Kiến thức: - Mô tả được quá trình chuyển thể trong sự bay hơi của chất lỏng.. - Nêu được phương án tìm hiểu sự phụ thuộc của một hiện tượng đồng thời vào nhiều yếu tố, chẳng hạn qua việ
Trang 1Tuần: 30 Ngày soạn: 31/03/2013
BÀI 26 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ
I.Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Mô tả được quá trình chuyển thể trong sự bay hơi của chất lỏng
- Nêu được phương án tìm hiểu sự phụ thuộc của một hiện tượng đồng thời vào nhiều yếu
tố, chẳng hạn qua việc tìm hiểu tốc độ bay hơi
2.Kĩ năng
- Vận dụng được kiến thức về sự bay hơiđể giải thuchs được một số hiện tượng bay hơi trong thực tế
3 Thái độ:
- Nghiêm túc, có ý thức phát biểu xây dựng bài.
II Chuẩn bị
1 Giáo viên :
- Nội dung bài dạy.
- Tranh vẽ về sự bay hơi
2 Học sinh :
- Chuẩn bọ trước bài trước khi lên lớp
III Hoạt động dạy và học
1.Ổn định tổ chức lớp: Kiểm diện, kiểm tra vệ sinh lớp
2 Kiểm tra bài cũ :
- Thế nào gọi là sự nóng chảy, sự đông đặc? Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ của vật như thế nào?
3.Tiến trình:
Giáo viên tổ chức Hoạt động của Kiến thức cần đạt
các hoạt động học sinh
Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức về sự bay hơi.
- Yêu cầu học sinh
nhớ lại kiến thức và
lấy ví dụ về sự bay
hơi
- Dựa vào ví dụ của
học sinh đưa ra kết
luận về sự bay hơi
- Lấy ví dụ:
Xăng, dầu, cồn,…
I Sự bay hơi
1 Nhớ lại những điều đã học về sự bay hơi (Định nghĩa)
=> Sự chuyển từ thể lỏng sang thể hơi gọi là sự bay hơi
- Mọi chất đều có thể bay hơi
Hoạt động 2: Quan sát hiện tượng bay hơi và rút ra nhận xét về tốc độ bay hơi.
- Sự bay hơi nhanh hay chậm phụ thuộc
vào yếu tố nào? Chúng ta cùng quan sát
hiện tượng ở hình 26.2 Khi quan sát
học sinh phải mô tả được hiện tượng
- Học sinh suy ngẫm
và quan sát hình 26.2
2 Sự bay hơi nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?
a Quan sát hiện tượng
Trang 2trong hình.
- Mỗi bàn làm một nhóm thảo luận trả
lời C1 C2 C3
+ Gợi ý cho học sinh về cách phơi ở hai
trường hợp
- Sau khi học sinh thảo luận yêu cầu
học sinh rút ra nhận xét: Tốc độ bay hơi
phụ thuộc vào các yếu tố nào? Yêu cầu
học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ
trống
- mỗi bàn làm một nhóm thảo luận:
C1: Nhiệt độ
C2: Gió
C3: Diện tích mặt thoáng
C4: … cao (thấp)
……lớn (nhỏ)
…….mạnh (yếu)… lớn (nhỏ)
…… lớn (nhỏ)
…… lớn (nhỏ)
C1: Nhiệt độ
C2: Gió
C3: Diện tích mặt thoáng
b Rút ra nhận xét
C4: … cao (thấp)……lớn (nhỏ)
…….mạnh (yếu)… lớn (nhỏ)
…… lớn (nhỏ)…… lớn (nhỏ)
Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán.
- Giáo viên mô tả
thí nghiệm cho
học sinh
-Yêu cầu hs thảo
luận nhóm và trả
lời câu C5, C6, C7,
C8
- Lắng nghe giáo viên môt tả thí nghiệm về nhà thực hiện
C5: Để diện tích mặt thoáng của nước ở hai đĩa như nhau
C6: Để loại trừ tác động gió
C7: Để kiểm tra tác động của nhiệt độ
C8: Nước ở đĩa hơ nóng bay hơi nhanh hơn
c Thí nghiệm kiểm tra
C5: Để diện tích mặt thoáng của nước ở hai đĩa như nhau
C6: Để loại trừ tác động gió
C7: Để kiểm tra tác động của nhiệt độ
C8: Nước ở đĩa hơ nóng bay hơi nhanh hơn
Hoạt động 4: Vận dụng.
- Dựa vào kiến
thức đã học yêu
cầu học sinh trả
lời C9, C10
- Dựa vào kiến thức đã học học sinh trả lời C9, C10
- C9:Để giảm bớt sự bay hơi làm cây ít bị mất nước
C10: Nắng nóng và có gió
d Vận dụng
C9:Để giảm bớt sự bay hơi làm cây ít bị mất nước
C10: Nắng nóng và có gió
4 Củng cố
- Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời câu C9 C10
5 Hướng dẫn về nhà.
- Làm bài tập 26 – 27.6 ; 26 – 27.7
- Chuẩn bị bài 27