TẬP HUẤN CÔNG TÁC CHỦ NHIÊM

Trong quá trình điều hành hoạt động lớp học GVCN phải hướng tới đạt những mục tiêu nhất định nên còn có Kế hoạch mục tiêu hoặc Kế hoạch chuyên môn của lớp chủ nhiệm.. KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG

LỊCH BÁO CÁO

 1 KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM

 2 KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC

 3 KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI CĂNG THẲNG VÀ QUẢN LÝ CẢM XÚC CỦA BẢN THÂN

 4 TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS

 5 KĨ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ HỌC SINH TRUNG HOC

 6 KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN XUNG ĐỘT

TRONG TẬP THỂ LỚP

 7 KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP

 8 VIẾT BÀI THU HOẠCH

Địa chỉ tải tài liệu tập huấn giáo

viên chủ nhiệm

 Password: 123456

What do you want to be in the future?

KHỞI ĐỘNG

 7 nguyên tắc học tập của người lớn

3. Sử dụng tài liệu có ý nghĩa

4

KẾT LUẬN 1

1.Nội dung cơ bản của Module:

 Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm

 Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm

 Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên SWOT, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại Kế hoạch

công tác năm, tháng, tuần, hoạt động

2.Phương pháp học tập Module:

 HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM

6

Hoạt động 2 – Xác định khái niệm

kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch

 Câu hỏi 3: Trong thực tiễn làm

công tác chủ nhiệm lớp, Ông (Bà)

đã lập những loại kế hoạch nào?

 Câu hỏi 4: Theo Ông (Bà) thực chất

của việc lập Kế hoạch chủ nhiệm là gì?

 Phiếu học tập số 1

Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng cho 3 năm học gọi là kế

hoạch (4) và xây dựng cho 1 năm học gọi là kế hoạch (5)

Trong kế hoạch năm học có kế hoạch công tác cho từng tháng,

từng tuần gọi chung là Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần

Trong quá trình điều hành hoạt động lớp học GVCN phải hướng tới đạt những mục tiêu nhất định nên còn có Kế hoạch mục tiêu hoặc Kế hoạch chuyên môn của lớp chủ nhiệm

a.chiến lược b.năm học c quá khứ d tương đương e.chương trình g.tương lai h kế hoặc i chính xác

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2

 Kế hoạch chủ nhiệm là …(1)…

hành động trong …(2)… của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một

ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào để đạt

được điều đó

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2

 Kế hoạch chủ nhiệm là chương

của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác Lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào

để đạt được điều đó

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2

 Kế hoạch chủ nhiệm được xây

dựng

-Cho 3 năm học gọi là kế hoạch (4)…

-Cho 1 năm học gọi là kế hoạch (5) …

- Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần

- Kế hoạch mục tiêu hoặc

- Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ

nhiệm

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2

 Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng

-Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến

lược

-Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học

 Trong kế hoạch năm học có :

- Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần

- Kế hoạch mục tiêu hoặc

- Kế hoạch chuyên đề

của lớp chủ nhiệm

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2

 Lập kế hoạch chủ nhiệm là lựa

chọn một trong những phương án hành động trong tương lai cho toàn

bộ hoặc từng bộ phận trong bộ máy quản lí để đạt được mục tiêu mong đợi trên cơ sở khả năng hiện tại

 Kế hoạch chủ nhiệm lớp ở trường THCS, THPT thường được lập cho

khoảng thời gian từ 1 đến 3 (hoặc 4) năm học.

đúng hướng và tới đích?

Hoạt động 3– Xây dựng cấu trúc bản

Kế hoạch công tác chủ nhiệm

 Câu hỏi 5: Từ thực tế

công tác giáo viên chủ

nhiệm, Ông (Bà) hãy

cho biết cấu trúc bản

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Hãy đọc tham khảo Cấu trúc nội dung bản Kế

hoạch chủ nhiệm lớp sau đây và cho biết ý kiến

của anh (chị) về cấu trúc này so với thực tế các anh (chị) đã làm.

1 Đặc điểm tình hình (khó khăn – thuận lợi; cơ hội – thách thức)

2 Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu

và các danh hiệu phấn đấu

3 Các biện pháp chính

4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm

Phân công – Thời gian)

8 Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội

dung – Phân công – Thời gian)

9 Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung –

Phân công – Thời gian)

2 Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ

tiêu và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C)

3 Các biện pháp chính (từ việc phân tích

mối quan hệ của 1H với 5M)

4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh

nghiệm

5.Điều chỉnh kế hoạch

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3

6.Kế hoạch từng tháng (từ tháng 8 năm trước

đến tháng 5 năm sau)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)

7 Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8

năm trước đến tháng 1 năm sau; học kì II từ tháng 2 đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)

8 Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội

dung – Phân công – Thời gian)

9 Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung

– Phân công – Thời gian)

(Opportunites

- Để đánh

giá một cách lạc quan, nắm bắt cơ hội )

T

(Threats - Để

có kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài )

Ông (Bà) hãy sắp xếp các câu hỏi phù

hợp vào từng Khu vực của SWOT ( phiếu

HT số 3)

Hoạt động 4 – Thực hành phân tích môi

trường (SWOT)

+ Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?

+ Những thành công của lớp trong năm học

vừa qua là gì?

+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả mĩ mãn nhất ?

+ ….

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

 Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc thuốc”

sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi điểm yếu

Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả

lời những câu hỏi sau:

+ Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?

+ Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp

trong năm học vừa qua?

+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất ?

+ ….

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

 Opportunites - Các cơ hội, để đánh giá một

cách lạc quan, nắm bắt cơ hội

Khi phân tích các cơ hội thường phải trả lời

những câu hỏi sau:

+ Chủ trương sắp tới của Nhà nước, Chỉ thị năm học của Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng), sẽ đem lại những lợi thế gì cho Trường, cho lớp

chúng ta?

+ Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp

gì cho nhà trường hay không? công việc nào có

kết quả kém nhất ?

+ ….

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

 Threats - Các đe dọa, mối nguy hại, để có kế

hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài

Khi phân tích các mối nguy hại thường phải

trả lời những câu hỏi sau:

+ Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới này có

ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình

không? (ảnh hưởng của kinh tế toàn cầu => địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học)

+ ….

Xác định

mục tiêu th eo nguyên tắc (SMART)

Ông (Bà) hãy sắp xếp đúng các câu

phù hợp vào từng khu vực của S– M– A – R– T Cho ví dụ cụ thể minh họa.

Hoạt động 5 – Xác định mục tiêu của kế hoạch thông qua việc thực

hành phân tích nguyên tắc SMART)

(định hướng kết quả)

T

Time – bound

(giới hạn thời

gian)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4

Ông (Bà) hãy sắp xếp đúng các câu phù hợp vào từng Khu vực của S–

M– A – R – T Cho ví dụ cụ thể minh họa.

4 Giới hạn thời gian Mọi công việc phải có thời hạn hoàn thành, nếu không nó sẽ bị trì hoãn Thời gian hợp lý giúp hoạt động của lớp vừa đạt được mục tiêu cơ bản lại vừa dưỡng sức cho các mục tiêu khác.

5 Vừa sức để có thể đạt được Chỉ tiêu phải có tính thách thức để cố gắng, nhưng cũng đừng đặt chỉ tiêu cao quá mà không thể đạt nổi

Định hướng kết quả Đây là tiêu chí đo lường sự cân bằng giữa khả năng thực hiện

so vối nguồn lực của lớp (thời gian, nhân sự, quỹ hoạt động và các điều kiện khác, )

Giới hạn thời gian Mọi công việc phải có thời hạn hoàn thành, nếu không nó sẽ bị trì hoãn Thời gian hợp lý giúp HĐ của lớp vừa đạt được MT cơ bản lại vừa dưỡng sức cho các MT khác.

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 5

 Ví dụ:

Cuối năm học, lớp có 85% học sinh đạt

phong cách học sinh Thủ đô; Không có học sinh nào có hạnh kiểm yếu Xếp loại các đợt thi đua đạt từ thứ ba toàn trường trở lên,v.v

Xác định

Nội dung cô ng việc theo nguyên tắc

(5w+ 1H+2C +5M)

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Công thức xác định nội dung công việc = 5 Wh

 How ? (như thế nào?) có thể bao

gồm các câu hỏi sau:

- Cách thức thực hiện từng công việc

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Xác định phương pháp làm việc

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Xác định nguồn lực công việc = 5 M

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát

2C

Hoạt động 6 – Xác định nội dung công việc trong tháng hoặc tuần (5W + 1H + 2C + 5M )

 Các nhóm hãy thiết kế Kịch bản – Đóng vai – Xây dựng Kế hoạch công việc theo gợi ý cho mỗi nhóm (ở PHT 5).

 Trình bày kế hoạch hoạt động trong mỗi tình huống của nhóm.

 Kế h oạch

thăm hỏi gia đ ình b

của Module này,

Ông (Bà) hãy cho

biết những tiện ích

và những hạn chế

của việc xây dựng

kế hoạch theo trải

nghiệm và theo cách

làm mới?

về tập huấn ở địa phương Ông (Bà) cho rằng cần phải điều

vấn đề gì? (Tài liệu, Phiếu học

pháp tập huấn, Cách thức tổ chức, )

Hoạt động 7 – Tổng kết Module

 Để đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật mới.

 Có thể bổ sung tài liệu phù hợp và áp dụng tổ chức học tích cực để khóa tập huấn tiếp theo ở địa phương, ở từng cơ

sở giáo dục đạt hiệu quả cao.

KẾT LUẬN CHUNG

 Để đạt được hiệu quả cao trong công tác , GVCN phải xây dựng KHCN Theo quy trình 6 bước , trong đó đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT

 Cấu trúc KHCN gồm có 9 nội dung cơ bản có thể coi như Mẫu KHCN bao gồm: KH năm, KH tháng, KH tuần, KHCT mục tiêu, KH công việc,…

 KHCN được GVCN xây dựng xong trước ngày 5 tháng 9 hàng năm và trình Hiệu trưởng duyệt trước khi thực thi

Gieo hoạt động gặt thói quen

Gieo thói quen gặt tính cách

Gieo tính cách gặt số phận

Nhìn thì nhớ Nghe thì quên

Làm mới hiểu

LÀM QUEN

 Vừa gặp nhau đây ta đã thấy quen quen/

mê mê/ say say/ phê phê/yêu yêu

 Thấy quen quen nhưng chưa phải là quen

 Cười lên đi, hát lên đi , hát lên đi cho

chúng mình quen nhau

KHỞI ĐỘNG

44

Hãy làm quen nhau