Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm lớp

• Những yêu cầu mang tính định hướng cho việc giải quyết tình huống giáo dục.. Các yêu cầu khi giải quyết tình huống GD •Mục tiêu: GVCN nhận thức được: để giải quyết các tình huống giá

Trang 1

KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC

Trang 2

Khởi động

Trang 4

Kết luận hoạt động khởi động

1 Nội dung cơ bản của Module:

• Nhận diện một số loại tình huống giáo dục

• Những yêu cầu mang tính định hướng cho việc giải quyết tình huống giáo dục

• Các nguyên tắc cơ bản và quy trình giải quyết tình huống giáo dục

• Vận dung giải quyết thành công tình huống GD

2 Phương pháp học tập Module:

• HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM

Trang 5

HĐ 1 Các yêu cầu khi giải quyết

tình huống GD

•Mục tiêu: GVCN nhận thức được: để giải quyết các

tình huống giáo dục có hiệu quả, cần dựa vào những quan điểm, nguyên tắc, cách tiếp cận coi HS là trung tâm.

An cười? Có mối liên hệ nào giữa việc nhận dạng (diễn giải) hành vi (sự việc) và thái độ

và hành vi ứng xử của con người?

2 Sự khác biệt nào giữa Bách và Đức trong cách diễn giải và ứng xử đối với hiện tượng

An cười? Có mối liên hệ nào giữa việc nhận dạng (diễn giải) hành vi (sự việc) và thái độ

và hành vi ứng xử của con người?

3 Theo thầy,

cô nếu coi HS

là trung tâm thì khi GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các nguyên tắc/ yêu cầu nào?

3 Theo thầy,

cô nếu coi HS

là trung tâm thì khi GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các nguyên tắc/ yêu cầu nào?

Trang 6

Kết luận hoạt động 1

1.Tình huống giáo dục là hiện tượng

có vấn đề mang tính điển hình đối với HS nảy sinh trong bản thân quá trình GD, trong đời sống nhà trường, lớp học, hoặc trong gia đình, ngoài cộng đồng/ xã hội.

Trang 7

Kết luận (tiếp)

•3 Những yêu cầu định hướng giải quyết THGD:

- Đặt lợi ích, phát triển, tiến bộ của HS lên trên.

- Tôn trọng, đặt vào vị thế của HS và lắng nghe họ.

•- Dựa vào đặc điểm cá nhân để lựa chọn PP giải quyết

vấn đề cho hiệu quả.

•- Khách quan, công bằng khi giải quyết vấn đề/ tình

Trang 9

HĐ 2 Các bước giải quyết THGD

2) Những yếu tố nào đã giúp người chơi góp phần làm cho đội chơi thành công? Còn những yếu tố nào đã làm cho người chơi, đội chơi chưa thành công?

Trang 10

sinh?

Cần tính đến những yếu tố, yêu cầu nào khi quyết định giải quyết vấn đề trong tình huống có liên quan đến học

sinh?

Khi giải quyết tình huống giáo dục cần trải qua những bước

nào?

Khi giải quyết tình huống giáo dục cần trải qua những bước

nào?

Trang 11

Khi giải quyết tình huống giáo dục cần trải qua những bước nào?

Những nguyên tắc cơ bản nào thường được vận dụng để giải quyết tình huống giáo

dục ?

Những nguyên tắc cơ bản nào thường được vận dụng để giải quyết tình huống giáo

Trang 12

Những yếu tố ảnh hưởng đến

kết quả giải quyết tình huống giáo dục

1 Phong cách của chủ thể 2.Đối tượng trong tình huống 3.Tính chất tình huống

Trang 13

Kết luận

Trong mỗi THGD có nhiều PAGQ, cần tìm được

PA tối ưu vì sự tiến bộ của HS

•Quy trình/ các bước giải quyết THGD

 Tạm lắng, thư giãn, lấy lại bình tĩnh

 Thu thập TT để xem chuyện gì đã xảy ra?

 Nhận dạng vấn đề (Nếu tình huống phức tạp,

vấn đề không lộ diện)

 Xác định mục tiêu của việc GQ tình huống cụ

thể đó là gì?

Trang 14

Kết luận (tiếp)

Tìm kiếm con đường, cách thức nào để thực

hiện mục tiêu đặt ra:

•- Liệt kê các phương án có thể để GQTH

•- Phân tích mặt được, mặt hạn chế của từng PA

•- Chọn PA tối ưu dựa trên các quan điểm,

nguyên tắc, yêu cầu đã đề cập ở hoạt động 1

 Thực hiện PA đã lựa chọn theo cách tiếp cận

trên

 Đánh giá PA đã chọn và quá trình thực hiện để rút kinh nghiệm

Trang 16

Tâ m

lí

Trang 20

Hoạt động 3 Vận dụng giải quyết các tình huống

Trang 21

khung cảnh an toàn; tin tưởng, cảm thông, lắng nghe không phê phán

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	2,74 MB