền và ban ngành đoàn thể để giáo dục HSDT……… 06
1 Đặc điểm tình hình chungcủa trường THCS Dang Kang………… 03
2 Thực trạng Hiệu trưởng tham mưu với cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương về giáo dục HSDT 03
II Thực trạng Hiệu trưởng tổ chức, chỉ đạo GV phối hợp với CMHS người đồng bào dân tộc………10
1 Đặc điểm tình hình chungcủa trường THCS Dang Kang:………….06
2 Hiệu trưởng thống nhất các hình thức phối hợp của giáo viên chủ nhiệm với gia đình HSDT:……… ………04
C Phần kết luận & kiến nghị 04
Tài liệu tham khảo 01
Trang 2cũng một nội dung cơ bản trong Đề án Phát triển giáo dục đối với các dân tộc ítngười giai đoạn 2010-2015 đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ngày22/11/2010 vừa qua.
Là người cán bộ quản lý giáo dục ở một trường học phổ thông có học sinhdân tộc, bản thân tôi nhận thức rằng việc nắm bắt và am hiểu về ngôn ngữ, tâm
lý học sinh, phong tục, tập quán, bản sắc văn hoá, của dân tộc; phương phápdạy học; công tác chủ nhiệm lớp, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý,công tác tham mưu và phối kết hợp giữa các lực lượng bên ngoài XH của nhàtrường là điều hết sức quan trọng
Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhà nước về việcđảm bảo chất lượng giáo dục trong nhà trường Vì vậy, người Hiệu trưởng phảiphát huy tối đa mọi nguồn nhân lực trong và ngoài nhà trường để thực hiện thànhcông mục tiêu giáo dục Đặc biệt việc tổ chức, chỉ đạo cho đội ngũ GV có mộtphương pháp giảng dạy tốt và phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh trongviệc nâng cao chất lượng giáo dục cho HS, đặc biệt là HS DT
Gia đình là lực lượng giáo dục, là môi trường giáo dục đầu tiên của đứatrẻ, nhưng truyền thống GD ở gia đình người đồng bào dân tộc còn rất nhiều hạnchế, nhất là giáo dục cho các em hiểu biết cơ bản kiến thức văn hóa và những giátrị văn hoá truyền thống, rèn luyện hành vi nói năng lễ độ, cách cư xử đúng mựcvới mọi người, phương pháp học tập…thì đa số HSDT chưa lĩnh hội tốt vấn đềnày
Trang 3Trong những năm gần đây, cùng với sự hội nhập của nền kinh tế thịtrường, được tiếp xúc với nguồn thông tin hiện đại (máy vi tính, băng đĩa,Iternet…) lối sống mới có nhiều yếu tố tích cực lẫn tiêu cực phần nào cũng ảnhhưởng đến suy nghĩ, hành động của các em HS nói chung và HSDT nói riêng.
II/ Lý do chủ quan:
Xuất phát từ tình hình thực tế của Trường THCS Dang Kang trong nhữngnăm qua, nhà trường đã có nhiều giải pháp động viên, khích lệ con em đồng bàodân tộc thiểu số đến trường và từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy Tuynhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, việc nâng cao chất lượng giáo dục ởtrường THCS Dang Kang vẫn còn nhiều khó khăn, hạn chế cần khắc phục
Tuy nhiên, về phía gia đình là PHHS DT những năm gần đây, đời sốngkinh tế có phần phát triển nên đa số CMHS DT quan tâm đến việc học tập củacon em, song mặt bằng về dân trí của người đồng bào có trình độ thấp, do quánghèo khổ phải lo lao động kiếm sống nên không quan tâm đến việc học hànhcủa con em, giao hết trách nhiệm giáo dục cho nhà trường Vì vậy, khi các phụhuynh đã được nhà trường tổ chức thành hội cha mẹ học sinh, có khả năng phốihợp với nhà trường thì chất lượng giáo dục con em họ có phần tiến bộ qua hàngnăm
Do đó, Hiệu trưởng nhà trường phải là người tiên phong trong việc chủđộng tổ chức chỉ đạo cho lực lượng GV nâng cao năng lực, phương pháp giảngdạy HSDT, đồng thời phối hợp với hội đồng giáo dục các cấp, ban đại diện cha
mẹ học sinh, các tổ chức ban ngành đoàn thể trong đia phương thực hiện nhiệm
vụ này:
- Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhàtrường, gia đình và xã hội
Trang 4- Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục,xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xâydựng cơ sở vật chất (Điều 45-Điều lệ trường trung học).
Phổ biến, hướng dẫn cho CMHS DT hiểu các chính sách ưu tiên dân tộcthiểu số của Đảng và Nhà nước(CT 158 của Chính phủ, 132 TW, NĐ 61/CP…)
Công tác tổ chức, tham mưu các cấp chính quyền địa phương, chỉ đạo GV
và phối hợp với Hội cha mẹ học sinh trong nhiều năm qua đã đựơc những kếtquả nhất định, song vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế Sau thời gian chuyển vềcông tác tại trường (năm 2006), bản thân tôi đã đúc kết một số kinh nghiệm với
đề tài Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện GD HSDT Hy vọng qua đề tài này, cácđồng chí đồng nghiệp sẽ góp ý thêm giúp bản thân tôi đúc rút được nhiều kinhnghiệm trong công tác quản lý Đề xuất một số biện pháp cải tiến trong việc tổchức, chỉ đạo GV và phối hợp với các lượng xã hội cuả Hiệu trưởng nhằm nângcao chất lượng GD HSDT
1.Vai trò của hiệu trưởng trong giáo dục HSDT:
Hiệu trưởng không những là cá nhân điển hình trong đổi mới phương phápdạy học mà còn là nhà quản lý giáo dục chỉ đạo, điều hành cho tất cả giáo viênthực hiện một cách có hiệu quả công tác đổi mới phương pháp dạy và học Theotôi, hiệu trưởng quản lý nhà trường phải có vai trò như một người nhạc trưởngtrong một giàn giao hưởng Bởi vì:
Trang 5Giáo dục là sự nghiệp chung của Đảng, Nhà nước và toàn dân, nhưngngười trực tiếp thực hiện nhiệm vụ là những CBQL mà người chịu trách nhiệmchính trong một đơn vị trường học đó là Hiệu trưởng
Xác định được vai trò, trách nhiệm của mình là CBQL trường học vừa là
bí thư Chi bộ nhà trường bản thân tôi đã đề xuất với cấp Đảng ủy, HĐND xã cóNghị quyết riêng về nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số Xác định đâykhông chỉ là nhiệm vụ của thầy cô giáo mà còn là nhiệm vụ của các cấp ủyĐảng, chính quyền, đoàn thể các cấp, các lực lượng xã hội; huy động mọi nguồnlực, thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcHSDT Tập trung vào những nhiệm vụ trọng tâm: Huy động học sinh ra lớp, duytrì số học sinh, hứơng dẫn phương pháp học tập cho HS; đổi mới phương thứcquản lý giáo dục(tham mưu, phối hợp các lực lượng XH), tăng cường cơ sở vậtchất; đổi mới phương pháp dạy học, tăng thời lượng dạy học, nâng cao chấtlượng học tập của học sinh
2/ Biện pháp hiệu trưởng tham mưu, phối hợp với các cấp chính quyền và ban ngành đoàn thể ở địa phương:
Trường THCS Dang Kang trong những năm qua, thực hiện khá tốt côngtác xã hội hóa giáo dục và có nhiều tiến bộ trong việc nâng cao chất lượng họctập đối với học sinh DT Theo khảo sát, thống kê qua các năm học, học sinh dântộc thiểu số trên địa bàn xã Dang Kang chiếm tỷ lệ khoảng 65% Xác địnhnguyên nhân chất lượng học tập của học sinh DTTS chưa cao là do việc họcbài ở nhà còn nhiều hạn chế, một phần do nhận thức của phụ huynh và cả chínhcác em, một phần do tập tục sinh hoạt của đồng bào dân tộc thiểu số Để khắcphục tình trạng này, bản thân tôi đã đề xuất với lãnh đạo chính quyền địa phươngcác ban ngành đoàn thể và hội CMHS xây dựng mô hình “Tiếng chiêng học tập”
và mô hình “Góc học tập”, “Nhóm bạn cùng học” giúp các em học sinh DTTS cóđiều kiện tự nâng cao chất lượng học tập cũng như rèn luyện bản thân
Trang 6Với cách làm này, trưởng Buôn tình nguyện đánh chiêng thông báo chocon em và nhân dân biết đã đến giờ học vào 19 giờ tối hằng ngày; phụ huynh họcsinh nhắc nhở các em học bài, không mở các phương tiện nghe nhìn gây ồn àotrong giờ học; các anh chị đoàn viên thanh niên không tổ chức vui chơi gây ồn
ào và phân công hội Phụ nữ, Hội nông dân đi đến từng hộ gia đình vận động,nhắc nhở các em học bài nghiêm túc, hướng dẫn các em học nhóm; bí thư chi bộ,già làng đi kiểm tra, nhắc nhở các gia đình không chấp hành việc đôn đốc các emhọc bài; đồng thời hằng tuần, hằng tháng Mặt trận Tổ quốc xã, các ban, ngànhtrong xã đi kiểm tra, nhắc nhở và hướng dẫn từng thôn, buôn thực hiện tốt phongtrào này Cụ thể ở một số thôn, buôn như: Buôn Cư NuôlA, Cư NuôlB,…cácĐoàn viên thanh niên ưu tú nhận nhiệm vụ phụ trách từng thôn, buôn trong việcquản lý, hướng dẫn nhân dân thực hiện phong trào này
3/ Biện pháp hiệu trưởng tổ chức phối hợp với gia đình và Hội cha mẹ HSDT:
3.1/ Hiệu trưởng tổ chức Hội cha mẹ HSDT đầu năm:
b Chương trình tổ chức hội nghị cha mẹ HSDT đầu năm học được tiến hành theo 3 bước:
Bước 1: Công tác chuẩn bị:
Trang 7* Tổ chức cuộc họp liên tịch giữa nhà trường và ban đại diện Hội cha mẹHSDT năm học trước.
Thời gian: Trước Hội nghị chung của cha mẹ HSDT cấp trường từ 1 đến 2 tuần.Nội dung:
- Hiệu trưởng thông báo ngắn gọn những kết quả mà nhà trường đã đạt được,những khó khăn đã vượt qua, những vấn đề còn tồn tại của năm học trước và nêukhái quát những nét cơ bản về phương hướng, nhiệm vụ năm học mới cho banđại diện cha mẹ HSDT biết
- Đại diện cha mẹ HSDT đánh giá những ưu khuyết điểm trong hoạt động Hội
và đánh giá những hoạt động đã tham gia vào các công tác giáo dục của nhàtrường trong năm trước
Cả hai bên thống nhất các kết quả đã đạt được, khẳng định những kinhnghiệm đã có và đề ra những biện pháp cần cải tiến trong năm học mới
- Thảo luận các vấn đề, phương hướng công tác trong năm học mới
- Chuẩn bị thành phần nhân sự của ban đại diện Hội trong năm học mới (cần
có tính kế thừa)
* Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp:
- Phổ biến cho tập thể giáo viên về kế hoạch, yêu cầu của tổ chức Hội nghịcha mẹ HS ở các lớp, nhằm làm cho Hội nghị cha mẹ học sinh ở lớp có hiệu quả:+ Bảo đảm số lượng tham dự
+ Khai thác được tiềm năng sẵn có của các chi hội
- Làm cho giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của Hội nghị cha mẹ họcsinh cấp lớp Đó là cơ sở, điều kiện thuận lơị để giáo viên chủ nhiệm có thể: + Tìm ra những biện pháp giáo dục thích hợp với HSDT lớp mình
+ Động viên cha mẹ HSDT tích cực tham gia công tác giáo dục ở trường và ởgia đình
+ Giúp cha mẹ HSDT hiểu rõ công việc giảng dạy, giáo dục của nhà trường,việc học tập và rèn luyện của con em họ, để họ nhắc nhở cho con em học tập, lao
Trang 8động, giải trí và tham gia các hoạt động giáo dục, các hoạt động ngoài giờ lênlớp đầy đủ và siêng năng.
- Chỉ rõ cho giáo viên các nội dung, thủ tục của Hội nghị cha mẹ học sinh củatừng lớp
- Đảm bảo cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện các nhiệm vụ cụ thể như:
+ Chuẩn bị tư tưởng cho HSDT để các em mời cha mẹ tới dự
+ Việc ghi và gửi giấy mời phải rõ rang, cụ thể, kịp thời, không quá trễ
+ Chuẩn bị cuộc họp có nội dung phong phú, thiết thực, đáp ứng yêu cầu của phụhuynh và tiến hành khéo leó (Nếu GVCN biết tiếng dân tộc nên tận dụng để giaotiếp và làm quen với cha mẹ HSDT tạo cảm tình trong cuộc họp cũng như quátrình thực hiện nhiệm vụ chủ nhiệm Ví dụ như: Chào quý bậc cha mẹ HS! (CơKuh alumkỏ ami, amah hơđeh hriam-hră) Chúc PHHS sức khỏe và cần quantâm đến việc học tập của con em (hmăng – hmưi kơ ami-amah phung – hđesuaih- pral asai-mlei Chiăng lo brêi phung – hơđeh nao hriăm –hră lu- hin, ami-amah lo mtô lach kơ anak nao sang hră)…
+ Nắm được tình hình chung của lớp và hiểu sâu sắc tâm lý, tình cảm của HSDTtrong lớp
+ Ghi các ý kiến đóng góp, các yêu cầu nguyện vọng của cha mẹ học sinh nóichung và lưu ý những ý kiến của phụ huynh HSDT trong Hội nghị vào biên bản
để nhà trường tổng hợp xem xét
Bước 2: Tổ chức Hội nghị cha mẹ học sinh các lớp học:
* Nội dung Hội nghị:
Thông báo cho cha mẹ học sinh biết:
- Tình hình học tập của học sinh đầu năm
- Yêu cầu về kiến thức bộ môn mà học sinh cần đạt
- Những biện pháp cụ thể của trường (Ví dụ: Kế hoạch phụ đạo học sinh yếukém, bồi dưỡng học sinh giỏi)
Trang 9- Mức độ và thời gian thu các khoản học phí, xây dựng cơ sở vật chất và cáckhoản khác.
- Thời gian học chính khoá ở trường
- Các lần họp cha mẹ học sinh định kỳ trong năm
- Các chủ trương của trường, của lớp
- Quy định của Bộ về xếp loại đạo đức, văn hoá, lao động cho học sinh
- Nêu rõ hình thức và biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường
Đây là dịp để giáo viên chủ nhiệm cho phụ huynh những lời khuyên cần thiếttrong cách giáo dục con em ở nhà
Nhắc lại những nhiệm vụ và trách nhiệm của cha mẹ học sinh trong việc giáodục con em, trong quan hệ với nhà trường theo quy định của pháp luật chứkhông phải là “khoán trắng” cho nhà trường
Tổ chức thảo luận để cha mẹ học sinh góp ý kiến, thống nhất chương trìnhcông tác giáo dục
Bầu ra ban đại diện chi hội cha mẹ học sinh của lớp
* Hiệu trưởng tập hợp các ý kiến của Hội nghị cha mẹ học sinh lớp
- Ban giám hiệu nhà trường nghe phản ánh trực tiếp từ giáo viên chủ nhiệm
- Đọc biên bản họp cha mẹ học sinh các lớp
- Tập hợp phân loại các ý kiến, các vấn đề của cha mẹ học sinh và lưu ý CMHSDT
Bước 3: Tiến hành Hội nghị cha mẹ HSDT cấp trường:
Thành phần: Gồm cha mẹ HSDT các lớp, các giáo viên chủ nhiệm có
liên quan
Nội dung: như bước 1 đã nêu.
Mời đại diện Hội cha mẹ HSDT tham dự các cuộc họp hội đồng giáo dục,các buổi khai giảng, sơ kết học kỳ, tổng kết năm học và một số hoạt động khácnhư: Lễ kỷ niệm ngày NGVN, kỷ niệm thành lập trường…
Trang 10- Hiệu trưởng có thể triệu tập họp đột xuất với một số thành viên trongBCH Hội có liên quan trực tiếp đến công việc để giải quyết kịp thời một số vấn
c/ Hiệu trưởng tạo điều kiện cho Hội cha mẹ HSDT hoạt động qua các việc sau:
- Soạn thảo cho Hội Điều lệ hội và nhờ họ phổ biến điều lệ này tới cácthành viên nhằm làm cho Hội cha mẹ HSDT nắm được các chức năng, nhiệm vụ,quyền hạn và phương pháp công tác của Hội, cách sử dụng quỹ hội …
- Gợi cho Hội cha mẹ HSDT những việc nên làm và có thể làm như: Quantâm, nhắc nhở, theo dõi việc học tập của con em; giữ mối liên hệ với nhà trường
và các tổ chức XH…
- Cung cấp thông tin về tình hình giáo dục, dạy học có chọn lọc cho banđại diện Hội nắm vững tình hình Từ đó, họ sẽ tham gia có hiệu quả vào công tácgiáo dục, sẽ có những đóng góp và tác động hữu ích vào công tác giáo dục củanhà trường
- Lắng nghe các ý kiến của Hội và giải thích thoả đáng những vấn đề thắcmắc mà cha mẹ HSDT đặt ra cho nhà trường một cách đúng đắn, kịp thời
Trang 11- Tiến hành những biện pháp động viên, khuyến khích như đề nghị các cấptuyên dương, khen thưởng, ghi nhận những cống hiến của các bậc cha mẹ HSDT
- Hội có vai trò quan trọng trong việc giáo dục HSDT cá biệt, lười học,chưa ngoan qua sự phối hợp với giáo viên chủ nhiệm
- Hội cộng tác với nhà trường trong việc giáo dục HSDT phát âm chuẩntiếng Việt, giáo dục thẩm mỹ cho học sinh
- Hội phối hợp với các lực lượng xã hội khác để tổ chức các hoạt độnggiáo dục đạo đức, lối sống, vệ sinh, pháp luật, dân số … cho học sinh con emđồng bào dân tộc
- Hội cùng với nhà trường tham mưu tích cực với chính quyền địa phương,xây dựng trường, lớp khang trang, sạch đẹp, an toàn và ngăn ngừa tệ nạn xã hộixâm nhập vào nhà trường nhằm góp phần thực hiện tốt phong trào “Xây dựngtrường học than thiện, học sinh tích cực”
3.3/ Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Hội cha mẹ HSDT và gia đình học sinh.
a Các nội dung chỉ đạo của Hiệu trưởng:
Chỉ đạo và giao việc cho giáo viên nắm vững nhiệm vụ của họ trong côngtác phối hợp với gia đình cha mẹ HSDT
Làm cho giáo viên chủ nhiệm nắm vững các yêu cầu sư phạm của các hìnhthức phôí hợp với gia đình có con em HSDT, cụ thể là:
Trang 12- Ghi sổ liên lạc giữa nhà trường và gia đình.
- Thỉnh thoảng đến thăm gia đình học sinh dân tộc có hoàn cảnh khó khăn
- Mời cha mẹ học sinh tới trường để trao đổi những việc cần thiết
- Hiệu trưởng, giaó viên chủ nhiệm có thể mời cha mẹ học sinh khi cần,gặp tại trường họ có thể yêu cầu hoặc có thể liên lạc bằng điện thoại để trao đổikịp thời với cha mẹ của học sinh cá biệt
- Tổ chức họp cha mẹ HSDT theo kế hoạch chung của nhà trường
- Nâng cao năng lực công tác của giáo viên chủ nhiệm, khuyến khích họhọc tiếng dân tộc, tìm hiểu về bản sắc văn hóa người đồng bào… để họ có khảnăng vận động, thu phục cha mẹ học sinh và biết gợi ý, định hướng hoạt độngcủa chi Hội cha mẹ học sinh Muốn vậy, người Hiệu trưởng phải làm cho giáoviên chủ nhiệm chú ý các vấn đề sau:
+ Hiểu rõ vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của Hội cha mẹHSDT
+ Nắm vững các chủ trương Chính sách của Đảng , Nhà nước và Kế hoạchcủa nhà trường về nhiều mặt, để khi làm việc với cha mẹ HSDT đạt được tiếngnói thống nhất từ hai phía
+ Động viên GVCN học viết, nói và hiểu cơ bản tiềng Ê đê (Klei- Đê) để
sử dụng trong quá trình giảng dạy HSDT, cũng như làm việc với Hội cha mẹHDST của nhà trường nhằm đem lại hiệu quả trong công tác
+ Nếu GVCN thực hiện tốt nhiệm vụ của Hiệu trưởng giao sẽ được biểudương, khen thưởng kịp thời đưa vào xếp loại thi đua tháng
b/ Biện pháp hiệu trưởng chỉ đạo đôị ngũ giaó viên phối hợp với gia đình và Hội cha mẹ HSDT.
- Đề ra những quy định cụ thể thống nhất tuỳ theo tình hình thực tế củatrường, theo kinh nghiệm của tập thể sư phạm nhằm đảm bảo thực hiện các hìnhthức phối hợp chặt chẽ có nề nếp
Trang 13- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên chủ nhiệm và đại diệnHội cha mẹ HSDT.
- Chỉ dẫn trực tiếp trong quá trình công tác, chẳng hạn Hiệu trưởng quantâm đến cách giao tiếp với HSDT, cách ghi lời phê của giáo viên khi thông báocho cha mẹ học sinh làm sao cho rõ ràng thiết thực và tế nhị (trong trường hợpcần thiết và có thể nên sử dụng song ngữ Việt_Ê đê)
- Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra (hàng tuần, hàng tháng) công tácphối hợp với gia đình HSDT của giáo viên chủ nhiệm như xem xét hồ sơ chủnhiệm, lắng nghe ý kiến; các yêu cầu của cha mẹ HSDT cần làm để giải quyếtkịp thời và thấu đáo
3.4/ Hiệu trưởng chỉ đạo Các Tổ chuyên môn và giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục HSDT:
- Hiệu trưởng thường xuyên chú trọng đến công tác chuyên môn, nhất làviệc cập nhật, nghiên cứu chương trình SGK và phương pháp giảng dạy mới ởtất cả các khối lớp, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của từngđồng chí giáo viên bộ môn
- Chỉ đạo cho GV trong nhà trường thực hiện đầy đủ, nghiêm túc quy chếchuyên môn do lãnh đạo Bộ-Sở và Phòng GD quy định
- Hằng tuần, hằng tháng duy trì khâu kiểm tra để nắm bắt kịp thời những diễnbiến trong công tác chuyên môn, nhằm chấn chỉnh công tác dạy và học đi vào nềnếp
- Thường xuyên chú trọng đến chương trình giảng dạy ở các môn học của tất
cả các lớp và việc cập nhật kiến thức của phương pháp giảng dạy mới đặc biệtquan tâm đến công tác phụ đạo HSDT yếu kém
- Xây dựng ý thức nghiêm túc, trung thực trong việc kiểm tra đánh giá GV và
HS, tránh chạy theo thành tích trong công tác giảng dạy của nhà trường
- Tập trung chăm lo giáo dục cho HSDT biết cách phòng chống các loại bệnhnguy hiểm như: HIV/AIDS, phòng chống cúm AH1N1, H5N1, bệnh sốt xuất
Trang 14huyết, vv… thường xuyên chú ý đến công tác giáo dục trật tự an toàn giao thôngcho HSDT qua môn GDCD, các buổi sinh hoạt lớp, ngoại khóa, tiết chào cờ đầutuần, vv…
II/ Cơ sở pháp lý:
Trong chiến lược phát triển GD vùng đồng bào dân tộc ít người của BộGD-ĐT có đề ra 9 giải pháp phát triển giáo dục dân tộc từ năm 2008-2020 nhưsau:
1 Tiếp tục cũng cố, phát triển hệ thống trường, lớp, cơ sở giáo dục phù hợp vớiđiều kiện của vùng dân tộc
2 Triển khai chương trình, nội dụng, phương pháp dạy học phù hợp với đặcđiểm nhận thức điều kiện học tập của học sinh dân tộc
3 Nâng cao hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho vùng dân tộcđáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội của địa phương
4 Tổ chức tốt các hình thức giáo dục nhằm giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóadân tộc
5 Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý, quan tâm đời sống của đội ngũgiáo viên ở các vùng dân tộc và miền núi
6 Tiếp tục tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo nhu cầu dạy
và học Tăng tỷ lệ ngân sách cho giáo dục vùng dân tộc
Trang 15nhân dân các tổ chức kinh tế xã hội , các gia đình và các cá nhân đều có tráchnhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp Giáo Dục – Đào Tạo” Vì vậy phải: “ Kết hợp giáo dục nhà trường , Giáo dục gia đình và giáo dục xã hội tạo nênmôi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong từng cộng đồng từng tập thể” (Trích Nghị quyết TW khoá VIII) và đặc biệt là chú trọng đến công tác giáo dụcHSDT thiểu số
*****
CHƯƠNG II
I Thực trạng Hiệu trưởng tổ chức, chỉ đạo tham mưu, phối hợp với các cấp chính quyền và ban ngành đoàn thể ở địa phương chăm lo giáo dục HSDT:
1 Đặc điểm tình hình chungcủa trường THCS Dang Kang:
1.1/Trường THCS Dang Kang được thành lập ngày 13 tháng 02 năm
Buôn Cư NuôlA, xã Dang Kang- Huyện Krông Bông - Tỉnh Đăk Lăk Xã DangKang là một xã thuần nông, có số lượng người đồng bào dân tộc thiểu số kháđông Dân số: 6.250 người; số hộ: 1.299 hộ; hộ nghèo: 395 hộ Dân tộc thiểu số:3.400 người, chiếm tỉ lệ 56,08% dân số của xã
1.2/ Về đội ngũ cán bộ - giáo viên – CNV và học sinh :
*Về đội ngũ cán bộ - giáo viên – CNV:
Trang 16*Về học sinh :
Số lượng học sinh đầu năm học có: 443 em HS dân tộc: 209 em
Trong đó tuyển mới vào lớp 6 là: 141/145 em Đạt chỉ tiêu PGD giao là97,2%
Biên chế thành 12 lớp: trong đó:
.1.3/ Cơ sở vật chất kỹ thuật của trường hiện có :
- Khối phòng học: 18 phòng Trong đó: Dùng làm phòng học hang ngàycho HS là 13 phòng Các phòng còn lại: 01 phòng họp cho GV, 01 phòng làm tưviện, 01 phòng làm phòng máy vi tính, 01 phòng làm kho chứa đồ dung dạy học
và 01 phòng làm phòng làm việc cho BGH và NV
- Các phòng chức năng khác chưa có
- Nhà để xe cho giáo viên và học sinh: chưa có
- Có cổng trường tường rào nhưng chưa được kiên cố
* Nhận xét chung về CSVC của trường là còn thiếu thốn rất nhiều chưa đủ đểđáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay của nhà trường
1.3.1/ Những thuận lợi và khó khăn :
1) Thuận lợi:
- Là một đơn vị trường trung học cơ sở nằm trên địa bàn xã có nhiều đồngbào dân tộc thiểu số sinh sống, cho nên thường xuyên được sự quan tâm của cáccấp lãnh đạo Đảng và Nhà nước, đồng thời cũng được sự chỉ đạo, giúp đỡ củacấp ủy – chính quyền địa phương, hội cha mẹ HS và lãnh đạo ngành GD huyện
về mọi mặt hoạt động của nhà trường
Trang 17- Hiện nay, đa phần CMHS DT đã có sự thay đổi nhận thức về công tác
GD, đồng thời có sự đầu tư, chăm lo và quan tâm đến việc học hành của con em,
từ đó số lượng học sinh đi học mỗi năm một tăng dần, tạo ra một không khí họctập sôi nổi trong nhà trường
- Đặc biệt về nòng cốt CB-GV- NV trong nhà trường hầu hết là lực lượngtrẻ, được đào tạo bài bản; có trình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, đáp ứngđược yêu cầu về nhiệm vụ công tác được giao
- BGH và BCH Công đoàn nhà trường luôn luôn coi trọng công tác xâydựng đội ngũ giáo viên và nêu cao tinh thần trách nhiệm trong công việc
- Đa số GV có tinh thần nhiệt tình, tâm huyết trong giảng dạy; sẵn sàngdạy tăng buổi bằng nhiều hình thức không đòi hỏi chế độ, đây là việc làm cóđóng góp cơ bản trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là giáo dụchọc sinh dân tộc Ban Giám hiệu nhà trường cũng có những chỉ đạo, động viêngiáo viên vượt qua những khó khăn vật chất để cùng với tập thể sư phạm dạy dỗcác em, đồng thời tham gia các hoạt động tuyên truyền trong nhân dân
2) Khó khăn:
- Là một đơn vị trường học nằm trên địa bàn xã có tỷ lệ người đồng bàodân tộc thiểu số khá đông, kinh tế chưa phát triển mạnh, đời sống của đa phầnnhân dân còn gặp nhiều khó khăn, nên công tác xã hội hóa giáo dục còn nhiềubất cập và chưa đạt hiệu quả cao
- Là một địa phương mà phần đông CMHS DT sống bằng nghề nông, trình
độ dân trí còn thấp, ít quan tâm đến việc học hành và kết quả học tập của các emnên việc vận động con em đến trường học tập còn gặp nhiều khó khăn, thực hiệnviệc duy trì sĩ số lớp học chất lượng GD còn rất thấp
- Về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học vẫn còn thiếu nhiều, chưa đủ
để phục vụ cho việc dạy và học