Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học nga liên 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN

Người thực hiện: Đàm Văn Doanh Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Liên 2 SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ, NĂM 2019

2.3.1 Hiệu trưởng thường xuyên nâng cao nhận thức về công tác

chủ nhiệm lớp cho cán bộ giáo viên trường tiểu học Nga Liên 2

2.3.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và các

kỹ năng công tác chủ nhiệm

112.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá của GVCN 152.3.6 Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm phối hợp

với các đoàn thể trong trường cùng giáo dục học sinh

17

2.3.7 Tạo cơ chế hợp lý, tăng cường khả năng phối hợp huy động

cộng đồng dân cư tham gia giáo dục

Danh mục sáng kiến kinh nghiệm đã được xếp loại 22

Phụ lục

và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả năngsáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”

Giáo dục Tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ thống giáodục quốc dân, sự hình thành và phát triển của bậc học này là cơ sở, điều kiệnphát triển các bậc học tiếp theo Mặt khác đây là bậc học bắt buộc với mọi trẻ

em từ 6-11 tuổi và là bậc học “ nhằm giúp đỡ học sinh hình thành những cơ sởban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm

mỹ và kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên cao”

Lớp học là một đơn vị cấu thành nên một cơ sở giáo dục Một cơ sở giáodục, một nhà trường muốn vững mạnh, chất lượng phải dựa trên nền tảng cáclớp học chất lượng, vững mạnh toàn diện, ở đó mỗi học sinh đều chăm ngoan,đoàn kết, thân thiện, cố gắng, tích cực học tập, rèn luyện các năng lực, phẩmchất mà muốn đạt được lớp học vững mạnh toàn diện thì giáo viên, nhất là giáoviên chủ nhiệm phải giỏi Vì thế người Hiệu trưởng phải tăng cường chỉ đạo

giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm xây dựng lớp học nề nếp, mọi học

sinh đều có năng lực, phẩm chất tốt, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.Với vị trí như vậy có thể nói đây là bậc học đầu tiên có nhiệm vụ phải xâydựng toàn bộ nền móng cho hệ thống giáo dục phổ thông “ Đặt cơ sở vững chắccho sự phát triển toàn diện của con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Để làmtốt mục tiêu trên đòi hỏi mỗi thầy, cô giáo là tấm gương sáng cho học sinh noitheo, là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo

Tuy nhiên do đặc điểm lao động sư phạm của bậc tiểu học, thông thườngmỗi giáo viên đứng lớp là một giáo viên chủ nhiệm cho nên giáo viên chủ nhiệm

ở bậc tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triểnnhân cách học sinh Giáo viên chủ nhịêm là người thay mặt Hiệu trưởng, Hộiđồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp mình phụ trách.Mặt khác, người giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm tổ chức mọi hoạt độngsinh hoạt, học tập của học sinh, xây dựng và tổ chức các hoạt động tập thể, chịutrách nhiệm trước Hiệu trưởng về chất lượng giáo dục lớp mà nhà trường đã phâncông chủ nhiệm

Có thể nói hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm rất đa dạng và phong phú

“ phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh” Để giúp người giáo viên chủnhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình đòi hỏi người Hiệu trưởng phải quantâm, chú ý tới việc phát triển và nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao vai trò củagiáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục học sinh, xây dựng được đội ngũgiáo viên chủ nhiệm có năng lực, có phẩm chất tốt, nhiệt tình với công tác

Từ vấn đề lý luận và thực tiễn công tác ở trường Tiểu học Nga Liên 2 cùng

với trách nhiệm của người cán bộ quản lý tôi chọn đề tài “ Hiệu trưởng chỉ đạo

giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”

với hy vọng giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm về quản lý, tổ chức cáchoạt động giáo dục học sinh có chất lượng.Từ đó nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện cho học sinh

1.2 Mục đích nghiên cứu

Giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm về quản lý học sinh và côngtác chủ nhiệm lớp.Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

1.3 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu.

-Nghiên cứu một số vấn đề lý luận có liên quan đến việc quản lý công tácchủ nhiệm ở trường Tiểu học

- Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp của Trường Tiểu học Nga Liên 2

- Tìm hiểu và đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểuhọc Nga Liên 2 - Nga Sơn

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Gồm 2 nhóm phương pháp chính:

a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.

Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến nội dung của đề tài

b, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

- Hồ sơ thực hiện công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên

-Khảo sát trực tiếp đối với giáo viên chủ nhiệm các lớp

2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm

2.1.Cơ sở lí luận.

2.1.1 Quản lý trường học :

Quản lý được hiểu là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản

lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chứcnhằm làm cho tổ chức vận hành đạt được mục đích của tổ chức

Quản lý giáo dục, quản lý trường học có thể hiểu là một chuỗi tác động hợp

lý mang tính tổ chức sư phạm của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và họcsinh, đến những lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động họcùng tác động phối hợp, tham gia vào mọi hoạt động của nhà trường nhằm làmcho quá trình này vận hành tối ưu dẫn tới việc hoàn thành mục tiêu đặt ra

2.1.2 Chức năng quản lý trong quản lý trường học

Lập kế hoạch: Là chức năng cơ bản của quản lý, là việc cụ thể hóa những mục

tiêu chung thành hoạt động thực tiễn, định ra các chỉ tiêu phấn đấu, đề raphương pháp, biện pháp, điều kiện để thực hiện, vạch ra tiến trình, thời gian, địađiểm hoàn thành công việc Hiệu trưởng căn cứ vào tình hình của trường, nhiệm

vụ năm học, các chỉ thị hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục & Đào tạo đểlập kế hoạch

Tổ chức trong quản lý trường học: Việc phân công, bố trí giáo viên chủ

nhiệm, lựa chọn tổ trưởng chuyên môn, phân công giảng dạy sao cho chính xácphù hợp với yêu cầu, nguyện vọng năng lực, sở trường của mỗi cá nhân để pháthuy khả năng của họ hoàn thành tốt mục tiêu đã định

Chỉ đạo thực hiện: Là tác động đến cá nhân trong nhóm người, làm cho họ tích

cực hăng hái theo sự phân công và kế hoạch đã định chỉ dẫn, động viên, thúcđẩy giám sát người dưới quyền thi hành nhiệm vụ được giao Hiệu trưởng cầnnhiệt tình hướng dẫn, uốn nắn, khéo léo phát huy được khả năng tự quản của các

tổ chức trong trường

Kiểm tra : Là quá trình nỗ lực của Hiệu trưởng để thực hiện các nhiệm vụ, đánh

giá thực trạng, phát hiện những sai sót, lệch lạc, đưa ra những quyết định điềuchỉnh đạt tới các mục đích đã đề ra Các chức năng trên có mối quan hệ chặt chẽvới nhau, nó tác động hỗ trợ lẫn nhau Do đó, người Hiệu trưởng phải biết vậndụng linh hoạt, sáng tạo cho công tác quản lý trong nhà trường

2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ trường Tiểu học

Có nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chấtlượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục tiểu học do Bộ trưởng Bộ giáo dục

và Đào tạo ban hành Huy động trẻ đúng độ tuổi vào lớp 1 Thực hiện kế hoạchphổ cập Phối kết hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân trong cộng đồngthực hiện hoạt động giáo dục Tiểu học Tổ chức cho giáo viên - nhân viên vàhọc sinh tham gia các hoạt động xã hội

Muốn làm tốt nhiệm vụ trên đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có năng lực,trình độ để điều hành chỉ đạo và phối hợp với các giáo viên, các tổ chức trong vàngoài nhà trường nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục

2.1.4 Giáo viên chủ nhiệm:

GVCN là người quyết định chất lượng các hoạt động giáo dục của lớp khi

và chỉ khi GVCN có sự định hướng, tư vấn, chia sẻ tâm tư tình cảm, kịp thờitrong quá trình tự rèn luyện của học sinh GVCN đối với lớp học cần phải hiểu

rõ vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Nếu xâydựng được kế hoạch chủ nhiệm tốt, GVCN cùng với lớp sẽ xác định được rõràng định hướng tương lai cần đạt của lớp học; đề ra được các hoạt động ưu tiên

và tập trung sức mạnh vào những ưu tiên này Từ đó xây dựng tổ, nhóm họcsinh cùng tiến, tích cực, lớp học thân thiện; xây dựng và nâng cao tinh thần hợptác với các lực lượng giáo dục khác như: giáo viên bộ môn, Đoàn-Đội, Hội cha

mẹ học sinh, cộng đồng, các tổ chức khác ngoài nhà trường,

Thực hiện Thông tư sửa đổi 22/2016/TT-BGDĐT và Thông tư 03/2016VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016

* Giáo viên chủ nhiệm:

a) Chịu trách nhiệm chính trong việc đánh giá học sinh, chất lượng giáo dục họcsinh trong lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; thực hiệnnghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh;

b) Lập kế hoạch, thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh học tập, rènluyện hàng tháng;

c) Cuối học kì I, cuối năm học hoặc khi được yêu cầu, có trách nhiệm thông báođánh giá quá trình học tập, rèn luyện và kết quả học tập của học sinh cho cha mẹhọc sinh Không thông báo trước lớp và trong cuộc họp cha mẹ học sinh nhữngđiểm chưa tốt của học sinh Duy trì mối liên hệ với cha mẹ học sinh để phối hợpgiáo dục học sinh Chủ động phối kết hợp với đội Thiếu niên tiền phong Hồ ChíMinh, sao nhi đồng với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan đến

hoạt động giảng dạy và giáo dục Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm ở bậcTiểu học có ảnh hưởng đặc biệt quan trọng đến quá trình hình thành và pháttriển nhân cách của các em Do đặc điểm lứa tuổi nên học sinh Tiểu học thườngđặt niềm tin tuyệt đối ở giáo viên chủ nhiệm.

Giáo viên chủ nhiệm ngoài việc dạy học còn phải làm sao cho trường, lớpthực sự là một gia đình thứ hai, tạo điểm tựa, niềm tin và dẫn dắt mỗi học sinhtrong thời gian các em học tập tại trường Định hướng đúng đắn cho các em họclên bậc học cao hơn Do đó phẩm chất và năng lực của giáo viên chủ nhiệm lànhân tố quyết định đối với việc đảm bảo chất lượng giáo dục

Với những yêu cầu trên đòi hỏi mỗi giáo viên chủ nhiệm vừa phải là nhà

sư phạm, vừa là nhà tâm lý, người bảo mẫu và tổ chức các hoạt động giáo dục

để giúp các em phát triển nhân cách đúng hướng, hài hòa và toàn diện

Công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng trong

sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Tiểu học Do đó, người Hiệutrưởng cần chú ý, quan tâm và có kế hoạch chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp mộtcách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình, nhà trường, địa phương, đảm bảođược yêu cầu mục tiêu của ngành Khi công tác chủ nhiệm lớp được quan tâm,chú trọng, góp một phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học trongtrường tiểu học hiện nay

2.2 Thực trạng của về công tác quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm ở trường tiểu học Nga Liên 2:

2.2.1 Đặc điểm tình hình chung của nhà trường.

Trường Tiểu học Nga Liên 2 được tách ra từ trường tiểu học Nga Liên –Nga Sơn theo quyết định 1865/QĐ-UBND ngày11/11/2010 của UBND huyệnNga sơn và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2013 theoQuyết định 4550/QĐ- UBND ngày 20/12/2013 của UBND tỉnh Thanh Hóa,được công nhận thư viện đạt chuẩn theo Quyết định 889/QĐ-SGD ĐT ngày23/12/2012.Đây là một ngôi trường còn rất trẻ và hầu hết học sinh đều đượcsinh ra từ địa phương có 99% số dân là người công giáo

2.2.2 Tình hình đội ngũ cán bộ,giáo viên, nhân viêni ng cán b ,giáo viên, nhân viênũ cán bộ,giáo viên, nhân viên ội ngũ cán bộ,giáo viên, nhân viên

Tổng số CBQL Nam Nữ Tuổi đờiTB Tuổi nghềTB Trình độ

ĐH CĐ THSP

V ch t lề chất lượng đội ngũ: ất lượng đội ngũ: ượng đội ngũ:ng đội ngũ cán bộ,giáo viên, nhân viêni ng :ũ cán bộ,giáo viên, nhân viên

Năm học Giáo viên giỏi(%) Giáo viên khá(%) Giáo viên TB(%) Giáo viên yếu(%)

Giáo viên giỏi cấp huyện trong năm học 2017-2018 chiếm 23%

Số giáo viên giỏi cấp trường chiếm 77%

Qua số liệu thống kê cho ta thấy đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn vàtrên chuẩn chiếm 100% Cán bộ quản lý có thâm niên trong nghề, rất giàu kinhnghiệm và nghiệp vụ quản lý, về chuyên môn đội ngũ giáo viên không ngừngđược nâng cao, chất lượng về mọi mặt đáp ứng được yêu cầu dạy học trong giaiđoạn hiện nay

Tỉ lệ học sinh 27 em/lớp đảm bảo yêu cầu so với quy định của tỉnh

*Kết quả đánh giá một số mặt về năng lực và phẩm chất của học sinh

2.2.4 Công tác chủ nhiệm lớp và các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm

Ưu điểm: Đa số giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình

gắn bó với học sinh Nhận thức được vai trò, nhiệm vụ của người thầy, nắmchắc được mục tiêu, nhiệm vụ được phân công Từ việc điều tra cơ bản tình hình

độ tuổi lớp mình phụ trách, việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục đến việcxây dựng các mối quan hệ với cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể xã hộigiáo viên đều đã triển khai làm

Hạn chế:

*Thực trạng công tác quản lý giáo viên chủ nhiệm:

Ban giám hiệu quản lý công tác chủ nhiệm của giáo viên chủ yếu theo lốimòn, xây dựng kế hoạch rồi tổ chức thực hiện, chưa có sự sáng tạo linh hoạtđồng thời chưa quan tâm tổ chức các chuyên đề cũng như bồi dưỡng giáo viênlàm công tác chủ nhiệm

pTrong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, ban giám hiệu

đã phát hiện ra giáo viên còn qua loa trong việc nắm bắt tình hình học sinh…,buộc phải điều chỉnh, bổ sung Nhiều thông tin về học sinh không cụ thể, khôngthực chất Còn áp đặt thông tin, sao chép sử dụng lại thông tin cũ của năm họctrước - không còn phù hợp Khả năng tiếp cận và phối hợp với các thành viênkhác trong nhà trường, với Đoàn - Đội, phụ huynh, nhà trường,,chính quyền địaphương để nắm bắt thông tin làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm,giáo dục học sinh của giáo viên còn hạn chế dẫn đến phương pháp, biện phápgiáo dục học sinh không đồng bộ gây mất niềm tin ở học sinh

*Thực trạng đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm:

Trong quá trình chủ nhiệm, khả năng dự báo của một số giáo viên chưatốt, chưa cụ thể hóa các nhiệm vụ, quy định trong Điều lệ thành chương trình, kếhoạch, công việc hành động cụ thể sao cho phù hợp tình hình thực tế của lớp, vìthế công tác chủ nhiệm kém phần phong phú Nội dung, hình thức tổ chức cácbuổi sinh hoạt lớp thiếu đầu tư, nghèo nàn, nặng nề hành chính, không thu hútlôi cuốn học sinh …hiệu quả giáo dục kém Trong các buổi sinh hoạt tập thể lớp,ngoại khóa chưa thấy giáo viên chủ động tổ chức cho các em tự thảo luận, tranhluận về một chủ đề thiết thực nào đó để giáo dục, như từ những mẫu chuyệnngười thật, việc thật có tính thời sự, gần gũi … giúp các em nhận thức hành viđúng - hành vi sai, chân – thiện – mỹ, việc lợi – việc hại Thông qua đó giáodục kỹ năng sống, lý tưởng sống cho các em

Một số giáo viên còn chưa nhận thức được hết vai trò quan trọng của côngtác chủ nhiệm, thường cho rằng nhà trường là nơi dạy văn hóa, còn các hoạtđộng khác là của gia đình và xã hội Do đó chỉ chú trọng công tác chuyên môncòn chưa thật chú ý tới các hoạt động khác trong nội dung công tác chủ nhiệmlớp, chỉ tập trung hoạt động khi nhà trường tổ chức các hội thi Mặt khác cácmôn học cụ thể thì nhận xét đánh giá chính xác, còn các hoạt động khác có tínhđịnh tính và cần phải đầu tư thời gian quan sát, ghi chép thì việc đánh giá còndựa vào cảm tính của cá nhân, thiếu tính khách quan, nhiều khi giáo viên chủnhiệm còn dựa vào tổng phụ trách Đội

Vận dụng yếu tố tâm lý trong giáo dục hành vi học sinh của giáo viên cònkhập khểnh, khô khan, nghèo nàn, đơn điệu, không hài hòa giữa tình và lý, thậm

chí mang nặng tính áp lực, răn đe buộc học sinh vâng lời tức thời, không làm

cho học sinh tâm phục, khẩu phục Không kịp thời, còn nóng vội và thiếu kinhnghiệm khi xử lý các vụ việc, thiếu bao dung cần thiết mà thiên về xử phạt.Chưa thấu hiểu hết nguyên nhân sâu xa dẫn đến những tâm sự riêng của họcsinh, chưa cùng các em chia sẻ, tháo gỡ những khó khăn, bế tắc, vướng mắc mộtcách chân tình, thực sự Chưa tin tưởng, mạnh dạn bố trí, giao việc để tạo điềukiện thuận lợi, qua đó đánh giá, động viên, khích lệ các em phấn đấu trở thànhhọc sinh phát triển toàn diện

*K t qu x p lo i giáo viên ch nhi m n m h c 2017-2018ết quả xếp loại giáo viên chủ nhiệm năm học 2017-2018 ả xếp loại giáo viên chủ nhiệm năm học 2017-2018 ết quả xếp loại giáo viên chủ nhiệm năm học 2017-2018 ại giáo viên chủ nhiệm năm học 2017-2018 ủ nhiệm năm học 2017-2018 ệm năm học 2017-2018 ăm học 2017-2018: ọc 2017-2018:

* Thực trạng đối với học sinh:

Ở lứa tuổi này các em chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học,chưa có nề nếp, cũng chưa có ý thức tự học, lúng túng trong giải quyết vấn đề.Đến lớp chưa chú ý vào các hoạt động học tập, còn thích chơi như ở lớp mẫugiáo, hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo, nói tự do trong giờ học Một số em cònlười đi học, hay nghỉ học vô lí do

* Thực trạng đối với phụ huynh

99% theo đạo thiên chúa,đa số phụ huynh học sinh làm ruộng, buôn bánnhỏ, đi lễ không có thời gian quản lý, kiểm tra đôn đốc nhắc nhở việc học hànhcho con em Một số phụ huynh học sinh còn mang tư tưởng "khoán trắng" cho

nhà trường Họ coi việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường, củacác thầy, các cô.

2.3 Một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm:

2.3.1 Hiệu trưởng thường xuyên nâng cao nhận thức về công tác chủ nhiệm lớp cho cán bộ giáo viên ở trường Tiểu học Nga Liên 2.

Việc đầu tiên là Hiệu trưởng tự nâng cao nhận thức của mình về việc chỉđạo công tác chủ nhiệm bằng việc học tập, nắm vững văn bản về giáo dục vàđào tạo Trong các buổi sinh hoạt tập thể như họp hội đồng, họp tổ chuyên môn,Hiệu trưởng đều nhấn mạnh tầm quan trọng vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ vai tròcủa công tác chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục học sinh Nhà trường đầu tư muasách, tài liệu có liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp hoặc giới thiệu các đầusách về công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên tham khảo Đưa nội dung chủnhiệm lớp vào nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tuần, xây dựng tiêu chíthi đua về công tác chủ nhiệm lớp Thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc các tổchuyên môn và các giáo viên thực hiện tốt công tác chủ nhiệm

Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp,trong nhàtrường bằng nhiều hình thức, trước hết bản thân Hiệu trưởng nâng cao nhận thức

và hiểu biết của chính mình về công tác chủ nhiệm lớp, thông qua việc nghiêncứu tài liệu, gần gũi quan tâm đến mọi công việc của đội ngũ giáo viên Bởi cónhận thức đúng đắn và hiểu biết sâu sắc thì mới quản lý tốt công tác này Cáchình thức bồi dưỡng, thông qua các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn cung cấpnhững tài liệu cần thiết mà mỗi giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm như: Mục tiêucấp học, chương trình giảng dạy các môn học, kế hoạch năm học của nhà trường

và một số văn bản hướng dẫn về công tác liên quan đến vấn đề giáo dục và dạyhọc từ đó giáo viên chủ nhiệm thấy rõ được vai trò trách nhiệm, nhiệm vụ củamình

2.3.2 Phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội một cách hợp lý.

a) Khi phân công giáo viên làm chủ nhiệm, Hiệu trưởng dựa vào các yếu tố sau:

Năng lực trình độ của giáo viên

Năng lực hiểu biết học sinh về tâm lý lứa tuổi

Năng lực giao tiếp với học sinh và cha mẹ học sinh

Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh

Năng lực cảm hóa, phán đoán, thuyết phục học sinh

Điều kiện hoàn cảnh của từng giáo viên

Yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo và lợi ích của học sinh

Lựa chọn cách phân công; cách phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp vớiđiều kiện từng năm học có thể phân công theo lớp hay chuyên sâu, phân công ưutiên

b) Hiệu trưởng lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm chú ý lựa chọn tổng phụ trách Đội đảm bảo các điều kiện:

Có nghiệp vụ về công tác Đội, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu của trẻ nhất là hoạt động ngoài giờ lên lớp, đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục của nhà trường

Có khả năng vận động và phối hợp các tổ chức hoạt động ở trong và ngoài trường

c) Xây dựng cơ chế phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với tổng phụ trách đội,phối kết hợp xây dựng và thống nhất kế hoạch hoạt động giáo dục.

Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản

Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức các phong trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí

2.3.3 Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cụ thể trong năm học:

Kế hoạch chủ nhiệm: là chương trình hành động trong tương lai của lớp mà giáo

viên được phân công chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt được điều đó

Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng cho 1 năm học (gọi là kế hoạch năm học) Trong kế hoạch năm học có kế hoạch công tác cho từng tháng, từng tuần gọi chung

là Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần

K.Đ.Usin nhi đã nói rằng: “Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt” Người giáo viên chủ nhiệm muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của lớp mình thì phải có kế hoạch công tác chủ nhiệm và những biện pháp cụ thể, phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách của từng học sinh trong lớp Do đó khi nhận lớp, công việc đầu tiên là tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh

Ngay đầu năm học Hiệu trưởng hướng dẫn, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm theo mẫu đã được in sẵn và sử dụng thống nhất trong toàn trường Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thực hiện điều tra cơ bản học sinh ngay

từ tuần đầu của năm học mới học, thông qua việc hướng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giữa giáo viên chủ nhiệm lớp của năm học trước và giáo viên chủ nhiệm lớp của năm học sau, giáo viên cũ và giáo viên mới

Trước khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cần: Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh, kết quả học tập, sức khỏe, năng khiếu ( thông qua phiếu)

Mẫu 1; PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN, LÝ LỊCH HỌC SINH

Lớp……… GVCN: ………

-*** -1 Bản thân học sinh Họ và tên: Giới tính (Nam, nữ…

Dân tộc

Ngày tháng năm sinh:

Nơi sinh: (Xã, Huyện, Tỉnh):

Chỗ ở hiện tại: (KV, (Phường) Xã, Huyện, tỉnh):

Số điện thoại(Di động hoặc nhà riêng nếu có):

Kết quả xếp loại năm học 2017-2018: Học tập: Môn Toán:……; Tiếng Việt: ……; Năng lực:……; Phẩm chất:………

Đã tham gia cán bộ lớp (Ghi rõ chức danh: Lớp trưởng, Lớp phó, nhóm trưởng,

chi đội trưởng:

2 Nhân thân: Họ tên cha: Năm sinh:…… Nghề nghiệp:

Nơi công tác: Số điện thoại liên lạc:

Họ tên mẹ: Năm sinh:…… Nghề nghiệp:

Nơi công tác: Số điện thoại liên lạc:

(Hiện nay đang ở với ai: ghi rõ họ tên ông bà, chú bác cô dì đang ở) ;SĐT:

Hoàn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ côi, Hộ nghèo, Khó khăn)

Ghi rõ vài nét khái quát về hoàn cảnh gia đình hiện nay như thế nào (khó khăn, đau ốm, thu nhập của cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em trong gia đình có gì khó khăn khăn, cần giúp đỡ): …

Sở thích học các môn:

Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học ):

Ghi chú:

- Nộp đầy đủ và đúng hạn bản tóm tắt lí lịch của lớp cho GVCN Hạn cuối ngày

10/9

* Đề nghị HS ghi đầy đủ thông tin và nộp đúng hạn để khỏi ảnh hưởng công việc chung của trường.

XÁC NHẬN CỦA PHỤ

HUYNH

(ký và ghi rõ họ tên)

Nga Liên., ngày.… tháng…… năm 2018

Học sinh ký tên

(ký, họ tên)

Thông qua phiếu điều tra, giáo viên chủ nhiệm có thể nắm rõ được tình hình học sinh của lớp mình phụ trách Nắm bắt quá trình học tập, tu dưỡng đạo đức ở các năm trước.Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm chắc đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh mình,sở thích… để làm căn cứ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm một cách cụ thể và xác định mục tiêu phấn đấu của lớp mình cho phù hợp Trên cơ sở đó có những chủ trương và biện pháp triển khai các mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản của lớp mình phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng

Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo năm tháng, tuần

Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu nắm vững Thông tư sửa đổi 22/2016/TT-BGDĐT và Thông tư 03/2016 VBHN-BGDĐT ngày 28-9-2016 ban hành đánh giá xếp loại học sinh tiểu học

Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo từng tuần, tháng và theo chủ điểm và theo mẫu thống nhất

Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch họp phụ huynh học sinh theo định kỳ Sau khi giáo viên chủ nhiệm xây dựng xong kế hoạch chủ nhiệm, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thông qua tổ, tổ góp ý kiến trình Hiệu trưởng ký duyệt

và nêu rõ các yêu cầu thực hiện theo kế hoạch

Tổ chức hội nghị viên chức hàng năm nhằm mục đích định hướng cho

giáo viên đăng ký chỉ tiêu phấn đấu cho từng lớp và thực hiện ký cam kết giữa giáo viên chủ nhiệm với Hiệu trưởng về từng mặt phấn đấu cụ thể Từ đó, giáo

viên có những định hướng và nhận thức rõ về công tác chủ nhiệm

Mẫu 2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

ĐĂNG KÝ THI ĐUA CÁ NHÂN NĂM HỌC 2018-2019

- Họ và tên: …… ……

- Chức vụ: Giáo viên

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Liên 2

- Nhiệm vụ được phân công: ……… + Tổ trưởng Tổ khối + Giảng dạy và chủ nhiệm lớp

Để hưởng ứng phong trào thi đua do cấp trên phát động trong năm học2018

-2019 Tôi xin đăng ký, phấn đấu thực hiện hoàn thành …………nhiệm vụ đượcgiao và phấn đấu đạt được các danh hiệu thi đua như sau:

1 Nội dung thi đua

STT Công tác chuyên môn (Ghi cụ thể)

Giáo viên giỏi tỉnh

Giáo viên giỏi huyện

Giáo viên giỏi trường

Giáo viên thực hiện đúng đánh giá xếp loại HS theo thông tư

Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường, huyện, tỉnh

Xếp loại Giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp

C Danh hiệu thi đua

Xếp loại LĐTT

Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở