Nêu ý nghĩa của văn bản?. 3.Bài mới Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt Văn bản GV gọi học sinh đọc văn bản- HS khác nhận xét HS đọc chú thích *?. Em nhận xét gì về bốn yếu tố
Trang 1ày soạn 12/11/2010
Tiết 49 Treo biển; Hớng dẫn đọc thêm: Lợn cới áo mới
A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh :
- Hiểu thế nào là truyện cời
- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cời trong hai truyện: Treo biển và lợn cới áo mới
- -Kể lại đợc truyện
B Chuẩn bị
- Giáo viên: Gáo án, tài liệu
- Học sinh soạn bài chu đáo
C.Hoạt động dạy học
1.ổn định
2.Bài cũ: Kể lại văn bản Chân, Tai, Tay, Mắt, Miệng Nêu ý nghĩa của văn
bản?
3.Bài mới
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
Văn bản
GV gọi học sinh đọc văn bản- HS
khác nhận xét
HS đọc chú thích *
? Em hiểu thế nào là truyện cời?
? Là một khách hàng, khi đọc biển “ở
đây có bán cá tơi”, em có cảm nhận
gì?
? Hãy nêu rõ bốn yếu tố đó?
? Em nhận xét gì về bốn yếu tố đó?
? Có mấy vị khách góp ý về tấm
biển?Nêu lên từng ý kiến ?
? Nhận xét về từng ý kiến?
I.Đọc Hiểu chú thích– 1.Đọc
2.Chú thích
* Khái niệm truyện cời:Là loại truyện kể về những hiện tợng đáng
c-ời trong cuộc sống nhằm tạo ra tiếng cời mua vui hoặc phê phán những thói h tật xấu trong xã hội
* Tóm tắt
II.Hiểu văn bản
Văn bản: Treo biển 1.Nhận xét về tấm biển Tấm biển có đầy đủ 4 yếu tố thông báo 4 nôi dung
- ở đây-> địa điểm của cửa hàng
- Có bán-> Hoạt động của cửa hàng
- Cá-> Mặt hàng
- Tơi-> Chất lợng hàng ->Bốn yếu tố đầy đủ cho một biển quảng cáo
2.ý kiến của bốn vị khách -thoạt đầu mới nghe thấy có lí lẽ
Trang 2nh-? Chi tiết nào làm em gây cờinh-?
? Khi nào cời bộc lộ rõ nhất?
? Nêu ý nghĩa của truyện?
? Em rút ra đợc bài học gì?
GV hớng dẫn học sinh đoc lại văn
bản
? Anh lợn cới và anh áo mới gặp
nhau và khoe về điều gì? Hoàn cảnh
khoe có phù hợp không?vì sao?
? Hai anh cần phải thông báo cho
nhau nh thế nào mới đúng?
? Nêu ý nghĩa và nội dung truyện?
ng không phải
- ý 1: Thiếu địa điểm
- ý 2: Thiếu hoạt động
- ý 3: thiếu mặt hàng
- ý 4: Thiếu chất lợng
Họ chỉ quan tâm đến một thành phần của quảng cáo
->Nghe góp ý nhà hàng bỏ ngay không suy xét
->Cuối truyện-> Ngòi nghe mất hết chủ kiến
3.ý nghĩa Phê phán ngời thiếu chủ kiến khi làm việc và không có sự suy xét
Bài học: ghi nhớ
*Hớng dẫn đọc thêm: Lợn cới áo mới I.Đọc
II.Hiểu văn bản
1 Tính khoe khoang của anh lợn cới
và anh áo mới
- Khoe có áo mới
- khoe có tiệc cới -> Không phù hợp
- Không đợi có dịp phù hợp mà đã mặc ra đứng ngoài đờng
- Nhà đang có việc lớn bối rối, bận rộn
2.ý nghĩa , nội dung truyện
- Ghi nhớ:SGK
D.H ớng dẫn học ở nhà
Về nhà học kĩ bài cũ, soạn bài mới
-
-Ngày soạn:12/11/2010
Tiết 50 Số từ và lợng từ
A.Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh:- Nắm đợc ý nghĩa và công dụng của số từ và lợng từ
- Biết dùng lợng từ và số từ trong khi nói và viết
B Chuẩn bị:
Trang 3GV: Giáo án, bảng phụ
HS: Soạn bài tốt
C.Hoạt động dạy học
1.ổn định
2.Bài cũ: Hãy vẽ mô hình cụm danh từ?
3.Bài mới:
Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt
GV cho HS đọc ví dụ trên bảng phụ
? Chỉ ra các từ in đậm?
? Những từ in đậm đó bố sung ý
nghĩa cho những từ nào?
? Những từ đợc từ in đậm bổ sung ý
nghĩa thuộc từ loại nào?
? Chúng đứng vị trí nào trong cụm từ
và bổ sung ý nghĩa gì?
? Từ “đôI” trong câu a có phải là số
từ không ?vì sao?
? Tìm thêm những từ có ý nghĩa và
công dụng nh từ đôi?
? Nghĩa của những từ in đậm trong
các câu dới đây có gì giống và khác
nghĩa của số từ?
I.Số từ
a Hai, Một trăm, chín, một b.Sáu
HS nêu
từ loại danh từ
- Số từ số lợng đứng trớc danh từ
- Số từ thứ tự đứng sau danh từ
- Từ đôI không phảI là số từ- Danh từ chỉ đơn vị
- Từ : Tá, cặp, chục
Ghi nhớ 1:SGK
II.Lợng từ Giống:Đứng trớc danh từ Khác: Số từ :chỉ số lợng, thứ tự
Lợng từ chỉ lợng ít hay nhiều của sự vật
• Sắp xếp những từ in đậm vò mô hình cụm danh từ
Phần trớc Phần trung tâm Phần sau
Mấy
quân sĩ
? Em có nhận xét gì về các lợng từ: tất cả,tất thảy…
Lợng từ chỉ toàn thể
? Các lợng từ: Các, những, mọi, mối, từng…
Lợng từ chỉ ý nghĩa tập hợp
? Thế nào là lợng từ?
=> Ghi nhớ 2: SGK
Trang 4III.LuyÖn tËp
GV híng dÉn häc sinh lµm theo nhãm Nhãm 1: Bµi 1
Nhãm 2: Bµi 2
Nhãm 3: Bµi 3
D> Híng dÉn häc ë nhµ
Häc kÜ bµi cò, so¹n bµi míi