-Quan sát -Trò chuyện với phụ huynh Hình vẽ hoặc vật thật - Trò chuyện với trẻ:* Cô trò chuyện, yêu cầu trẻ kể tên một số đồ vật gây nguy hiểmbàn là,dao nhọn, chai lọ bằng thủy tinh * Ho
Trang 1T
CHỈ SỐ LỰA
CHỌN
PHÁP THEO DÕI
PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
THỰC HIỆN
HOÀN CHỈNH CÔNG CỤ
1 Chỉ số 5
Tự mặc, cởi
được quần áo
- Mặc áo đúng cách, 2 tà không bị lệch nhau.
- Cài và mở được hết các cúc áo.
- Tự mặc và cởi được quần
Quan sát, thực hành Áo cài cúc có ít nhất 4 cúc, quần
cài cúc
Cô yêu cầu trẻ mạc áo , quần và cởi áo quần
- -Trong sinh hoạt hàng ngày
- -Trong các góc chơi gia đình
2 Chỉ số 13
Chạy liên tục
150 m không
hạn chế thời
gian
- Chạy với tốc độ chậm, đều
- Phối hợp tay chân nhịp nhàng
- Chạy được 150 mét liên tục
- Đến đích vẫn tiếp tục
đi bộ được 2 - 3 phút
- Không có biểu hiện quá mệt mỏi: thở dồn, thở gấp, thở hổn hển kéo dài
Quan sát trẻ khi chơi - mặt bằng rộng rãi
-Vạch xuất phát
và vạch đích, khoảng cách giữa 2 vạch là 150m( có thể cho trẻ chạy 2-3 vòng để đủ 150m)
Cho trẻ chạy chậm từ vạch xuất phát đến vạch đích
Tháng 11 Trong giờ chơi
3 Chỉ số 21
Nhận ra và
không chơi
một số đồ vật
có thể gây
nguy hiểm
- Gọi tên một số đồ vật gây nguy hiểm
- Không sử dụng những đồ vật đó
-Quan sát -Trò chuyện với phụ huynh
Hình vẽ hoặc vật thật - Trò chuyện với trẻ:* Cô trò chuyện, yêu cầu
trẻ kể tên một số đồ vật gây nguy hiểm(bàn là,dao nhọn, chai lọ bằng thủy tinh)
* Hoặc cô đưa hình vẽ, vật thật trẻ chỉ ra được 3
đồ vật không được chơi
và nói được tại sao
- Trò chuyện với phụ huynh: Cô có thể hỏi cha
Tháng 9 Trong giờ chơi, trò chuyện sáng, sinh hoạt chiều
Trang 2mẹ trẻ xem ở nhà trẻ có chơi nghịch các vật nguy hiểm không?
Chỉ số 64
Nghe hiểu nội
dung câu
chuyện, thơ,
đồng dao, ca
dao dành cho
lứa tuổi của
trẻ
- Trẻ kể lại được những truyện đồng thoại, ngụ ngôn ( truyện cười ) ngắn, đơn giản ( ví dụ:
Rau thìa là, Tại sao đuôi thỏ lại ngắn, Hai gấu con qua cầu, Chú
dê đen…)
- Trẻ nói được chủ đề và giá trị đạo đức của truyện.và tính cách nhân vật chính trong câu chuyện ngắn không quen thuộc sau khi được nghe kể chuyện
- Thể hiện sự hiểu biết
về nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao,
ca dao đã nghe biểu hiện qua khả năng phản ứng phù hợp với các câu hỏi của giáo viên và qua các hoạt động vẽ, đúng kịch, hát, vận động và kể lại chuyện theo đỳng trình tự
Quan sát Trò chuyện với trẻ
Các bài thơ , ca dao, đồng dao, câu chuyện ngắn (trẻ chưa được nghe)
Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện, hoặc đọc cho trẻ nghe bài thơ, ca dao,…
rồi hỏi trẻ : tên, nhân vật, nội dung, ai là người tốt, xấu, câu chuyện nói
về điều gì?
Tháng 1 Ttong giờ học , giờ chơi
Trang 3Chỉ số 72
Biết cách
khởi xướng
cuộc trò
chuyện
- Mạnh dạn, chủ động giao tiếp với mọi người xung quanh,
- Sẵn sàng bắt đầu nói chuyện với người khác
- Biết khởi xướng cuộc trò chuyện bằng các cách khác nhau (nói một câu hoặc hỏi câu hỏi)
- Biết sử dụng ngôn ngữ nói để thiết lập quan hệ và hợp tác với bạn bè
Quan sát Trò chuyện
Các tình huống trong sinh hoạt hàng ngày như khi gặp bạn mới, khách dến lớp
Cô quan sát trong sinh hoạt hàng ngày xem trẻ
có biết khởi xướng cuộc trò chuyện theo ý định của mình và lôi cuốn được các bạn tham gia không?Cô có thể hỏi cha
mẹ trẻ xem trercos biết cách khởi xướng cuộc trò chuyện không?
Tháng 4 Giờ chơi, Các giờ sinh hoạt
Chỉ số 80
Thể hiện sự
thích thú với
sách
- Thường xuyên biểu hiện hành vi đọc, giả
vờ đọc sách truyện, kể chuyện, ‘làm sách’,
- Hứng thú, nhiệt tình tham gia các hoạt động đọc, kể chuyện theo sách ở lớp (VD: Khi người lớn bắt đầu đọc sách, trẻ có thể tạm dừng việc khác và vui thích tham gia vào hoạt động đọc sách cùng người lớn
- Thể hiện sự thích thú với chữ cái, sách, đọc,
kể chuyện Trẻ mang sách, truyện đến và yêu cầu người khác đọc cho nghe, hỏi, trao
Quan sát, Trao đổi với phụ huynh
-Góc đọc sách -Cô đọc sách cho trẻ nghe
- Phụ huynh đọc sách cho trẻ nghe
Trong giờ học, giờ chơi xem trẻ có thể hiện sự thích thú với sách , truyện tranh hay không?
(VD chú ý nghe cô đọc hoặc yêu cầu người khác đọc cho nghe, thích đọc theo người lớn, đọc sách cùng với bạn, thường chơi ở góc sách…) Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà trẻ có yêu cầu cha mẹ đọc sách cho nghe hay không?
Tháng 4 Trong giờ học, giờ chơi
Trang 4đổi về chuyện được nghe đọc
Chỉ sô 88
Bắt chước
hành vi viết
và sao chép
từ, chữ cái
- Sao chép các từ theo trật tự cố định trong các hoạt động
- Biết sử dụng các dụng cụ viết vẽ khác nhau để tạo ra các ký hiệu biểu đạt ý tưởng hay một thông tin nào đấy Nói cho người khác biết ý nghĩa của các ký hiệu đó
- Bắt chước hành vi viết trong vui chơi và các hoạt động hàng ngày
Quan sát Bài tập thực hành
Tranh ảnh có
từ minh họa Bài tập: cho trẻ sao chép từ , chữ số, VD cô viết
tên trẻ và yêu cầu trẻ sao chép lại vào bức tranh Quan sát :trẻ trong hoạt động học( giờ tập tô), hoạt động chơi( viết đơn thuốc, “viết “ thư…) Trao đổi với phụ huynh:
quan sát hành vi viết ở nhà
Tháng 9 Trong giờ học, giờ chơi
Chỉ số 31
Cố gắng thực
hiện công
việc đến cùng
- Vui vẻ nhận công việc được giao mà không lưỡng lự hoặc tìm cách từ chối
- Nhanh chóng triển khai công việc
- Không tỏ ra chán nản, phân tán trong quá trình thực hiện hoặc bỏ dở công việc
- Hoàn thành công việc được giao
Quan sát Tổ chức hoạt
động cho trẻ như: vẽ, nặn, cắt, dán, viết chữ…
Trong sinh hoạt hàng ngày thông qua việc tạo tình huống giao nhiệm vụ cho trẻ
Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ: trong các hoạt động như: vẽ, nặn, cắt dán, viết chữ… xem sản phẩm của trẻ có hoàn thành không?
Quan sát trong sinh hoạt động hàng ngày xem trẻ
có tự tin vào khả năng của mình khi được giao nhiệm vụ thông qua các hành động như xung phong nhận nhiệm vụ,
có cố gắng thực hiện dên cùng công việc được giao không?
Tạo tình huống: cô giao
Tháng 10 Giờ học Giờ chơi
Trang 5cho trẻ một công việc( không quá dễ để hoàn thành), đòi hỏi trẻ phải có sự cố gắng, nổ lực nhất định mới có thể hoàn thành để được xem trẻ có tự tin, sẵn sàng và
cố gắng để hoàn thành công việc không?
Hỏi phụ huynh xem ở nhà trẻ có sẵn sàng và cố gắng hoàn thành công việc bố mẹ sai bảo không?VD chơi với em
bé, dỗ em bé, gấp quần áo
Chỉ số 41
Biết kiềm chế
cảm xúc tiêu
cực khi được
an ủi, giải
thích
- Biết trấn tĩnh lại và kiềm chế những hành
vi tiêu cực khi có cảm xúc thái quá (như đánh bạn, cào cấu, cắn, gào khóc, quăng quật đồ chơi, ) với sự giúp đỡ của người lớn
- Biết sử dụng lời nói diễn tả cảm xúc tiêu cực (khó chịu, tức giận) của bản thân khi giao tiếp với bạn bè và người thân để giải quyết một số xung đột trong sinh hoạt hàng ngày
- Quan sát
- Trao đổi với phụ huynh
- Các tình huống xảy ra trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ
- Lời an ủi , vỗ về,giải thích của
cô giáo, cha mẹ
Khi xảy ra tình huống xấu đối trẻ, làm cho trẻ tức giận, đau buồn…Cô giáo hoặc phụ huynh an
ủi, vỗ về , giải thích thì trẻ có bơt được những cảm xúc đó không ?
Tháng 5 Trong các giờ sinh hoạt
Trang 6Chỉ số 49
Trao đổi ý
kiến của mình
với các bạn
- Biết trình bày ý kiến của mình với các bạn
- Biết dùng lời để trao đổi hoặc biết nhờ đến
sự giúp đỡ
- Biết thoả thuận dựa trên sự hiểu biết về quyền của mình và nhu cầu của bạn
- Quan sát
- trao đổi với phụ huynh
-Tạo tình huống: cho một nhóm trẻ bàn bạc và tự phân công để chuẩn
bị đón rằm trung thu, sinh nhật bạn…,
Cô giáo quan sát trong các hoạt động thảo luận nhóm, làm việc theo nhóm
- Hỏi cha mẹ trẻ xem trẻ
có trình bày thuyết phục
bố mẹ , người thân, bạn
bè đồng tình với ý kiến của mình không ?
Tháng 5 Trong giờ học, giờ vui chơi
Chỉ số 57
Có hành vi
bảo vệ môi
trường trong
sinh hoạt
hàng ngày
Thể hiện các hành vi đúng đối với MTXQ trong sinh hoạt hàng ngày như:
- Giữ gìn vệ sinh trong lớp, ngoài đường
- Tắt điện khi ra khỏi phòng
- Biết sử dụng tiết kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày ở nhà
và ở trường
Quan sát Thùng đựng rác,
giấy kéo…
-Cô tổ chức cho trẻ tham gia các nội dung bảo vệ môi trường, cô quan sát trẻ thực hiện VD cô phát cho mỗi trẻ một tờ giấy yêu cầu trẻ cắt theo hình vã trong giấy, sau khi trẻ cắt xong cô quan sát xem trẻ có nhặt và bỏ giấy vun vào thùng rác không?
Tháng 10 Trong giờ học, giờ chơi
Chỉ số 96
Phân loại
được một số
đồ dùng
thông thường
theo chất liệu
và công dụng
- Trẻ nói được công dụng và chất liệu của các đồ dùng thông thường trong sinh hoạt hằng ngày
- Trẻ nhận ra đặc điểm chung về công dụng/chất liệu của 3 (hoặc 4) đồ dùng
- Xếp những đồ dùng
đó vào một nhóm và gọi tên nhóm theo công dụng hoặc chất
- Quan sát
- Thực hành bài tập
Một số tranh lô
tô, đồ chơi về một số đồ dùng với các chất liệu khác nhau
-Tổ chức các hoạt động
để trẻ phân loại đồ dùng theo công dụng, chất liệu và gọi tên nhóm
Tháng 10 Trong giờ học, giờ chơi
Trang 7liệu theo yêu cầu
Chỉ số 104
Nhận biết con
số phù hợp
với số lượng
trong phạm vi
10
- Đếm và nói đúng số lượng ít nhất đến 10 (hạt na, cái cúc, hạt nhựa )
- Đọc được các chữ số
từ 1 đến 9 và chữ số 0
- Chọn thẻ chữ số tương ứng (hoặc viết) với số lượng đã đếm được
- Quan sát
- Thực hành bài tập
Đồ vật có số lượng trong phạm vi 10 và thẻ chữ số
Yêu cầu trẻ gắn số đồ vật và gắn số tương ứng với nhóm đồ vật
Tháng 9 Trong giở học, giờ chơi
Chỉ Số 112
Hay đặt câu
hỏi
Trẻ có một trong những biểu hiện:
- Hay phát biểu khi học
- Hay đặt câu hỏi để tìm hiểu hoặc làm rõ thông tin
- Tập trung chú ý trong khi học
Quan sát Trao đổi với phụ huynh
Các hoạt động học, hoạt động ngoài trời, tham quan…
Cô sẽ quan sát trong các giờ hoạt động xem trẻ có hay đặt câu hỏi( “ Cái gì đây ?”, “Để làm gì? “, “ Như thế nào ?”, “ Tại sao?”), để tìm hiểu về các sự việc, sự vật, hiên tượng xung quanh hay không ?
Tháng 1 Trong giờ học, các giờ hoạt động khác
