Biên soạn đề kiểm tra Sinh

- Đánh giá kết quả học tập của học sinh là một hoạt động rất quan trọng trong quá trình giáo dục.. Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năn

Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra

môn Sinh học THCS

- Đánh giá kết quả học tập của học sinh là một

hoạt động rất quan trọng trong quá trình giáo dục

Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử

lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu học tập của học sinh nhằm tạo cơ sở cho những

quyết định sư phạm của giáo viên, các giải pháp của các cấp quản lí giáo dục và cho bản thân học sinh, để học sinh học tập đạt kết quả tốt hơn

Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra môn Sinh học THCS

- Đánh giá kết quả học tập của học sinh cần sử dụng phối hợp nhiều công cụ, phương pháp và hình thức khác nhau.

- Đề kiểm tra là một trong những công cụ được dùng khá phổ biến để đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra môn Sinh học THCS

Vị trí của KTĐG trong quá trình dạy học:

- Đầu tiên dựa vào mục tiêu của dạy học, GV đánh giá trình

độ xuất phát của học sinh (kiểm tra đầu vào) trên cơ sở đó

mà có kế hoạch dạy học: Kiến thức bộ môn rèn kỹ năng bộ môn để phát triển tư duy bộ môn

- Kiểm tra đánh giá sau khoá học (đánh giá đầu ra) để phát hiện trình độ HS, điều chỉnh mục tiêu và đưa ra chế độ dạy học tiếp theo

- Bản chất của khái niệm kiểm tra thuộc phạm trù phương pháp, nó giữ vai trò liên hệ nghịch trong hệ điều hành quá trình dạy học, nó cung cấp thông tin phản hồi về kết quả vận hành, góp phần quan trọng quyết định cho sự điều

chỉnh nhằm tối ưu quá trình

Kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học là hết sức phức tạp luôn luôn chứa đựng những nguy cơ sai lầm, không chính xác

Do đó người ta thường nói: "Kiểm tra - đánh giá" hoặc đánh giá thông qua kiểm tra "để chứng tỏ mối quan hệ

Vị trí của KTĐG trong quá trình dạy học:

3 chøc n¨ng cña kiÓm tra:

3 chức năng của kiểm tra:

- Đánh giá kết quả học tập của HS: là quá trình xác định trình độ

đạt tới những chỉ tiêu của mục đích dạy học, xác định xem khi kết thúc một giai đoạn (một bài, một chương, một học kỳ, một năm ) của quá trình dạy học đã hoàn thành đến một mức độ về kiến thức,

về kỹ năng

- Phát hiện lệch lạc: phát hiện ra những mặt đã đạt được và chưa đạt

được mà môn học đề ra đối với HS, qua đó tìm ra những khó khăn

và trở ngại trong quá trình học tập của HS Xác định được những nguyên nhân lệch lạc về phía người dạy cũng như người học để đề

ra phương án giải quyết.

- Điều chỉnh qua kiểm tra: GV điều chỉnh kế hoạch dạy học (nội

QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

tra

điểm