huygia v7 tuần 1cktkn

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách

TUẦN 1

TIẾT 1

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

“Lí Lan

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc

biệt: đêm trước ngày khai trường

- Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em – tương lai nhân loại

- Hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đùnh đối với con cái ,ý nghĩa lớn lai của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người, nhất là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng

- Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người mẹ

- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm

3 Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức :

2 Bài cũ : Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs.

3 Bài mới: GV giới thiệu bài

Tất cả chúng ta , đều trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học Còn vương vấn trong nổi nhớ của chúng ta xiết bao bồi hồi , xao xuyến … cả lo lắng và sợ hãi.Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào , tâm trạng của

mẹ ntn khi cổng trường sắp mở ra đón đứa con yêu quí của mẹ Tiết học hôm nay sẽ làm rõ điều đó

* HOẠT ĐỘNG 1 : Giới thiệu chung

? Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? ( Nhật

dụng)

? Giống văn bản nào chúng ta đã học ở lớp 6?

? Nhắc lại khái niêm về văn bản nhật dụng?

HS: Nhắc lại khái niệm

HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi.

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm

hiểu VB

GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc

diễn cảm

GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng 3 HS đọc

? Em hãy xác định một vài từ khó?

? VB có thể chia bố cục làm mấy phần? Nội

dung của từng phần?

GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1.

? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ

nghĩ đến con trong thời điểm nào ?

? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm

hai mẹ con , hãy tìm những từ ngữ trong vb thể

hiện điều đó

Hs :Trao đổi (2’) trình bày

Gv : Định hướng.

? Tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau ? ở

đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ?

( Tương phản)

Hs : Phát hiện trả lời.

? Theo em tại sao người mẹ lại không ngủ

được ?

Hs : Thảo luận 3’.Trình bày

GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì

lo lắng cho con hay vì người mẹ đang nôn nao

nghĩ về ngày khai trường năm xưa của chính

mình ? Hay vì lí do nào khác ?

? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để

lại dấu ấn trong tâm hồn người mẹ ?

Hs : Tìm , trả lời.

? Từ những trăn trở suy nghĩ đến những mong

muốn của mẹ trong cái đêm trước ngày khai

trường của con , em thấy người mẹ là người

ntn?

? Em nhận thấy ở nước ta , ngày khai trường

có diễn ra như ngày lễ của toàn xh không ?

( có)

? Trong đoạn cuối vb xuất hiện câu tục ngữ

I GIỚI THIỆU CHUNG

1.Thể loại :Cổng trường mở ra là một

bài kí thuộc kiểu văn bản nhật dụng

2 Tóm tắt:

II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc- tìm hiểu từ khó:

a Đọc văn bản

b Từ khó

* Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui

phấn khởi khi nghĩ đến một điều hay và nóng lòng muốn làm ngay điều đó

* Nhạy cảm: Cảm nhận rất nhanh và tinh

bằng các giác quan ,bằng cảm tính

* Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ

,không sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn

2 Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục : Chia làm 2 phần

- Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm trạng của hai mẹ con buổi tối trước ngày khai giảng

- Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ

b Phân tích

*Nội dung Diễn biến tâm trạng của người mẹ:

- Những tình cảm dịu ngọt của mẹ dành cho con:

+ Trìu mến quan sát những việc làm của cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…)

+ Vỗ về để con ngủ ,xem lại những thứ

đã chuẩn bị cho con ngày đầu tiên đến trường

-Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ được:

+ Suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu tiên con đi học thật sự co ý nghĩa

+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên của bản thân về ngày đầu tiên đi học

+ Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả

+ Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ

“sai một li đi một dặm” Em hiểu câu tục ngữ

này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo

dục ?

? Học qua vb này ,có những kỉ niệm sâu sắc

nào thức dậy trong em ?

Hs : Bộc lộ.

*Tích hợp với giáo dục: Em sẽ làm gì để đền

đáp lại tình cảm của mẹ dành cho em?

Hs : Tự bạch.

? Nét nghệ thuật độc đáo của văn bản trên là

gì?

? Nêu ý nghĩa của văn bản?

Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ.

? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn bản này

là gì ?

HS : Đọc ghi nhớ sgk/9.

*HOẠT ĐỘNG 3 Hướng dẫn HS tự học

- Viết một đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu

bản thân về ngày khai trường đầu tiên

- Đoc thêm,sưu tầm một số văn bản về ngày

khai trường

- Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần? - Tâm trạng của nguòi mẹ và con có gì khác nhau trước ngày khai trừơng của con? - Soạn bài “ Mẹ tôi” được + Mẹ nhớ sự nôn nao , hồi hộp khi cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng → Yêu thương con , tình cảm sâu nặng đối với con Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trường - Từ câu truyện về ngày khai trường ở Nhật, suy nghĩ về vai trò của giáo dục đối với thế hệ tương lai “ Đi đi con , hãy can đảm lên , thế giới này là của con , bước vào cánh cổng trường là thế giới diệu kì sẽ mở ra” → Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người và tin tưởng ở sự nghiệp giáo duc * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch như những dòng nhật kí của người mẹ đối với con - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa của văn bản - Văn bản thể hiện tấm lòng ,tình cảm của người mẹ đối với con ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi con người 3 Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC E RÚT KINH NGHIỆM ………

………

………

………

***********************************************

TUẦN 1

TIẾT 2

Ngày soạn:

Ngày dạy :

Văn bản:

MẸ TÔI

(E- A- mi - xi)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Qua bức thư của người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng

cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi con người

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Sơ lựơc về tác giả Ét - môn - đô đơ A - mi - xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu một văn bản dưới hình thức một bức thư

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả bức thư và người mẹ nhắc đến trong bức thư

3 Thái độ: - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định : 2 Bài cũ:

? So sánh tâm trạng của người mẹ và con trước ngày khai trường?

? Vài trò của nhà trường đối với nền giáo dục ntn?

3 Bài mới : Giới thiệu bài: Từ xưa đến nay người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến bộ ntn nữa thì sự hiếu thảo , thờ kính cha mẹ vẫn là biểu hiện hàng

đầu của thế hệ con cháu Tuy nhiên lúc nào ta cũng ý thức được điều đó , có lúc vì vô tình hay tự

ta phạm phải những lỗi lầm đối với cha mẹ Chính những lúc đó cha mẹ mới giúp ta nhận ra

được những lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm nay sẽ giúp ta

thấy được tình cảm của các bậc cha mẹ đối với con cái mình

* HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và

tìm hiểu về tác giả ,tác phẩm.

? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin về

tác giả

? Văn bản được trích từ tác phẩm nào ?

? Những tấm lòng cao cả mang ý nghĩa

giáo dục nào?

? Tại sao nội dung vb là bức thư người bố

gửi cho con , nhưng nhan đề lại lây tên Mẹ

tôi ?

Hs : Bộc lộ.

Gv : Giảng

I GIỚI THIỆU CHUNG

1 Tác giả:

- Ét - môn - đô đơ A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a

2.Tác phẩm:

- Những tấm lòng cao cả Là tác phẩm nổi

tiếng nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông

- Cuốn sách gồm nhiều mẩu truyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, trong đó ,nhân vật trung tam là một thiếu niên ,được viết bằng một dọng văn hồn nhiên trong sáng

Gv : Cho HS tóm tắt lại văn bản

HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày

HS: Phát biểu.

Gv: Định hướng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và

tìm hiểu văn bản.

GV: Cùng hs đọc toàn bộ vb ( trong khi đọc

thể hiện hết tâm tư và tình cảm của người cha

trước lỗi lầm của con và sự tôn trọng của ông

đối với vợ mình)

Hs : Nêu , gv : Định hướng.

? Giải nghĩa của các từ khó?

? Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên

qua những chi tiết nào trong vb ?

? Em cảm nhận về người mẹ trong vb như

thế nào chất đó được biểu hiện như thế nào ở

mẹ em ? hoặc một người mẹ VN nào mà em

biết ?

Hs: Tự bộc lộ.

? Em hãy nêu bố cục của văn bản ? Nêu nội

dung từng phần?

Gv : Gọi hs đọc đoạn 2

? Tìm những từ ngữ thể hiện thái độ của

người bố đối với En-ri-cô?

? Qua đó em thấy thái độ của bố đối với

En-ri-cô ntn?

HS:Thả lời

? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động

khi đọc thư bố Trong 4 lí do đã nêu trong

phần tìm hiểu vb sgk?

Hs : Lựa chọn dấp án.

? Em hiểu được điều gì qua lời khuyên nhủ

của bố ?

? Theo em tại sao người bố không nói trực

tiếp mà lại viết thư ?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày

Gv : Định hướng.

Gv : Tích hợp giáo dục: Qua bức thư người

bố gửi cho En-ri – cô em rút ra được bài học

gì

Hs : Phát biểu.

HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì sao

hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”

3 Thể loại : Vb nhật dụng

4 Tóm tắt

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.

1 Đọc tìm hiểu từ khó

a Đọc văn bản b.Tìm hiểu từ khó

* Lễ độ : Thái độ được coi là đúng mực

biết tôn trọng người khac khi giao tiếp

* Hối hận : lấy làm tiếc và day dứt ,đau

đớn tự trách mình khi nhận ra đã làm một điều gì đó sai lầm

2 Tìm hiểu văn bản

a Bố cục: Chia 3 phần

- Từ đầu đến sẽ ngày mất con : Tình yêu

thưong của người mẹ đối với En- ri- cô

- Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ

của người cha

- Còn lại : Lời nhắn nhủ của người cha

b Phân tích

*Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư

- En-ri-cô nhỡ thốt ra lời thiếu lễ độ với

mẹ khi cô giáo đến nhà

- Để giúp con suy nghĩ kĩ ,nhân ra và sửa lỗi lầm ,bố đã viết thư cho En-ri-cô

Tình thương của người mẹ dành cho En-ri-cô

- Dành hết tình yêu thương cho con , quên mình vì con

Thái độ của người cha đối với En- ri-cô

-Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm của

En-ri-cô + Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy

+ Bố không thể nén cơn tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ con ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã

- Gợi ai hình ảnh lớn lao và caocả của người mẹ và làm nổi bật vai trò của người

mẹ trong gia đình

→ Vừa dứt khoát như ra lệnh,vừa mềm mại như khuyên nhủ Mong muốn con hiểu được công lao , sự hi sinh vô bờ bến của mẹ

Lời khuyên của bố :

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học

- Thái độ của nguời cha ntn khi En- ri-cô xúc

phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì?

- Hướng dẫn về nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc

phần ghi nhớ , làm hết bài tập

- Soạn bài “ Cuộc chia tay của những con

búp bê”

- Yêu cầu con sủa lỗi lầm + Không bao giờ thốt ra 1 lời nói nặng với mẹ

+ Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn con

→ Lời khuyên nhủ chân tình

sâu sắc

* Nghệ thuật :

- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ

- Lồng trong câu truyện một bưc thư có nhiêù

3 Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

E RÚT KINH NGHIỆM

………

………

………

………

***********************************************

TUẦN 1

TIẾT 3

Ngày soạn:

Ngày dạy :

Tiếng Việt: TỪ GHÉP

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận diện được hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ.

- Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã của từ ghép

đẳng lập

- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lí

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

2 Kĩ năng:

- Nhận diện các loại từ ghép

- Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ

- Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát

3 Thái độ:

- Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép Tiếng Việt

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định :

2 Bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs

3 Bài mới : Giới thiệu bài:

Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghép(đó

là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng hơn về cấu tạo,trật tự sắp xếp của từ ghép.Chúng ta đi tìm hiểu bài học hôm nay

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu về từ ghép đẳng lập

và từ ghép chính phụ.

GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD

? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và

nghĩa của từ Vui với Vui lòng?

? Từ đó em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép Bà

ngoại,Vui lòng với nghĩa của từ đơn Bà,Vui?

? Vậy trong từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng

chính? Tiếng nào là tiếng phụ?

? Nhận xét về trật tự tiếng chính,tiếng phụ trong từ

ghép chính phụ?

Hs: Thảo luận (2’) trình bày.

? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD?

Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập

? Quan sát trong các từ Quần áo,Trầm bổng.Các

tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì

sao?

Hs : Phát hiện trả lời.

? Thế nào là từ ghép đẳng lập?

Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm

bổng đều có các tiếng bình đẳng với nhau,còn về

cơ chế nghĩa thì Các tiếng trong TGĐL hoặc đồng

nghĩa hoặc trái nghĩa,hoặc cùng chỉ về sự vật,hiện

tượng gần gũi nhau.

*HOẠT ĐỘNG 2 :Tìm hiểu nghĩa của từ ghép

? Em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập

so với nghĩa của các tiếng?

* GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các

tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nhưng nghĩa

I BÀI HỌC :

1 Các loại từ ghép:

* Từ ghép chính phụ:

VD: Bảng phụ

a - Bà: Người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha

- Bà ngoại:Người đàn bà sinh ra mẹ

→ Nghĩa từ Bà ngoại hẹp hơn nghĩa

từ Bà

b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có khi chỉ sự vật,sự việc

- Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng

→ Nghĩa từ Vui lòng hẹp hơn nghĩa

từ Vui

* Ghi nhớ 1 :

- Từ ghép chính phụ có tiếng chính và

tiếng phụ ( một hoặc nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng chính - Trất tự

từ ghép trong từ ghép thuền Việt :Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau

* Từ ghép đẳng lập:

VD: Quần áo; Trầm bổng

→ Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp

* Ghi nhớ 2 :

của các từ ghép trên khái quát hơn nghĩa từng tiếng

nên vẫn là từ ghép đẳng lập

* GV khái quát lại bài,

HS đọc ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn HS luyện tập

Bài 1/15: Cho HS làm vào vở sau đó gọi HS lên

bảng làm

Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên

bảng thi làm bài tập nhanh

Bài 4/15: Hướng dẫn HS về nhà làm

*HOẠT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học

- Học bài,làm bài tập

- Tìm từ ghép trong văn bản : Cổng trường mở ra

cảu Lí Lan

- Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản

- Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng bình đẳng với nhau về mặt ngữ pháp

2 Nghĩa của từ ghép:

→ Nghĩa của từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng⇒ Hợp nghĩa

→ Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính⇒ Phân nghĩa

II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép

- TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm

- TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi

Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ

Bút chì Mưa rào Ăn bám

Vui tai Thước dây Làm quen

Trắng xoá Nhát gan

III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC

E RÚT KINH NGHIỆM

………

………

………

………

******************************************

TUẦN 1

TIẾT O4

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tập làm văn:

LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu rõ liên kết là một trong những dặc tính quan trọng nhất của văn bản

- Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn bản.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức:

- Khái niệm về liên kết trong văn bản

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Nhận biết và phân tích tính liên kết trong văn bản

- Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết

3 Thái độ:

- Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết

C PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định : Lớp 7a1………7a2

2 Bài cũ:Kiểm tra sách vở và việc soạn bài của hs

3 Bài mới : Giới thiệu bài:

Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần được thể hiện ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và

phương tiện liên kết trong văn bản

HS: Đọc VD được ghi ở sgk/17 vào bảng

phụ

? Theo em,đọc mấy dòng ấy En-ri-cô có thể

hiểu được điều gì bố muốn nói chưa?(chưa)

* GV giảng: Chúng ta đều biết lời nói

không thể hiểu được rõ khi các câu văn diễn

đạt sai ngữ pháp

? Trường hợp này có phải như thế không?

(không)

? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí do gì?

Hãy tìm lí do xác đáng trong các lí do nêu

dưới đây:

1 Vì các câu văn viết còn khó hiểu

I BÀI HỌC :

1 Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản:

a Tính liên kết của văn bản:

VD: Bảng phụ

→ Các câu chưa nối liền với nhau một cách

tự nhiên,hợp lý

⇒ Chưa liên kết

b Ghi nhớ mục 1 :

- Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản ,làm cho văn bản trở nên co nghĩa dễ hiểu

2 Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ

ràng

3 Vì giữa các câu còn chưa có sự liên kết

HS :Phát biểu.

* GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ

ràng,đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo

sẽ làm nên văn bản.Không thể có văn bản

nếu các câu,các đoạn trong đó không nối

liền

? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được

thì phải có tính chất gì?

? Liên kết có vai trò ntn?

Hs : Trao đổi (2) trình bày.

HS : Đọc VD được ghi ở mục 2 sgk/18 vào

bảng phụ

? So sánh những câu trên với nguyên văn

bài viết Cổng trường mở ra và cho biết

người viết đã chép thiếu hay sai ở chỗ nào?

Hs : Phát hiện.

? Vậy em thấy bên nào có sự liên kết,bên

nào không có sự liên kết?

*GV chốt: Những VD cho thấy các bộ

phận của văn bản thường phải được gắn

bó,nối buộc với nhau nhờ những phương

tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết

GV: Chuyển ý

HS : Đoạn văn bài 2 sgk/19

? Đoạn văn trên giữa các câu có những từ

ngữ liên kết hay không?.Hãy chỉ ra và ghạch

dưới các từ ngữ đó trong đoạn văn?

Hs: Phát biểu.

? Tóm lại: Văn bản rất cần sự liên kết ở

những mặt nào?

* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ

* HỌAT ĐỘNG 2 : Hướng dẫn HS luyện

tập

Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo một thứ tự

hợp lý

HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bà

Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp

để các câu liên kết với nhau

* HỌAT ĐỘNG 3 : Hướng dẫn tự học

- Học bài,làm bài tập còn lại

2 Phương tiện liên kết:

a Liên kết về hình thức:

- Một ngày kia……còn bây giờ

→ Phép nghịch đối

- Giấc ngủ đến với con,gương mặt thanh thoát của con

→ Phép lặp

⇒ Cần có sự liên kết về mặt hình thức(sử dụng những phương tiện liên kết)

b Liên kết về nội dung:

VD: Bài tập 2 sgk/19

- Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi …… sáng nay…………chiều nay…

→ Có sự liên kết về mặt hình thức nhưng chưa có sự liên kết về mặt nội dung

⇒ Cần có sự liên kết về mặt nội dung

c Ghi nhớ :

- Liên kết là làm cho nội dung các câu ,các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau

- Liên kết trong văn bản đươc thể hiện ở hai phương diện nội dung và hình thức

- Phương tiện liên kết các từ ngữ câu văn thích hợp

II LUYỆN TẬP:

Bài 1/19

(1) Một quan chức… như sau: (4)

“Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs

Bài 3/19

Bà ơi! …hình bóng của bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo khi nào…bà

…cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu…

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC