Bản đồ tư duy trong dạy học

Giới thiệu bản đồ tư duy Cách tạo lập bản đồ tư duy Ứng dụng trong dạy- học Kết luận Phần trình bày gồm có 5 phần Đặt vấn đề Nội dung... Với cách ghi chép này, chúng ta mới chỉ sử dụng

TRƯỜNG THCS PHƯỜNG 2 TP SÓC TRĂNG

TẬP HUẤN

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG QUẢN LÍ, DẠY VÀ HỌC

Giới thiệu bản đồ tư duy Cách tạo lập bản đồ tư duy Ứng dụng trong dạy- học

Kết luận

Phần trình bày gồm có 5 phần

Đặt vấn đề

Nội dung

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

- Dự tiết SHDC?

-Họp giao ban?

-Kiểm tra KH giảng dạy của GV?

-Dự tiết thao giảng?

-Đón con?

- Đi chợ?

Còn rất nhiều việc nhưng không thể nhớ hết.

Bạn định làm gì trong ngày thứ 2?

Hãy nhắm mắt 30 giây và tưởng tượng ra những gì liên quan đến

từ “ Hoa quả”

TRƯỚC ĐÂY

Chúng ta ghi chép thông tin bằng các ký tự , đường

thẳng , con số Với cách ghi chép này, chúng ta mới

chỉ sử dụng một nửa của bộ não - não trái, mà chưa

hề sử dụng kỹ năng nào bên não phải, nơi giúp chúng

ta xử lý các thông tin về nhịp điệu, màu sắc , không gian và sự mơ mộng

 chúng ta vẫn thường đang chỉ sử dụng 50% khả

năng bộ não của mình khi ghi nhận thông tin

Bản đồ tư duy là gì?

 Bản đồ tư duy là một công cụ tổ chức tư duy

 Đây là phương pháp dễ nhất để chuyển tải thông tin vào bộ não của bạn rồi

đưa thông tin ra ngoài bộ não

 Nó là một phương tiện ghi chép đầy sáng tạo và rất hiệu quả theo đúng

nghĩa của nó, “Sắp xếp” ý nghĩ của bạn.

BẢN ĐỒ TƯ DUY(MINDMAP)

Là một hình thức ghi chép sử dụng đường nét , từ ngữ, màu sắc, hình ảnh kích thích hoạt động của

bộ não

- Tác giả: Tony Buzan (1942)

người Anh

- Dựa trên ý tưởng về sự tưởng

tượng và liên kết của người Hy

Lạp cổ

Giống như hoạt động của bộ não:

-Làm việc với hình ảnh trực giác

- Liên tưởng, tưởng tượng, suy đoán không ngừng theo cơ chế “ Ý này gợi ý kia”, kết nối, móc xích

mở rộng và đào sâu ý tưởng.

Hiện nay, kỹ thuật này đang được 250

triệu người trên thế giới sử dụng (công

ty, tổ chức giáo dục, trường học, cá

nhân, diễn giả, HSSV…)

Bản đồ tư duy (mind map) phát triển

bởi Tony Buzan vào những năm 1960.

Giới thiệu bản đồ tư duy

trong những công cụ hữu hiệu

Giới thiệu bản đồ tư duy

Vẽ những

sơ đồ rẽ nhánh với những từ khóa, hình ảnh, màu sắc, để tạo nên những bản đồ có cấu trúc

Vẽ những

sơ đồ rẽ nhánh với những từ khóa, hình ảnh, màu sắc, để tạo nên những bản đồ có cấu trúc

CÁCH TẠO BẢN ĐỒ TƯ DUY

Bước 1 Viết từ khóa và hình ảnh ở trung tâm Hình

ảnh ở trung tâm sẽ giúp ta tập trung được vào chủ đề=>hưng phấn.

Bước 2: Vẽ các nhánh chính nối với hình ảnh trung tâm

Luôn sử dụng màu sắc => kích thích bộ não.

Bước 3: Viết “từ khóa” cho từng nhánh chính

- Sử dụng màu sắc, hình ảnh, biểu tượng

CÁCH TẠO BẢN ĐỒ TƯ DUY

Bước 4 Liên tưởng từ những “từ khóa”

Bước 5: Vẽ các nhánh phụ sau khi đã liên tưởng

Luôn sử dụng màu sắc

Bước 6: Viết “từ khóa” cho từng nhánh phụ

- Sử dụng màu sắc, hình ảnh, biểu tượng

B ản đồ dạng đơn giản về các câu hỏi

của một sự kiện

Ở ĐÂU

Một số hướng dẫn khi tạo

bản đồ tư duy

1 Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh của chủ đề

Tại sao lại phải dùng hình ảnh? Vì một hình ảnh

có thể diễn đạt được cả ngàn từ và giúp bạn sử dụng trí tưởng tượng của mình Một hình ảnh ở trung tâm sẽ giúp chúng ta tập trung được vào chủ đề và làm cho chúng ta hưng phấn hơn.

2 Luôn sử dụng màu sắc Bởi vì màu sắc cũng có tác dụng kích thích não như hình ảnh.

Một số hướng dẫn khi tạo

bản đồ tư duy

3 Nối các nhánh chính (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối các nhánh nhánh cấp hai đến các nhánh cấp một, nối các nhánh cấp ba đến nhánh cấp hai,

1 Sử dụng từ ngắn hoặc hình ảnh sát với chủ đề

2 Hình ảnh rõ ràng và “mạnh”.

3 Đặt những “từ khóa” làm tăng sự liên tưởng

4 Sử dụng mũi tên, biểu tượng hoặc những hình ảnh

BẢN ĐỒ TƯ DUY

VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

- Hoạt động 1: Giáo viên giao nhiệm vụ, gợi ý; HS vẽ BĐTD mô tả kiến thức

- Hoạt động 2: HS báo cáo, thuyết minh sản phẩm;

- Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa, bổ sung; dẫn dắt kiến thức mới

- Hoạt động 4: Củng cố kiến thức bằng 1 BĐTD hoàn chỉnh, hấp dẫn

* Sản phẩm “kiến thức + hội họa” là thành quả lao động của học sinh=> Tạo hứng thú học tập.

HỖ TRỢ DẠY KIẾN THỨC MỚI

Lịch sử Lớp 9 Bài 18: Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời

CỦNG CỐ KIẾN THỨC SAU TIẾT HỌC

Ví dụ: Môn GDCD lớp 7 Bài 1: Sống giản dị

- Hoạt động 1: Giáo viên giao nhiệm vụ, gợi ý; HS vẽ BĐTD với từ “khóa” Giản dị

- Hoạt động 2: HS báo cáo, thuyết minh sản phẩm;

- Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa, bổ sung; chốt lại

- Hoạt động 4: Củng cố kiến thức bằng 1 BĐTD hoàn chỉnh, hấp dẫn

Bài 1: Sống giản dị

BĐTD ngắn gọn, dễ nhớ, hấp dẫn

=> Tạo hứng thú học tập

ÔN TẬP, HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC CHƯƠNG

-Hoạt động 1: Giáo viên giao nhiệm vụ, gợi ý; HS vẽ BĐTD với từ “khóa”: PT bậc 2 ax2 + bx + c = 0

-Hoạt động 2: HS báo cáo, thuyết minh sản phẩm;

- Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa, bổ sung; chốt lại

- Hoạt động 4: Củng cố kiến thức bằng 1 BĐTD hoàn chỉnh, hấp dẫn

Ví dụ: Đại số Lớp 9 Tiết 65: Ôn tập chương 4

GIỚI THIỆU MỘT SỐ BĐTD

VẼ TRÊN MÁY TÍNH VÀ VẼ TRÊN GIẤY, BÌA…

Lập kế hoạch

BẢN ĐỒ TƯ DUY

VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP

- Một trong 7 yêu cầu của đổi mới PPDH là: Bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ cho HS, phát huy tính tích cực của HS

- Thực tế: Nhiều HS không biết cách đọc và lưu giữ thông tin

(nghe giảng thì không ghi được; ghi thì không nghe được; sắp xếp

lôn xộn; ghi xong quên ngay )

- BĐTD giúp HS có phương pháp học , tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy.

I GIÚP HỌC SINH CÓ PHƯƠNG PHÁP HỌC

- 1 từ khóa/ hình ảnh trung tâm

- Tự vẽ các nhánh theo tưởng tượng

- Từ/ cụm từ ngắn/ viết tắt

II HỌC SINH HỌC TẬP TÍCH CỰC

-HS tự suy nghĩ, tự viết, vẽ ra theo ngôn ngữ của mình => huy động tối đa tiềm

năng của bộ não

- Luôn tìm ra từ ngữ thích hợp=> Khắc phục được sự đơn điệu => tìm đến sự liên tưởng phong phú

BẢN ĐỒ TƯ DUY

VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP

III PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO CỦA MỖI CÁ NHÂN

Khi HS tự vẽ BĐTD:

- Tự do lựa chọn kiểu bản đồ

- Tự do chọn màu sắc, đường nét

- Liên tưởng, tưởng tượng theo khả năng của cá nhân

=> Mỗi HS sẽ có 1 sản phẩm “ hội họa” khác nhau

BẢN ĐỒ TƯ DUY

VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP

BẢN ĐỒ TƯ DUY VỚI ĐỔI MỚI QUẢN LÝ

HỖ TRỢ LẬP KẾ HOẠCH TỔNG THỂ

-Có cái nhìn tổng thể

-Không bỏ sót công việc

-Nhìn trước được “vấn đề” trước khi chúng phát sinh

-Ngăn ngừa trước (giải pháp đón đầu)

-Nảy sinh ý tưởng mới

- Bổ sung, điều chỉnh công việc kịp thời

Hiệu quả

và hình ảnh đã đem lại một công dụng lớn

vì đã huy động cả bán cầu não phải và trái cùng hoạt động

Sự kết hợp  làm tăng cường các liên kết giữa 2 bán cầu não  tăng cường trí tuệ và tính sáng tạo của chủ nhân bộ não.

Các phần mềm mind mapping giúp công việc dễ

dàng nhanh chóng, dễ chỉnh sửa.Giúp GV ứng dụng CNTT một cách có hiệu quả và thiết thực trong quá trình Dạy- Học

HỌC CÁCH HỌC LÀ KỸ NĂNG

QUAN TRỌNG NHẤT TRONG CUỘC SỐNG

HỌC CÁCH HỌC LÀ KỸ NĂNG

QUAN TRỌNG NHẤT TRONG CUỘC SỐNG

Bài tập thực hành (20 phút)

tư duy lập kế hoạch công tác, hoặc triển khai một ý tưởng hoặc 1 bài dạy học theo chuyên môn của mình.

trao giải thưởng.

“ Add Your Company Slogan”

Cám ơn sự chú ý lắng nghe

của thầy cô