Bao cao tu danh gia KDCLGD 2012-2013

MỤC LỤCTiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường 12 Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thôn

MỤC LỤC

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường 12

Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định

của Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và

trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường

trung học) và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

12

Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định của

Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn

thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ

Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo

quy định của Điều lệ trường trung học và quy định của pháp luật

15

Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ

chuyên môn, tổ Văn phòng theo quy định tại Điều lệ trường trung

học

16

Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường 18

Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng, chính

sách, pháp luật của Nhà nước, của địa phương và sự lãnh đạo, chỉ

đạo của cơ quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực

hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường

20

Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực hiện các phong trào thi đua 21

Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo

Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường 25

Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho

cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng

chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã

hội trong trường

26

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 28

Tiêu chí 1: Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong quá 28

trình triển khai các hoạt động giáo dục.

Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo của giáo viên theo quy định

Tiêu chí 3: Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo

Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ,

chính sách đối với đội ngũ nhân viên của nhà trường 33

Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy

định của Điều lệ trường trung học và của pháp luật 34

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học 35

Tiêu chí 1: Khuôn viên, cổng trường, biển trường, tường hoặc

hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định của Điều lệ trường

trung học

36

Tiêu chí 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh 36

Tiêu chí 3: Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác

quản lý, dạy và học theo quy định của Điều lệ trường trung học 37

Tiêu chí 4: Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ

thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáo

dục

38

Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán

Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu quả sử dụng

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 41

Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu quả hoạt động của Ban đại diện cha

Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng,

chính quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương để

huy động nguồn lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục

43

Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể của địa

phương, huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền

thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế

hoạch giáo dục

44

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục 46

Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học

của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ

quan quản lý giáo dục địa phương

46

Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự

chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện

khả năng tự học của học sinh

47

Tiêu chí 3: Thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục của địa phương 48

Tiêu chí 4: Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ

học sinh yếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định

của các cấp quản lý giáo dục

49

Tiêu chí 5: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy

Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao,

khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh 51

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các hoạt

động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

Tiêu chí 11: Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt

động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh hằng năm 56

Tiêu chí 12: Hiệu quả hoạt động giáo dục hằng năm của nhà

Phần III PHỤ LỤC

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường.

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục.

CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường: Trường trung học cơ sở An Bình

Tên trước đây: Trường THCS An Bình

Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục – Đào tạo Huyện Châu Thành

trưởng Trương Ngọc Thủy

khuyết tật

trúThuộc vùng đặc biệt

khó khăn

Có học sinh nội

trúTrường liên kết với

a) Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

chuẩn

Trên chuẩn

Chưa đạt chuẩn

Năm học 2009-2010

Năm học 2010-2011

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013

4 Học sinh:

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Năm học 2010-2011

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trường Trung học cơ sở An Bình được thành lập năm 2005 theo Quyết định số 843/QĐ-UB của Ủy ban nhân dân Huyện Châu Thành ký ngày 15/07/2005 và được xây dựng trên địa bàn ấp Thanh Bình, xã An Bình, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh Tổng diện tích đất là 15213 m2 với 06 phòng học, 01 phòng TV-TB, 01 văn phòng đáp ứng yêu cầu trong việc nâng cao chất lượng và đổi mới giáo dục

Nhà trường đã từng bước xây dựng được đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều

về chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm, trường đều có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh Đã có cán bộ, giáo viên được công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp trung học cơ sở hằng năm đều đạt 100%

Năm học 2012 - 2013, trường có 15 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100% trình độ đều đạt trên chuẩn (TN ĐHSP) Số học sinh là 184 em chia thành 06 lớp Trường có

tổ chức chi bộ Đảng gồm 08 đảng viên, 5 năm liền đều đạt chi bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo trong toàn bộ hoạt động của nhà trường Các tổ chức: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực, góp phần cùng nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ

Đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động “Hai không”; phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường THCS An Bình đã quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tích cực tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá đối với học sinh Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang bị các thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Với sự cố gắng của tập thể nhà trường, Trường THCS An Bình đã được khen tặng danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” năm học 2011 – 2012 của Ủy ban nhân dân tỉnh Tây Ninh theo Quyết định số 761/QĐ-UBND ngày 26/6/2012

Để xứng đáng với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, chính quyền địa phương, sự tin yêu của nhân dân trong xã, trong năm học 2012 – 2013 và những năm học tiếp theo, nhà trường thực hiện triệt để và nghiêm túc Thông tư số 42/2012/TT-

BGDĐT ngày 23/11/2012 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên.

Nhà trường xác định, trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế trí thức Chính vì vậy, cùng với việc đổi mới nội dung; phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra – đánh giá; bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy và

học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT.

Nhà trường đã xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục trong Kiểm định chất lượng giáo dục sẽ tạo bước chuyển biến lớn về chất lượng giáo dục của nhà trường

Vì nếu nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn được quy định tại Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT, thì nhà trường mới có thể xác định được hiện trạng, những điểm mạnh, điểm yếu, xác định được kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo tiêu chí Từ đó, nhà trường cam kết từng bước phấn đấu thực hiện các biện pháp cải tiến chất lượng để nâng cao chất lượng giáo dục

Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD & ĐT ban hành Nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quan quản lý và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Về phạm vi tự đánh giá, trường bao quát toàn bộ các hoạt động của nhà trường theo 36 tiêu chí được quy định tại Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT

Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường đã căn cứ vào Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 của Bộ trưởng Bộ GD

& ĐT về việc Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên; Hướng dẫn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 về hướng dẫn tự

đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông Từ đó mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá theo từng tiêu chí của các

tiêu chuẩn

Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúng Hướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học Sau khi nhận được công văn của Phòng GD & ĐT Châu Thành về việc triển khai công tác kiểm định chất lượng trong các trường trung học cơ

sở, trường đã chọn cử các cán bộ quản lý tham dự tập huấn công tác kiểm định chất lượng Sở GD & ĐT Tây Ninh tổ chức tổ chức

Các lớp tập huấn mà trường đã tham gia:

- Tập huấn Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông do Sở GD & ĐT

Tây Ninh tổ chức ngày 07/9/2009 có cô Trương Ngọc Thủy tham dự

- Khi có Thông tư 42/2012, sau khi nhận Kế hoạch, công văn của Sở, Phòng GD &

ĐT tập thể Hội đồng tự đánh giá, Nhóm thư ký, Nhóm công tác đã tập trung tự nghiên cứu, thảo luận, hội nghị để tìm ra phương pháp viết các Phiếu đánh giá tiêu chí, cách thu thập thông tin minh chứng, sắp xếp, mã hóa các thông tin để kiểm định chất lượng giáo dục

Các công việc của trường đã làm:

- Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu và xác định các thành viên Hội đồng tự đánh giá;

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá; công bố quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá; phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; phân công dự thảo kế hoạch tự đánh giá Hội đồng tự đánh giá thành lập Nhóm thư

ký và Nhóm công tác nhằm giúp Hội đồng thực hiện công tác tự đánh giá

- Xây dựng kế hoạch triển khai công tác kiểm định tại đơn vị;

- Xây dựng kế hoạch công tác tự đánh giá cơ sở trường và nộp Phòng GD & ĐT Châu Thành;

- Phổ biến chủ trương triển khai tự đánh giá đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường;

- Hoàn thành cơ sở dữ liệu;

- Chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá;

- Thu thập thông tin và minh chứng;

- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

- Các cá nhân, nhóm thư ký làm các Phiếu đánh giá tiêu chí;

- Họp Hội đồng tự đánh giá để thẩm định các Phiếu đánh giá tiêu chí mà các nhóm thư ký đã làm; xác định các vấn đề phát sinh từ các thông tin và minh chứng thu được; Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung; Thông qua và điều chỉnh đề cương báo cáo tự đánh giá và xây dựng đề cương chi tiết;

- Họp Hội đồng tự đánh giá: thông qua đề cương chi tiết báo cáo tự đánh giá; Kiểm tra lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo tự đánh giá;

- Hoàn thành báo cáo tự đánh giá;

- Họp Hội đồng tự đánh giá để thông qua bản báo cáo tự đánh giá đã sửa chữa; Công bố báo cáo tự đánh giá trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp;

- Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo tự đánh giá;

- Công bố bản báo cáo tự đánh giá, niêm yết tại văn phòng trường;

- Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD & ĐT Châu Thành

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong đó chủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhà trường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; thu thập thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các dữ liệu có liên quan Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng nhiều công cụ khác nhau như: bộ Tiêu chí quản lí chất lượng giáo dục của trường trung học cơ sở để làm cơ sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, mạng Internet, hồ sơ lưu trữ để thu thập thông tin, minh chứng và viết báo cáo tự đánh giá

Ban lãnh đạo nhà trường nhận thức đúng đắn mục đích ý nghĩa của việc kiểm định chất lượng giáo dục, Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 của Bộ

trưởng Bộ GD & ĐT về việc Về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên; Công văn 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 về việc

Hướng dẫn tự đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở và các văn bản liên quan khác đến cán bộ giáo viên, phụ huynh, học sinh toàn trường Qua đó cán bộ giáo viên, phụ huynh và học sinh nhà trường đã có nhận thức đúng đắn về mục đích của việc tự đánh giá Trên cơ sở thông suốt về mặt nhận thức, nhà trường đã triển khai việc tự đánh giá chất lượng trong toàn trường.

Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 9 thành viên với đầy đủ các thành phần; cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiệu, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổ chức đoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗi người để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường nhằm biết mình đang ở cấp độ nào? Uy tín của nhà trường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với trường đến đâu? Từ đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để giải trình với các cơ quan chức năng, cơ quan cấp trên và đăng ký kiểm định chất lượng để được công nhận theo quy định

- Kết quả của quá trình tự đánh giá:

Nhà trường tiến hành công tác tự đánh giá từ ngày 12/01/2013 và hoàn thành vào ngày 31/05/2013 Trong suốt thời gian tiến hành công tác tự đánh giá, ban lãnh đạo trường đã huy động sự vào cuộc của toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, sự tham gia của Ban đại diện cha mẹ học sinh, các đồng chí lãnh đạo của Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã tuy nhiên lực lượng nòng cốt, làm việc không mệt mỏi vẫn là các thành viên của Hội đồng tự đánh giá, Nhóm thư ký, Nhóm công tác Mặc dù các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá đều phải đảm nhiệm và hoàn thành những công việc được giao trong năm nhưng tất cả đều nhận thức rất đúng đắn về mục đích, lý do của công tác tự đánh giá nên đều dành thời gian ngoài giờ làm việc của mình để hoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng tự đánh giá giao cho

Để công tác tự đánh giá được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội đồng tự đánh giá của trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, cơ sở vật chất, nguồn tài chính cần huy động Kế hoạch tự đánh giá của trường còn thể hiện từng hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục và thời gian cần được tiến hành Công việc dự kiến các thông tin minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hội đồng xác định và phân công một cách cụ thể khoa học Để chủ động về thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thời gian biểu để hoàn thành quá trình tự đánh giá Nhờ đó mà tiến độ làm việc được đảm bảo, chất lượng cũng tương đối hiệu quả Sau khi hoàn thành các phiếu đánh giá tiêu chí, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành viết báo cáo

Những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá là: Báo cáo được trình bày lần lượt từng tiêu chí của các tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí đều được mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng của nhà trường cần đạt được trong mỗi tiêu chí Sau khi mô tả hiện trạng, báo cáo tự đánh giá đề cập tới những điểm mạnh, điểm yếu của nhà trường và đặc biệt một nội dung rất quan trọng, rất cần thiết trong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy những điểm mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắn gọn nhưng rõ ràng và có tính khả thi

Sau một thời gian làm việc đầy tâm huyết và trách nhiệm, công tác tự đánh giá của trường đã cơ bản thành công Đó là sự tập trung trí tuệ cao cho một công trình khoa học của tập thể và công tác tự đánh giá cơ sở giáo dục lần thứ ba được ra mắt Đây là sự kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục của nhà trường, của địa phương, là nền tảng để nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục trong những năm học tới

II TỰ ĐÁNH GIÁ

1 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Là một trường THCS nằm trên địa bàn vùng nông thôn, kinh tế còn gặp nhiều khó khăn nhưng trường có đủ cơ cấu tổ chức theo quy định của Điều lệ trường trung học Nhà trường có đủ giáo viên dạy các môn học cơ bản và giáo viên chuyên trách dạy các môn năng khiếu Các tổ chuyên môn được thành lập và đi vào hoạt động có nề nếp, các tổ trưởng chuyên môn đều là những giáo viên có kinh nghiệm trong việc điều hành công tác nên hoạt động của tổ chuyên môn, là nền tảng thúc đẩy và góp phần quan trọng trong thành tích chung của nhà trường Sau đây là phần mô tả cho từng tiêu chí:

1.1 Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định của Điều

lệ trường trung học cơ sở và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác;

c) Có các Tổ chuyên môn và Tổ văn phòng

1.1 1 Mô tả hiện trạng

- Trường có Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng, theo quy định của Điều lệ trường trung học Từ năm học 2009 – 2010 cô Trương Ngọc Thủy là Phó Hiệu trưởng và từ năm học 2010 – 2011 đến nay là Hiệu trưởng [H1-1-01-01], từ đầu năm học 2012-

2013 trường được bố trí 01 phó Hiệu trưởng là cô Trần Kim Quới (chuyển về từ trường THCS Hòa Thạnh) [H1-1-01-02], Nhà trường đã thành lập Hội đồng trường Vào đầu các năm học, nhà trường đã thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng [H1-1-01- 03] , Hội đồng kỉ luật theo từng vụ việc (không có).

- Trường có chi bộ Đảng thuộc Đảng bộ xã An Bình với 08 đảng viên, có Quyết định thành lập chi bộ của Đảng bộ xã An Bình [H1-1-01-04]; có tổ chức công Đoàn thuộc Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo Châu Thành, có Quyết định công nhận Ban chấp hành Công đoàn của Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo Châu Thành[H1- 1-01-05] ; có tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh thuộc xã Đoàn xã An Bình [H1-1-01- 06] ; có tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh [H1-1-01-07]

- Hàng năm vào đầu các năm học nhà trường đều có Quyết định thành lập và phân công nhiệm vụ cho các Tổ chuyên môn[H1-1-01-08]

1.1.2 Điểm mạnh:

- Ban Giám hiệu nhà trường có phẩm chất chính trị tốt, có trình độ chuyên môn

vững vàng, được tập thể tín nhiệm, các thành viên trong BGH đều là nữ, trẻ, khỏe

nhiệt tình trong công tác, tinh thần trách nhiệm cao nên làm việc thường mang lại hiệu quả cao

- Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

1.1.3 Điểm yếu:

- Trường chưa có tổ văn phòng do không đủ số lượng, còn thiếu nhân viên y tế, nhân viên thư viện, thiết bị,

1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Năm học 2012 - 2013, để ngày càng phát huy hơn nữa chất lượng cán bộ quản lý Ban Giám hiệu tiếp tục phát huy vai trò gương mẫu, tinh thần trách nhiệm trong công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường Có kế hoạch tổ chức, sắp xếp công việc

tỉ mỉ và khoa học hơn nhằm đáp ứng cao nhất công tác giáo dục của nhà trường góp phần quản lý nhà trường tốt hơn

- Phát huy tính chủ động sáng tạo trong công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trên

- Tham mưu với phòng GD&ĐT bố trí thêm nhân viên cho đủ số lượng theo quy định

1.1.5 Tự đánh giá: Không đạt.

1.2 Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định của Điều lệ

trường trung học

a) Lớp học được tổ chức theo quy định;

b) Số học sinh trong một lớp theo quy định;

c) Địa điểm của trường theo quy định

1.2.1 Mô tả hiện trạng:

- Nhà trường có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có 1-2 lớp Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 2 lớp phó do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chia thành 4 tổ, mỗi tổ không quá 12 học sinh, có 1 tổ trưởng, 1 tổ

phó do học sinh trong tổ bầu [H1-1-02-01]

- Tối thiểu mỗi lớp có 23 học sinh, tối đa là 42 học sinh, được thể hiện trong sổ gọi tên ghi điểm hằng năm

- Trường nằm trong một khu riêng biệt, trong môi trường thuận lợi cho giáo dục, sơ đồ quy hoạch được UBND xã An Bình phê duyệt Tổng diện tích sử dụng của trường đủ theo tiêu chuẩn quy định, đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục

[H1-1-02-02].

1.2.2 Điểm mạnh:

- Biên chế các khối lớp đúng theo quy định của Điều lệ trường trung học

- Số học sinh phân bổ theo các lớp đúng theo quy định

- Tổng diện tích sử dụng của trường đủ theo tiêu chuẩn quy định, đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục

1.2.3 Điểm yếu:

- Số học sinh quá ít để phấn đấu theo tiêu chí của trường chuẩn quốc gia

1.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục duy trì cơ cấu tổ chức của nhà trường phù hợp với quy định của Điều lệ truờng trung học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

- Hằng năm Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục thực hiện biên chế các khối lớp phù hợp với quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Phấn đấu đến năm 2015 trường được xây dựng chuẩn quốc gia

1.2.5 Tự đánh giá: Đạt

1.3 Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh

niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và quy định của pháp luật

hình thực tế của đơn vị, hoạt động trong khuôn khổ của Pháp luật và Điều lệ được thể hiện qua kế hoạch của nhà trường Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường được thành lập theo từng năm học, đúng thành phần Có nhiệm vụ tư vấn về công tác kiểm tra, xét duyệt thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh từng học kỳ và cuối mỗi năm học [H1-1-03-01] Hội đồng kỷ luật được thành lập theo từng vụ việc

và đúng thành phần Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng Điều lệ trường phổ thông và các quy định hiện hành có biên bản thể hiện sự hoạt động của Hội đồng kỷ luật của trường [H1-1-03-02] Quy trình hoạt động của Hội đồng kỷ luật được thông qua hội nghị cán bộ công chức [H1-1-03-03].

- Lãnh đạo tổ chức đảng đồng thời là Hiệu trưởng nên không có tư vấn và luôn thực hiện đúng nhiệm vụ thuộc trách nhiệm của mình, thể hiện vai trò gương mẫu trong việc điều hành tổ chức đảng và cơ quan Các Hội đồng trong nhà trường thực hiện tốt công tác tư vấn cho Hiệu trưởng

- Sau mỗi học kỳ, năm học các tổ chức chính trị, đoàn thể, các hội đồng đều tổ chức rà soát, đánh giá hoạt động của công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật trong nhà trường được thể hiện qua sổ Nghị quyết của nhà trường

1.3.2 Điểm mạnh:

- Các tổ chức trong nhà trường luôn hoạt động đúng theo quy định, luôn được ngành quản lý trực tiếp và cấp trên đánh giá cao hiệu quả hoạt động Hội đồng Thi đua, Khen thưởng đúng thành phần theo quy định, hoạt động đúng theo Điều lệ Tổ chức khen thưởng theo tháng, theo kỳ công khai, minh bạch, thông báo trước hội đồng sư phạm và học sinh nhà trường Công tác thi đua, khen thưởng đã có tác dụng động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong trường hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Hội đồng kỷ luật có đủ thành phần theo từng vụ việc, làm việc công tâm, minh bạch có tác dụng khuyên răn, giúp đỡ học sinh nhận ra khuyết điểm và có hướng sửa chữa để ngày càng tiến bộ

1.3.3 Điểm yếu:

Không có

1.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Hằng năm, tiếp tục kiện toàn lại Hội đồng Thi đua – Khen thưởng của nhà trường

- Luôn điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tế của từng năm học

- Tổ chức cho Cán bộ giáo viên, công nhân viên học tập và thảo luận về các tiêu chí thi đua ngay từ đầu năm học để đăng ký thi đua danh hiệu thi đua hợp lý, có tính thực thi

- Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho từng Cán bộ giáo viên, công nhân viên trong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công văn hướng dẫn.

1.3.5 Tự đánh giá: Đạt

1.4 Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực hiện nhiệm vụ của các Tổ chuyên

môn, Tổ văn phòng theo quy định tại Điều lệ trường trung học

a) Có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Có kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định;

c) Thực hiện các nhiệm vụ của tổ theo quy định

1.4.1 Mô tả hiện trạng

- Cơ cấu tổ chức của các Tổ chuyên môn và Tổ văn phòng đúng theo quy định của Điều lệ trường trung học Có hai Tổ chuyên môn: tổ tự nhiên, tổ xã hội [H1-1-01- 08] Mỗi Tổ có một Tổ trưởng chuyên môn

- Hằng năm, vào đầu các năm học, các Tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung của nhà trường về thực hiện nhiệm vụ năm học, để xây dựng kế hoạch công tác của tổ, các tổ chuyên môn thực hiện đúng nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ của trường trung học, đó là: hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng như tham gia đánh giá, xếp loại, đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với thành viên trong tổ có thể hiện trong hồ sơ, sổ sinh hoạt tổ Có đầy đủ kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định được thể hiện trong

sổ họp và sổ kế hoạch của từng tổ

- Các Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn 2 tuần 1 lần về các hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ như nền nếp dự giờ tổ, thực hiện các

chuyên đề bộ môn theo kế hoạch có thể hiện trong hồ sơ, sổ sinh hoạt tổ, có văn bản

của Ban Giám hiệu về việc nhận xét thực hiện các nhiệm vụ năm học của tổ chuyên môn [H1-1-04-01] Hằng năm có đánh giá xếp loại giáo viên theo quy định [H1-1- 04-02]

- Trình độ tay nghề chuyên môn của giáo viên khá vững vàng, ổn định.

- Trường có đủ các quyết định tổ trưởng, tổ phó

- Thực hiện tốt các nhiệm vụ, kế hoạch được phân công

- Tổ chuyên môn hoạt động nhìn chung có chất lượng, hiệu quả, hoàn thành tốt công tác giảng dạy và phục vụ dạy học

- Đa số thành viên phải kiêm nhiệm nhiều việc nên tổng hợp báo cáo chưa đảm bảo quy định về thời gian

1.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Trong năm học 2012 – 2013 và các năm tiếp theo, các tổ tiếp tục thực hiện nề nếp sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo quy định (2 lần/ tháng) thường được bố trí vào tuần 1 và tuần 3 hằng tháng Cần chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, giúp đỡ các giáo viên còn hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy;

- Tiếp tục tạo điều kiện cho các giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ;

- Động viên, giúp đỡ giáo viên tiếp cận dần với việc khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin;

- Sau từng mặt công tác, từng giai đoạn cụ thể đều được tổ chuyên môn đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ, phân tích kĩ những mặt đã làm được, chưa làm được và nguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lí;

- Tiếp tục tạo điều kiện tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên với chuyên môn chính thành thạo quản lý hồ sơ trường học, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó, tổ chức cho hoạt động thư viện của nhà trường đạt hiệu quả;

- Tổ trưởng bổ sung các quy định trong hoạt động của tổ và tổ chức họp riêng để nâng cao các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao của tổ văn phòng;

1.4.5 Tự đánh giá: Đạt

1.5 Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.

a) Chiến lược được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp quản lý trực tiếp phê duyệt, được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trên website của sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo hoặc website của nhà trường;

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục của cấp học được quy định tại Luật Giáo dục, với các nguồn lực của nhà trường và định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược của nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn

1.5.1 Mô tả hiện trạng :

- Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường và địa phương, trường đã xây dựng Kế hoạch chiến lược [H1-1-05-01] Nội dung chiến lược phát triển của nhà trường đã thể hiện rõ thực trạng giáo dục, những thành tựu đã đạt được, cơ hội - thách thức, các mục tiêu phát triển giáo dục giai đoạn 2010 - 2015, tầm nhìn đến năm

2020 Chiến lược phát triển giáo dục đã được thông báo công khai tới toàn thể cán

bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh được biết và đã được niêm yết tại văn phòng trường

- Các mục tiêu trong chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ

thông cấp THCS: Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết

quả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học Trung học phổ thông, trung cấp học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động Chiến lược của trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế- xã hội của xã là đang chuẩn bị xây dựng xã nông thôn mới

[H1-1-05-02].

- Chiến lược phát triển của nhà trường được xây dựng từ tháng 3/2010 nên chưa được rà soát, bổ sung và điều chỉnh trong quá trình thực hiện, chưa tham mưu với Phòng GD&ĐT để được phê duyệt

1.5.3 Điểm yếu:

- Chiến lược phát triển mới được xây dựng từ tháng 3 năm 2010 nên chưa thực

sự được phổ biến rộng rãi ở địa phương, chưa tham mưu với phòng GD&ĐT để được phê duyệt

- Do mới thực hiện việc xây dựng chiến lược phát triển nên nhà trường chưa rút ra được những bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát triển Nhà trường chưa đủ cơ sở vật chất để phục vụ chiến lược phát triển giáo dục

1.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Trong năm học 2012 - 2013 và những năm tiếp theo, nhà trường sẽ tăng cường phổ biến và lấy ý kiến góp ý rộng rãi về chiến lược phát triển

- Trong quá trình thực hiện chiến lược phát triển, nhà trường sẽ tổ chức sơ kết theo định kỳ, rút ra những ưu điểm và hạn chế trên cơ sở các ý kiến góp ý để bổ sung

và điều chỉnh nhằm thực hiện hiệu quả các mục tiêu đã đề ra trong chiến lược phát triển Nhà trường tích cực tham mưu cho Phòng Giáo dục – Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện Châu Thành xây dựng đủ cơ sở vật chất để phục vụ chiến lược phát triển giáo dục

1.5.5 Tự đánh giá: Không đạt

1.6 Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp

luật của Nhà nước, của địa phương và sự lãnh đạo, chỉ đạo của cơ quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường

a) Thực hiện các Chỉ thị, Nghị quyết của cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp vụ của cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định;

c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường

1.6.1 Mô tả hiện trạng:

- Tập thể nhà trường hàng năm luôn chấp hành tốt các Chỉ thị, Nghị quyết của cấp ủy Đảng, thực hiện sự quản lý hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp vụ của cơ quan quản lý giáo dục có lưu trong sổ lưu công văn của nhà trường

- Sau mỗi hoạt động giáo dục hoặc hằng tháng nhà trường đều có báo cáo với Đảng uỷ, Ủy ban nhân dân xã An Bình và Phòng GD & ĐT về các hoạt động của nhà trường đúng theo quy định như Báo cáo tháng, khai giảng, sơ kết, tổng kết và lưu vào

hồ sơ trường

- Các quyết định của chi bộ và Ban Giám hiệu trường đều thông qua buổi họp

để lấy ý kiến để đi đến thống nhất Đảm bảo dân chủ trong hoạt động của nhà trường

có thể hiện đầy đủ qua sổ nghị quyết nhà trường

1.6.2 Điểm mạnh:

- Chi bộ và Ban Giám hiệu luôn có báo cáo mỗi tháng, đồng thời ra kế hoạch cho tháng tiếp theo Ban Giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, từng tuần, từng tháng

- Đội ngũ giáo viên của trường năng động và nhiệt tình trong công tác

- Trường thực hiện tốt Quy chế dân chủ trong các hoạt động

1.6.3 Điểm yếu:

- Không có điểm yếu

1.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Bổ sung cập nhật các thông tin trong các hệ thống sổ sách theo từng giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sơ xuất

1.6.5 Tự đánh giá: Đạt.

1.7 Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực hiện các phong trào thi đua.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục của nhà trường theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn bản theo quy định của Luật Lưu trữ;

c) Thực hiện các cuộc vận động, tổ chức và duy trì phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và quy định của Nhà nước

An Bình về các hoạt động của nhà trường đúng theo quy định như: báo cáo khai

giảng, sơ kết, tổng kết nhà trường còn thực hiện tốt việc lưu trữ Hệ thống hồ sơ sổ

sách được sử dụng, bảo quản tốt và có lưu trữ đầy đủ trong hồ sơ nhà trường

- Vào đầu mỗi năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch năm học có nội dung thực hiện chủ đề năm học và các cuộc vận động, phong trào thi đua một cách cụ thể,

rõ ràng như cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động“ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung; phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từng học kỳ, nhà trường đã chỉ đạo các cá nhân, tổ chức, đoàn thể thực hiện tốt kế hoạch nhiệm vụ, chủ đề năm học và các cuộc vận động phong trào thi đua do các ngành, các cấp phát động [H1-1-07-01] và được thể hiện qua phương hướng kế hoạch trong hồ sơ lưu

1.7.2 Điểm mạnh:

- Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, từng tuần, từng tháng

Có đầy đủ các thông tin và lưu trữ theo quy định

- Bộ hồ sơ quản lý hành chính của nhà trường đúng mẫu quy định, cập nhật đầy đủ, chính xác

- Lãnh đạo nhà trường có nhận thức đúng đắn về mục tiêu, ý nghĩa của các cuộc vận động, các phong trào và có kế hoạch cụ thể rõ ràng, thực hiện tốt các nhiệm

vụ của chủ đề năm học và các cuộc vận động, phong trào thi đua

1.7.3 Điểm yếu:

- Việc cập nhật hồ sơ có lúc chưa kịp thời, một số ít còn sai sót nhỏ so với quy

định như việc sữa chữa thông tin về học sinh

- Lưu trữ hồ sơ còn chưa khoa học do công tác quản lý còn khá mới mẻ

- Khi thực hiện các cuộc vận động và các phong trào, nhà trường đều không được đầu tư về kinh phí Chính vì vậy một số phong trào chưa đi vào chiều sâu

1.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục duy trì và thực hiện các mẫu sổ sách theo quy định tại điều 27 Điều

lệ trường trung học Cần cập nhật hồ sơ kịp thời theo qui định Bổ sung cập nhật các thông tin trong các hệ thống sổ sách theo từng giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sơ xuất

- Tăng cường học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp nhất là việc lưu trữ hồ sơ

- Cần bổ sung đánh giá các chế tài thi đua, xử lý kỷ luật đối với những cá nhân thiếu trách nhiệm trong quản lý sổ sách và ghi chép thông tin

1.7.5 Tự đánh giá: Không đạt

1.8 Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên,

nhân viên, học sinh

a) Thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học;

b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cấp có thẩm quyền;

c) Thực hiện tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định của Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác của pháp luật

1.8.1 Mô tả hiện trạng:

- Nhà trường thực hiện tốt công tác quản lý giáo dục, quản lý học sinh như bảo đảm quy định về độ tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học [H1-1-08- 01]. Đầu năm học, trường đã tổ chức cho học sinh học tập nội quy, qui định về nhiệm

vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định.[H1-1-08-02]. Nhà trường đã triển khai toàn bộ văn bản phối hợp giữa nhà trường và các cơ quan, đoàn thể về việc thực hiện quy định về các hành vi không được làm tại Điều lệ trường trung học có sổ theo dõi các hành vi học sinh không được làm, biên bản xử lý học sinh vi phạm có lưu trong hồ sơ nhà trường

- Trong năm qua trường không tổ chức dạy thêm, học thêm

- Nhà trường luôn thực hiện tốt việc tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo

về tuyển dụng giáo viên nhằm đáp ứng đủ giáo viên giảng dạy ở tất cả các bộ môn,

đề bạt cán bộ có chuyên môn giỏi làm công tác thanh tra viên, thực hiện nghiêm túc việc bổ nhiệm cán bộ, quản lý tốt cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Các loại hồ sơ về tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên được lưu trữ đầy đủ tại cơ quan

1.8.2 Điểm mạnh:

- Đa số học sinh thực hiện tốt nội quy của nhà trường và giao tiếp có văn hoá Xây dựng và duy trì được hoạt động của Đội thiếu niên xung kích tự quản (cờ đỏ), ngăn ngừa và xử lý kịp thời các biểu hiện vi phạm đạo đức từ đó có tính chất giáo dục cao đối với đội viên Có các văn bản thống kê độ tuổi học sinh theo quy định Có

sự phối hợp khá tốt giữa nhà trường với các đoàn thể, Ban đại diện cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm luôn quan tâm sát sao tới từng hoàn cảnh học sinh từ đó kịp thời uốn nắn những vi phạm của học sinh Sau mỗi học kỳ, nhà trường và Ban giáo dục đạo đức học sinh đều có đánh giá, xếp loại hạnh kiểm theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT đề ra

- Ban Giám hiệu nhà trường đã đảm bảo đủ về số lượng, cơ cấu, có phẩm chất

chính trị tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, được tập thể tín nhiệm Việc phân công, phân nhiệm được Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng tiến hành công khai, rõ ràng, hợp lí Có tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thường xuyên được các cấp có thẩm quyền đánh giá cao về trình độ, năng lực để kịp thời khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh trong những năm học sau; được tập

thể nhà trường tín nhiệm về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn được nhân dân kính trọng; có đủ năng lực, sáng tạo trong công việc.

1.8.3 Điểm yếu:

- Cá biệt vẫn còn có một số ít học sinh thực hiện chưa tốt các nội quy, quy định của nhà trường về hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục

- Có lúc còn ngại xử lý, va chạm với đồng nghiệp và giải quyết công việc

còn chậm Bố trí sắp xếp công việc chưa thật sự khoa học

1.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Năm học 2012 – 2013 và những năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục duy trì hoạt động của Ban giáo dục đạo đức học sinh và tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục Kết hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường đặc biệt là Ban đại diện cha mẹ học sinh để giúp học sinh thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường Tăng cường đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, chọn những giáo viên có năng lực và tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp và có những giải pháp hữu hiệu để giáo dục học sinh cá biệt

- Khi có điều kiện về cơ sở vật chất cần tính đến kế hoạch lâu dài về dạy thêm học thêm, về bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên có chuyên môn tốt phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, mở các lớp dạy thêm cho học sinh tham gia (nếu học sinh có nhu cầu được sự đồng ý của phụ huynh, địa phương và cấp quản lý giáo dục) Ban giám hiệu quan tâm, giám sát chặt chẽ hơn nữa để nâng cao chất lượng dạy

và học Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, thăm lớp Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy năng lực và giúp đỡ đồng nghiệp Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh yếu kém đạt chất lượng tốt

1.8.5 Tự đánh giá: Đạt

9 Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường.

a) Có hệ thống các văn bản quy định về quản lý tài chính, tài sản và lưu trữ hồ

sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định của Nhà nước;

c) Công khai tài chính, thực hiện công tác tự kiểm tra tài chính theo quy định, xây dựng được quy chế chi tiêu nội bộ

1.9.1 Mô tả hiện trạng :

- Nhà trường có đủ hệ thống các văn bản quy định về quản lý tài chính và lưu trữ sổ quản lý tài chính, hồ sơ chứng từ theo quy định Hằng năm nhà trường đều thực hiện báo cáo tài chính với cấp trên theo quy định và được lưu tại tủ hồ sơ của kế toán

- Hằng năm, nhà trường lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính của Nhà nước, Phòng Tài chính, Phòng Giáo dục và Đào tạo Châu Thành[H1-1-09-01] Hằng năm có xây dựng Quy chế chi tiêu trong cơ quan đã được đóng góp ý kiến của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường và thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức [H1-1-09-02]. Quy chế chi nội bộ rõ ràng, phù hợp với thực tế nhà trường

- Hằng quí, nhà trường có công khai tài chính để cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên biết, tham gia giám sát Hằng năm nhà trường có tự kiểm tra và công khai tài chính theo quy định [H1-1-09-03].

1.9.2 Điểm mạnh:

- Các văn bản quy định về tài chính của Nhà nước, Ngành và các cấp quản lý,

đã được nhà trường thực hiện đầy đủ và đúng quy định

- Nhà trường thực hiện đầy đủ báo cáo tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định

- Xây dựng Quy chế chi nội bộ để chủ động trong quản lý và sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, công bằng, minh bạch, hiệu quả, tăng cường quyền giám sát của từng cá nhân, tổ chức trong đơn vị đối với công tác quản

lý tài chính và đảm bảo tiết kiệm chi

1.9.3 Điểm yếu:

Huy động các nguồn kinh phí hợp pháp hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục tuy

đã thực hiện được so với kế hoạch nhà trường nhưng còn hạn chế so với mặt bằng chung của các trường trên địa bàn huyện

1.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục thực hiện nghiêm túc các quy định về tài chính, thực hiện thu - chi đúng mục đích; xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ rõ ràng, chi tiết; công khai tài chính theo định kỳ

- Tiếp tục thực hiện tốt hơn nữa việc lưu trữ hồ sơ kế toán

- Tích cực hơn nữa trong việc phối kết hợp với chính quyền địa phương, Phụ huynh học sinh, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm nhằm huy động thêm kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục của nhà trường

1.9.5 Tự đánh giá: Đạt

1.10 Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ,

giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trong trường

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội của nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường;

c) Không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường

1.10.1 Mô tả hiện trạng

- Có quyết định thành lập tổ đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường, hàng tuần đều hướng dẫn các em biết phòng tránh tai nạn, thực hiện an toàn giao thông, thực hiện nghiêm túc công văn của cấp trên về phòng tránh thiên tai, phối hợp

cùng các tổ chức y tế phòng chống dịch bệnh [H1-1-10-01] Có Kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường [H1-1-10-02]

- An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo nên không có có các biên bản do tổ bảo vệ lập

- Nhà trường không có các hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực Cán bộ, giáo viên nhân viên, học sinh luôn tôn trọng nhau, học sinh khuyết tật học tập hòa nhập với các bạn trong lớp Vì vậy, nhà trường luôn là môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh xứng đáng với niềm tin của chính quyền địa phương và các bậc phụ huynh

1.10.3 Điểm yếu:

- Mặc dù Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, rõ ràng cho tổ bảo vệ , song đôi khi sự phối hợp hoạt động của các thành viên trong tổ vẫn chưa thực sự khoa học

- Do trường không có hàng rào kiên cố nên thanh thiếu niên ở ngoài vào trường có lúc làm ảnh hưởng đến trật tự của trường

1.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Trong năm học này và những năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục kiện toàn lại

tổ an ninh trật tự, giữ mối quan hệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương và đặc biệt là công an xã, tạo sự quan tâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường Đồng thời có biện pháp chỉ đạo chặt chẽ

hơn nữa hoạt động của tổ bảo vệ nhằm đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn

xã hội trong nhà trường

- Triển khai nội dung bảo vệ an ninh trật tự trong trường tới từng học sinh và viết cam kết thực hiện

1.10.5 Tự đánh giá: Đạt

Kết luận về Tiêu chuẩn 1

- Điểm mạnh: Công tác tổ chức và quản lý của nhà trường cơ bản có cơ cấu tổ chức đúng theo Điều lệ trường trung học cơ sở Các bộ phận từ Ban giám hiệu nhà trường đến các đoàn thể : Chi bộ, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, các tổ chuyên môn đều hoạt động rất đồng bộ theo sự lãnh đạo của Chi bộ Các bộ phận trong quá trình hoạt động đều có sự liên kết, hỗ trợ lẫn nhau một cách tích cực Điều đó đã làm nên sức mạnh to lớn, tạo đà cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học

- Điểm yếu: Nhà trường chưa tham mưu với Phòng GD&ĐT để phê duyệt kế hoạch chiến lược của trường Các thành viên trong các tổ đa phần là giáo viên kiêm nhiệm nên hiệu quả công việc chưa cao Một vài chỉ số tuy được đánh giá đạt yêu cầu song cũng còn những băn khoăn, suy nghĩ về tính hiệu quả của nó chưa cao

- Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 9/10

- Số lượng tiêu chí không đạt yêu cầu: 01/10

2 Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Đây là tiêu chuẩn quan tro ̣ng, có tính chất quyết đi ̣nh hiệu quả hoa ̣t đô ̣ng của mỗi cán bô ̣, giáo viên và nhân viên, nó góp phần chủ yếu đến chất lượng hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c của nhà trường

Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường có đủ mo ̣i điều kiê ̣n và năng lực để triển khai tốt các hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c Các đồng chí Cán bộ quản lý không những có phẩm chất đa ̣o đức trong sáng, lành ma ̣nh, có trình đô ̣ mà đều có năng lực

tâ ̣n tu ̣y, nhiê ̣t huyết với công viê ̣c Không những thế Ban Giám hiệu còn có nhiều kinh nghiê ̣m trong công tác giảng da ̣y, có thể hướng dẫn tâ ̣n tình cho giáo viên khi gă ̣p khó khăn Số lươ ̣ng giáo viên nhân viên của trường có đủ đảm bảo yêu cầu quy đi ̣nh và đều đươ ̣c đào ta ̣o chuyên môn phù hợp với công tác được giao Hoa ̣t đô ̣ng chuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao trình đô ̣ được đô ̣i ngũ giáo viên trong trường thực hiê ̣n tốt nên nhiều đồng chí đa ̣t giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều năm liền

Từ trước đến nay, mối đoàn kết nô ̣i bô ̣ trong nhà trường được đẩy ma ̣nh và phát triển không ngừng Tâ ̣p thể Cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường nêu cao tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ lẫn nhau những khó khăn trong công tác cũng như trong cuô ̣c sống Điều đó thúc đẩy hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c của nhà trường ngày càng vững ma ̣nh Sau đây là phần mô tả cho từng tiêu chí:

2.1 Tiêu chí 1: Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong quá trình

triển khai các hoạt động giáo dục

a) Có số năm dạy học theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Được đánh giá hằng năm đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản lý giáo dục theo quy định

2.1.1 Mô tả hiện trạng

- Cán bô ̣ quản lý của Trường trung học cơ sở An Bình đều có thâm niên giảng

da ̣y và đều đã từng là giáo viên dạy giỏi cấp huyện Hiệu trưởng có số năm dạy học theo quy định của Điều lệ trường trung học[H2-2-01-01], có bằng tốt nghiệp chuyên môn đạt trình độ trên chuẩn theo quy định [H2-2-01-02]. Đồng chí Hiê ̣u trưởng năng

đô ̣ng, sáng ta ̣o trong công tác đã có nhiều cống hiến cho ngành giáo dục đi ̣a phương và đã được nhâ ̣n giấy khen của UBND Huyện [H2-2-01-03].

Ban Giám hiệu nhà trường là những người có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt,

có trình độ chuyên môn vững vàng, có năng lực quản lý được tập thể trường tín nhiệm [H2-2-01-04]. Nghiên cứu và đề ra nội quy, nhiệm vụ của học sinh trong nhà trường Sau mỗi năm học, Ban Giám hiệu nhà trường được cấp trên đánh giá về trình

độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý giáo dục bằng văn bản xếp loại xuất sắc [H2-2-01-05].

- Hiệu trưởng đều đã được bồi dưỡng quản lý giáo dục theo quy định

2.1.2 Điểm mạnh:

- Ban Giám hiệu nhà trường đã đảm bảo đủ về số lượng, cơ cấu, có phẩm chất

chính trị tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, được tập thể tín nhiệm

- Việc phân công, phân nhiệm được Hiệu trưởng tiến hành công khai, rõ ràng, hợp lí; có tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên

- Hiệu trưởng thường xuyên được các cấp có thẩm quyền đánh giá cao về trình

độ, năng lực để kịp thời khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh trong những năm học sau

- Được tập thể nhà trường tín nhiệm về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn được nhân dân kính trọng

- Có đủ năng lực, sáng tạo trong công việc

2.1.3 Điểm yếu:

- Là cán bộ lãnh đạo nữ, trẻ nên đôi lúc còn ngại xử lý, va chạm với đồng

nghiệp, đôi lúc xử lý vi phạm còn thiêng về tình cảm

- Đôi khi bố trí sắp xếp công việc chưa thật sự khoa học

2.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: