Đầu vào lớp 10 thấp chất lương không đều, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo viên, học tập giảm sút, chán học, dẫn đến bỏ học… Qua thực tiễn công tác và những năm làm công tác giáo vi
Trang 1SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ và tên: Phan Bá Kiên
2 Ngày tháng năm sinh: 02/10/1977
3 Nam, nữ: Nam
4 Địa chỉ: Khu I – TT Gia ray - Xuân Lộc – Đồng Nai
5 Điện thoại: ĐTDĐ: 0914247498 (CQ)/ 0613.731769
7 Chức vụ: Phó hiệu trưởng
8 Đơn vị công tác: Trường THPT Xuân Thọ
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1999
- Chuyên ngành đào tạo: Ngữ văn
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm:
Số năm có kinh nghiệm: 12
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
“Thiết kế một giờ dạy học Văn theo hướng đối thoại trên quan niệm học sinh là bạn đọc sáng tạo”
BM02-LLKHSKKN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị: Trường THPT Xuân Thọ
Mã số:
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
PHỒI HỢP VỚI CHA MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ
Người thực hiện: Phan Bá Kiên Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn: ………
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác:
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2011 - 2012
BM 01-Bia SKKN
Trang 2SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
IV THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
9 Họ và tên: Phan Bá Kiên
10.Ngày tháng năm sinh: 02/10/1977
11.Nam, nữ: Nam
12.Địa chỉ: Khu I – TT Gia ray - Xuân Lộc – Đồng Nai
13.Điện thoại: ĐTDĐ: 0914247498 (CQ)/ 0613.731769
15.Chức vụ: Phó hiệu trưởng
16.Đơn vị công tác: Trường THPT Xuân Thọ
V TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1999
- Chuyên ngành đào tạo: Ngữ văn
VI KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm:
Số năm có kinh nghiệm: 12
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
“Thiết kế một giờ dạy học Văn theo hướng đối thoại trên quan niệm học sinh là bạn đọc sáng tạo”
BM02-LLKHSKKN
Trang 3Tên sáng kiến kinh nghiệm:
HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM PHỐI HỢP VỚI
CHA MẸ HỌC SINH TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngành giáo dục – đào tạo là ngành chịu trách nhiệm chính trong việc đào tạo thế hệ trẻ có trình độ, có năng lực để lĩnh hội những tri thức khoa học, làm chủ bản thân, làm chủ xã hội Nhà trường là nơi thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, đào tạo
và hình thành nhân cách cho học sinh Trọng trách của nhà trường là trang bị cho học sinh có tri thức, có đạo đức, có kỹ năng sống, được phát triển nhân cách nhằm đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước
Trong thời kỳ bùng nổ thông tin, nhiều điểm Internet, quán nhậu, caraôkê…, xuất hiện xung quanh trường Sự thiếu gương mẫu của người lớn trong cách cư xử, cách sống…, đã làm cho nhiều học sinh coi thường những tiêu chuẩn về đạo đức như bất hiếu với cha mẹ, hỗn hào với thầy cô, khinh bạch người lớn tuổi, lừa đảo bạn bè, còn bản thân thì đua đòi, ăn chơi, lười học, thậm chí còn vi phạm pháp luật Trường THPT Xuân Thọ là một ngôi trường vùng sâu, vùng xa các em học sinh hầu hết là con em nông dân nghèo, phụ huynh phải đi làm cả ngày ngoài đồng, phó mặc con em cho nhà trường Đầu vào lớp 10 thấp chất lương không đều, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo viên, học tập giảm sút, chán học, dẫn đến bỏ học…
Qua thực tiễn công tác và những năm làm công tác giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp, đúc kết kinh nghiệm của bản thân và từ đồng nghiệp, tôi nhận thấy vai trò của giáo viên chủ nhiệm, là cầu nối của việc kết hợp 3 môi trường giáo dục GĐ-NT-XH, nhất là khi nhận nhiệm vụ làm phó hiệu trưởng phụ trách về nế nếp của học sinh, tôi cáng thấy rõ sự cần thiết của việc chỉ đạo GVCN phối hợp với cha
mẹ học sinh (CMHS), đó là giải pháp chiến lược cho công tác quản lý của nhà trường nhằm góp phần đưa chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường được nâng lên
Trong thực tế cho thấy GVCN hợp tác tốt với CMHS sẽ tạo môi trường thuận lợi, thống nhất trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh Mỗi khi học sinh
có đủ điều kiện để học tập, vui chơi thì tất nhiên kết quả học tập sẽ cao hơn Việc phối hợp tốt giữa GVCN và CMHS góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy- giáo dục của nhà trường, nhưng trong thực tế không phải GVCN nào cũng phối hợp tốt với CMHS, đã có nhiều trường hợp do thiếu quản lý, thiếu quan tâm, thiếu mối lên
hệ giữa nhà trường và gia đình dẫn đến ngày càng nhiều học sinh cá biệt, lười học,
mê chơi, chán học và bỏ học…
Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh”, để có điều kiện phân tích và tìm ra các giải pháp cho công tác chỉ đạo GVCN phối hợp với CMHS nhằm huy động có hiệu quả các nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động của nhà trường, tạo điều kiện cho tất cả học sinh luôn được nâng niu, giúp đỡ, hoàn thành sự nghiệp giáo dục của nhà trường
BM03-TMSKKN
Trang 4II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận
1.1 Một số khái niệm cơ bản:
- Phối hợp là hoạt động cùng nhau của hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho nhau thực hiện một công việc chung
- Gia đình là một thiết chế xã hội, là cơ sở của xã hội, là tế bào tự nhiên của xã hội, một môi trường xã hội vi mô
- Ban đại diện cha mẹ học sinh là một tổ chức tự nguyện của cha mẹ học sinh, được tổ chức trong mỗi năm học, do cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh từng lớp, từng trường cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục
1.2 Vai trò của gia đình trong giáo dục thế hệ trẻ:
Người ta thường nói “Con nhà tong, không giống lông cũng giống cánh” điều đó cho thấy sự ảnh hưởng rất lớn đến nhân cách của trẻ qua nhân cách của từng thành viên trong gia đình Cha mẹ là “người thầy” đầu tiên dạy cho trẻ và cũng chính là những “người thợ” đặt những viên gạch đầu tiên để xây dựng nền móng nhân cách cho trẻ Gia đình, cha mẹ là những người gần gũi và hiểu biết nhất
về con em mình Vì vậy, gia đình và cha mẹ đã có vai trò trung tâm và có hiệu quả nhất trong việc giáo dục học sinh
Cùng với nhà trường, gia đình là lực lượng giáo dục, là môi trường đảm bảo
sự giáo dục, truyền lại cho thế hệ sau những giá trị văn hóa truyền thống, đồng thời cũng là môi trường để các em thực hành những điều các em đã được học, rèn luyện hành vi, thái độ, cách cư xử…, góp phần hoàn thiện quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh
Trong cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta đã chỉ rõ: “Gia đình là tế bào của xã hội, cái nôi than yêu nuôi dưỡng
cả đời người, là môi trường quan trọng giáo dục nếp sống và hình thành nhân cách” Gia đình là nền tảng của xã hội Gia đình lành mạnh có tầm quan trọng trong sự phát triển của mỗi quốc gia, “Nhiều gia đình cộng lại mới thành xã hội, xã hội tốt thì gia đình càng tốt; gia đình tốt thì xã hội mới tốt” (Hồ Chí Minh toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội)
1.3 Vai trò và nhiệm vụ của Ban đại diện cha mẹ học sinh:
1.3.1 Vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh:
Ban đại diện CMHS hoạt động giáo dục theo quy định của Điều lệ Ban đại diện CMHS và điều lệ nhà trường Quan hệ giữa nhà trường và BĐD CMHS là
bình đẳng, hợp tác.
Thông qua Ban đại diện CMHS, gia đình tham gia công tác giáo dục một cách có tổ chức, tiếng nói của gia đình với nhà trường càng làm tăng “trong lượng” trong việc giáo dục đạo đức học sinh, đồng thời phát huy sức mạnh tập thể của CMHS tham gia vào các hoạt động giáo dục và xây dựng nhà trường Ban đại diện CMHS không chỉ là lực lượng gần gũi, gắn bó, thường xuyên phối hợp với nhà
Trang 5trường, là cầu nối giữa gia đình và nhà trường mà còn là mối lien kết quan hệ giữa nhà trường với các lực lượng xã hội khác ngoài nhà trường
1.3.2 Nhiệm vụ của Ban đại diện cha mẹ học sinh:
Theo Điều lệ nhà trường, Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh và quy chế
thực hiện dân chủ trong nhà trường thì Ban đại diện cha mẹ học sinh có các nhiệm vụ:
- Phối hợp với nhà trường tổ chức thực hiện nhiệm vụ theo nghị quyết của cuộc họp đầu năm học, thực hiện các hoạt động giáo dục trong từng thời gian do Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đề ra
- Hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến đường lối, chủ trương, chính sách giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh
- Phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu kém tiếp tục rèn luyện trong hè
- Vận động CMHS và các lực lượng XH hỗ trợ nhà trường trong công tác quản lý việc học của con cái khi ở nhà; tác động đấn gia đình, hạn chế lưu ban, bỏ học và chăm lo việc giáo dục đạo đức, nề nếp học sinh, bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khó khan, học sinh khuyết tật, tàn tật; vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục đi học; động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục toàn diện
- Vận động cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội hỗ trợ việc tu bổ, bảo vệ cơ sở vật chất, thiết bị của nhà trường; góp phần cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho thầy cô giáo; khen thưởng HS giỏi, giúp đỡ HS nghèo
- Đóng góp ý kiến với nhà trường về các chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục đạo đức và chăm sóc học sinh nhằm thực hiện có hiệu quả các văn bản luật có liên quan đến giáo dục và đào tạo
- Hướng dẫn về công tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện CMHS lớp
2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
2.1 Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh:
Trước tình hình học sinh có giảm sút về nề nếp tác phong, hàng năm đều có
kỷ luật ở mức độ kỷ luật cao, nên hiệu trưởng nhà trường có quan tâm hơn về công tác chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, và đã nhận thấy rằng trong công tác chủ nhiệm thì một công việc không thể thiếu và yếu được đó là công tác phối hợp với cha mẹ học sinh, trong quá trình chỉ đạo vừa theo dõi hoạt động của một số giáo viên chủ nhiệm, phân tích những việc đã làm và chưa làm của từng giáo viên chủ nhiệm, đã đúc kết được một số công việc chính trong quá trình chỉ đạo như sau:
* Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành điều tra để phân tích tình hình:
- Nội dung điều tra:
Nội dung điều tra ở đầu năm (lưu vào hồ sơ chủ nhiệm)
Trang 6+ Diện chính sách: Xóa đói giảm nghèo, cận nghèo, dân tộc, mồ côi (cha hoặc mẹ hoặc cả 2), thương binh (loại gì?)
+ Nghề nghiệp cha, mẹ, anh chị em trong gia đình
+ Ở trọ hay ở nhà (lưu ý rõ có người quản lý hay không)
+ Công việc thường làm ở nhà
+ Sở thích, năng khiếu
+ Bạn gần nhà, bạn cùng đường
+ Số điện thoại cha, mẹ
+ Số ngày nghỉ (phép hay không phép), số lần cúp giờ, không thuộc bài hay một số
vi phạm khác… ở năm học trước
+ Kết quả học tập từng môn
+ Nhận xét của chủ nhiệm năm qua
Đây là những dữ liệu cần thiết trong quá trình chủ nhiệm học sinh, thông qua đó giáo viên chủ nhiệm nắm đầy đủ các thong tin của học sinh và từ kinh nghiệm, phán đoán có thể hiểu được cách giáo dục của cha mẹ học sinh trong thời gian qua, hiểu được nguyên nhân dẫn đến những tồn tại của học sinh, từ đó giáo viên chủ nhiệm vạch ra kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh
Nội dung điều tra trong năm: (lập sổ thi đua của từng tổ trong lớp) để nắm
nề nếp học tập, kết quả học tập, rèn luyện đạo đức, sức khỏe, tâm tư tình cảm, yêu cầu, nguyện vọng… của học sinh
- Biện pháp điều tra:
+ Xem học bạ học sinh năm trước để nắm rõ tình hình phấn đấu, rèn luyện và học tập của từng em trong lớp; cho học sinh ghi phiếu lý lịch trích ngang, nắm kết quả kiểm tra văn hóa đầu năm; quan sát hoạt động của học sinh trong trường, trong giờ học, trò chuyện với học sinh…
+ Trao đổi với cha mẹ học sinh về những nội dung cần tìm hiểu (lập phiếu hỏi ý kiến cha mẹ học sinh về những nội dung cần tìm hiểu)
+ Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước, giáo viên bộ môn, với ban cán sự lớp
* Hiệu trưởng đề ra các yêu cầu xây dựng kế hoạch phối hợp như:
- Lập sổ kế hoạch (trong sổ chủ nhiệm có dành riêng các trang để ghi kế hoạch phối hợp)
- Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm xây dựng cụ thể những công việc chính cần phối hợp
- Số lần hội nghị, thời gian hội nghị, xây dựng kế hoạch, nội dung cụ thể trước khi hội nghị
- Quy định trường hợp nào mời cha mẹ học sinh đến trường, khi nào nhất thiết phải đến thăm nhà học sinh…
- Ghi nhận xét cuộc tiếp xúc, theo dõi kết quả tiến bộ của học sinh sau khi tiếp xúc với cha mẹ học sinh
- Lập dự trù kinh phí đóng góp của cha mẹ học sinh: Xây dựng các tiêu chuẩn khen thưởng học sinh, xây dựng kế hoạch tổ chức ngoại khóa, tham quan…
2.2 Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh lớp:
Trang 7* Thời điểm tổ chức:
Thông thường ở nhà trường hàng năm có 3 lần tổ chức họp cha mẹ học sinh:
Lần 1: Vào đầu năm học, giáo viên báo cáo sơ bộ về tình hình học tập của học
sinh năm học trước và tình hình của học sinh lớp mình phụ trách Nội dung là phổ biến những yêu cầu của nhà trường đối với việc học tập của học sinh, trao đổi giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh để thống nhất việc giúp đỡ các em học tập
ở nhà và ở trường
Lần 2: Vào cuối học kỳ I để thong báo kết quả học tập, ưu khuyết điểm của từng
em, chú ý những em yếu kém và những vấn đề đòi hỏi gia đình cần phối hợp với nhà trường giúp các em học tốt hơn trong học kỳ II
Lần 3: Chỉ tổ chức cho khối 12, vào đầu tháng 4, sau khi có kết quả kiểm tra giữa
ky2II, phân tích kết quả cho cha mẹ học sinh nắm được thế mạnh, yếu của học sinh
để tạo điều kiện bồi dưỡng giúp đỡ học sinh học tập tốt hơn, đặc biệt là tìm biện pháp tổ chức ôn thi tốt nghiệp cho học sinh, kế hoạch phụ đạo những học sinh học yếu, kém
Ngoài các đợt tổ chức hội nghị toàn thể cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm chủ động mời gặp riêng cha mẹ học sinh khi cần thiết như học sinh vắng học không phép nhiều ngày; học sinh học tập giảm sút (thường xuyên không thuộc bài, ngủ gật…), học sinh có biểu hiện bất thường, nghi vấn khác…
* Nội dung chỉ đạo của hiệu trưởng:
- Hiệu trưởng phổ biến với giáo viên chủ nhiệm về nội dung và thời gian tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh lớp thong qua buổi họp hội đồng sư phạm, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cho học sinh gửi giấy mời họp về cha mẹ học sinh
- Hiệu trưởng gợi ý nội dung họp, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị nội dung họp cụ thể bằng văn bản (từ chương trình, nội dung, chuẩn bị các biểu mẫu…)
Về chương trình:
- Thư ký thu nhận thư mời và ghi nhận danh sách cha mẹ học sinh dự họp
- Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu thành phần tham dự và yêu cầu của cuộc họp
- Giáo viên chủ nhiệm báo cáo sơ bộ kết quả hoạt động của nhà trường, lớp trong thời gian qua; thong báo cụ thể kết quả học tập và hạnh kiểm của học sinh, đặc biệt lưu ý đến các học sinh cá biệt và học sinh yếu, kém
- Giáo viên chủ nhiệm lần lượt đi vào từng nội dung cuộc họp
- Gợi ý cho cha mẹ học sinh nêu ý kiến đóng góp, thảo luận
- Giáo viên chủ nhiệm giải trình, trao đổi các ý kiến đóng góp của cha mẹ học sinh
- Bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp
- Thư ký thông qua biên bản, đại diện cha mẹ học sinh ký tên, nộp biên bản cho lãnh đạo nhà trường tổng hợp và tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh cấp trường
Về nội dung: Mỗi lần họp, ngoài những hiệm vụ chung cần có nội dung mới
riêng, phù hợp với từng thời điểm họp; tránh đơn điệu, không cần thiết, giúp cho cha mẹ học sinh cảm nhận được sự cần thiết khi đến họp và mong muốn nhà trường tổ chức họp nhiều hơn nữa:
Trang 8Ví dụ (nội dung lần 1): Giáo viên chủ nhiệm thông qua kế hoạch hoạt động trong tâm, mục tiêu chủ yếu của trường, lớp; sinh hoạt nội quy học sinh cho cha
mẹ học sinh nắm; nêu những quy định về xếp loại hạnh kiểm và học tập
Giáo viên chủ nhiệm thong báo cụ thể các khoản thu – chi, và thời hạn thu, chế độ miễn giảm đối với từng trường hợp cụ thể
Giáo viên chủ nhiệm trao đổi về các biện pháp phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh, nói rõ hình thức, biện pháp sử dụng sổ liên lạc và điện thoại để phối hợp với gia đình khi cần thiết
Bầu chọn ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm 1 hội trưởng, 1 thư ký và 1
ủy viên làm thủ quỹ hội của lớp
Gợi ý thành lập quỹ khuyến học của lớp (theo tinh thần tự nguyện và ý kiến thống nhất của cha mẹ học sinh lớp), giới thiệu một số địa chỉ học sinh có hoàn cảnh khó khan cần giúp đỡ; gợi ý tiêu chuẩn thi đua của lớp để cha mẹ học sinh phát thưởng cho học sinh, nhằm động viên khuyến khích học sinh
Về biểu mẫu:
Lần 1 cần chuẩn bị: Kết quả của năm học trước và kết quả điều tra sơ bộ
đầu năm, phiếu liên lạc cho cha mẹ học sinh ký mẫu, các yêu cầu của nhà trường, lớp đối với học sinh
Lần 2: Kết quả xếp loại 2 mặt của học kỳ I (Giáo viên chủ nhiệm ghi kết
quả trên bảng, phân tích điểm số của học sinh cho cha mẹ học sinh nắm được năng lực của con em minh, kế hoạch học kỳ II)
Lần 3: Kết quả kiểm tra giữa kỳ II, kế hoach ôn thi tốt nghiệp.
Phân công giáo viên bộ môn của lớp (không chủ nhiệm) làm thư ký và đồng thời hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm giải quyết những tình huống phát sinh trong quá trình tiếp xúc với cha mẹ học sinh
Kết quả đạt được:
Từ chỉ đạo của hiệu trưởng nhà trường đã tác động đến giáo viên chủ nhiệm, nên đã có nhiều giáo viên nhận thức được những công việc cần phải chuẩn bị trước khi tổ chức họp với cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị đầy đủ những thong tin cần thiết về từng học sinh và những nội cần trao đổi với cha mẹ học sinh Nhiều giáo viên đã cụ thể những nội dung chính của hiệu trưởng, tìm ra nhiều ý tưởng hay, phù hợp với lớp mình, mỗi chi hội cha mẹ học sinh của lớp đều hoạt động với sự phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp (hiệu trưởng chỉ đạo chung cho các giáo viên chủ nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh của lớp đồng thời cũng
là người phối hợp với cha mẹ học sinh của trường; việc của lớp thì có giáo viên chủ nhiệm bàn với chi hội của lớp, việc lớn của trường thì hiệu trưởng bàn với giáo viên chủ nhiệm và ban đại diện cha mẹ học sinh của trường để tìm giải pháp)
2.3 Nâng cao năng lực công tác của giáo viên chủ nhiệm để họ có khả năng vận động, thuyết phục cha mẹ học sinh và biết gợi ý, định hướng hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp:
- Đầu mỗi năm học, sau khi phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, hiệu trưởng
có trang bị cho giáo viên chủ nhiệm cơ sở lý luận, các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, ngành, nhà trường và địa phương để bảo
Trang 9đảm giáo viên chủ nhiệm nắm vững các yêu cầu sư phạm, nắm vững nhiệm vụ của
họ trong công tác phối hợp với gia đình học sinh
- Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề về công tác chủ nhiệm, do đó giáo viên có thể thay đổi kinh nghiệm, hợp tác, cùng nhau xây dựng các phương pháp phối hợp hiệu quả hơn, tìm ra được giải pháp thích hợp cho từng đặc điểm đối tượng học sinh, đối tượng giáo viên chủ nhiệm của lớp
=> Nhằm nâng cao chất lực công tác của giáo viên chủ nhiệm để họ có khả năng vận động, thuyết phục cha mẹ học sinh, như:
+ Cách hướng dẫn cha mẹ học sinh đánh giá kết quả học tập của con em mình bằng cách: kiểm tra vở học mỗi ngày theo thời khóa biểu, quan sát việc học bài ở nhà giáo viên chủ nhiệm của học sinh, theo dõi điểm số các bài kiểm tra và lời nhận xét trong bài kiểm tra…
+ Yêu cầu và hướng dẫn cha mẹ học sinh những công việc cần thực hiện ở nhà như chỗ học, thời gian học, đôn đốc, kiểm tra bài tập của học sinh ở nhà
+ Tổ chức tốt các kỳ họp cha mẹ học sinh trong năm học với mục đích chính là làm cho cha mẹ học sinh nắm được tình hình học tập của con em, thấy được trách nhiệm của gia đình Vì vậy, khi tổ chức họp cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải chuẩn bị đầy đủ những thông tin cần thiết về từng học sinh và những nội dung cần trao đổi với cha mẹ học sinh
- Thông qua các cuộc họp giáo viên chủ nhiệm hàng tuần, hiệu trưởng thường đề cập đến một số tình huống (qua phản ánh của cha mẹ học sinh, học sinh, các nguồn
dư luận khác) và tư vấn cho giáo viên chủ nhiệm cách giải quyết, hoặc biểu dương những cá nhân có những sáng kiến hay, hiệu quả để cho giáo viên khác tham khảo
và nhân rộng
- Hiệu trưởng hướng dẫn cho giáo viên chủ nhiệm biết gợi ý, định hướng hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: họ là người vận động các mạnh thường quân tham gia đóng góp hỗ trợ cho học sinh, giúp cho giáo viên chủ nhiệm động viên, lôi kéo được cha mẹ học sinh trong lớp cùng quan tâm, nhất là những cha mẹ học sinh có cá tính
Nhất là vấn đề về tài chính, phải bàn bạc thống nhất, công khai minh bạch,
và tốt nhất là chính Ban đại diện cha mẹ học sinh tự quản lý, tự thu chi
Ví dụ: Trong năm học nhà trường tổ chức học tăng giờ ôn tập cho học sinh,
hoặc tổ chức ôn thi tốt nghiệp cho học sinh,… giáo viên chủ nhiệm thảo luận cùng với cha mẹ học sinh, cùng thống nhất, sau đó chính Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp sẽ đứng ra thu tiền và chi trả cho giáo viên giảng dạy, họ quản lý tiền tự thu chi, họ có thể vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ lẫn nhau (một số học sinh diện chính sách, khó khan đột xuất…) từ đó tổ chức được lớp học có nề nếp, học sinh khỏi phải tìm học them tràn lan, tốn kém và khó quản lý, dễ sinh ra tiêu cực
2.4 Biện pháp hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh:
- Hàng tuần họp các giáo viên chủ nhiệm hoặc trước khi tổ chức họp cha mẹ học sinh, hiệu trưởng đề ra các quy định cụ thể, thống nhất phù hợp với tình hình thực
tế của trường, có đúc kết kinh nghiệm của những năm trước nhằm đảm bảo thực hiện các hình thức phối hợp có nề nếp
Trang 10- Hàng năm, hiệu trưởng đều tổ chức 1 buổi hội thảo về chuyên đề công tác chủ nhiệm Trong hội thảo, hiệu trưởng nhấn mạnh trao đổi về kinh nghiệm phối hợp với cha mẹ học sinh Tổ chức một buổi hội thảo về việc kết hợp ba môi trường giáo dục nhằm trao đổi với nhau về các nội dung và hình thức phối hợp giúp giáo viên chủ nhiệm và một số cha mẹ học sinh có thêm kinh nghiệm
- Trước khi tổ chức họp cha mẹ học sinh, hiệu trưởng họp các giáo viên chủ nhiệm phác họa, gợi ý nội dung, chương trình, hình thức, tư vấn trước một số tình huống
có thể xảy ra, như:
+ Cách nhận xét học sinh trong giao tiếp với cha mẹ học sinh
+ Cách giao tiếp với cha mẹ học sinh
+ Cách gợi ý nêu vấn đề cho cha mẹ học sinh tham gia đóng góp ý kiến
+ Cách hướng dẫn cha mẹ học sinh tổ chức quản lý việc học tập ở nhà của học sinh
+ Cách giáo dục học sinh cá biệt
+ Cách quan tâm học sinh một cách đúng mức
- Hiệu trưởng có thành lập các tổ, khối chủ nhiệm hoạt động theo sự phân công nhiệm vụ của hiệu trưởng, đã có nhiều sáng tạo, tham mưu, đề xuất cho hiệu trưởng kịp thời
Kết quả đạt được:
- Hiệu trưởng đã nhận thức được tầm quan trọng của việc chỉ đạo giáo viên chủ
nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh, nên có đầu tư bồi dưỡng và tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm trang bị them kinh nghiệm phối hợp với cha mẹ học sinh
- Do hiệu trưởng có chỉ đạo hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm trước khi tổ chức họp cha mẹ học sinh nên việc phối hợp nhìn chung đã đạt được một số kết quả sau: + Số cha mẹ học sinh tham dự họp ngày càng đông
+ Cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học của con em nhiều hơn, số học sinh vi phạm nội quy giảm rõ rệt
+ Cha mẹ học sinh nhiệt tình hưởng ứng các cuộc vận động của giáo viên chủ nhiệm, nổi bật nhất là hỗ trợ tiền, quần áo, sách vở, xe đạp… cho học sinh nghèo của từng lớp
+ Lập quỹ khuyến học của từng lớp giúp đỡ học sinh khó khan, tổ chức học tăng giờ cho học sinh
III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
- Nhà trường đã xây dựng, củng cố tốt, định hướng đúng các hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ của Ban đại diện đã phát huy nhiều khả năng không chỉ tác động đến giáo dục gia đình mà còn huy động được lực lượng về nhiều mặt của cha mẹ học sinh tham gia giáo dục học sinh và xây dựng nhà trường Thể hiện qua một số việc cụ thể như:
+ Chất lượng học tập: Vào đầu năm học mới tổ chức họp cha mẹ học sinh để thông báo kết quả và đánh giá năng lực học tập của học sinh năm học trước, đưa ra những yếu kém tồn tại để phụ huynh nắm bắt và yêu cầu có sự phối hợp một cách
cụ thể Đối với giáo, hiệu trưởng quán triệt tinh thần trách nhiệm và giao nhiệm vụ
cụ thể cho từng khối, từng cá nhân (thông qua đăng ký chất lượng), sau mỗi kỳ
