còn phải đổi mới cả vấn đề cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, có nhưvậy mới cho phép đào tạo được đội ngũ giáo viên tiểu học có chất lượng đáp ứng đượcnhững yêu cầu thực tiển giáo dục t
Trang 1LỜI MỞ ĐẦU
Bước vào thế kỷ XXI, cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học – côngnghệ, xu thế tòan cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế đặt ra cho giáo dục yêu cầu phảiđổi mới để tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứng nhu cầu phát triển và hội nhập.Đổi mới giáo dục diễn ra trên quy mô tòan cầu tạo cơ hội cho giáo dục Việt Nam tiếpcận những cơ sở lý luận, phương thức tổ chức, nội dung giảng dạy hiện đại và bài họckinh nghiệm để tiến hành đổi mới và phát triển
Đặc biệt từ 15 năm trở lại đây sự nghiệp đổi mới về giáo dục ở nước ta ngàycàng phát triển mạnh mẽ, cả về qui mô lẫn về chất lượng và các loại hình họat độngkhác, ở trường tham gia các lớp học như: Cao đẳng Sư phạm tiểu học, Đại học Sưphạm Tiểu học, Đại học Huế hệ từ xa… đây cũng là hình thức giáo dục hiện đại vàphong phú
Để đảm bảo nhu cầu phát triển nhận thức giáo dục hiện đại và phong phú
Để đảm bảo nhu cầu phát triển nhận thức của trẻ, đồng thời nâng cao dân trí, chất lượnggiảng dạy và học tập được tốt hơn Giáo dục góp phần vào việc thay đổi về mặt đời sốngkinh tế văn hóa, xã hội của con người thích ứng với nhu cầu văn minh của nhân lọai Tuyvậy nhìn chung nền giáo dục của nước ta vẫn còn nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, trangthiết bị dạy học cùng với những điều kiện địa hình khó khăn cho trẻ đến trường
Song sự nghiệp giáo dục ở nước ta vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu cần thiết để pháttriển đất nước ngay trước mắt và lâu dài Nhưng đáng quan tâm là vấn đề chất lượng và hiệuquả giáo dục, bên cạnh việc giáo dục cho trẻ về văn hóa mà còn giáo dục cả về phẩm chấtđạo đức cho trẻ và cả người lớn nữa
Đây là nền tảng, là cơ sở của sự nghiệp giáo dục phẩm chất chung nhất của conngừơi, mà những người thầy cô và gia đình là người đáng quan tâm và mang nặng tráchnhiệm giáo dục sẳn sàng kế tục và phát huy truyền thống cách mạng của ông cha ta
Trang 2Những vấn đế chuẩn bị cho thế hệ mai sau của đất nước, nhìn vào thế giới vàcùng hòa nhập nền văn minh của nhận lọai Đó là vấn đề cấp bách mà thế hệ trẻ vươntới, mà cần thiết là những người dìu dắt cả thế hệ trẻ bước lên, đó là những người quản
lý ở trường ở lớp… là một con chim đầu đàn để chỉ đường cho đàn chim con chấp cánhbay cao hơn và xa hơn trong bầu trời bao la rộng mở của nền giáo dục nước ta
Đó là vấn đề chúng ta cần quan tâm hơn và nghiên cứu sâu để thấy được vai tròcủa Hiệu trưởng quản lý cơ sở vật chất và thiêt bị dạy học ở trường Tiểu học Tân Bình
1, Huyện thanh Bình, Tỉnh Đồng Tháp là một trường của Huyện vùng sâu rất nhiềukhó khăn trong việc giảng dạy về trang thiết bị và cơ sở vật chất
Trang 3A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đường lối đổi mới đất nước do Đảng Cộng Sản Việt Nam khởi xướng và lãnh đạo
đã chỉ rõ mục tiêu phấn đấu đến năm 2010 đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển,tạo nền tảng để đến năm 2020 Việt Nam cơ bản trở thành một nước công nghiệp Giáo dụcphải đi trước một bước nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhântài, thực hiện thành công các mục tiêu của chiến lược phát triển kinh tế xã hội
Trước những yêu cầu mới của giai đọan đầu thế kỷ XXI, chương trình và sáchgiáo khoa phổ thông đã triển khai 1981–1982 đã bộc lộ những hạn chế và bất cập.Việc ban hành một bộ chương trình giáo dục phổ thông mới trở thành một đòi hỏi cấpbách Ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X có nghị quyết 40/2000/ QH10 về đổi mớichương trình giáo dục phổ thông; ngày 11/06/2001 thực hiện nghị quyết 40/2000/QH10,Thủ tướng chính phủ ra chỉ thị 14/ 2001/ CTTTg về đổi mới chương trình giáo dục phổthông Thực hiện Nghị quyết của Quốc hội và Chỉ Thị của Thủ tướng chính phủ,(từnăm 2002 đến năm 2007, việc đổi mới chương trình và sách đã từng bước được triểnkhai ở tòan cấp tiểu học trên tòan quốc)
Giáo dục tiểu học được coi là bậc nền tảng, tạo cơ sở cho giáo viên phổ thông
Vì vậy giáo dục Tiểu học ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục của các bậc họccấp trên (cấp 2 và cấp 3).Muốn có nguồn nhân lực đảm bảo chất lượng cần phải nângcao chất lượng đào tạo từ bậc tiểu học, đồng thời phải nâng cao chất lượng giáo dục ởbậc mầm non Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 2001–2010 đã được chính phủphê duyệt Qua 5 năm thực hiện giảng dạy đại trà chương trình, sách giáo khoa mới ởTiểu học, tuy còn có những khó khăn, hạn chế nhất định, song kết quả đạt được rất cơbản và quan trọng Với sự quan tâm của Đảng và sự đầu tư về chính sách của nhà nước
đã tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tăng dần về số lượng và chất lượng Đa số giáoviên có ý thức chính trị và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm
Trang 4trong thực hiện nhiệm vụ Tỷ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo trở lên ngày mộttăng, bước đầu tiếp cận được những yêu cầu đổi mới nội dung và phương pháp dạy họctrước yêu cầu mới của ngành.
Theo chúng tôi, ngoài việc phải điều chỉnh nội dung chương trình đổi mới vềphương pháp còn phải đổi mới cả vấn đề cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, có nhưvậy mới cho phép đào tạo được đội ngũ giáo viên tiểu học có chất lượng đáp ứng đượcnhững yêu cầu thực tiển giáo dục trong giai đọan mới hiện nay Đây là một nhân tố hếtsức quan trọng đảm bảo cho công cuộc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đạtđược kết quả
II MỤC ĐÍCH Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI:
Cơ sở vật chất là thiết bị dạy học là tất cả các phương tiện vật chất được huyđộng vào việc giảng dạy học tập và họat động mang tính giáo dục khác để đạt đượcmục đích giáo dục Như vậy là hệ thống cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học baogồm lớp học, phòng làm việc, phòng thí nghiệm, phòng thư viện, sân chơi, bãi tập,trang thiết bị chuyên dùng, thiết bị dạy học các môn học, các phương tiện nghe nhìn,bảng, phấn, sách vở… Khoa giáo dục tiểu học có chức năng đào tạo đội ngũ giáo viêntiểu học những “ông thầy tổng thể”, dạy nhiều môn học, phương pháp dạy học đặttrưng ở tiểu học là phương pháp làm mẫu Chính điều này tạo nên tính đặt thù trongquá trình đào tạo của khoa giáo dục Tiểu học Phương pháp đào tạo phải đòi hỏi tínhthực hành cao, nhằm trang bị hệ thống kỹ năng nghề nghiệp cho những người giáo viênTiểu học tương lai Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học có vai trò rất quan trọng cho phéptạo nên chất lượng và đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng được yêu cầu dạy tốtchương trình tiểu học hiện nay
Cơ sở vật chất được xem là yếu tố cấu thành của quá trình dạy học, có quan hệảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả dạy học, nên cơ sở vật chất và thiết bịdạy học phù hợp, sẽ tạo ra những tìm năng sư phạm to lớn cho quá trình dạy học vàviệc ứng dụng có hiệu quả các phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại sẽ đem lại chất
Trang 5lượng mới cho các phương pháp dạy học Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là một bộphận của nội dung và phương pháp dạy học, nó có tác dụng hổ trợ tích cực cho việcthực hiện nội dung và phương pháp dạy học Cơ sở vật chất tốt, thiết bị dạy học đầy đủthì người giáo viên mới có thể tổ chức quá trình dạy học một cách khoa học, đưa ngừơihọc tích cực tham gia vào quá trình dạy học, tự tìm tòi, khám phá chiếm lĩnh tri thức.
Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học thừơng có chức năng xác định, mang tính mục đích
sư phạm rất cao, chúng chứa đựng mọi tìm năng tri thức to lớn đồng thời nó đóng vaitrò đối tựơng nhận thức Trong quá trình dạy học – kính hiển vi, các dụng cụ kỹ thuậtđiện… chính là những nội dung tri thức mà giáo viên cần phải nhận thức rõ và biếtcách sử dụng giúp cho giáo viên chuyển hóa khi vận dụng phương pháp dạy học ởtrường tiểu học
Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học có vai trò to lớn trong việc đổi mớiphương pháp dạy học là một khâu trọng yếu của đổi mới giáo dục hiện đại Song đổimới phương pháp dạy học có quan hệ chặt chẽ với vai trò của người giáo viên, người tổchức điều khiển quá trình dạy học theo định hướng của đổi mới theo phương pháp dạyhọc Cách dạy học truyền thụ một chiều đang dần dần được thay thế bằng cách dạyhọc, coi người học là trung tâm của quá trình dạy học, hướng tập trung vào người học,giáo viên không những là người truyền đạt tri thức mà còn phải là người tổ chức, điềukhiển quá trình nhận thức của học sinh Giáo viên phải linh họat giải quyết các tìnhhuống nảy sinh trong qúa trình dạy học
Học sinh chủ động trong học tập, được tham gia tích cực vào quá trình nhậnthức, học sinh được tổ chức họat động và sẽ được làm việc nhiều hơn Tự do tìm tòikhám phá để chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng Như vậy kỹ năng họat động củagiáo viên và học sinh đều phải làm việc tích cực, từ đó không khí lớp học sẽ được sinhđộng hơn, hấp dẫn hơn Song một điều mà chúng ta cần khẳng định hướng đổi mớitích cực này phải dựa vào trên một số thay đổi cơ bản có liên quan chặt chẽ đến cơ sở
Trang 6vật chất và thiết bị dạy học(học sinh có thể tự làm việc với bộ đồ dùng của mình, có thểlàm việc theo nhóm cùng với các phương tiện và đồ dùng dạy học…)
Đối với học sinh trường tiểu học, các em phải lĩnh hội tri thức nhiều môn họckhác nhau thuộc lĩnh vực rất đa dạng, cũng như một “Ông thầy tổng thể”dạy nhiềumôn ở trường tiểu học, sự đa dạng này sẽ gây nên không ít những khó khăn cho họcsinh trong quá trình học tập
Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học phù hợp sẽ cho phép đổi mới về phươngpháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, nhận thức của thầy thật khó thực hiện tínhtích cực hóa họat động nhận thức của thầy và trò khi nhiều môn học phải học chung,phải di chuyển địa điểm khi thiếu các thiết bị dạy học trong giờ lên lớp Vì vậy các giờhọc hiện nay phương pháp chủ yếu chỉ là thuyết trình, chưa tổ chức được họat độngcho người học, học sinh vẫn thụ động, vẫn là người lắng nghe và ghi chép tài liệu
Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học có vai trò rất to lớn trong việc đa dạng hóa cáchình thức dạy học Trong thực tiển, nếu trường sở, lớp học đủ và bàn ghế học sinhđúng quy cách, có trang thiết bị dạy học sẽ cho phép hình thức dạy học giáo dục đadạng linh họat (dạy học trong lớp, dạy học ngòai lớp, dạy học thực hành ) phù hợpvới tính chất và đặc thù trong quá trình dạy cũng như trong qúa trình đào tạo họcsinh(ví dụ: các môn học: âm nhạc, mỹ thuật, công tác đội )
Sách giáo khoa, sách tham khảo chuyên ngành thư viện chính là điều kiện cơbản để giáo viên và học sinh khai thác tri thức, tự nghiên cứu xây dựng phương pháphọc tập (tự học, tự nghiên cứu)
Phương tiện kỹ thuật dạy học (đèn chiếu, máy tạo được khuếch đại âm thanh,hình ảnh, máy tính và công nghệ thông tin ) vốn chứa đựng nhiều tìm năng sư phạm
to lớn trong việc hổ trợ giảng dạy và học tập
Bằng phương tiện hiện đại nói trên, hiện tại trong việc dạy học, đã có nhiềuphương tiện kỹ thuật dạy học, hiện đại được sử dụng với sự tiến bộ nhanh chống củakhoa học và công nghệ, thiết bị dạy học được sử dụng trong trường học ngày càng
Trang 7nhiều, sẽ làm thay đổi một cách cơ bản về phương pháp, làm cho quá trình dạy học linhđộng và hiệu quả hơn.
Thiết bị dạy học và phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại chẳng những tạo điềukiện đi sâu vào các đề tài nghiên cứu mà còn cho phép trình bày các vấn đề trừu tượngmột cách sinh động, do khả năng sư phạm to lớn của nó cho việc hổ trợ cho giáo viên
và học sinh như:
Tăng tốc độ truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lượng thông tin, thựchiện các phương tiện trực quan thực nghiệm tạo những “vùng hợp tác”giữa thầy và trò,tạo khả năng thực hành, cũng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sựkhéo léo tay chân, bồi dưỡng khả năng tổ chức một cách khoa học và điều khiển cáchọat động giáo dục đạt kết quả cao
Như vậy cơ sở vật chất thiết bị dạy học góp phần to lớn trong việc bảo đảm chấtlượng dạy học nhằm đào tạo ra thế hệ trẻ đáp ứng được những yêu cầu đổi mới tronggiáo dục tiểu học hiện nay Xuất phát từ đặc trưng tư duy hình ảnh, tư duy cụ thể củacon người trong quá trình dạy và học, sự trực quan đóng vai trò to lớn đối với việc lĩnhhội tri thức của người học Trong đó đặc biệt quan trọng là kinh nghiệm nhìn (khả năngcủa các giác quan trong việc duy trì học tập, nghe, nhìn và các giác quan khác)
Một số nội dung học tập phức tạp cần đến sự hổ trợ tích cực của phương tiện trựcquan mới giải quyết được như: chứng minh được các định luật, hiện tượng trừu tượng trongkhoa học tự nhiên, học sinh rất cần trực tiếp làm thực nghiệm, được lắp ráp, thao tác quansát, nhận xét bằng việc sử dụng các dụng cụ, phương tiện cụ thể (bộ môn phương pháp tựnhiên – xã hội, phương pháp giáo dục âm nhạc, mỹ thuật, tin học )
Những phương tiện kỹ thuật dạy học nói trên cho phép khai thác sâu sắc nộidung sự vật, hiện tượng khoa học trong tài liệu học tập (thực nghiệm khoa học phảiđược “dựng” từ trong sách giáo khoa lên mặt bằng, bằng các vật liệu cụ thể bởi ngừơihọc) Như vậy cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cho phép:
+ Thực hiện “nguyên tắc trực quan” trong dạy học
Trang 8+ Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo những đặc trưng cơ bản: tínhchính xác, tính khoa học, tính tổng quát, tính hệ thống, tính luân chuyển hóa, tính thựctiển vận dụng được và tính bền vững.
+ Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nhiều mặt
+ Qua sự phân tích trên, chúng ta thấy rõ vai trò của cơ sở vật chất và thiết bịdạy học rất to lớn trong quá trình đào tạo có chất lượng, có hiệu quả Song trong thực
tế, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học phục vụ cho học sinh còn nhiều hạn chế theo yêucầu đào tạo với tính đặc thù của ngành giáo dục tiểu học, hiện tại vẫn còn thiếu hệthống các phòng học chuyên dùng (phòng học Âm nhạc, mỹ thuật, ) trang thiết bị dạyhọc còn thiếu nhiều, chưa đáp ứng được yêu cầu đào tạo đòi hỏi tính thực hành cao(các phương tiện đồ dùng cho bộ môn âm nhạc, công tác đội, phương pháp dạy họcmôn tự nhiên xã hội ) thư viện chuyên ngành chưa đáp ứng được nhu cầu về sách, tàiliệu tham khảo
Từ những vấn đề phân tích ở trên chúng tôi nhận thấy rằng để nâng cao chất lượngđào tạo học sinh Tiểu học cần phải có kế hoạch và biện pháp hữu hiệu để tăng cường cơ sởvật chất và thiết bị dạy học phù hợp có thể theo các phương hướng sau đây:
– Các trường cần tăng cường đầu tư hơn nữa nhanh chóng đáp ứng yêu cầu hệthống phòng học bộ môn, phòng và các phương tiện trưng bày, bảo quản tốt đồ dùngdạy học(các tủ, kệ đựng phù hợp) mua sắm các phương tiện đồ dùng dạy học cho một
số môn học đặc thù: (Âm nhạc, mỹ thuật, công tác đội, phương pháp dạy học môn tựnhiên xã hội)
– Cùng với việc đầu tư của nhà trường, cần có những hình thức tổ chức để pháthuy khả năng tự làm đồ dùng dạy học, ở giáo viên khi làm đồ dùng dạy học thì triểnlãm đồ dùng dạy học Trên cơ sở đó để có điều kiện chọn để bổ sung một số đồ dùngdạy học có chất lượng từ các cuộc thi đồ dùng dạy học.Mặt khác, các cuộc thi này còn
có ý nghĩa khơi dậy tính sáng tạo, niềm tự hào về nghề nghiệp ở giáo viên Đồng thờicần coi trọng khâu chỉ đạo, quản lý các cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, tránh tình
Trang 9trạng cơ sở vật chất vốn đã không nhiều lại không được bảo quản sử dụng hợp lý,không phát huy hiệu quả tối đa cho quá trình dạy.
III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
– Hiệu trưởng phải quản lý công tác cơ sở vật chất và thiết bị dạy học chặt chẽ hơn.– Quán triệt tốt các văn bản chỉ đạo của cấp trên về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.– Xây dựng kế họach bảo quản về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học để có thờigian sử dụng lâu dài hơn và phổ biến trước hội đồng giáo viên
– Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ thư viện thiết bị để nâng cao vềcông tác quản lý
IV ĐỐI TỰƠNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1/ Đối tựơng nghiên cứu:
+ Thiết bị dạy học: tranh, ảnh, bản đồ, mẫu vật, mô hình
– Việc sử dụng các thiết bị dạy học của giáo viên và học sinh: Giáo viên phải sửdụng thiết bị dạy học vì thiết bị dạy học làm cho học sinh tiếp xúc với “trực quan sinhđộng”(nghĩa là tái hiện lại thực tiễn)
2/ Phạm vi nghiên cứu:
– Phạm vi nghiên cứu là tìm hiểu về Hiệu trưởng với công tác quản lý cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học ở trường Tiểu học Tân Bình 1, để thực hiện đề tài này trongsuốt năm học 2007–2008 và số lượng thống kê tòan trường Tân Bình 1
V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Sử dụng phương pháp nghiên cứu như sau:
Công tác thống kê
Trang 10 Công tác so sánh đối chiếu
Ngòai ra còn sử dụng các phương pháp khác như: phương pháp phân tích,phương pháp đàm thọai
VI THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:
Thời gian nghiên cứu thực hiện đề tài này từ đầu năm học 2007–2008 đến nay
Trang 11
B PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I
VAI TRÒ – Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA CƠ SỞ VẬT CHẤT– THIẾT
BỊ ĐỐI VỚI VIỆC DẠY HỌC
– Cơ sở vật chất thiết bị dạy học là tất cả các phương tiện vật chất được huyđộng vào việc giảng dạy, học tập và các họat động mang tính giáo dục khác để đạt mụctiêu giáo dục Như vậy cơ sở vật chất và thiết bị dạy học bao gồm: lớp học, phòng làmviệc, bàn ghế, ánh sáng, sân chơi, các phòng tham khảo, phòng bộ môn(Nhạc, mỹthuật ) phòng thí nghiệm, thư viện, thiết bị chuyên dùng, thiết bị dạy học các mônhọc, các phương tiện nghe nhìn, phấn, bảng, sách, vở
– Cơ sở vật chất có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy và học ở tiểu họchiện nay nhằm để đáp ứng và tăng cường công tác xây dựng cơ sở vật chất thiết bị dạyhọc ở trường tiểu học theo tinh thần Nghị quyết TW II về giáo dục và đào tạo, ở thế kỷXXI, là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và giáo dục tòan diện cho họcsinh và đồng thời phải phát triển tòan diện vừa nắm vững lý luận và đồng thời phải giỏithực hành xây dựng cơ sở vật chất thiết bị góp phần uốn nắn lệch lạc trong giáo dục vàđào tạo
– Giáo dục là quốc sách hàng đầu, giáo dục và đào tạo là kĩnh vực cơ sở hạ tầngkinh tế xã hội, giữ vững trọng yếu của quốc gia, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sựphát triển thì phải dựa vào nguồn lực của con người, con người là nhân tố cơ bản cho
sự phát triển bền vững của xã hội, con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực cho sựphát triển của xã hội Vì vậy con người phải chăm lo phát triển về mọi mặt để hòa nhậpvào xã hội phát triển
– Cơ sở vật chất– thiết bị dạy học được xem là yếu tố cấu thành của quá trình dạyhọc, có quan hệ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả dạy học Nếu cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học phù hợp sẽ tạo ra những tiềm năng sư phạm to lớn cho quá trình
Trang 12dạy học và việc ứng dụng có hiệu quả các phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại sẽ đem lạichất lượng mới cho các phương pháp dạy học.
– Cơ sở vật chất thiết bị dạy học là một phần của nội dung và phương pháp dạyhọc Nó có tác dụng hổ trợ tích cực cho việc thực hiện nội dung và phương pháp dạyhọc, quá trình dạy học một cách khoa học sẽ đưa người học tích cực tham gia vào quátrình dạy học Tự tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh tri thức, cơ sở vật chất thường có chứcnăng xác định mang tính sư phạm rất cao, cũng chứa một tiềm năng to lớn đồng thờiđóng vai trò là đối tựơng nhận thức trong quá trình dạy học Học sinh không những sửdụng cũng như những phương tiện, công cụ lĩnh hội tri thức mà các em còn phải nhậnthức rõ các thiết bị dạy học
– Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học có vai trò to lớn trong việc đổi mới phươngpháp dạy học, là một khâu trọng yếu của đổi mới giáo dục hiện nay Song đổi mớiphương pháp dạy học có liên quan chặt chẽ với vai trò của người giáo viên, người tổchức điều khiển quá trình dạy học, hướng tập trung vào người học, giáo viên khôngchỉ là người truyền đạt tri thứcmà còn phải là người tổ chức, điều khiển quá trình nhậnthức của học sinh giáo viên phải linh họat ở tổ chức các tình huống nãy sinh trong quátrình dạy học, học sinh chủ động hơn trong học tập Được tham gia tích cực vào quátrình nhận thức, học sinh được tổ chức họat động, được làm việc nhiều hơn, tự tìm tòi,khám phá để chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng
Như vậy, họat động của giáo viên và học sinh đều phải thay đổi, cả hai phải làmviệc tích cực, không khí giờ học của học sinh sôi động hơn, hấp dẫn hơn, tạo hứng thúhọc tập ở học sinh, giúp học sinh lĩnh hội tri thức dễ dàng hơn Song một điều màchúng ta cần khẳng định, định hướng đổi mới tích cực này phải dựa trên một số thayđổi cơ bản có liên quan đến cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, học sinh có thể tự làmviệc với bộ đồ dùng học tập của mình, có thể làm việc theo nhóm cùng với các phươngtiện và đồ dùng dạy học
Trang 13Qua phân tích ở trên chúng ta thấy rõ vai trò của cơ sở vật chất và thiết bị dạyhọc rất to lớn và rất quan trọng trong quá trình dạy học, góp phần đào tạo cho học sinh
có chất lượng và đạt hiệu quả rất cao
Trang 14
CHƯƠNG II.
THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN BÌNH 1 NĂM HỌC 2007–2008
1/ Đặc điểm tình hình của địa phương:
Xã tân Bình là một xã vùng sâu của huyện Thanh Bình, nhưng từ năm 2004 đếnnay đã có đê bao quanh vùng cù lao, nhưng đời sống của nhân dân thu nhập còn thấp,địa phương chủ yếu sống bằng nghề nông Đặt biệt là cây lúa
2/ Đặc điểm tình hình của nhà trường:
3/ Thực trạng của nhà trường hiện nay:
Trường Tiểu học Tân Bình 1 là một trường vùng sâu, đa số giáo viên từ vùngven xã An Phong qua dạy, vả lại quản lý địa bàn gồm có 3 điểm trường, trình độ giáoviên không đồng đều, đa số phụ huynh học sinh thuộc diện hộ nghèo thừơng làm thuêcuộc sống chưa ổn định nên các em phải nghỉ học để phụ giúp gia đình theo mùa vụ
Về điều kiện cơ sở vật chất chưa chuẩn, chưa đủ đáp ứng nhu cầu học tập vàgiảng dạy, về thiết bị dành cho học sinh học tập còn hạn chế
Trang 15Hiện nay về phòng học, bàn ghế cũng đáp ứng tương đối đầy đủ để các em học
và nhà trường dạy 2 ca trên ngày
4/ Sự quản lý và phương hướng chỉ đạo của Hiệu trưởng:
Đầu năm học Hiệu trưởng tổ chức họp hội đồng liên tịch phân công đủ các kiêmnhiệm như tổ khối trưởng, điểm trưởng và mỗi giáo viên nhận dạy một lớp và kiêmcông tác chủ nhiệm.Từ đó mỗi giáo viên chủ nhiệm nhận thấy mọi công việc và họatđộng được giao, giáo viên chủ nhiệm quản lý cho các em trong suốt một năm học vềmọi mặt, học tập, đạo đức Tất cả những công việc đều được thực hiện theo những chỉthị đưa ra để hướng dẫn cho học sinh thực hành
Hiện nay trường tiểu học Tân Bình 1 có tất cả 28 GV CNV được cụ thể như sau:
– Ban giám hiệu: 02
– Tổng phụ trách đội: 01
– Chuyên trách thư viện: 01
– NV – VT + Któan: 01
– NV BV: 01
– Giáo viên dạy lớp 22 trong đó có 03 giáo viên bộ môn: AV, MT, TD
– Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ
ĐHSP (Củ nhân TH): 7/26 tỷ lệ 26,92%
CĐSP (1 AV, 1 MT, 1 TD): 3/ 26 tỷ lệ 11,54%
CĐSP Tiểu học: 5 / 26 tỷ lệ 19,23%
THSP 9 + 3: 11/26tỷ lệ 42,31%
– Số Đảng viên hiện tại là 16/28 tỷ lệ 57,14%
Trong năm học 2007–2008 không có giáo viên nào chuyển trường, có 20 giáo viêndạy lâu năm có thâm niên từ 15 năm trong ngành trở lên, đa số giáo viên từ vùng ven
xã An Phong đến công tác Trường mở phiên họp vào ngày thứ bảy tuần đầu mỗitháng, để sơ kết chương trình công tác tháng và đưa ra phương hướng nhiệm vụ thựchiện công tác tháng kế tiếp cho tòan hội đồng nhà trường
Trang 16Trường có tất cả 19 lớp cụ thể như sau: điểm A(điểm chính) có 11 lớp, điểm B có 4lớp và điểm C có 4 lớp, nhà trường cùng tổ khối trưởng và giáo viên đều có kế họachnăm tháng về việc phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt khốinăm để chuẩn bị kiểm tra chất lượng HK II thay thế cho kỳ thi tốt nghiệp tiểu học.Mặc dù với điều kiện khó khăn trong dạy học, nhưng giáo viên của nhà trường vẫn đếntrường lớp với không khí vui tươi và đầy trách nhiệm
5/ Tổng số học sinh của trường là 463/221 nữ trong đó số học sinh mỗi khối lớp như sau:
– Nhà trường cũng đề ra phương hướng nhiệm vụ trong năm học như sau:
Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi 85% huy động trẻ 6 tuổi đến học lớp 1 đạt 97% trởlên, huy động trẻ bỏ học đến trường học đạt 90% trở lên, cũng cố nâng cao chất lượng giáodục tòan diện, tiếp tục thực hiện cũng cố phát triển nề nếp kỹ luật gắn chặt họat động nhàtrường với mục đích kinh tế xã hội ở địa phương
Quán triệt tinh thần trách nhiệm cá nhân trong quản lý, trong dạy và học tập,xây dựng nề nếp đạo đức xã hội chủ nghĩa của thầy và trò, tập trung các chủ đề trongnăm, đảm bảo quy chế chuyên môn, trường lớp sạch sẽ ngăn nắp thực hiện đầy đủ môitrường giáo dục Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục ngoài giờ, tăng cường cũng
cố Ban đại diện cha mẹ học sinh, nâng cao vai trò trách nhiệm xã hội hóa giáo dục Tổchức cho giáo viên học tập nghiệp vụ của ngành, giáo dục tư tưởng qua các ngày lễlớn Nâng cao tinh thần trách nhiệm của thầy cô trong hành trình mới, tập trung chỉ đạonâng cao tay nghề cho giáo viên, dự giờ chéo lẫn nhau để nâng cao tay nghề Thực hiệndạy đúng chương trình, mở các chuyên đề trong năm để cho giáo viên nắm được
Trang 17phương pháp dạy học mới, xây dựng nhiều biện pháp nâng cao chất lượng, giải quyếtkịp thời chế độ chính sách, lắng nghe sự phản ánh của cha mẹ học sinh, xây dựng độingũ cán bộ giáo viên kế thừa.
– Tăng cường cơ sở vật chất, giáo viên đến lớp đúng giờ có bài sọan đầy đủ,thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình thay sách giáo khoa mới,tham gia đầy đủ các buổi sinh họat chính trị hè và chuyên môn nghiệp vụ đảm bảo hộihọp đầy đủ
Thương yêu chăm sóc tận tình thế hệ trẻ và quan tâm công tác chống mù, phổcập giáo dục, chống học sinh lưu ban, bỏ học Nhà trường luôn tìm mọi biện pháp đểnâng cao đội ngũ giáo viên của trường và nâng cao chất lượng cho học sinh Qúan triệttinh thần trách nhiệm cá nhân trong quản lý cho thấy về chất lượng và hiệu quả đào tạo
– Thực hiện chương trình về đổi mới phương pháp giảng dạy phát huy tính tíchcực của học sinh đổi mới phương pháp dạy và học là trọng tâm chỉ đạo Công tác quản
lý chuyên môn để nâng cao chất lượng và đào tạo, tìm mọi biện pháp đưa chất lượngthực chất vào các lớp cao hơn, từng bước nâng cao chất lượng tòan diện, đẩy mạnhhọat động ngọai khóa, thực hiện tốt các quy định, sổ sách, sọan giảng, kiểm tra bài
* Kết quả cuối năm học:
– Khối 1 lên lớp: 84/85 học sinh đạt tỷ lệ 98,82%, thi lại 1/85 tỷ lệ 1,18%
– Khối 2 lên lớp 112/113 học sinh đạt tỷ lệ 99,12%, thi lại 01/113 tỷ lệ 0,88%– Khối 3 lên lớp 90/90 học sinh đạt tỷ lệ 100%
– Khối 4 lên lớp 83/84 học sinh đạt tỷ lệ 98,81%, thi lại 01/84 tỷ lệ 1,19%
– Khối 5 lên lớp 78/78 học sinh đạt tỷ lệ 100% Đã hòan thành chương trình bậc tiểuhọc
* Kết quả xếp loại 2 mặt giáo dục:
Số học sinh tòan trường 450/216 nữ
a/ Hạnh kiểm
Thực hiện đầy đủ 450/450 đạt tỷ lệ 100%