Sử dụng bản đồ tư duy trong day hoc

Vai trò của Bản đồ tư duy• Nghĩa của cụm từ BĐTD không hiểu theo nghĩa bản đồ thông thường như bản đồ địa lí mà BĐTD được hiểu là một hình thức ghi chép theo mạch tư duy của mỗi người

Trang 1

CHUYÊN ĐỀ 3:

THÔNG TIN VÀ BẢN ĐỒ TƯ

DUY HỖ TRỢ ĐỔI MỚI

PPDH VÀ QLNT

Trang 2

THÔNG TIN VÀ BẢN ĐỒ TƯ

DUY HỖ TRỢ ĐỔI MỚI

PPDH VÀ QLNT

CÓ 2 PHẦN:

Phần I: KIẾN THỨC CHUNG ỨNG DỤNG

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ BĐTD

HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PPDH VÀ QLNT.

Trang 3

PHẦN I - CHUYÊN ĐỀ 3:

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ BẢN ĐỒ

TƯ DUY HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PPDH VÀ QLNT

CÓ 3 BÀI:

BÀI 1: THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BĐTD GÓP PHẦN ĐMPPDH VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG

BÀI 2: THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BĐTD TRONG

DẠY HỌC MỘT SỐ MÔN HỌC.

Trang 4

CHUYÊN ĐỀ 3

BÀI 1: THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BĐTD GÓP PHẦN ĐMPPDH VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG

CÓ 3 PHẦN:

1 Vai trò của BĐTD

2 Thiết kế, sử dụng BĐTD góp phần đổi mới

PHẦN I-CHUYÊN ĐỀ 3

BÀI 1: THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BĐTD GÓP PHẦN ĐMPPDH VÀ HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG

Trang 5

MỞ ĐẦU

• Hiện nay, chúng ta thường ghi chép

thông tin bằng các ký tự, đường thẳng, con số Với cách ghi chép này, chúng

ta mới chỉ sử dụng một nửa của bộ não

- não trái, mà chưa sử dụng kỹ năng

bên não phải, nơi giúp chúng ta xử lý các thông tin về nhịp điệu, màu sắc, không gian và cách ghi chép thông

MỞ ĐẦU

Trang 6

MỞ ĐẦU (tiếp)

•Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học

sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào bộ não mà chỉ học thuộc

lòng, học vẹt, thuộc một cách máy

móc, thuộc nhưng không nhớ được

kiến thức trọng tâm, không nắm được

“sự kiện nổi bật” ở trong tài liệu, hoặc không biết liên tưởng, liên kết các kiến thức có liên quan với nhau.

Trang 7

1 Vai trò của Bản đồ tư duy

• Nghĩa của cụm từ BĐTD không hiểu theo

nghĩa bản đồ thông thường như bản đồ địa lí mà BĐTD được hiểu là một hình

thức ghi chép theo mạch tư duy của mỗi người bằng việc kết hợp nét vẽ, màu sắc

và chữ viết.

• Đặc biệt đây là một sơ đồ mở , việc thiết

kế BĐTD theo mạch tư duy của mỗi

Trang 8

•BĐTD không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt

khe như bản đồ địa lí, có thể vẽ thêm

hoặc bớt các nhánh, mỗi người vẽ một kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình

ảnh, các cụm từ diễn đạt khác nhau,

cùng một nội dung nhưng mỗi người có thể “thể hiện” nó dưới dạng BĐTD theo một cách riêng do đó việc lập BĐTD

phát huy được tối đa khả năng sáng tạo của mỗi người

1 Vai trò của Bản đồ tư duy (tiếp)

Trang 9

2.Sử dụng BĐTD trong dạy học

*Cho HS làm quen với bản đồ tư duy

bằng cách giới thiệu cho HS một số

“BĐTD” cùng với sự dẫn dắt của GV

để các em làm quen.

*Tập “đọc hiểu” BĐTD, sao cho chỉ

cần nhìn vào BĐTD bất kỳ HS nào

cũng có thể thuyết trình được nội

dung một bài học hay một chủ đề, một

Trang 10

2.Sử dụng BĐTD trong dạy học (tiếp)

*Hướng cho HS có thói quen khi tư duy lôgic theo hình thức sơ đồ hoá trên

BĐTD

*Từ một vấn đề hay chủ đề chính đưa

ra các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba mỗi ý lớn lại có các ý nhỏ liên

quan với nó, mỗi ý nhỏ lại có các ý nhỏ hơn các đường nhánh có thể là

đường thẳng hay đường cong

Trang 11

*Cho HS thực hành vẽ BĐTD trên giấy: Chọn key words- tên chủ đề hoặc hình

vẽ của chủ đề chính cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn: đường thẳng song

song, hình bình hành, hình chữ nhật,

bảo vệ môi trường, truyện Kiều, để

HS có thể tự mình ghi tiếp kiến thức

vào tiếp các nhánh “con”, “cháu”,

“chắt” theo cách hiểu của các em

Trang 12

1.Sử dụng vào việc hình thành kiến thức

mới: HS thảo luận nhóm hoặc làm việc độc lập vẽ BĐTD; HS thuyết trình trước nhóm, lớp => GV; HS bổ sung điều

Trang 15

Điều cần tránh khi ghi chép trên BĐTD

- Ghi lại nguyên cả đoạn văn dài dòng Ghi chép quá nhiều ý vụn vặt không

cần thiết.

- Dành quá nhiều thời gian để ghi chép.

- Tránh cầu kì ( tô vẽ nhiều quá) hoặc

BĐTD đơn giản quá không có thông

tin, chỉ có các đề mục như 2 bản đồ tư duy sau đây: (Mời xem ví dụ)

Trang 17

3 Sử dụng BĐTD trong

công tác quản lý

*Sử dụng BĐTD để lập kế hoạch

công tác Việc sử dụng BĐTD lập kế hoạch giúp cán bộ chỉ đạo có cái

nhìn tổng quát toàn bộ kế hoạch từ

chỉ tiêu, phương hướng, biện pháp,

…

Trang 18

3 Sử dụng BĐTD trong công tác

quản lý (tiếp)

*Dễ theo dõi quá trình thực hiện.

Nhìn được tổng thể nên không bỏ sót việc

*Dễ bổ sung thêm các chỉ tiêu, biện

pháp,…so với việc viết kế hoạch

theo cách thông thường thành các dòng chữ

Trang 21

*BĐTD giúp tiết kiệm thời gian báo

cáo của Thủ trưởng tại các cuộc họp, làm cho nội dung họp được ngắn

gọn, góp phần khắc phục được ở một vài nơi còn kéo dài các cuộc họp

*Trình bày báo cáo bằng BĐTD sẽ làm nổi bật được trọng tâm, chỉ rõ được

các giải pháp chủ yếu, phát huy được các ý tưởng, sáng kiến trí tuệ tập thể

Trang 22

Tác dụng BĐTD trong quản lý nhà trường

*BĐTD giúp cán bộ, giáo viên cách ghi chép

tóm tắt, giúp phát triển ý tưởng và triển khai nhanh chóng, sáng tạo những chỉ đạo, kế

hoạch của Hiệu trưởng qua các cuộc họp hội đồng giáo dục nhà trường.

*BĐTD duy giúp đổi mới việc họp tổ nhóm

chuyên môn: Một BĐTD do các thành viên của

tổ, nhóm thảo luận và cùng thiết kế ngay tại

cuộc họp sẽ phát huy được trí tuệ tập thể,

giúp cả tổ, nhóm tìm được các biện pháp,

cách thức tổ chức dạy học các bài khó, bài ôn

Trang 23

GIỚI THIỆU MỘT SỐ BĐTD

VẼ TRÊN MÁY TÍNH VÀ VẼ TRÊN BẢNG, GIẤY, BÌA…

Trang 31

Hết bài 1:

THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BĐTD GÓP PHẦN ĐMPPDH VÀ

HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG

Hết bài 1:

THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BĐTD GÓP PHẦN ĐMPPDH VÀ

HỖ TRỢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG

Trang 32

BÀI 2: THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BĐTD TRONG

DẠY HỌC MỘT SỐ MÔN HỌC

Trong tài liệu từ trang 74 đến trang 93 là

phần trình bày cụ thể cho một số môn Học viên tự tìm hiểu, tham khảo để có vận dụng hợp lý.

Trang 33

Phương tiện thiết kế BĐTD

*Phương tiện để thiết kế BĐTD khá đơn giản, chỉ cần giấy, bìa, bảng phụ, phấn màu, bút chì màu, tẩy,…hoặc dùng phần mềm Mindmap, vì vậy có thể vận dụng với bất kì điều kiện cơ sở vật chất nào của các nhà trường hiện nay Trước mắt

dùng phấn màu vẽ BĐTD lên bảng và sử dụng

bút màu vẽ trên giấy, bìa đối với HS

*Điều quan trọng là GV hướng cho HS có thói

quen lập BĐTD trước hoặc sau khi họ một bài

hay một chủ đề, một chương, để giúp các em có

Trang 34

• HS hoạt động nhóm thông qua

BĐTD trên lớp học , hoặc hoạt động

cá thể, ôn luyện tập ở nhà…

Trang 35

Kết luận

• Sử dụng thành thạo và hiệu quả BĐTD

trong dạy học sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương thức học tập của HS và PP giảng dạy của GV,

có thể vận dụng nó cho các môn học ở trường phổ thông và cho lập kế hoạch

công tác quản lí Học sinh sẽ học được phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy

Trang 36

Kết luận

* Hình thành thói quen tư duy bằng BĐTD.

* Việc sử dụng BĐTD giúp cán bộ quản lí có cái nhìn tổng quát toàn bộ vấn đề, giúp GV đổi mới PPDH, giúp HS học tập tích cực đó chính là

một trong những cách làm thiết thực triển khai

nội dung dạy học có hiệu quả - một trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng

Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà

Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động

Trang 37

Bài tập thực hành (45 phút)

• Đề nghị mỗi đ/c thiết kế một bản

đồ tư duy (trên giấy bìa hoặc phần mềm) lập kế hoạch công tác, hoặc triển khai một ý tưởng hoặc một

bài dạy học theo chuyên môn của mình.

• Nếu vẽ trên phần mềm cần ghi tên

Trang 38

BÀI 3:

ỨNG DỤNG CNTT HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PPDH

VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG.

Có 2 phần:

1 Ứng dụng CNTT đổi mới PPDH.

2 Ứng dụng CNTT trong công tác quản lý

Trang 39

- Phần mềm công cụ (PMCC) hỗ trợ

GV thiết kế bài giảng điện tử:

Phần mềm không trực tiếp cung

cấp nội dung cho một bài giảng

nhất định mà chỉ cung cấp công

cụ làm việc Với công cụ này, GV

tự tạo ra nội dung phù hợp với

mục đích sử dụng.

Trang 40

-Các phần mềm điển hình:

+ Phần mềm PowerPoint: công cụ thiết kế các

trình diễn dùng làm BGĐT.

+ Phần mềm: Cabri Geometry,Geomete’s Sketchpad:

Công cụ vẽ các hình minh họa hình học động.

+ Phần mềm: Crocodile Physics, Crocodile Chemistry:

cho phép kiến tạo các thí nghiệm vật

lý và hóa học ảo ngay trên máy tính.

+ Phần mềm vẽ BĐTD: Mindmap Profesional;

Buzan’s iMindmap;

+ Phần mềm tạo bài giảng: Violet; LectureMaket

Trang 41

+ Phần mềm tạo các hình ảnh động: Flash.

+ Phần mềm môn Toán: Geometer’s Sketchpad;

GoeGebra; Cabri

+ Phần mềm môn Lý: Crocodile Physics;

+ Phần mềm môn Hóa: Crocodile Chemistry;

+Không có phần mềm nào có thể đáp ứng yêu cầu

cho tất cả các môn học, GV cần có kỷ năng sử dụng một số PMCC phù hợp Cần biết thêm

về xây dựng các phần mềm chuyên sâu phù

hợp cho công tác của bản thân.

Trang 42

BÀI 3: ỨNG DỤNG CNTT HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PPDH

1.Ứng dụng CNTT đổi mới PPDH.

- Thư viện tư liệu giáo dục gồm: Tranh, ảnh, đoạn

phim Video Phù hợp chương trình, sgk để GV có thể sử dụng khi thiết kế bài giảng, soạn giáo

án điện tử.

http://www.ebook.edu.vn./http://violet.vn

- Các Phòng GD&ĐT, các đơn vị trường THCS cần

xây dựng được Thư viện tư liệu

Trang 43

1.Ứng dụng CNTT đổi mới PPDH.

-Hướng dẫn GV thiết kế bài giảng điện tử (BGĐT)

từ PMCC có sẵn.

Bạn đọc thông tin hướng dẫn từ trang 98 đến

trang 101.

Trang 44

Giới thiệu địa chỉ một số trang Web giúp bạn:

Trang Web của Bộ GD&ĐT:

Trang 45

Giới thiệu địa chỉ một số trang Web giúp bạn:

Môn Toán, Lý , Hóa, Sinh, khoa học Trái đất:

+ http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/new; Môn Sinh học:

+ http://phschool.com/science/biology

place/biocoach/cardio2/intro.html;

Trang 46

2 Ứng dụng CNTT trong công tác quản

lý ở trường phổ thông.

B n đ c thông tin h ạn đọc thông tin hướng dẫn từ trang ọc thông tin hướng dẫn từ trang ướng dẫn từ trang ng d n t trang ẫn từ trang ừ trang

104 đ n trang 107 ến trang 107.

Trang 47

ở trường phổ thông.

Một số thông tin cần chú ý thêm:

-Các phần mềm hỗ trợ công tác quản lý:

Phần mềm quản lý HS; Thời khóa biểu; Ngân

hàng đề; Nhập và quản lý điểm; Quản lý thư viện; Bản đồ tư duy

-Các loại hình quản lý của nhà trường:

QL tài chính, tài sản; QL nhân sự; Lập TKB,

phân công công tác, chấm công; QL HS;

Trang 48

2 Ứng dụng CNTT trong công tác quản lý

ở trường phổ thông.

Giới thiệu phần mềm quản lý:

-Địa chỉ để tải:

+ http://www.edu.net.vn/media/

Chẳng hạn:

+ Ph n m m QL HS SSM ần mềm QL HS SSM ềm QL HS SSM

+ Ph n m m h tr TKB: MoET_TKB2.0 ần mềm QL HS SSM ềm QL HS SSM ỗ trợ TKB: MoET_TKB2.0 ợ TKB: MoET_TKB2.0

+ Ph n m m xây d ng th vi n s : ần mềm QL HS SSM ềm QL HS SSM ựng thư viện số: ư ện số: ố:

Trang 49

PHẦN II - CHUYÊN ĐỀ 3:

Phần II: PHẦN MỀM HỖ TRỢ VẼ BĐTD.

CÓ 2 PHẦN MỀM HỖ TRỢ:

- PHẦN MỀM: iMindMap Basic.

- PHẦN MỀM: CDmindmap

Trang 50

- ĐỂ CÀI ĐƯỢC PHẦN MỀM CẦN COPY PHẦN MỀM VÀO MÁY TỪ ĐĨA CD ĐƯỢC DỰ ÁN THCS 2 CUNG CẤP

-CÀI LẦN LƯỢT TÙNG PHẦN MỀM THEO HƯỚNG

DẪN TRONG:

File: Huong dan cai CDmindmap_demo.exe

File: Huong dan cai dat ImindMap 5.exe

File: Loi va cac khac phuc khi cai ImindMap 5.exe

XIN MỜI CHUẨN BỊ MÁY VI TÍNH, COPPY CÁC DỮ LIỆU TỪ ĐĨA CD VÀO MÁY

Trang 51

Lê Chiến Sỹ Phòng GD&ĐT Đồng Hới

DĐ: 0915 044 682

Định dạng
Số trang	51
Dung lượng	10,45 MB