Giáo án tập làm văn lớp 5 HK2

Kĩ năng: - Dựa trên kết quả của những tiết tập làm văn tả người đã học, học sinh viết được một bài văn tả người có bố cục rõ ràng, đủ ý, thể hiện những quan sát riêng, dùng từ đặt câu đ

Trang 1

Tuần 19 Môn: Tập làm văn Tiết: 37 Ngày dạy:

Bài dạy: LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI

(Dựng đoạn mở bài)

I.Mục tiêu:

1 Củng cố kiến thức về đoạn mở bài

2 Viết được đoạn mở bài cho bài văn tả người theo hai kiểu trực tiếp và gián tiếp

II.Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ viết hai kiểu mở bài đã học ở lớp 4

- Bút dạ và giấy khổ to để làm bài tập 2

III.Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1.Kiểm tra bài cũ:

Hoạt động 1: HS làm bài tập 1.

Mục tiêu: Củng cố kiến thức về đoạn mở

-GV yêu cầu HS đọc thầm lại hai đoạn văn,

suy nghĩ, tiếp nối nhau phát biểu- chỉ ra sự

khác nhau giữa hai cách mở bài a và mở

bài b

-GV và HS nhận xét, chốt ra kết luận

Mục tiêu: Viết được đoạn mở bài cho bài

văn tả người theo hai kiểu trực tiếp và gián

tiếp

Tiến hành:

Bài 2/12:

-Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

-GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu của

bài:

+Hướng dẫn HS chọn đề văn để viết đoạn

mở bài

+Suy nghĩ, hình thành ý cho đoạn mở bài

+Viết hai đoạn mở bài cho đề văn đã chọn

-Gọi HS tiếp nối nhau nói tên đề bài em

-HS nhắc lại đề

-1 HS đọc yêu cầu đề bài

-HS làm việc cá nhân

-1 HS đọc yêu cầu

-HS lắng nghe

-HS phát biểu

-HS làm việc cá nhân

Trang 2

3’ chọn.

-GV cho HS viết đoạn mở bài vào vở Phát

2 tờ giấy khổ to và bút dạ để 2 HS làm bài

trên phiếu

-GV và HS sửa bài, nhận xét

3.Củng cố, dặn dò:

-Gọi HS nhắc lại kiến thức vè hai đoạn mở

bài

-GV nhận xét tiết học, khen ngợi những HS

đã viết đoạn mở bài hay

-2 HS

*Rút kinh nghiệm tiết dạy:

Tuần 19 Môn: Tập làm văn Tiết: 38 Ngày dạy:

Trang 3

Bài dạy: LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI

(Dựng đoạn kết bài)

I.Mục tiêu:

1 Củng cố kiến thức về dựng đoạn kết bài

2 Viết được đoạn kết bài cho bài văn tả người theo hai kiểu: mở rộng và không mở rộng

II.Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ viết kiến thức đã học về hai kiểu kết bài

- Bút dạ và một vài tờ giấy khổ to để HS làm bài tập 2,3

III.Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1.Kiểm tra bài cũ: (3’)

-Gọi 2 HS đọc lại các đoạn mở bài đã làm ở tiết trước

-GV nhận xét bài cũ

Mục tiêu: Củng cố kiến thức về dựng đoạn

kết bài

Tiến hành:

Bài 1/14:

-Gọi 1 HS đọc nội dung bài tập 1

-GV yêu cầu cả lớp đọc thầm lại hai đoạn

văn, suy nghĩ, trả lời câu hỏi

-Gọi HS tiếp nối nhau phát biểu ý kiến –

chỉ ra sự khác nhau giữa kết bài a và kết

bài b

-GV nhận xét và rút ra kết luận

-Gọi 2 HS nhắc lại

Mục tiêu: Viết được đoạn kết bài cho bài

văn tả người theo hai kiểu: mở rộng và

không mở rộng

Tiến hành:

Bài 2/14:

-Gọi 1 HS đọc yêu cầu của bài tập

-Yêu cầu HS đọc lại 4 đề văn ở bài tập

2/12 tiết 37

-GV giúp HS hiểu yêu cầu của bài

-Gọi HS tiếp nối nhau nói tên bài mà em

đã chọn

-HS nhắc lại đề

-1 HS đọc yêu cầu đề bài

-Phát biểu ý kiến

-2 HS

-1 HS

-Phát biểu ý kiến

-Làm bài vào vở

Trang 4

-GV yêu cầu HS viết đoạn kết bài vào vở

Phát bút dạ và giấy khổ to cho 2-3 HS làm

bài

-Nhiều HS tiếp nối nhau đọc đoạn viết, yêu

cầu các em nói rõ đoạn kết bài của mình

viết theo kiểu mở rộng hay không mở rộng

-GV và cả lớp nhận xét, góp ý

-GV gọi những HS làm bài trên giấy, lên

dán bài trên bảng lớp, trình bày kết quả

Cả lớp và GV cùng phân tích, nhận xét

đoạn viết

3.Củng cố, dặn dò:

-Goị HS nhắc lại kiến thức về hai kiểu kết

bài trong bài văn tả người

-GV nhận xét tiết học

-Về nhà viết lại đoạn văn

-Trình bày kết quả làm việc

-2 HS

*Rút kinh nghiệm tiết dạy:

LÀM VĂN:

TẢ NGƯỜI (KIỂM TRA VIẾT)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nắm cách trình bày một bài văn tả người.

2 Kĩ năng: - Dựa trên kết quả của những tiết tập làm văn tả người đã học, học sinh

viết được một bài văn tả người có bố cục rõ ràng, đủ ý, thể hiện những quan sát riêng, dùng từ đặt câu đúng, dùng từ đặt câu đúng, câu văn có hình ảnh cảm xúc

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quý mọi người xung quanh, say mê sáng

tạo

II Chuẩn bị:

+ GV: Một số tranh ảnh về nội dung bài văn

+ HS: SGK, vở

III Các hoạt động:

1’

4’

1’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Luyện tập dựng đoạn kết

bài trong đoạn văn tả người

- Giáo viên nhắc lại một số nội dung

chính để dựng đoạn kết bài và nhắc

nhở điểm lưu ý khi viết đoạn kết bài

3 Giới thiệu bài mới: Viết bài văn

tả người

- Hát

Trang 5

- Tiết học hôm nay các em sẽ viết

toàn bộ một bài văn tả người theo

một trong bốn để đã nêu trong SGK

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học

sinh làm bài

Phương pháp: Phân tích, giảng giải.

- Giáo viên mời học sinh đọc 4 đề

bài trong SGK

- Giáo viên gợi ý: Em cần suy nghĩ

để chọn được trong bốn đề văn đã

cho một đề hợp nhất với mình Em

nên chọn một nghệ sĩ nào mà em

hâm mộ nhất và đã được xem người

đó biểu diễn nhiều lần, nên chọn

nhân vật em yêu thích trong các

truyện đã đọc

- Sau khi chọn đề bài em suy nghĩ,

tự tìm ý, sắp xếp thành dàn ý, rồi

dựa vào dàn ý đã xây dựng được em

viết hoàn chỉnh bài văn tả người

 Hoạt động 2: Học sinh làm bài.

Phương pháp: Thực hành.

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết

bài văn

- Giáo viên thu bài cuối giờ

 Hoạt động 3: Củng cố.

- Giáo viên nhận xét tiét làm bài

của học sinh

5 Tổng kết - dặn dò:

- Chuẩn bị:

- Nhận xét tiết học

Hoạt động lớp.

- 1 học sinh đọc

- Học sinh theo dõi lắng nghe

Hoạt động cá nhân.

- Học sinh viết bài văn

- Đọc bài văn tiêu biểu

- Phân tích ý hay

LÀM VĂN:

LẬP CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Bước đầu biết cách lập chương trình hoạt động cho một hoạt động tập

thể quen thuộc

Trang 6

2 Kĩ năng: - Qua việc lập chương trình hoạt động , rèn luyện óc tổ chức và ý thức

+ HS: - Bút dạ và một số tờ giấy khổ to, SGK

2 Bài cũ: Viết bài văn tả người.

- Giáo viên chấm vở của 3, 4 học

sinh làm bài

- Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu bài mới: Lập chương

trình hoạt động

 Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện

- Giáo viên yêu cầu 1, 2 học sinh

đọc mẩu chuyện Một buổi sinh hoạt

tập thể

Bài 2:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm

hiểu nội dung chuyện Một buổi sinh

hoạt tập thể

+ Buổi họp lớp bàn việc gì?

+ Các bạn đã quyết định chọn hình

thức hoạt động nào để chúc mừng

Hoạt động lớp, cá nhân.

- Cả lớp đọc thầm

- 1 học sinh đọc yêu cầu của bài

- 1 học sinh đọc gợi ý bài làm

- Chúc mừng thầy cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11

- Liên hoan văn nghệ tại lớp

- Bày tỏ lòng biết ơn với thầy cô

Trang 7

- Chúc mừng thầy cô nhân ngày

Nhà giáo Việt Nam 20-11

- Bày tỏ lòng biết ơn thầy cô.)

+ Để tổ chức buổi liên hoan, có

những việc gì phải làm?

+ Các công việc đó được phân công

ra sao?

+ Kết quả buổi liên hoan thế nào?

( Giáo viên gắn bảng tờ giấy đã

viết:

2 Công việc, phân công:

- Mua hoa, bánh kẹo, hoa quả, nượn

lọ hoa, chén đĩa, bày biện: bạn …

- Trang trí: bạn …

- Ra báo: bạn …

- Các tiết mục:

+ Kịch câm: bạn …

+ Kéo đàn: bạn …

+ Đồng ca: cả lớp…)

- GV gắn tên phần tiếp của bản

chương trình hoạt động ( 3 Tiến

hành buổi lễ: Để đạt được kết quà

của buổi liên hoan tốt đẹp như đã

thất trong bài Một buổi sinh hoạt tập

thể, chắc lớp trưởng đã cùng các bạn

lập một chương trình hoạt động rất

cụ thể, khoa học, hợp lí, huy động

được khả năng của mọi người Tuy

nhiên, là một chuyện viết theo

hướng chú trọng kể những chi tiết

- Chuẩn bị bánh kẹo, hoa quả/ làm báo tường/ Chuẩn bị chương trình văn nghệ

- Bánh kẹo, hoa quảchén đĩa, lọ hoa, hoa tặng thầy cô: …

- Trang trí lớp học: …

- Ra bao: chủ bút bạn … cùng nhóm biên tập Ai cũng phải viết bài, vẽ hoặc sưu tầm

- Các tiết mục văn nghệ: dẫn chương trình-bạn…; kịch câm:…; kéo đàn:…; các tiết mục khác…

- Buổi liên hoan diễn ra rất vui vẻ trong không khí đầm ấm./ các tiết mục văn nghệ hấp dẫn, thú vị./ báo tường rất hay./ Thầy cô giáo rất cảm động, khen buổi liên hoan tổ chức chu đáo./ Cả lớp ai cũng hài lòng, cảm thấy gắn bó với nhau hơn

- Cả lớp đọc lại toàn bộ phần yêu cầu và gợi ý của bài tập

Trang 8

4’

nổi bật nên có những phần chưa thể

hiện rõ trong bài Nhiệm vụ của các

em: tưởng tượng mình là lớp trưởng,

dựa theo chuyện và phỏng đoán, lập

lại tiến trình buổi liên hoan văn nghệ

nói trên – viết nhanh, gọn, vắn tắt

( chú ý viết tắt, gạch đầu dòng)

 Hoạt động 2: Học sinh lập

chương trình

Phương pháp: Thảo luận, giảng

giải

- Giáo viên chia lớp làm 5, 6 nhóm

- Giáo viên kết luận: Tiến trình

buổi lễ của lớp trưởng nào thông

minh, hợp lí, sáng tỏ nhất

Bài 3:

- Giáo viên yêu cầu đọc bài

- Giáo viên giới hạn nhiệm vụ của

bài tập

- Giáo viên gạch dưới từ công việc

trên bảng phụ: Mục đích – Công

việc, phân công – Thứ tự các việc

làm

- Các em viết bài vào vở hoặc viết

trên nháp Giáo viên phát giấy khổ

to cho 3 học sinh

- Giáo viên nhận xét tiết học; biểu

dương những học sinh và nhóm học

sinh làm việc tốt

- Yêu cầu học sinh về nhà hoàn

chỉnh, viết lại vào vở các công việc

của một hoạt động tập thể em vừa

Hoạt động nhóm, lớp.

- Nhóm nào làm xong dán nhanh bài lên bảng lớp

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả Nhóm nào làm tốt sẽ được gắn nội dung dưới đề mục thức 3 của bản chương trình

- Cả lớp bổ sung

- 1 học sinh đọc thành tiếng yêu cầu của bài Cả lớp đọc thầm

- Học sinh làm bài cá nhân

- 3, 4 học sinh làm bài xong đọc kết quả Cả lớp chăm chú nghe để xem bạn đã kể đúng, kể đủ việc chưa Cả lớp nhận xét

- 2, 3 học sinh làm bài trên phiếu dán bài trên bảng, trình bày

- Cả lớp bình chon người kể việc đủ nhất, hình dung công việc tốt nhất

- 1, 2 học sinh nhắc lại cấu trúc 3 phần của 1 chương trình hoạt động

Trang 9

1’

liệt kê

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Luyện tập chương trình

1 Kiến thức: - Biết lập chương trình cho một trong các hoạt động của liên đội hoặc

một hoạt động trường dự kiến tổ chức

2 Kĩ năng: - Chương trình đã lập phải nêu rõ: Mục đích hoạt hoạt động, liệt kê các

việc cần làm(việc gì làm trước, việc gì làm sau) giúp người đọc, người thực hiện hình dung được nội dung và tiến trình hoạt động

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng say mê sáng tạo.

+ GV: Bảng phụ viết sẵn phần chính của bản chương trình hoạt động Giấy khổ to để học sinh lập chương trình

+ HS:

- Nội dung kiểm tra

- Giáo viên kiểm tra học sinh làm

lại bài tập 3

- Em hãy liệt kê các công việc của

một hoạt động tập thể

3 Giới thiệu bài mới: Lập một

chương trình hoạt động (tt)

Tiết học hôm nay các em sẽ luyện

tập một chương trình hoạt động hoàn

chỉnh

 Hoạt động 1: Hướng dẫn lập

chương trình

Phương pháp: Đàm thoại.

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài

- Giáo viên nhắc nhở học sinh lưu ý:

đây là một đề bài mở, gồm không

chỉ 5 hoạt động theo đề mục đả nêu

và các em có thể chọn lập chương

- Hát

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài

Trang 10

1’

trình cho một trong các hoạt động

tập thể trên

- Yêu cầu học sinh cả lớp suy nghĩ

để tìm chọn cho mình hoạt động để

lập chương trình

- Cho học sinh cả lớp mỡ sách giáo

khoa đọc lại phần gợi ý

- Giáo viên treo bảng phụ đã viết

sẵn 3 phần chính của chương trình

hoạt động

 Hoạt động 2: Học sinh lập

chương trình

Phương pháp:

- Tổ chức cho học sinh làm việc

theo từng cặp lập chương trình hoạt

động vào vở

- Giáo viên phát giấy khổ to gọi

khoảng 4 học sinh làm bài trên giấy

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa, giúp

học sinh hoàn chỉnh từng bản chương

trình hoạt động

- Chương trình hoạt động của bạn

lập ra có rõ mục đích không?

- Những công việc bạn nêu đã đầy

đủ chưa? phân công việc rõ ràng

chưa?

- Bạn đã trình bày đủ các đề mục

của một chương trình hoạt động

không?

chỉnh bản chương trình hoạt động,

viết lại vào vở

- Chuẩn bị: “Trả bài văn tả người”

- Suy nghĩ và hoạt động để lập chương trình

- Học sinh tiếp nối nhau nói nhanh tên hoạt động em chọn để lập chương trình

- Cả lớp đọc thầm phần gợi ý

- 1 học sinh đọc to cho cả lớp cùng nghe

- Học sinh nhìn nhìn bảng nhắc lại

- Học sinh trao đổi theo cặp cùng lập chương trình hoạt động

- Học sinh làm bài trên giấy xong thì dán lên bảng lớp (mỗi em lập một chương trình hoạt động khác nhau)

- 1 số học sinh đọc kết quả bài

- Cả lớp nhận xét, bổ sung theo những câu hỏi gợi ý của giáo viên

LÀM VĂN:

TRẢ BÀI VĂN TẢ NGƯỜI

I Mục tiêu:

Trang 11

1 Kiến thức: - Học sinh biết rút kinh nghiệm về cách viết bài văn thuộc thể loại tả (tả

người) nắm vững bố cục của bài văn, trình tự miêu tả, quan sát và chọn lọc chi tiết

2 Kĩ năng: - Nhận thức được ưu điểm củ bạn và của mình khi được thầy cô chỉ rõ,

biết tham gia sửa lỗi chung, biết tự sửa lỗi, tự viết lại đoạn văn (bài văn) cho hay hơn

+ GV: Bảng phụ ghi đề bài, một số lỗi điển hình về chính tả, dùng từ đặt câu, ý Kiểu học của học sinh để thống kê các lỗi

+ HS:

- Nội dung kiểm tra: Giáo viên kiểm

2, 3 học sinh đọc lại bản chương

trình hoạt động mà các em đã làm

vào vở của tiết trước

3 Giới thiệu bài mới:

Tiết học hôm nay các em sẽ rút

kinh nghiệm về cách viết một bài

văn tả người, biết sửa lỗi mình đã

mắc và viết lại một đoạn hoặc cả bài

văn để làm bài tốt hơn

 Hoạt động 1: Nhận xét kết quả.

- Giáo viên nhận xét chung về kết

quả của bài văn viết của học sinh

- Viết vào phiếu học các lỗi trong

bài làm theo từng loại (lỗi bố cục,

câu liên kết, chính tả …), sửa lỗi

- Đổi bài làm, đổi phiếu cho bạn

bên cạnh để soát lỗi còn sót, soát lại

việc sửa lỗi

 Hoạt động 2: Hướng dẫn sửa lỗi.

- Giáo viên chỉ các lỗi cần sửa đã

viết sẵn trên bảng phụ Yêu cầu học

sinh tự sửa trên nháp

- Giáo viên gọi một số học sinh lên

bảng sửa

- Giáo viên sửa lại cho đúng (nếu

sai)

- Hát

Hoạt động nhóm

- Học sinh sửa bài vào nháp, một số

em lên bảng sửa bài

- Cả lớp trao đổi về bài chữa trên bảng

Trang 12

1’

- Giáo viên hướng dẫn học sinh học

tập những đoạn văn, bài văn hay của

một số học sinh trong lớp

- Yêu cầu học sinh đọc lại nhiệm vụ

2 của đề bài, mỗi em chọn viết lại

một đoạn văn

- Giáo viên chấm sửa bài của một

số em

- Đọc đoạn hay bài văn tiêu biểu

- Giáo viên nhận xét, biểu dương

những học sinh làm bài tốt những em

chữa bài tốt

- Học sinh trao đổi thảo luận trong nhóm để tìm ra cái hay, cái đáng học của đoạn văn, bài văn và tự rút kinh nghiệm cho mình

- 1 học sinh đọc lại yêu cầu

- Học sinh tự chọn để viết lại đoạn văn

- Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọc lại đoạn văn viết mới (có so sánh đoạn cũ)

- Học sinh phân tích cái hay, cái đẹp

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VĂN KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố về hiểu biết văn kể chuyện.

2 Kĩ năng: - Làm đúng các bài tập trắc nghiệm, thể hiện khả năng hiểu một truyện

1’

4’

1’

2 Bài cũ: Trả bài văn tả người.

- Giáo viên chấm nhanh bài của 2 –

3 học sinh về nhà đã chọn, viết lại

một đoạn văn hoặc cả bài văn cho

hay hơn

- Giáo viên kiểm tra học sinh chuẩn

bị nội dung cho tiết học mới (Ôn lại

các kiến thức đã học về văn kể

chuyện)

Tiết học hôm nay các em sẽ củng

- Hát

Trang 13

10’

cố hiểu biết về văn kể chuyện và

làm đúng các bài tập trắc nghiệm

thể hiện khả năng hiểu một truyện

kể ngắn

Ôn tập về văn kể chuyện

 Hoạt động 1: Củng cố hiểu biết

về văn kể chuyện

Phương pháp: Thảo luận.

Bài 1

- Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu đề

bài

- Giáo viên phát các tờ phiếu khổ to

viết sẵn bảng tổng kết cho các nhóm

thảo luận làm bài

- Giáo viên nhắc nhở học sinh lưu ý:

sau mỗi câu trả lời cần nêu văn tắt

tên những ví dụ minh hoạ cho từng

ý

- Giáo viên nhận xét, kết luận nhóm

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài, cả lớp đọc thầm

- Học sinh các nhóm làm việc, nhóm nào làm xong dán nhanh phiếu lên bảng lớp và đại diện nhóm trình bày kết quả

VD:

Kể chuyện là gì?

Tính cách nhân vật thể hiện

Cấu tạo của văn kể chuyện

- Là kể một chuỗi sự việc có đầu, có cuối, liên quan đến một hay một số nhân vật

- Hành động chủ yếu của nhân vật nói lên tính cách VD: Ba anh em

- Lời nói, ý nghĩa của nhân vật nói lên tính cách

- Đặc điểm ngoại hình tiêu biểu được chọn lọc góp phần nói lên tính cách

VD: Dế mèn phiêu lưu ký

- Cấu tạo dựa theo cốt truyện gồm 3 phần:

+ Mở bài+ Diễn biến+ Kết thúcVD: Thạch Sanh, Cây khế

- Cả lờp nhận xét

Trang 14

5’

1’

thắng cuộc

sinh làm bài tập

Bài 2

- Yêu cầu 1 học sinh đọc đề bài

- Giáo viên dán 3 – 4 tờ phiếu khổ

to đã viết sẵn nội dung bài lên bảng,

gọi 3 – 4 học sinh lên bảng thi đua

làm đúng và nhanh

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

giải đúng, tính điểm thi đua

- Yêu cầu học sinh về nhà làm vào

vở bài tập 1

- Chuẩn bị: Đọc trước chuyện cổ tích

Cây khế

- 2 học sinh nối tiếp nhau đọc yêu cầu đề bài: Một em đọc yêu cầu và truyện “Ai giỏi nhất?” ; một em đọc câu hỏi trắc nghiệm

- Cả lớp đọc thầm toàn văn yêu cầu đề bài và dùng bút chì khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng

- 3 – 4 học sinh được gọi lên bảng thi đua làm nhanh và đúng

VD: các ý trả lời đúng là a3 , b3 , c3

- Cả lớp nhận xét

- Giới thiệu một số truyện hay để lớp đọc tham khảo

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

LÀM VĂN:

KỂ CHUYỆN (KIỂM TRA VIẾT)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa vào những hiểu biết và kĩ năng đã có về văn kể chuyện, học sinh

viết được hoàn chỉnh một bài văn kể chuyện

2 Kĩ năng: - Bài viết đảm bảo yêu cầu, có cốt truyện, có ý nghĩa, diễn đạt chân

thực, hồn nhiên, dùng từ đặt câu đúng Với đề bài 3 (nhập vai kể lại nhân vật) cần đưa được cảm xúc, ý nghĩ của nhân vật vào bài

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thích văn học, say mê sáng tạo.

+ GV: Giấy kiểm tra

Trang 15

Truyện cỏ tích Cây khế.

+ HS:

2 Bài cũ: Ôn tập về văn kể chuyện.

- Giáo viên kiểm tra 2 – 3 học sinh

những yêu cầu cần có về văn kể

chuyện:

 Kể chuyện là gì?

 Bài văn kể chuyện có cấu tạo

như thế nào?

Tiết học hôm nay các em sẽ làm

bài kiểm tra viết về văn kể chuyện

theo một trong các đề đã nêu

Viết bài văn kể chuyện

 Hoạt động 1: Học sinh làm bài

kiểm tra

- Yêu cầu học sinh đọc các đề bài

kiểm tra

- Giáo viên lưu ý học sinh: Đề 3 yêu

cầu các em kể chuyện theo cách

nhập vai một nhân vật trong truyện

(người em, người anh hoặc chim

thần)

- Khi nhập vai cần kể nhất quán từ

đầu đến cuối chuyện vai nhân vật

em chọn, hoá thân lẫn trong cách kể

- Cần chú ý đưa cảm xúc, ý nghĩ của

nhân vật vào truyện

- Giáo viên giải đáp thắc mắc cho

học sinh (nếu có)

 Hoạt động 2:

- Học sinh làm bài kiểm tra

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị nội

dung cho tiết tập làm văn tuần sau

- Hát

- 1 học sinh đọc các đề bài

- Cả lớp đọc thầm các đề bài trong SGK và lựa chọn đề bài cho mình

- Nhiều học sinh tiếp nối nhau nói lên đề bài em chọn

- Học sinh làm kiểm tra

Trang 16

LÀM VĂN:

LẬP CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG (tt)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa vào dàn ý cho, lập chương trình cụ thể cho một trong các hoạt

động tập thể góp phần giữ gìn cuộc sống trật tự, an ninh

2 Kĩ năng: - Chương trình đã lập phải sáng, rõ ràng, rành mạch, cụ thể giúp người

đọc, người thực hiện hình dung dễ dàng nội dung và tiến trình hoạt động

+ GV: Bảng phụ ghi nội dung cơ bản của một chương trình hành động theo dàn ý đã nêu trong sách SGK Các tờ giấy khổ to cho học sinh các nhóm làm bài

+ HS: vở

- Giáo viên kiểm tra 1 – 2 học sinh

khá giỏi đọc lại bản chương trình

hành động em đã lập (viết vào vở)

Trong tiết học này, các em tiếp tục

luyện tập lập chương trình hành động

cho một hoạt động tập thể Đó là hoạt

động góp phần giữ gìn cuộc sống trật tự,

an ninh

Lập chương trình hành động (tt)

sinh luyện tập

- Giáo viên nhắc học sinh lưu ý:

Đây là một hoạt động cho BCH Liên

Đội của trường tổ chức Em hãy

tưởng tượng em là một lớp trưởng

hoặc một chi đội trưởng và chọn hoạt

động em đã biết, đã tham gia hoặc

có thể tưởng tượng cho 1 hoạt động

em chưa từng tham gia

- Yêu cầu học sinh nêu tên hoạt

Trang 17

5’

1’

 Hoạt động 2: Luyện tập.

- Giáo viên phát bút cho 4 – 5 học

sinh lập những chương trình hoạt

động khác nhau lên bảng

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa cho

học sinh

- Giáo viên gọi học sinh đọc lại

CTHĐ của mình

- Giáo viên nhận xét, chấm điểm

∗ Mẫu CTHĐ: Tổ chức tuần hành

tuyên truyền về an toàn giao thông

ngày 18/3 (lớp 51)

- Giáo viên nhận xét hoạt động khả

thi

chỉnh lại CTHĐ viết vào vở

tên hoạt động em chọn

- 1 học sinh đọc phần gợi ý, cả lớp đọc thơ

- Học sinh cả lớp làm vào vở, 4 – 5

em làm bài trên giấy xong rồi dán lên bảng lớp và trình bày kết quả

- Cả lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh bài của bạn

- Từng học sinh tự sửa chữa bản chương trình hoạt động của mình

- 4 – 5 em học sinh xung phong đọc chương trình hoạt động sau khi đã sửa hoàn chỉnh Cả lớp bình chọn người lập bảng CTHĐ tốt nhất

- Lớp bình chọn chương trình

LÀM VĂN:

TRẢ BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nắm được yêu cầu của bài kể chuyện theo những đề đã cho: nắm vững

bố cục bài văn, trình tự kể, cách diễn đạt

2 Kĩ năng: - Nhận thức được ưu khuyết điểm của mình và của bạn khi được GV chữ

số, biết tham gia sửa lỗi chung, biết tu sửa lỗi mà thầy cô yêu cầu, tự viết lại một đoạn văn hoặc cả bài văn cho hay hơn

+ GV: Bảng phụ ghi các đề bài củ tiết Viết bài văn kể chuyện, một số lỗi điển hình về chính tả, dùng từ, đặt câu, đoạn, ý …

+ HS: Bài làm

1’

4’ 1 Khởi động: 2 Bài cũ: Lập chương trình hành

động (tt)

- Hát

Trang 18

33’

5’

10’

- Giáo viên chấm một số vở của học

sinh về nhà viét lại vào vở chương

trình hành động đã lập trong tiết học

trước

Tiết học hôm nay các em sẽ rút ra

những ưu khuyết điểm bài văn mình

làm Từ đó biết được cái hay cái dở

trong bài văn của mình để tự sửa lỗi và

tự viết lại một đoạn văn hoặc cả bài văn

cho hay hơn

Trả bài văn kể chuyện

 Hoạt động 1: Nhận xét chung kết

quả bài làm của học sinh

sẵn 2 đề bài của tiết kiểm tra viết,

một số lỗi điển hình về chính tả,

dùng từ, đặt câu, ý …

- Giáo viên nhận xét kết quả làm

của học sinh

VD: Giáo viên nêu những ưu điểm

chính

 Xác định đề: đúng với nội dung

yêu cầu bài

 Bố cục: đầy đủ, hợp lý, ý diễn

đạt mạch lạc, trong sáng (nêu ví dụ

cụ thể kèm theo tên học sinh)

- Nêu những thiếu sót hạn chế (nêu

ví dụ cụ thể, tránh nêu tên học sinh)

- Thông báo số điểm

sinh chữa bài

- Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa

lỗi

- Yêu cầu học sinh thực hiện theo

các nhiệm vụ sau:

 Đọc lời nhận xét của thầy (cô)

 Đọc những chỗ cô chỉ lỗi

 Sửa lỗi ngay bên lề vở

 Đổi bài làm cho bạn ngồi cạnh để

soát lỗi còn sót, soát lại việc sửa

lỗi

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh cả lớp làm theo yêu cầu của các em tự sửa lỗi trong bài làm của mình

- Từng cặp học sinh đổi vở soát lỗi cho nhau

Trang 19

- Giáo viên chỉ ra các lỗi chung cần

chữa đã viết sẵn trên bảng phụ gọi

một số em lên bảng lần lượt sửa lỗi

- Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm để

nhận xét về bài sửa trên bảng

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa

∗ Hướng dẫn học sinh học tập đoạn

văn bài văn hay

- Giáo viên đọc những đoạn văn, bài

văn hay có ý riêng, sáng tạo của một

số em trong lớp (hoặc khác lớp)

Yêu cầu học sinh trao đổi thảo luận

để tìm ra cái hay, cái đáng học tập

của đoạn văn để từ đó rút ra kinh

nghiệm cho mình

sinh làm bài tập.

- Gọi học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Giáo viên lưu ý học sinh: có thẻ

chọn viết lại đoạn văn nào trong bài

cũng được Tuy nhiên khi viết tránh

những lỗi em đã phạm phải

- Học sinh nào viết bài chưa đạt yêu

cầu thì cần viết lại cả bài

 Hoạt động 4: Củng cố

- Yêu cầu học sinh về viết lại đoạn

văn hoặc cả bài văn cho hay hơn

- Học sinh lần lượt lên bảng sửa lỗi, cả lớp sửa vào nháp

- Học sinh trao đổi theo nhóm về bài sửa trên bảng và nêu nhận xét

- Học sinh chép bài sửa vào vở

- Học sinh trao đổi, thảo luận nhóm tìm cái hay của đoạn văn, bài văn

- Học sinh đọc yêu cầu của bài (chọn một đoạn trong bài văn của em viết lại theo cách hay hơn)

- Đọc đoạn, bài văn tiêu biểu → phân tích cái hay

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VỀ TẢ ĐỒ VẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Rèn kĩ năng là bài văn tả đồ vật.

2 Kĩ năng: - Củng cố, khắc sâu kiến thức về văn tả đồ vật.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thích văn học và say mê sáng tạo.

Trang 20

+ GV: Giấy khổ to viết sẵn kiến thức cần ghi nhớ Tranh minh hoạ bài đọc, ảnh chụp cái cối xay.

+ HS:

2 Bài cũ: Trả bài văn kể chuyện.

- Giáo viên kiểm tra vở của học

sinh

- Giáo viên nhận xét và chấm điểm

bài của 3 – 4 em

3 Giới thiệu bài mới: Ôn tập kiến

thức thể loại văn tả đồ vật

Ôn tập về văn tả đồ vật

sinh nghe viết

Phương pháp: Giảng giải, đàm thoại

Bài 1

- Yêu cầu học sinh đọc bài 1

- Giáo viên giảng thêm: bài văn

miêu tả cái cối xay: Ngày xưa và

hiện nay ở 1 số vùng nông thôn dùng

cối xay tre để xay lúa

- Giáo viên nêu câu hỏi:

- Tìm phần mở bài, thân bài, kết

- Giáo viên chốt lại: tác giả quan sát

tỉ mỉ cái cối xay bằng nhiều giác

quan Cách dùng từ ngữ chính xác,

độc đáo, nhân hoá

- Hát

- 1 học sinh đọc to toàn bài 1

- Giáo viên đọc thầm, trả lời câu hỏi

- Mở bài: “Cái cối …nhà trống”

- Thân bài: “U gọi nó …cả xóm”

- Kết bài: Đoạn còn lại

- Miêu tả cái cối

- Tả hình dáng: bộ phận lớn nhỏ, ngoài trong, chính phụ…

- Công dụng cái cối: xay lúa

- Tác giả quan sát bằng giác quan

- Bằng mắt: thấy từng bộ phận

- Bằng tai: nghe tiếng ù ù

- Bằng cảm giác làn da: vỏ rắn đanh của chốt đầu cần cối

- So sánh: chật như nêm cối …

- Nhân hoá: hàm răng …

Trang 21

5’

1’

- Giáo viên dán giấy khổ to ghi sẵn

kiến thức cần ghi nhớ

- Gọi học sinh đọc lại

 Hoạt động 2: Luyện tập.

Bài 2

- Giáo viên nhắc lại: Yêu cầu viết

đoạn ngắn tả 1 quyển vở của em:

chú ý miêu tả đặc điểm, sử dụng

biện pháp so sánh

- Cho học sinh thi đua đọc đoạn văn

đã viết

- Yêu cầu về nhà làm hoàn chỉnh lại

đoạn văn viết vào vở

- Chuẩn bị:

- 2 học sinh đọc lại, cả lớp đọc thầm

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài, cả lớp đọc thầm

- Học sinh làm việc cá nhân, viết đoạn văn vào vở

- Nhiều học sinh tiếp nối đọc đoạn văn đã viết

- Cả lớp nhận xét, bình chọn người viết hay nhất

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VỀ TẢ ĐỒ VẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Ôn luyện, củng cố kỹ năng lập dàn ý của bài văn tả đồ vật.

2 Kĩ năng: - Ôn luyện kỹ năng trình bày miệng dàn ý bài văn tả đồ vật.

+ GV: Tranh vẽ 1 số đồ vật

Giấy khổ to

+ HS:

1’

4’

1’

2 Bài cũ: Ôn tập về văn tả đồ vật.

- Kiểm tra chấm điểm vở của học

sinh

Các em sẽ tiếp tục ôn luyện, củng

cố kỹ năng lập dàn ý bài văn tả đồ

vật và sau đó tập trình bày miệng

dàn ý bài văn

- Hát

Trang 22

33’

1’

 Hoạt động 1: Ôn tập về văn tả

đồ vật

- Gợi ý: Em cần suy nghĩ chọn 1 đề

văn thích hợp

- Gọi học sinh đọc gợi ý 1

- Phát giấy cho học sinh lên bảng

làm bài

- Nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh 4

dàn ý cho học sinh

- Gọi học sinh đọc gợi ý 2

- Yêu cầu học sinh trình bày miệng

trong nhóm

- Cho các nhóm thi đua trình bày

miệng

- Trao đổi thảo luận cách chọn đồ

vật miêu tả, cách sắp xếp các phần

trong dàn ý, cách trình bày miệng

trước lớp

- Nhận xét, tính điểm

- Yêu cầu học sinh về nhà lập dàn

ý

- 1 học sinh đọc 4 đề bài ở SGK

- Suy nghĩ chọn đề cho mình

- Tiếp nối nhau nói đề tài mình chọn

- 1 học sinh đọc gợi ý, cả lớp đọc thầm

- Dựa vào gợi ý, viết ra nháp dàn ý

- 4 học sinh lên bảng làm dàn ý và trình bày trước lớp

- Tự sửa bài viết

- Từng học sinh nhìn dàn ý và trình bày miệng trong nhóm

- Đại diện nhóm trình bày miệng bài văn tả đồ vật

- Trao đổi thảo luận theo yêu cầu của giáo viên đề ra

- Nhận xét, bình chọn

LÀM VĂN:

TẢ ĐỒ VẬT (KIỂM TRAVIẾT)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa trên kết quả những tiết ôn luyện về văn tả đồ vật, học sinh viết

được một bài văn tả đồ vật có bố cục rõ ràng, đủ ý, thể hiện được những quan sát riêng, dùng từ đặt câu đúng, câu văn có hình ảnh, cảm xúc

2 Kĩ năng: - Học sinh viết bài văn đúng thể loại.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thích văn học và say mê sáng tạo.

Trang 23

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

2 Bài cũ: Ôn tập văn tả đồ vật.

- Giáo viên gọi học sinh kiểm tra

dàn ý một bài văn tả đồ vật mà học

sinh đã làm vào vở ở nhà tiết trước

Viết tập làm văn hôm nay các em

sẽ viết một đoạn văn tả đồ vật thật

hoàn chỉnh

Bài mới: Viết bài văn tả đồ vật.

sinh làm bài

- Yêu cầu học sinh đọc các đề bài

trong SGK

- Giáo viên lưu ý nhắc nhở học sinh

viết bài văn hoàn chỉnh theo dàn ý

đã lập

- Giáo viên tạo điều kiện yên tĩnh

cho học sinh làm bài

- Yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị

bài tiếp theo

- Hát

- 1 học sinh đọc 4 đề bài

- 3 – 4 học sinh đọc lại dàn ý đã viết

- Học sinh làm bài viết

+ GV: - Tranh minh hoạ chuyện kể “Vì muôn dân”

- Một số trang phụ đơn giản để học sinh tập đóng kịch

Trang 24

+ HS: - Xem lại nội dung câu chuyện SGK.

1’

4’

1’

33’

1 Khởi động: Hát

2 Bài cũ: “Chuyển câu chuyện

thành màn kịch (tiết 1)”

- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bằng

hình thức lựa chọn a, b, c, d

- Cả lớp giơ bảng a, b, c

→ Giáo viên chốt

- Giáo viên yêu cầu câu 2

- Vì sao câu 2 chọn b

Trong tiết học trước chúng ta đã làm

quen với một thể loại mới của phân

môn Tập làm văn: “Chuyển câu chuyện

thành màn kịch” và chúng ta đã chuyển

được màn 1: “Cuộc gặp gỡ trên bến

Đông” của câu chuyện “Vì muôn dân”

Tiết học hôm nay chúng ta tiếp tục

chuyển hai đoạn còn lại của câu

a Các em quan sát tranh trên màn hình

và thực hiện yêu cầu sau:

- Yêu cầu học sinh ngồi cạnh nhau thảo

luận

- 2 học sinh trình bày nội dung câu

chuyện đoạn 2 và 3

→ Giáo viên chuyển: Hai bạn đã giúp

chúng ta nhớ lại nội dung cốt truyện rất

chi tiết

- Để chuyển câu chuyện này thành các

màn kịch ta cần phải nắm những gì

+ Hát bài “Hùng Vương”

- Học sinh chọn đáp án đúng giơ bảng

- Học sinh nhắc lại nội dung câu 1

- Học sinh giơ bảng chọn đáp án đúng

- Học sinh trả lời

- Học sinh quan sát 4 bức tranh truyện “Vì muôn dân”

- Học sinh đọc lại yêu cầu

- Hai học sinh cạnh nhau thảo luận kể lại tóm tắt nội dung câu chuyện

- Học sinh kể lại tóm tắt nội dung của một đoạn theo tranh minh hoạ

- Học sinh đọc gợi ý/ 85

Trang 25

- Mởi 2 học sinh đọc gợi ý màn 2 và 3

trong 94

b Mời học sinh đọc yêu cầu gợi ý SGK

phần nhiệm vụ của em

- Mời 1 học sinh nhắc lại các bước

chuyển câu chuyện thành màn kịch

→ Giáo viên chuyển: Vậy các bạn đã

nắm cách chuyển một câu chuyện thành

màn kịch, bạn nào thích chuyển màn 2:

“Cùng vua bàn kế đuổi thù” ngồi sang

dãy A Bạn nào thích màn 3 “Hội nghị

Diên Hồng” ngồi sang dãy B

- Giáo viên : dựa vào những gợi ý ở

SGK các nhóm thảo luận điền tiếp các

lời thoại cho hoàn chỉnh một màn hình

- Dán tranh minh hoạ cho từng màn ở

bảng phụ

c Trình bày:

- Mỗi đoạn một nhóm trình bày →

Nhóm nào nhanh nhất đính lên bảng

nhóm còn lại nhận xét, bổ sung

- Giáo viên dùng phấn gạch dưới những

điểm khác biệt rồi đưa ra nhận xét

→ Giáo viên chuyển qua màn 3

→ Giáo viên chốt: Ở câu chuyện này

diễn biến là một chính kịch nên mang

tính chất nhanh gấp dứt khoát Do đó,

lời thoại của từng nhân vật phải ngắn

gọn, rõ ràng, dứt khoát, không rườm rà

- Yêu cầu các nhóm sửa lại trên phiếu

giao việc

∗ Giáo viên chuyển: Chúng ta vừa hoàn

chỉnh lời thoại cho cả hai màn kịch Từ

những lời thoại các nhóm sẽ phân vai

thể hiện lại theo vai diễn của từng nhân

vật

 Hoạt động 2:

Mục tiêu: Tập đóng màn kịch vừa

viết lời thoại.

Phương pháp: Thảo luận nhóm, thuyết

trình, đóng vai

- Cho học sinh thảo luận theo nhóm mà

- Từng học sinh đọc

- Màn 2/ 94

- Màn 3/ 94

- 1 học sinh màn 2

- 1 học sinh màn 3

- Học sinh nhắc lại

- Học sinh di chuyển theo ý thích của mình tạo thành nhóm (4hs) để thảo luận nội dụng mình chọn, viết vào bảng nhóm

- Các nhóm thảo luận

- Học sinh trình bày theo vai màn 2

- Các nhóm nhận xét về:

 Nội dung

 Lời thoại của từng nhân vật

 Cấu trúc câu

- Học sinh trình bày

- Nhận xét giống màn 2

- Học sinh sửa trên phiếu học tập của mình

Hoạt động nhóm.

Trang 26

kịch mà mình chọn để sắm vai cho từng

nhân vật

- Cho học sinh chọn hoa

- Máy tính lựa chọn ngẫu nhiên hoa

theo màu nhuỵ để học sinh trình bày

- Giáo dục

- Hoàn chĩnh lại nội dung bài viết

vào vở

- Tập dựng lại một màn kịch

- Chuẩn bị: Trả bài văn tả đồ vật

- Các nhóm thảo luận phân vai → nắm tình tiết, lời thoại

- Đóng từng màn

 Màn 2: Cùng vua bàn kế đuổi thù

 Màn 3: Hội nghị Diên Hồng

- Nhóm được chọn trình bày (2 nhóm)

- Lớp theo dõi bổ sung

LÀM VĂN:

TRẢ BÀI VĂN TẢ ĐỒ VẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nắm được yêu cầu của bài văn tả đồ vật theo những đề đã cho.

2 Kĩ năng: - Biết tham gia sửa lỗi chung, biết tự sửa lỗi thầy cô yêu cầu sửa trong

bài viét của mình

+ GV: Bảng phụ ghi các đề bài của tiết viết bài văn tả đồ vật

Một số lỗi điển hình về chính tả, dùng từ đặt câu, ý … phiếu học tập của học sinh để thống kê các lỗi trong baì làm của mình

+ HS:

- Giáo viên chấm vở 2- 3 học sinh

về nhà viết lại màn kịch (2) hoặc

(3)

Tiết tập làm văn hôm nay là tiết

trả bài viết văn tả đồ vật mà các em

đã làm Trong tiết học này các em

cần nắm được yêu cầu của bài văn

và biết sửa lỗi mà cô yêu cầu trong

bài viết của mình

Bài mới: Trả bài văn tả đồ vật.

- Hát

Trang 27

8’

10’

 Hoạt động 1: Giáo viên nhận xét

chung

sẵn đè bài của tiết viét bài văn tả đồ

vật, một số lỗi điển hình về chính tả,

dùng từ, đặt câu, ý nhận xét về kết

quả làm bài của học sinh

∗ Những ưu điểm chính:

VD: Xác định dùng đề bài bố cục rõ

ràng, đầy đủ 3 phần câu diễn đạt

mạch lạc, có hình ảnh, ý sáng tạo

- Nêu ví dụ cụ thể kèm tên học sinh

∗ Những thiếu sót hạn chế

VD: Còn sai lỗi chính tả, câu văn

lủng củng, ý liệt kê Thông báo số

điểm cụ thể

sinh sửa bài

- Giáo viên phát phiếu học tập cho

từng học sinh làm việc cá nhân nêu

nhiệm vụ cho mỗi em thự hiện:

 Đọc lời nhận xét

 Đọc chỗ đã cho lỗi trong bài

 Viết phiếu các lỗi theo từng loại và

sửa lỗi

 Đổi bài làm, đổi phiếu cho bạn

cạnh bên để soát lại

- Giáo viên hướng dẫn sửa lỗi

chung

- Giáo viên chỉ các lỗi cần sửa trên

bảng phụ

∗ Hướng dẫn học sinh học tập những

đoạn văn, bài văn hay

- Giáo viên đọc cho học sinh nghe

những đoạn văn, bài văn hay

sinh làm bài tập

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh làm việc cá nhân, các em thực hiện theo các nhiệm vụ đã nêu của giáo viên

- Một số học sinh lần lượt lên bảng sửa lỗi, cả lớp sửa vào nháp

- Học sinh cả lớp cùng trao đổi về bài sửa trên bảng

- Học sinh chép bài sửa vào vở

- Học sinh cả lớp trao đổi, thảo luận để tìm ra cái hay của đoạn văn, bài văn, từ đó rút kinh nghiệm cho mình

Trang 28

5’

1’

bài làm của một số học sinh

- Đọc đoạn, bai văn hay

- Nhận xét

- Yêu cầu học sinh về nhà viết lại

đoạn văn cho hay hơn vào vở

- Học sinh đọc đề bài, cả lớp đọc thầm

- Học sinh làm việc cá nhân sau đó đọc đoạn văn tả viết lại (so sánh với đoạn văn cũ)

- Học sinh phân tích cái hay, cái đẹp

- Nhận xét

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VỀ VĂN TẢ CÂY CỐI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố hiểu biết về văn tả cây cối: những biện pháp tu từ được sử

dụng trong bài văn

2 Kĩ năng: - Củng cố khắc sâu kiến thức, kỹ năng làm bài văn tả cây cối.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu mến cảnh vật thiên nhiên và say mê sáng

tạo

+ GV: Giấy khổ to để học sinh các nhóm làm bài tập 1

+ HS:

2 Bài cũ: Tựa bài.

- Nội dung kiểm tra: Giáo viên kiểm

tra vở của học sinh cả lớp phần

chuẩn bị

3 Giới thiệu bài mới: Ôn tập về văn

tả cây cối

Tiết học hôm nay các em sẽ ôn tập

để củng cố và khắc sâu kiến thức về

văn tả cây cối và làm bài viết một

bài văn tả cây cối hoàn chỉnh

sinh luyện tập

Trang 29

1’

- Liệt kê các bài văn tả cây cối đã

học

- Chọn nên dàn ý của một trong các

bài văn vừa nêu

- Giáo viên phát giấy cho 5 – 6 học

sinh làm bài → học sinh chỉ viết tên

bài văn không cần viết tên tác giả

- Giáo viên chốt lại: các em đã học

về văn tả cây cối, luyện quan sát,

lập dàn ý_nói_viết

Bài 2:

- Yêu cầu học sinh thực hiện đề bài

- Giáo viên dán giấy đã viết sẵn

kiến thức lên bảng, yêu cầu học sinh

đọc lại

Bài 3:

- Giáo viên nhắc học sinh chú ý học

sinh chỉ chọn tả một bộ phận của

cây

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

những đoạn văn viết tốt

- Nhận xét

- Học sinh về nhà hoàn chỉnh đoạn

văn viết lại vào vở

- Học sinh trao đổi theo nhóm, trả lời các câu hỏi

- Mở bài: giới thiệu cây trám đen

- Thân bài: - Tả bao quát

- Tả các bộ phận

- Lợi ích

- Kết bài: Tình cảm của tác giả

- 2 học sinh tiếp nối nhau đọc yêu cầu đề bài, cả lớp đọc thầm

- Học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi

- Nhiều học sinh đọc đoạn văn đã viết

- Tổng hợp – Học sinh đọc đoạn văn, phân tích hay → phân tích cái hay, cái đẹp

LÀM VĂN:

TẢ CÂY CỐI (KIỂM TRA VIẾT)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa trên kết quả tiết ôn luyện về văn tả cây cối, học sinh viết được

một bài văn tả cây côi có bố cục rõ ràng, đủ ý

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng vận dụng các kiểu câu, diễn đạt ý, hoàn chỉnh văn bản, với

bố cục rõ ràng, ý mạch lạc

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu quý cảnh vật xung quanh và say mê sáng tạo.

+ GV: Tranh vẽ hoặc ảnh chụp môt số cây cối

Trang 30

+ HS:

2 Bài cũ: Ôn tập văn tả cây cối.

- Giáo viên chấm 2 – 3 bài của học

sinh

3 Giới thiệu bài mới: Viết bài văn

tả cây cối

Tiết học hôm nay các em sẽ viết

một bài văn tả cây cối

sinh làm bài

Phương pháp: Thuyết trình.

- Yêu cầu học sinh đọc phần gợi ý

Phương pháp: Thực hành

- Giáo viên tạo điều kiện yên tĩnh

cho học sinh làm bài

- Yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị

bài tiếp theo

- Hát

- 1 học sinh đọc đề bài

- Nhiều học sinh nói đề văn em chọn

- Học sinh cả lớp dựa vào gợi ý lập dàn ý bài viết

- 2 học sinh khá giỏi đọc dàn ý đã lập

- Học sinh làm bài dựa trên dàn ý đã lập làm bài viết

LÀM VĂN:

ÔN TẬP KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II (TIẾT 4)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể được tên các bài thơ đã học trong 9 tuần đầu của học kỳ II, đọc

thuộc lòng một bài thơ yêu thích Lý giải được vì sao em thích bài thơ ấy

Trang 31

- Kể tên các bài tập đọc là văn miêu tả đã học trong 9 tuần đầu HKII: Tóm tắt nội dung chính và lập dàn ý bài: Nêu chi tiết hoặc câu văn yêu thích và giải thích vì sao em thích chi tiết hoặc câu văn đó.

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, diễn đạt, lập dàn ý.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thích văn hoá và say mê sáng tạo.

+ GV: - Giấy khổ to để học sinh làm bài tập 2 (kể theo mẫu tài liệu HD)

+ HS: - SGK

3 Giới thiệu bài mới: Ôn tập kiểm tra

giữa học kỳ II (tiết 4)

Tiết học hôm nay các em sẽ tiếp tục

ôn lại các bài tập đọc là bài thơ, là bài

văn miêu tả đã đọc trong 9 tuần qua

 Hoạt động 1: Kể tên các bài thơ

đã học

- Giáo viên nhắc học sinh chú ý thực

hiện tuần tự theo yêu cầu của bài

- Giáo viên nhận xét, bình chọn người

đọc thuộc và giải thích lý do có sức

thuyết phục nhất

 Hoạt động 2: Kể chuyện các bài

tập đọc

- Giáo viên gọi học sinh nói lại các yêu

cầu cần làm theo thứ tự

+ Hát

- 1 học sinh đọc yêu cầu BT

- 1 học sinh làm bài cá nhân, các em viết vào vở tên các bài thơ tìm được, suy nghĩ chọn bài để đọc thuộc trước lớp và trả lời câu hỏi

- Học sinh nói tên bài thơ đã học

- Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọc thuộc lòng bài thơ và giải thích vì sao

em thích bài thơ ấy

- 1 học sinh đọc yêu cầu của bài

- 1 học sinh nêu trình tự các việc cần làm

- Ví dụ: Kể tên → tóm tắt nội dung chính → lập dàn ý → nêu 1 chi tiết hoặc 1 câu văn em thích → giải thích

vì sao em thích chi tiết hoặc câu văn đó

Trang 32

- Giáo viên phát giấy bút cho 4 – 5 học

sinh làm bài

- Giáo viên nhận xét, khen ngợi học

sinh làm bài tốt nhất

- Yêu cầu học sinh về nhà chọn viết

lại hoàn chĩnh 1 trong 3 bài văn

miêu tả đã nêu

- Chuẩn bị:

- Học sinh làm bài cá nhân

- Học sinh làm bài trên giấy dán bài lên bảng lớp và trình bày kết quả

- Nhiều học sinh nói chi tiết hoặc câu văn em thích

- Học sinh sửa bài vào vở

(Lời giải: tài liệu HD)

1 Kiến thức: - Dựa trên câu chuyện Lớp trưởng lớp tôi vừa nghe thầy (cô) kể, dựa trên

những hiểu biết về một vở kịch có nhân vật, cảnh trí, thời gian, diễn biến, lời thoại (Mức độ yêu cầu với mỗi học sinh: viết hoàn chỉnh một màn của vở kịch theo gợi ý)

2 Kĩ năng: - Biết đóng màn kịch đó.

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quí mọi người xung quanh và tình thần trách

nhiệm

+ GV: - Tranh minh hoạ chuyện kể Lớp trưởng lớp tôi (phóng to hệ thống

tranh đúng dán trên bảng lớp)

- Một số trang phụ đơn giản để học sinh tập đóng kịch (nếu có)

+ HS:

1’

4’ 1 Khởi động: Hát - 2 Bài cũ:

+ Hát

Trang 33

5’

8’

Trong tiết học hôm nay, các em tiếp

tục luyện tập chuyển thể câu chuyện

Lớp trưởng lớp tôi thành một vở kịch

ngắn Sau đó tập diễn thử

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu đề bài

Phương pháp: Hỏi đáp.

- Chuyển câu chuyện thành một vở

kịch là làm gì?

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh

luyện tập

a) Xác định các màn của vở kịch

- Giáo viên dán bảng các tranh minh

hoạ câu chuyện “Lớp trưởng lớp tôi”

+ Câu chuyện có mấy đoạn

+ Đó là những đoạn nào?

+ Có nên chuyển mỗi đoạn thành một

màn kịch không? Vì sao?

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Là dựa vào các tình tiết trong câu chuyện để viết thành vở kịch – có đủ các yếu tố: nhân vật, cảnh trí, thời gian, diễn biến, lời thoại

- 1 học sinh đọc gợi ý 1 trong SGK

- Cả lớp đọc thầm theo

- Học sinh xem lại các tranh minh hoạ, nhớ lại nội dung câu chuyện vừa học trong tuần, lần lượt trả lời từng câu hỏi ở gợi ý 1

- 5 đoạn ứng với 5 tranh

- Đoạn 1: Vân được bầu làm lớp trưởng, mấy bạn trai trong lớp tỏ ý chê bai

- Đoạn 2: Trong giờ trả bài kiểm tra địa lí, Vân đạt điểm 10, trong khi bạn trai coi thường Vân chỉ được điểm 5

- Đoạn 3: Quốc hốt hoảng vì đến phiên mình trực nhật mà lại ngủ quên Nhưng lớp trưởng Vân đã trực nhật giúp

- Đoạn 4: Vân có sáng kiến mua kem về “bồi dưỡng” các bạn trong buổi lao động Quốc tấm tắc khen lớp trưởng rất tâm lí

- Đoạn 5: Các bạn nam trong lớp nể trọng, tự hào về Vân

- Chuyển mỗi đoạn thành một màn kịch cũng được, nhưng vở kịch sẽ rất nhiều màn Hơn nữa, có những đạon trong câu chuyện ít tình tiết và không có đối thoại, chuyển thành một màn

Định dạng
Số trang	67
Dung lượng	614 KB