Văn 6 (HKI) 4 cột, Vni-Times

-Điền vào bảng phụ các hình huống giao tiếp ở bài tập 1 SGK Học sinh tập làm nhóm Giáo viên nhận xét Kiểu vb Tự sự Trình bày diễn biến Miêu tả Tái hiện trạng thái sự vật, con người Tả lạ

Trang 1

Tuần: 1 Ngày soạn: 08/08/2010

kì ảo trong truyện

2.Kĩ năng: Học sinh kể được truyện một cách diễn cảm

3.Thái độ: Giáo dục lòng tự hào về nguồn gốc cao quí của dân tộc, ý thức đoàn kết trong cộng đồng

II Chuẩn bị:

1/ Chuẩn bị của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc và tìm hiểu văn bản, sưu tầm tranh về đền Hùng

III Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tình hình lớp: (1’)

2 Kiểm tra bài cũ:: (4’) Kiểm tra sách vở và dụng cụ học tập của Hs.

3 Giảng bài mới:

a/ Giới thiệu bài: (1’)

Từ bao đời nay mọi thế hệ người Việt Nam đều tự hào với nguồn gốc cao quí “Con Rồng cháu Tiên” của dân tộc mình Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên đã trở nên quen thuộc mà không người Việt Nam nào không tự hào, yêu thích Điều gì đã làm nên giá trị đẹp đẽ ấy? Ta sẽ tìm hiểu trong tiết học hôm nay

b/ Tiến trinh bài dạy:

10’

20’

Hoạt động 1

Gv gọi :

-Thế nào là truyền thuyết?

* Gv nhấn mạnh: Truyền

thuyết là thể loại văn học dân

gian; có cốt lõi là sự thật lịch

sử; có nhiều yếu tố kỳ ảo, thể

hiện thái độ và cách đánh giá

của nhân dân đối với nhân vật

và sự kiện lịch sử

Gv đọc mẫu, hướng dẫn học

sinh cách đọc

-Bài này chia thành mấy đoạn?

Tìm giới hạn và ý chính mỗi

đoạn?

-Truyền thuyết này kể về ai?

-Tìm những chi tiết nói về hình

dạng nguồn gốc của Lạc Long

Quân?

Đọc chú thích *SGK-Hs trả lời

-Lắng nghe

-Học sinh đọc lại

-HS chỉ ra giới hạn của mỗi đoạn và ý của đoạn đó

-LL Quân và Âu Cơ-LLQ: Mình rồng, con trai của thần Long Nữ, có sức khoẻ vô địch và có nhiều

I.Đọc ,tìm hiểu chung:

1-Truyền thuyết :SGK/7

2.Bố cục: 3 đoạna) … Long Trangb) … lên đườngc) Phần còn lại

II.Đọc-Tìm hiểu văn bản:

1.LLQuân-Aâu Cơ-LLQuân: Mình Rồng con thần Long Nữ, sống

Trang 2

-Ngư tinh, Hồ tinh, Mộc tinh?

-Nguồn gốc và hình dạng của

Aâu Cơ?

-Thần Nông là gì?

-Em có nhận xét gì về hình

dạng, nguồn gốc của Lạc Long

Quân và Aâu Cơ?

* Gv: Lạc Long Quân và Aâu

Cơ gặp nhau, yêu nhau rồi trở

thành vợ chồng

-Việc sinh nở của Aâu Cơ có gì

lạ? Điều gì lạ ở những đứa con

của họ?

-Em hiểu như thế nào là “khôi

ngô”?

-Sống với nhau một thời gian

họ chia tay nhau Tại sao họ lại

chia con? chia như thế nào? và

để làm gì ?

*Tập quán là gì?

-Khi lên làm vua, người con

trưởng lấy hiệu là gì? Đóng đô

ở đâu? đặt tên nước là gì?

-Việc chia con như vậy có ảnh

hưởng gì đến tình đoàn kết gia

đình không?

-Theo chuyện này thì Việt

Nam ta là con cháu của ai?

* Gv: Trên thế giới chỉ có ở

Việt Nam ta mới gọi nhau là

“đồng bào”.Đồng bào là từ

bào=bọc; nghĩa là cùng một

bọc sinh ra Điều này khẳng

định các dân tộc Việt nam đều

cùng chung một cội nguồn, đều

là anh em

Truyện được xây dựng bằng

nhiều chi tiết tưởng tượng kì

phép lạ…

Hs đọc chú thích SGK -Aâu Cơ: Dòng họ Thần Nông xinh đẹp tuyệt trần…

* Đọc chú thích 3 SGK-Hs thảo luận nhómĐại diện nhóm trình bày

-Sinh ra bọc trăm trứng, nở trăm con, con không cần bú mớm lớn nhanh như thổi, khôi ngô…

*Đọc chú thích 4 SGK

-Kẻ ở cạn, người ở nước tính tình, tập quán khác nhau…

+Năm mươi con theo mẹ lên núi

+Năm mươi con theo cha xuống biển

*Đọc chú thích 5 SGK-Hiệu là Hùng Vương

Đóng đô ở Phong Châu (Phú Thọ ngày nay)

Thảo luận nhóm:

Không, người ở miền xuôi, miền ngược khi có việc gì thì giúp đỡ lẫn nhau

Hs trả lời:

Nghe

-Lạc Long Quân mình

dưới nước, sức khoẻ vô địch, nhiều phép lạ…

-Aâu cơ: thuộc dòng họ thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần, sống trên cạn

Nguồn gốc, hình dạng kỳ lạ, lớn lao đẹp đẽ

2.Sự nghiệp mở nước-Aâu Cơ sinh ra bọc trăm trứng nở ra trăm con

-Các con lớn nhanh như thổi, khôi ngô, khoẻ mạnh như thần

-Tập quán khác nhau họ chia con, cai quản các phương, lập nước Văn Lang

Người Việt là con Rồng cháu Tiên

3.Chi tiết tưởng tượng

Trang 3

4’

ảo

-Tìm những chi tiết tưởng

tượng kì ảo trong truyện?

-Thế nào là chi tiết tưởng

tượng kì ảo?

Các chi tiết tưởng tượng kì ảo

trong truyện có tác dụng gì?

- Theo em truyện “Con Rồng

cháu Tiên” nhằm giải thích

điều gì?

GV nhận xét

-Ngoài việc giải thích về cội

nguồn dân tộc, truyện còn thể

hiện điều gì?

-Cho học sinh kể lại truyện

Yêu cầu kể phải:

-Đúng cốt truyện, các chi tiết

-Dùng lời văn của mình để kể

GV: Nhận xét, bổ sung

Rồng-Aâu Cơ sinh ra bọc trăm trứng

-Các con không cần bú mớm…

-Thần kì hoá nguồn gốc dân tộc, tăng sức hấp dẫn cho truyện

Hs trả lời:

Học sinh đọc

Học sinh kể lại-Lớp nhận xét, bổ sung

kì ảo:

Nhằm thần kì hoá nguồn gốc thiêng liêng của dân tộc và làm tăng sức hấp dẫn cho truyện

4.Ý nghĩa truyện:

-Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi

-Thể hiện ý thức đoàn kết trong cộng đồng

*Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập

Kể lại truyện diễn cảm

4.Dặn dò Hs chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 1’

-Học bài , thuộc lòng ghi nhớ, kể diễn cảm truyện, đọc bài đọc thêm

-Đọc, tìm hiểu bài “Bánh chưng, bánh giầy”

IV.Rút kinh nghiệm,bổ sung:

Trang 4

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc, kể cho học sinh

3.Thái độ: Giáo dục thái độ đề cao lao động, sự thờ kính tổ tông

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc và tìm hiểu văn bản, sưu tầm tranh cảnh làm bánh tết

1 Ổn định tình hình lớp: 1’

2 Kiểm tra bài cũ: : 4’

* Câu hỏi:

a) Kể tóm tắt truyện “Con Rồng cháu Tiên” Nêu ý nghĩa của truyện?

b) Tìm những chi tiết truyền thuyết kỳ ảo trong truyện? Nêu ý nghĩa của những chi tiết ấy?

* Gợi ý:

a) -Kể tóm tắt, đầy đủ ngắn gọn các ý chính

-Nêu được ý nghĩa: Giải thích cội nguồn dân tộc và thể hiện ý thức đoàn kết cộng đồng

b) Các chi tiết: sinh bọc trăm trứng, con không cần bú mớm vẫn lớn nhanh như thổi… Tô đậm tính chất thần kì thiêng liêng của dân tộc và tăng sức hấp dẫn cho truyện

3.Giảng bài mới:

Giới thiệu tranh: SGK

b/ Tiến trình bài dạy:

-Vua Hùng chọn người nối

ngôi trong hoàn cảnh nào?

-Ý định của vua khi chọn

người nối ngôi? “Chí” vua ở

đây như thế nào?

HS đọc lạiHọc sinh tìm bố cục

HS kể tóm tắt ngắn gọn theo từng đoạn

-Giặc ngoài đã yên, đất nước thanh bình, vua đã về già muốn nhường ngôi cho con

-Người nối ngôi phải nối

“chí ta”

-Chí vua:Đất nước yên

I.Đọc,tìm hiểu chung:

*Bố cục:

a)… chứng giámb)… hình trònc) phần còn lại

II.Tìm hiểu văn bản

1.Vua Hùng chọn người nối ngôi:

Người nối ngôi phải nối

“chí” của vua

Trang 5

-Hình thức tuyển chọn của vua

có gì đặc biệt?

Đây chính là một cuộc thi tài

giữa các hoàng tử Người nào

có tài năng, đức độ thì được

truyền ngôi

-Lang Liêu là ai?

-Tại sao trong 20 hoàng tử, chỉ

có Lang Liêu được thần giúp

đỡ?

Trong trời đất không có gì quí

bằng hạt gạo Hãy lấy gạo làm

bánh lễ Tiên Vương

Thần ở đây là người đại diện

cho ý nguyện của nhân dân lao

động Nhân dân ủng hộ Lang

Liêu là ủng hộ những người

thiệt thòi, chăm chỉ lao động,

sống chân chất , thật thà

-Lang Liêu đã dùng gạo làm

bánh gì? Chúng tượng trưng

cho gì?

- Vì sao 2 thứ bánh của Lang

Liêu được vua chọn?

-Nêu ý nghĩa của truyện?

GV nhận xét

*Tìm những chi tiết hoang

đường trong truyện?

Hoạt độâng 3

GV: Nhận xét

Đề cao lao động nghề nông

Sự thờ kính tổ tông trời đất, giữ

gìn đậm đà bản sắc văn hoá

dân tộc

bình, dân no ấm, không nhất thiết phải là con trưởng

-Hoàng tử con thứ 18 của vua Hùng

-Là một người thiệt thòi nhất, mẹ bị vua cha ghẻ lạnh ốm chết, bản thân phải làm lụng kiếm sống như bao người dân khác…

Bánh:  chưng giầy

-Gắn liền với sản vật mà người nông dân làm ra, nuôi sống con người và nó tượng trưng cho trời,đất,cỏ cây, cầm thú

HS thảo luận nhómĐại diện nhóm trình bàyThần báo mộng

Học sinh đọc

HS thảo luận nhómĐại diện nhóm trình bày

2.Lang Liêu được vua truyền ngôi:

-Bánh chưng: đất (vuông)

-Bánh giầy: Trời (tròn)-Nhân ở giữa: cây cỏ, muôn loài

Hợp ý vua

Vua truyền ngôi

3.Ý nghĩa-Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy

-Đề cao người lao động nông nghiệp

*Ghi nhớ: SGK/ 8

III.Luyện tập:

-Ý nghĩa của tập tục làm bánh chưng, bánh giầy trong ngày tết

4 Dặn dòHS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : 5’

- Học kĩ bài , thuộc lòng ghi nhơ SGKù

- Đọc, tìm hiểu bài “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt”

IV.Rút kinh nghiệm,bổ sung:

Trang 6

2.Kĩ năng: Rèn luyện cách nhận biết, phân biệt và vận dụng từ trong giao tiếp.

3.Thái độ: Giáo dục ý thức trau dồi ngôn ngữ dân tộc

2/ Chuẩn bị của HS: Xem bài trước SGK

III.Hoạt động dạy học:

1 Ổn định tình hình lớp: 1’

2 Kiểm tra bài cũ:: 5’

Kiểm tra sách vở và việc chuẩn bị bài của học sinh

Từ là gì? Từ có cấu tạo như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay

9’

12’

Gv ghi lên bảng câu :“Thần

dạy dân cách trồng trọt, chăn

nuôi và cách ăn ở “û

-Lập danh sách các tiếng và từ

trong câu trên

-Các đơn vị gọi tiếng và từ có

gì khác nhau?

*Tiếng là âm thanh được phát

ra, mỗi tiếng la ømột âm tiết

Tiếng dùng để làm gì?

-Từ dùng để làm gì?

- Khi nào một tiếng gọi là một

từ?

*Em hiểu từ là gì?

Cho hs đọc ghi nhớ SGK

-Từ có một tiếng là từ gì?

-Câu trên có 12 tiếng và 9 từ

Tiếng: có 1Từ: có 1 hoặc nhiều tiếng

Từ do tiếng tạo thành nhưng mang ý nghĩa

-Cấu tạo nên từ

-Đặt câu, tạo lời -Khi nó có nghĩa

HS thảo luận-Đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất có nghĩa và dùng để đặt câu

Hs đọc-Từ đơn-Từ phức

*Ghi nhớ SGK/13

II.Từ đơn và từ phức

-Từ đơn là từ có một

Trang 7

-Từ có 2 tiếng gọi là từ gì?

Điền vào bảng phân loại

Gv: Nhận xét và sửa chữa

-Cấu tạo của từ láy và từ ghép

có gì giống và khác nhau?

Gv: Cho ví dụ và phân tích

Hướng dẫn hs làm vào bảng

con

Gợi ý: Theo bậc, theo giới tính,

quan hệ vợ chồng

Gv nhận xét

Theo em những tiếng đi kèm

sau tiếng bánh để chỉ đặc điểm

gì của bánh?

Cho ví dụ

Gv nhận xét, bổ sung

-“Thút thít” miêu tả âm thanh

gì? Tìm những từ láy miêu tả

tiếng khóc?

-Gv nhận xét, bổ sung

-Gv nhận xét, ghi điểm, bổ

sung

HS thực hiện theo nhóm Đại diện nhóm điền vào bảng phụ (hs)

Giống: Đều do 2 hoặc nhiều tiếng tạo thành Khác: Các tiếng trong từ ghép đều có nghĩa; từ láy các tiếng có quan hệ âm thanh với nhau

HS: Đọc

Học sinh đọc bài tập 1 a)

b)Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc:

HS thảo luận ghi vào bảng con

Bánh:(rán, tráng, nướng) Bánh (tẻ, đậu xanh,tôm) Bánh: (ú, gối, khúc…) Bánh:(dẻo,…)

Tiếng người khóc

Hs ghi vào bảng con

a) Tả tiếng cười:

b)Tả tiếng nói:

c)Tả dáng điệu:

tiếng

-Từ phức là từ có 2 hoặc nhiều tiếng

Vd:

-Từ ghép có quan hệvề nghĩa giữa các tiếng

-Từ láy có quan hệ láy âm giữa các tiếng

*Ghi nhớ: SGK/14

III Luyện tập

1

a)Nguồn gốc, con cháu

Từ ghép Cậu mợ, cô dì, chú bác, bố mẹ…

2 Sắp xếp

3 Học sinh điền -Cách chế biến:

-Chất liệu:

-Hình dáng:

-Tính chất:

4

Thút thít:

Hu hu; sụt sùi, nức nở, rưng rứt, oa oa…

5.Thi tìm nhanh từ láy Hô hố, ha hả…

Sang sảng, lí nhí, lè nhè…

Đủng đỉnh, thướt tha

4 Dặn dò Hs chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 2’ - Học kĩ bài , thuộc lòng ghi nhớ SGK. - Đọc thêm những từ ghép có tiếng “ăn” - Đọc, tìm hiểu bài “Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt” IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung :

Trang 8

Tiết : 4

GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

I Mục tiêu :

1.Kiến thức: Hình thành sơ bộ các khái niệm: Văn bản, giao tiếp và phương pháp biểu đạt cho

Hs Huy động kiến thức của Hs về các loại văn bản mà các em đã biết

2.Kĩ năng Bước đầu cho học sinh nhận biết các loại văn bản khác nhau

3.Thái độ: Xây dựng thái độ nghiêm túc khoa học trong việc học tập ngữ văn

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc và chuẩn bị bài trước khi đến lớp

2 Kiểm tra bài cũ: (4’): Sách vở, đồ dùng học tập và việc chuẩn bị bài

Hôm nay sẽ học bài”Giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt”

14’ Hoạt động 1

-Khi có một ý nghĩ, một tình

cảm, một nguyện vọng muốn

trình bày thì em sẽ làm thế

nào?

-Giao tiếp là gì?

-Muốn biểu đạt… một cách

đầy đủ cho người khác hiểu,

ta phải làm gì?

Khi nói (viết) ra ý tưởng…

tạo văn bản

Câu ca dao này sáng tác ra

để làm gì? Khuyên con người

điều gì?

-Hai câu 6 và 8 liên kết nhau

như thế nào?

-Theo em câu ca dao có phải

là một văn bản không?

-Em hiểu thế nào là văn bản?

-Phải nói hay viết ra để người khác nghe, đọc

Hoạt động giao tiếp diễn ra

-Hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm… bằng ngôn từ

-Ta phải nói, viết có đầu có đuôi, mạch lạc, có lí lẽ

HS đọc câu ca dao-Khuyên con người phải có ý chí kiên định dù hoàn cảnh có thay đổi

-Liên kết nhờ cách hợp vần “nền”,”bền”; nhờ ý:

câu sau giải thích làm rõ

ý câu trước

-Đây là một văn bản

là chuỗi lời nói miệng

I.Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt

1)Văn bản vàmục đích giao tiếp:

*Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm… bằng ngôn từ

*Văn bảnVăn bản nói (viết) là nhằm 1 mục đích nhất định, có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp

Trang 9

Tạo văn bản nhằm mục đích

gì?

-Lời phát biểu của thầy cô

hiệu trưởng trong lễ khai

giảng có phải là một văn bản

không? Vì sao?

-Bức thư gởi bạn có phải là 1

văn bản không? Đơn xin học,

thiếp mời, văn bằng, biểu

mẫu, hoá đơn, truyện cổ… có

phải là văn bản không?

-Kể 1 số văn bản mà em

biết?

-Có nhiều kiểu văn bản khác

nhau,tuỳ theo mục đích giao

tiếp cụ thể mà người ta sử

dụng các kiểu văn bản và

phương thức biểu đạt tương

ứng

hay bài viết…

Muốn người đọc, người nghe hiểu được ý mình

-Đó là 1 văn bản Vì tổng kết thành tích năm học cũ, nêu phương hướng năm học mới và được trình bày mạch lạc

-Phải

-Phiếu thu, công văn, chỉ thị, báo cáo,…

Hs kẻ sơ đồ

2-Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt

-Gọi Hs cho ví dụ rồi nhận

xét, sửa chữa cho phù hợp

-Điền vào bảng phụ các hình

huống giao tiếp ở bài tập 1

SGK

Học sinh tập làm (nhóm)

Giáo viên nhận xét

Kiểu vb

Tự sự Trình bày diễn biến

Miêu tả Tái hiện trạng thái sự

vật, con người

Tả lại những pha bóng đẹp

Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm

xúc

Bày tỏ lòng yêu mến bóng đáNghị luận Nêu ý kiến đánh giá

bình luận

Bác bỏ ý kiến

Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, t/chất, phương pháp Giới thiệu quá trình thành lập và

thành tích của đội bóng

Hành chính Trình bày ý muốn, qđ, thực hiện quyền

hạn, trách nhiệm giữa người với người

Đơn xin phép

đích giao tiếp mà ta chọn kiểu văn bản và phương thức biểu đạt cho phù hợp

Trang 10

-Gv gọi

Cho biết các đoạn văn đó

thuộc phương thức biểu đạt

nào?

-Giáo viên nhận xét, sửa

chữa, bổ sung

Học sinh đọc

Học sinh đọcHọc sinh thảo luận, trình bày

*Ghi nhớ:SGK/17

II.Luyện tập

1 Phương thức biểu đạt của các đoạn văn

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2’)

- Học kĩ bài , thuộc lòng ghi nhớ SGK

- Làm bài tập số 2

- Đọc, tìm hiểu bài “Thánh Gióng”

IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung:

Trang 11

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm, kể được truyện

3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần xả thân vì nước và tự hào về truyền thống anh hùng của dân tộc

II Chuẩn bị c ủ a GV và HS

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc và soạn bài trước khi đến lớp

III.Hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra bài cũ:: (4’)

* Câu hỏi: Kể ngắn gọn truyện “Bánh chưng, bánh giầy” Nêu ý nghĩa của truyện?

* Gợi ý: -Kể ngắn gọn, diễn cảm, đầy đủ các chi tiết chính

-Ý nghĩa: Giải thích nguồn gốc “Bánh chưng, bánh giầy” & phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước thông qua việc đề cao nông nghiệp, đề cao nghề nông

a/ Giới thiệu bài: (1’) Thánh Gióng là một truyền thuyết liên quan đến lịch sử dân tộc Việt Nam.Truyền thuyết ấy có ý nghĩa gì,chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay

7’

25’

Hoạt động 1

-Gv đọc mẫu rõ ràng, diễn cảm

- Gv nhận xét cách đọc của Hs,

sửa chữa, uốn nắn

-Văn bản này có thể chia

thành mấy đoạn? Tìm giới hạn

và ý chính mỗi đoạn?

Hoạt động 2

-Truyện TG kể về ai?

-Tìm những chi tiết tưởng

tượng kì ảo nói về sự ra đời và

- Hs đọc theo từng đoạn

Hstrả lời:

HS kể lại truyện ngắn gọn, diễn cảm

-Thánh Gióng-Bà mẹ ướm thử vết chân lạ về nhà mang thai 12

I.Đọc ,tìm hiểu chung:

d) Phần còn lại

II.Đọc-Tìm hiểu văn bản

1.Nhân vật TG:

-Ra đời kì lạ

Trang 12

lớn lên của Thánh Gióng?

-Em có nhận xét gì về sự ra

đời, tuổi thơ cũng như trong

chiến đấu của Thánh Gióng?

-Tiếng nói đầu tiên của đứa trẻ

lên ba là gì? Tiếng nói ấy thể

hiện điều gì?

*Ý thức đánh giặc cứu nước

được trao cho 1 con người anh

hùng có khả năng thần kì

Gióng là hình ảnh của người

dân bình thường khi âm thầm

lặng lẽ, khi nước nhà nguy

biến thì họ sẵn sàng đứng ra

cứu nước

-Vì sao Gióng đòi vũ khí bằng

sắt để đi đánh giặc? Vũ khí

gồm những gì?

*Gióng sống trong thời đại đồ

sắt, nghệ thuật đúc sắt phát

triển cao

-Ai là người góp gạo nuôi cậu

bé?

Vì sao phải góp gạo nuôi cậu?

* Người anh hùng lớn lên trong

sự che chở của nhân dân, được

nhân dân nuôi dưỡng, bám rễ

từ nhân dân , vì nhân phục vụ

-Gióng lớn nhanh như thổi,

vươn vai trở thành tráng sĩ Vì

sao nhân dân ta xây dựng hình

tượng như vậy?

-Em có biết những nhân vật

phi thường nào khác?

-Gậy sắt gãy, Gióng đã làm gì

để tiếp tục đánh giặc?

-Chi tiết này thể hiện điều gì

*Sức mạnh làm nên chiến

thắng của dân tộc không chỉ

bằng vũ khí tối tân mà còn có

tháng…

-Lên ba mà vẫn không biết nói,cười, không đi-Nghe tiếng sứ giả bỗng cất tiếng nói

HS thảo luận, trình bày

-Tiếng nói đòi đánh giặc-Mong muốn đánh giặc chống giặc ngoại xâm

-Hs lắng nghe

-Gióng muốn có những thứ vũ khí tối tân nhất, mới nhất của thời đại để tiêu diệt kẻ thù

Nhân dân ta rất yêu chuộng hoà bình, ai cũng mong Gióng lớn nhanh để đánh giặc cứu nước

Nhân dân ta muốn người anh hùng phải có tầm vóc phi thường, phải tự vươn lên trưởng thành vượt bậc để đối phó với kẻ thù

Thần trụ trời, Heracles Nữ oa…

-Nhổ tre đánh giặc-Sự linh động xử lí các tình huống trong chiến đấu

-Tuổi thơ khác thường

-Chiến đấu anh dũng, thần kì

2.Các chi tiết: ý nghĩa

a)Tiếng nói đòi đánh giặc

ý thức đánh giặc cứu nước

b) Ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt… là những loại vũ khí tốt nhất

c) Bà con góp gạo nuôi Gióng  thể hiện sức mạnh đoàn kết toàn dân

d) Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ để chứng tỏ tầm vóc phi thường của người anh hùng và của cả dân tộc

đ)Nhổ tre đánh giặc

Xử lý linh động tận dụng mọi khả năng

Trang 13

cả những thứ vũ khí thô sơ lấy

từ cây cỏ của đất nước

*Phát huy điều này, trong

kháng chiến chống Pháp Bác

Hồ từng kêu gọi “Ai có súng …

gậy gộc…”

-Đánh xong giặc, Gióng cởi

giáp sắt để lại và bay về trời

Tại sao?

*Gióng ra đời phi thường, ra đi

cũng phi thường, người anh

hùng ấy vì nghĩa cả mà đánh

giặc cứu nước

-Gióng là 1 hình tượng tiêu

biểu cho ai? Vào thời đại nào?

-Gióng mang trong mình nhiều

nguồn sức mạnh Đó là nguồn

sức mạnh nào?

-Hình tượng Thánh Gióng còn

thể hiện điều gì?

-Theo em truyện TG có liên

quan đến sự thật lịch sử nào?

Hoạt động 3

Hình ảnh nào của TG là hình

ảnh đẹp nhất trong tâm trí em?

-Tại sao hội thi thể thao trong

nhà trường gọi là Hội khoẻ

Phù Đổng?

Gióng bất tử cùng trời đất, cùng non sông đất nước, không màng công danh phú quí

Hs thảo luận nhóm Đại diên nhóm trình bày

Sức mạnh tổ tiên, thần thánh của cả cộng đồng, sức mạnh của thiên nhiên, kĩ thuật

-Giặc Aân xâm lược nước ta

HS đọc

HS tự chọn hình ảnh và nêu cảm nhận

-Hội thi của tuổi trẻ học đường

-Muốn khẳng định mục đích của hội thi là rèn luyện sức khoẻ để mai sau xây dựng & bảo vệ Tổ quốc

e) Gióng bay về trời không màng công danh bất tử trong lòng dân tộc

3.Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng

Tiêu biểu cho người anh hùng cứu nước -Mang trong mình nhiều sức mạnh vì nghĩa lớn

-Thể hiện ước mơ và quan niệm của nhân dân ta về người anh hùng cứu nước

*Ghi nhớ: SGK/23 III.Luyện tập -Hình ảnh đẹp của TG

-Hội khoẻ Phù Đổng

4 Dặn dò: (3’)

- Hs chuẩn bị cho tiết học tiếp theo

- Học kĩ bài , thuộc lòng ghi nhớ SGKù

- Đọc, tìm hiểu bài “Từ mượn”

IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung:

Trang 14

Tiết : 6

TỪ MƯỢN

I Mục tiêu :

1.Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được thế nào là từ mượn

2.Kĩ năng: Rèn luyện cách nhận biết, sử dụng từ mượn khi nói khi viết

3.Thái độ:Bồi dưỡng ý thức trau dồi ngôn ngữ dân tộc

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc và soạn bài trước khi đến lớp

2 Kiểm tra bài cũ: (4’)

* Câu hỏi: a) Từ là gì? Từ khác tiếng như thế nào? Cho ví dụ

b) Từ ghép khác từ láy như thế nào?

* Gợi ý trả lờiù:

a) Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất, có nghĩa dùng để đặt câu

Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ Có từ 1 tiếng, có từ có 2 hoặc nhiều tiếng

b) Từ ghép được tạo ra bằng cách ghép 2 hoặc nhiều tiếng có nghĩa

Từ láy được tạo ra bằng cách láy âm

a/ Giới thiệu bài: (1’) Các em đã tìm hiểu từ xét về mặt cấu tạo Hôm nay các em sẽ tìm hiểu từ xét về mặt nguồn gốc.Đó là từ mượn

14’ Hoạt động 1

Gv ghi ví dụ lên bảng

Hãy giải thích từ: Trượng,

tráng sĩ ?

-Các từ trượng, tráng sĩ có

nguồn gốc từ ngôn ngữ nào?

-Em hiểu thế nào là từ mượn

-Những từ: người, làm, cao có

phải từ mượn không?

-Từ ông cha ta sáng tạo ra gọi

là từ gì?

-Gv ghi các từ đã cho lên bảng

Trong các từ trên, từ nào mượn

HS đọc chú thích 10, 12 trang 22 SGK

-Ngôn ngữ Hán

-Không Đây là những từ

do cha ông ta sáng tạo ra

-Sứ giả, điện, giang sơn (Hán)

-Mít tinh, tivi, Internet (Anh)

I.Từ thuần Việt và từ mượn:

a Từ thuần Việt: do cha ông ta sáng tạo ra

b.Từ mượn: Là từ chúng

ta vay mượn các ngôn ngữ khác

-Từ mượn tiếng Hán (từ gốc Hán và từ HV): quan trọng

-Từ mượn tiếng Anh, Pháp, Nga

Trang 15

của tiếng Hán? Từ nào mượn

của ngôn ngữ khác? Đó là

ngôn ngữ nào?

-Em có thể nhận xét số lượng

từ mượn trong TV, đặc biệt là

số lượng từ Hán Việt?

-Nhận xét cách viết từ mượn?

-Gv nhận xét

Riêng từ mượn tiếng Hán (từ

Hán Việt) viết như từ thuần

*Trong văn tự sự, biểu cảm

không nên dùng nhiều từ mượn

khiến người đọc,người nghe

Học sinh trả lời

Học sinh đọc

Hs đọc và thảo luận-Mượn từ là 1 cách làm giàu ngôn ngữ dân tộc nhưng không được sử dụng một cách tuỳ tiện mà từ nào chúng ta không có mới được mượn

c)Cách viết từ mượn-Từ mượn được Việt hoá cao viết như từ thuần Việt

-Từ mượn chưa Việt hoá thì dùng dấu ngang nối các tiếng

Vd: Mít tinh, in-tơ-nét

*Ghi nhớ: SGK /25II.Nguyên tắc mượn từ-Từ nào chúng ta không có sẵn thì cần phải mượn, không nên mượn 1 cách tuỳ tiện

Tìm từ mượn trong các câu và

cho biết các từ đó mượn của

ngôn ngữ nào?

Gv nhận xét

Xác định nghĩa của từng tiếng

tạo nên từ HánViệt

-Tên đơn vị đo lường

-Tên bộ phận xe đạp

-Tên 1 số đồ vật

III.Luyện tậpHọc sinh làm 1

a) Vô cùng, tự nhiên, ngạc nhiên, sính lễ (T.Hán)b) Linh đình gia nhân (T.Hán)

e) quyết định, lãnh địa, trang chủ (T.Hán)Pốp Mai-cơn Giăc-xơn, in-tơ-nét (T.Anh) 2.Nghĩa của các yếu tố HVa)Khán: xem; thính: nghe; giả: người; độc: đọcb)Yếu: quan trọng; lược: tóm tắt; nhân: người 3.Kể một số từ mượna) mét, km, g, kg

b) phanh, xăm, pađanhc) ten-nit

4 Dặn dò: (2’)

- Hs chuẩn bị cho tiết học tiếp theo :

- Học kĩ bài , thuộc lòng ghi nhớ (SGK) Làm bài tập số 4

- Đọc, tìm hiểu bài “Tìm hiểu chung về văn tự sự ”

IV.Rút kinh nghiệm ,bổ sung :

Trang 16

2.Kĩ năng: Bước đầu nhận biết và phân tích các sự việc trong văn tự sự

3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu tiếng Việt giàu đẹp

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc và chuẩn bị bài theo yêu cầu của giáo viên

*Câu hỏi: Nêu các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt tương ứng của văn bản?

* Gợi ý trả lờiù:

Có 6 kiểu văn bản tương ứng với 6 phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính công vụ

a/ Giới thiệu bài: (1’) Tự sự là gì? Mục đích giao tiếp của văn tự sự là gì? Vậy chúng ta sẽ tìm hiểu ở bài học hôm nay

-Hàng ngày, các em có kể

chuyện và nghe kể chuyện

-Hiểu được cụ thể các chi tiết, sự việc của câu chuyện

-Người nghe muốn biết

I.Ý nghĩa và đặc điểm chung của phương thức tự sự :

1.Tự sự là gì?

Trang 17

nghe muốn biết điều gì?

*Khi người kể trình bày 1

chuỗi sự việc 1 cách đầy đủ từ

mở đầu đến khi kết thúc để thể

hiện 1 ý nghĩa thì sự việc đó

được gọi là câu chuyện được

kể Đây chính là phương thức

tự sự

Vậy tự sự là gì?

Tự là gì? Sự là gì?

Chúng thuộc loại từ nào?

Gv nhận xét, tóm lại ghi bảng

Kết thúc câu chuyện là thực

hiện xong mục đích giao tiếp

-Mục đích giao tiếp của văn tự

sự là gì?

*Giao tiếp là gì?

*Kể chuyện TG nhằm mục

-Vì sao truyện Thánh Gióng

được coi là truyện ca ngợi công

đức của vị anh hùng làng

đầy đủ câu chuyện từ khi mở đầu, diễn biến đến khi kết thúc

-Người nghe muốn biết chuyện có ý nghĩa gì

HS thảo luận , trình bày:

+Tự: kể +sự: việc, chuyện

Kể chuyện

-Cho ta hiểu về nhân vật Thánh Gióng từ khi ra đời lớn lên trở thành tráng sĩ

đi đánh giặc rồi bay về trời

-Các sự việc xảy ra có đầu có đuôi, sự việc trước là nguyên nhân của sự việc sau… dẫn đến 1 kết thúc

Hs thảo luận, trình bày:

-Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm…

-Giải thích sự việc, tìm hiểu con người, bày tỏ thái độ…

-TG là con người phi thường vì nước vì dân

-Gióng có sức mạnh phi thường

Phi (HV):bayHọc sinh đọc-Ca ngợi Thánh Gióng một người anh hùng có công đánh giặc cứu nước

*Tự sự là phương thức trình bày một chuỗi các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia, cuối cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện một ý nghĩa

2.Mục đích giao tiếp của văn tự sự

Giúp người kể giải thích sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê

*Ghi nhớ: SGK/28

Trang 18

4 Dặn dò: (5’)

- Hs chuẩn bị cho tiết học tiếp theo :

- Học kĩ bài , thuộc lòng ghi nhớ (SGK)

- Đọc, tìm hiểu phần còn lại của bài “Tìm hiểu chung về văn tự sự”

- Chuẩn bị trước phần bài tập luyện tập của tiết học này

IV Rút kinh nghiệm , bổ sung :

2.Kĩ năng: Bước đầu nhận biết và phân tích các sự việc trong văn tự sự

3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu tiếng Việt giàu đẹp

1/ Chuẩn bị của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án, một số đoạn văn tự sự

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc và chuẩn bị bài (SGK)

*Câu hỏi: a) Tự sự là gì?

b) Mục đích giao tiếp của văn tự sự?

* Gợi ý trả lời :

a- Tự sự là phương thức trình bày một chuỗi các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia cuối cùng dẫn đến một kết thúc và thể hiện một ý nghĩa

b- Mục đích giao tiếp của văn tự sự: Giải thích sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê…

a/ Giới thiệu bài: (1’) Tiết này chúng ta sẽ luyện tập để củng cố kiến thức về văn tự sự

Trong truyện này, phương thức

tự sự thể hiện như thế nào?

-Câu chuyện thể hiện ý nghĩa

gì?

Gv sử dụng câu hỏi gợi mở

-Nhận xét, sửa chữa, bổ sung,

ghi bảng

Học sinh đọc

HS thảo luận nhóm

Đại diện các nhóm trình bày

HS lắng nghe, ghi vào vở

III.Bài tập luyện tậpBT1 ”Ôâng già và thần chết” (Lép-tôn-xtôi)-Đây là câu chuyện kể lại diễn biến trong tư tưởng của ông già

-Ý nghĩa:

Lòng yêu cuộc sống dù

Trang 19

Vì sao 2 văn bản này được coi

là 2 văn bản có nội dung tự sự?

-Mục đích giao tiếp của văn

bản (a) là gì ?

-Mục đích giao tiếp của văn

bản (b) là gì ?

Tự sự ở đây có vai trò gì?

(Mục đích của 2 đoạn văn tự

Hs thực hành kể

Hs đọc

Hs đọca)Kể về lễ khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần 3 tại Huế vào ngày 3/4/02b)Kể lại chiến công của người Aâu Lạc chiến đấu chống quân Tần xâm lược

Học sinh thảo luận Trả lời

BT3a) Huế: Khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần III

b)Aâu lạc chống quân Tần xâm lược

a)Thông báo, nêu vấn đề

b)Ca ngợi chiến công của người Aâu Lạc

BT4:

Kể lại câu chuyện giải thích tại sao người Việt Nam được coi là CRCTBT5:

Kể lại 1 tấm gương chăm ngoan học giỏi

4 Dặn dò: (5’)

- Hs chuẩn bị cho tiết hoc tiếp theo

- Về nhà làm hoàn chỉnh bài tập số 4, số 5 vào vở bài tập

- Đọc và soạn bài “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”

IV Rút kinh nghiệm , bổ sung :

Trang 20

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc, kể

3.Thái độ: Giáo dục tinh thần khắc phục thiên tai, bảo vệ cuộc sống, giúp đỡ người bị nạn

2/ Chuẩn bị của HS: Soạn bài theo câu hỏi “Đọc hiểu văn bản”

*Câu hỏi: a) Kể ngắn gọn chuyện Thánh Gióng?

b) Hình tượng Thánh Gióng mang ý nghĩa gì?

* Gợi ý:

a- Kể đảm bảo các ý chính; diễn đạt lưu loát

Giáo viên nhận xét, sửa chữa, bổ sung, ghi điểm

b- Hình tượng Thánh Gióng thể hiện quan niệm và ước mơ của nhân dân ta về người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm ngay từ buổi đầu dựng nước

Hằng năm ở đồng bằng Bắc bộ nước ta thường xuyên xảy ra lũ lụt Để giải thích hiện tượng này, nhân dân ta sáng tạo ra truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

-Hướng dẫn Hs đọc, sửa chữa,

uốn nắn

-Tìm bố cục của văn bản?

-Nêu ý chính từng đoạn ?

Hs đọca)Vua Hùng kến rểb)Cuộc giao tranh giữa 2 thần

I.Đọc ,tìm hiểu chung:

*Bố cục: 3 đoạna)… 1 đôi

b)… rút quân về

Trang 21

-Truyện gắn bó với thời đại

-Nhân vật chính của truyện -Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

II.Đọc, tìm hiểu văn bản1.Nhân vật

Sơn TinhVẫy tay đồi núi, cồn bãi mọc lên

Bốc đồi, dời núi dựng thành đất



Cư dân Việt cổ đắp đê chống lụt và ước mơ chiến thắng thiên tai của người xưa

Thuỷ TinhHô mưa gọi gió

Gọi gió làm giông bão, dâng nước sông

Sức tàn phá của thiên nhiên

6’

7’

Hoạt động 3

Truyện phản ánh thực tế xảy

ra hàng năm trên lưu vực sông

Hồng ở nước ta Đó là hiện

tượng lũ lụt mà nhân dân Việt

cổ phải đương đầu

-Qua tìm hiểu 2 nhân vật Sơn

Tinh, Thuỷ Tinh, em cho biết

truyện thể hiện điều gì? Ca

ngợi và giải thích điều gì?

Gv nhấn mạnh những điểm

cần ghi nhớ

Hoạt động

HS thảo luận nhómĐại diện nhóm trình bày:

-Thể hiện sức mạnh và ước mơ ngự trị bão lụt-Ca ngợi công lao dựng nước

-Giải thích hiện tượng lũ lụt hàng năm

Hs đọc

Hs kể từng đoạn

2.Ý nghĩa của truyện:

-Giải thích hiện tượng lũ lụt hàng năm

-Thể hiện sức mạnh và ước mơ chế ngự thiên tai bão lũ

-Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước của vua Hùng

*Ghi nhớ: SGK/34

III.Luyện tập-Kể diễn cảm truyện-Đây là một chủ trương

Trang 22

-Học sinh đọc câu 2 đúng đắn, kịp thời và rất

quan trọng để ngăn chặn lũ lụt, giảm nhẹ thiên tai

4 Dặn dò: (2’)

- Hs chuẩn bị cho tiết học tiếp theo

- Học kĩ bài ghi, thuộc lòng ghi nhớ SGK Làm bài tập số 3

- Đọc và chuẩn bị bài “Nghĩa của từ”

IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung :

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được thế nào là nghĩa của từ và cách giải thích nghĩa cả từ

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng nhận biết các cách giải thích nghĩa và thực hành giải thích nghĩa của từ

3.Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt

1 Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số học sinh

*Câu hỏi:

a) Thế nào là từ mượn ? Cho ví dụ ? Khi nào thì ta phải mượn từ của tiếng nước ngoài?

b) Giải thích nghĩa của từ “trượng; tráng sĩ “ Cho biết chúng ta được mượn từ ngôn ngữ nào?

a- Từ mượn là từ chúng ta vay mượn các ngôn ngữ nước ngoài Ví dụ: Ra-đi-ô; sính lễ Chúng ta vay mượn khi tiếng Việt chúng ta không có từ để biểu thị

b- Giải thích như chú thích 10,11 trang 22 SGK Vay mượn tiếng Hán

a/ Giới thiệu bài: (1’) Các em đã tìm hiểu từ xét về mặt cấu tạo và nguồn gốc Tiết học hôm nay ,các em sẽ tìm hiểu từ xét về ý nghĩa

bTiến trình bài dạy:

-Mỗi chú thích gồm mấy bộ

phận?

- Đó là những bộ phận nào?

-Bộ phận nào trong chú thích

nêu lên nghĩa của từ?

Hs đọc các chú thích SGK-Hai bộ phận: Phần từ được chú thích; phần nghĩa của từ

Trang 23

17’

-Nghĩa của từ tương ứng với

phần nào trong mô hình sau:

+Hình thức

+Nội dung

-Nghĩa của từ là gì?

-Nội dung của từ là gì?

Gv gọi

Hoạt động 2

-Từ “tập quán” được giải thích

bằng cách nào?

-Từ “Lẫm liệt” được giải thích

bằng cách nào?

-Từ “nao núng” được giải thích

bằng cách nào?

-Có mấy cách giải thích nghĩa

của từ? Đó là những cách nào?

-Cho ví dụ:

Gv nhận xét

Hoạt động 3

Gv yêu cầu

-Cho biết cách giải thích nghĩa

của các từ được chú thích

GV nhận xét, sửa chữa

Đây là 4 từ có chung 1 yếu tố

câu tạo đồng nghĩa “học”

-Những từ điền ứng với phần

nào trong mô hình?

*Những từ trung bình ,trung

gian,trung niên là từ thuần

Việt hay Hán Việt? Từ Hán

Việt thuộc lớp từ nào?

Học sinh đọc

Hs đọc lại các chú thích-Trình bày khái niệm-Đưa ra từ đồng nghĩa

-Đưa ra từ đồng nghĩa, cụm từ trái nghĩa

-Học sinh nhắc lại

-Hs đọc 1 số ví dụ SGKRồi nêu cách giải thích

-Hs đọc bài tập-Điền vào bảng con-Hình thức

-Phần đã cho là phần nghĩa của từ

-Từ Hán Việt ;thuộc lớp từ mượn

-Hs đọc bài tập-Hs thảo luận nhóm-Đại diện nhóm trình bày:

động, tính chất, trạng thái, quan hệ…) mà từ biểu thị

*Ghi nhớ SGK/35II.Cách giải thích nghĩa của từ:

-Có 2 cách-Đưa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa-Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

*Ghi nhớ: SGK/35 III Luyện tập

*BT1:

-Thuỷ cung (trbày kn)-Phúc ấm (trbày kn)-Phong (đưa ra từ đồng nghĩa)

BT2: Điền các từ đã cho vào chỗ trống

a)Học tậpb)Học lỏmc)Học hỏid)Học hànhBT3: Điền từ vào chỗ trống

a)Trung bìnhb)Trung gianc)Trung niên

BT4: Giải thích nghĩa của từ

a)Giếng: Là hố đào sâu, thẳng đứng xuống lòng đất để lấy nước

b)Rung rinh: Chuyển động qua lại nhẹ nhàng

Trang 24

-Cho biết những từ trên được

giải thích theo cách nào ?

Nhân vật Nụ hiểu từ mất như

thế nào?

-Cách giải thích đó có đúng

không ?

Gv nhận xét phần trình bày

của các nhóm

a), b): Trình bày khái niệm

c): Đưa ra cụm từ trái nghĩa

-Hs đọc truyện “Thế thì không mất”

Hs thảo luận nhómĐại diện nhóm trình bàyKhông đúng

liên tiếp

c)Hèn nhát: Không dũng cảm, thiếu can đảm

BT5: “Thế thì không mất”

-Theo Nụ:”mất” có nghĩa là không biết ở đâu

-Mất: được hiểu là không còn được sở hữu, không có, không thuộc về mình

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (3’)

- Học thuộc lòng 2 ghi nhớ SGK

- Ghi hoàn chỉnh bài tập số 5 vào vở bài tập

- Đọc và chuẩn bị bài “Nhân vật và sự việc trong văn tự sự”

Trang 25

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng nắm bắt được nhân vật, sự việc trong văn tự sự

3 Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu văn học cho học sinh

1 Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sỉ số học sinh

*Câu hỏi: a) Thế nào là văn tự sự ? Hãy kể tên 1 số văn bản tự sự mà em đã học?

b) Nêu mục đích giao tiếp của văn tự sự ?

a) Tự sự là phương thức trình bày một chuỗi các sự việc… và thể hiện một ý nghĩa

Một số văn bản tự sự mà em đã học: Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Bánh chưng bánh giầy…

b) Mục đích giao tiếp của văn tự sự: Giải thích sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê

Nói đến văn tự sự ta phải nghĩ ngay đến 2 yếu tố nhân vật và sự việc Vậy sự việc và nhân vật trong văn tự sự có đặc điểm gì ? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay

Hãy chỉ ra sự việc khởi đầu, sự

việc phát triển, sự việc cao

trào và sự việc kết thúc trong

câu chuyện trên?

-HS đọc (a) các sự việc trong truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh(SGK)

1: Sv khởi đầu

I.Sự việc trong văn tự sư:ï

Trang 26

-Cho biết quan hệ nhân quả

giữa các sự việc?

-Các sự việc trên do ai làm và

xảy ra ở đâu? Vào lúc nào?

Nguyên nhân, diễn biến, kết

quả?

-Theo em có thể bỏ bớt 1 chi

tiết nào đó trong truyện được

không? Vì sao?

-Chuỗi sự việc đó đã khởi đầu

chiến thắng của Sơn Tinh trước

Thuỷ Tinh

-Sơn Tinh đã thắng Thuỷ Tinh

mấy lần?

*Thuỷ Tinh không bao giờ

tháng nổi Sơn Tinh Nghĩa là

con người luôn luôn thắng lũ

lụt

-Nếu kể câu chuyện mà chỉ có

7 sự việc trần trụi như trên thì

có hấp dẫn không? Vì sao?

-Em hãy cho biết sự việc nào

trong câu truyện thể hiện mối

thiện cảm đối với Sơn Tinh,

vua Hùng

-Sự việc Sơn Tinh thắng Thuỷ

Tinh có ý nghĩa gì?

-Truyện được kể ra là nhằm

khẳng định điều gì?

*Đây chính là tư tưởng chủ đề

mà người kể muốn biểu đạt

-Vậy muốn làm nổi bật tư

tưởng chủ đề thì các sự việc

trong truyện phải như thế nào?

GV chốt lại ghi bảng

2.3:Sv phát triển

4 5:Sv cao trào6.TT thua : Sv xung đột7.Sự trả thù hàng năm của TT: Sv kết thúc

-Sự việc trước là nguyên nhân của sự việc sau

Sự việc sau là kết quả của sự việc trước

-ST, T2 làm; thời vua Hùng thứ 18 ,ở đồng bằng sông Hồng (đất Phong Châu)

-Không Vì chuỗi các sự việc được sắp xếp theo 1 trật tự trước sau;sự việc trước là nguyên nhân của sự việc sau

2 lần và mãi năm nào cũng thắng

-Không Vì trừu tượng khô khan Truyện hay phải có sự việc cụ thể, rõ ràng

-Món đồ sính lễ-Đắp đê ngăn lũ-Sơn Tinh lấy được vợ và thắng Thuỷ Tinh

Chiến thắng của nhân dân trước thiên tai lũ lụt

Khẳng định sức mạnh của con người trước sự tàn phá của thiên nhiên

Thảo luận nhóm-Sự việc phải được lựa chọn sắp xếp theo diễn biến

a)Sự việc trong văn tự sự phải được kể về thời gian, địa điểm Nguyên nhân, diễn biến, kết quả và phải do ai làm

b)Sự việc trong văn tự sự phải được lựa chon sắp xếp theo một trật tự diễn biến sao cho thể hiện được tư tưởng chủ đề mà người kể muốn

Trang 27

Các sự việc trong truyện do ai

làm?

* Nhân vật trong văn tự sự vừa

là người thực hiện các sự việc,

vừa là người được nói đến,

được biểu dương hay phê phán

-Hãy kể tên các nhân vật trong

truyện ST, TT, cho biêt ai là

nhân vật chính có vai trò quan

trọng nhất? Người được nói tới

nhiều nhất?

-Ai là nhân vật phụ? Nhân vật

phụ có cần thiết không? Có thể

bỏ được không?

-Nhân vật trong văn tự sự được

kể như thế nào?

- Chỉ ra tên gọi, lai lịch, chân

dung, tài năng, việc làm của

các nhân vật trong truyện Sơn

Tinh, Thuỷ Tinh?

-Sơn Tinh, Thuỷ Tinh-Vua Hùng, Mị Nương

-Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

-Nhân vật phụ: Vua Hùng,

Mị Nương

-Nhân vật phụ cũng rất cần thiết, không thể bỏ được Vì nhân vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động

Học sinh đọc (b) SGK

-HS thảo luận nhóm-Đại diện nhóm trình bày:

-Nhân vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động

*Ghi nhớ SGK/38

- Nắm đựơc đặc điểm của nhân vật và sự việc trong văn tự sự

- Học thuộc lòng ghi nhớ SGK (trang 38)

- Chuẩn bị phần bài tập luyện tập của bài này

Trang 28

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng nắm bắt được nhân vật, sự việc trong văn tự sự

3 Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu văn học cho học sinh

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc và chuẩn bị bàitập SGK

*Câu hỏi: Nhân vật và sự việc trong văn tự sự có đặc điểm gì?

* Gợi ý: Nhân vật có nhân vật chính nhân vật phụ

+ Nhân vật chính thực hiện chuỗi hoạt động việc làm, đóng vai trò chính thể hiện tư tưởng chủ đề của văn bản

+ Nhân vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động…

- Sự việc phải được kể về thời gian, địa điểm, nguyên nhân, diễn biến, kết quả…

- Sự việc phải được lựa chọn sắp xếp theo trật tự diễn biến…

Tiết học trước chúng ta đã tìm hiểuđặc điểm của nhân vật và sự việc trong văn tự sự.Hôm nay, chúng ta sẽ thực hành củng cố kiến thức đã học

-Chỉ ra việc làm của vua Hùng,

Mị Nương, Sơn Tinh, Thuỷ

-Vua Hùng:

Trang 29

-Hãy nhận xét vai trò, ý nghĩa

các nhân vật trong truyện?

-Tư tưởng chủ đề của văn bản

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là gì?

-Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là 2

nhân vật chính của truyện

-Vua Hùng, Mị Nương là 2

nhân vật phụ Nhân vật phụ có

vai trò, ý nghĩa gì?

Hãy tóm tắt truyện Sơn Tinh,

Thuỷ Tinh theo sự việc gắn với

-Em dự định kể việc gì?

Diễn biến các sự việc ấy diễn

Theo Sơn Tinh về núi Tản Viên

Cầu hôn, thi tài, hô mưa, gọi gió, làm giông bão, dâng nước ngập…

Cầu hôn, thi tài, dời núi, lấp biển, đắp thành đất, ngăn chặn dòng nước lũ-Hs thảo luận,trình bày:

-Sơn Tinh, Thuỷ Tinh:

thực hiện 1 chuỗi các hoạt động việc làm thể hiện tư tưởng của văn bản

-Chiến thắng của Sơn Tinh đối với Thuỷ Tinh chính là chiến thắng của nhân dân Việt cổ trước sức mạnh của thiên nhiên

Nhân vật phụ giúp nhân vật chính thực hiện 1 chuỗi các sự việc từ khi khởi đầu, phát triển đến khi kết thúc

-Nhiều Hs tóm tắt bổ sung cho nhau, đảm bảo các chi tiết

-Hs đọc bài tập 1cTrả lời

-Học sinh thực hành làm trên giấy (vở bài tập)

-Vua Hùng, Mị Nương là

2 nhân vật phụ giúpnhân vật chính thực hiện 1 chuỗi các sự việc

b)Tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh:

Khi nghe tin vua Hùng kến rể

-ST, TT đến cầu hôn, thi tài, đánh nhau gây nên hiện tượng lũ lụt hàng năm

c)Giải thích tên gọi: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

-Tên gọi liên quan đến hành động, việc làm của nhân vật, thể hiện tư tưởng chủ đề của văn bản.Bài tập 2:

Kể lại chuyện “Một lần không vâng lời”

Trang 30

biến ra sao Sự việc nào khởi

đầu, sự việc nào kết thúc

-Nhân vật trong truyện em dự

định kể là ai?

Là bạn, bản thân em hay 1

người khác cùng trang lứa?

3 học sinh trình bày

- Làm hoàn chỉnh bài tập số 2 vào vở bài tập

- Đọc và chuẩn bị bài “Sự tích Hồ Gươm” Chú ý tóm tắt truyện theo hoạt động, việc làm của các nhân vật chính

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm, kể lại chuyện

3 Thái độ: Giáo dục lòng tự hào về cảnh đẹp, truyền thống đánh giặc của quê hương đất nước

1/ Chuẩn bị của GV: Tham khảo tài liệu, SGK, SGV, soạn giáo án, tranh Hồ Gươm

*Câu hỏi: - Kể tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Nêu ý nghĩa của truyện?

* Gợi ý: - Kể đầy đủ 7 sự việc chính như đã học

-Ý nghĩa: Giải thích hiện tượng lũ lụt, thể hiện ước mơ chế ngự thiên tai, ca ngợi công lao dựng nước…

a/ Giới thiệu bài: (1’) Hồ Gươm là một thắng cảnh nổi tiếng, một di tích lịch sử văn hoá của đất nước Hôm nay, cô trò chúng ta cùng nhau tìm hiểu…

-Hướng dẫn học sinh đọc, đọc

mẫu một đoạn

Gv nhận xét, uốn nắn cách đọc

-Văn bản có thể chia thành

mấy phần? Giới hạn mỗi

phần?

Học sinh đọc tiếp

 chia thành 2 đoạna)Từ đầu… đất nước

LQ cho mượn Gươm

I.Đọc,tìm hiểu chung:

*Đọc

*Bố cục: 2 đoạna)Từ đầu… đất nước: LQ cho mượn Gươm

Trang 31

-Nêu ý chính mỗi phần?

Gv nhận xét ghi bảng

Hoạt động 2

Vì sao đức Long Quân cho

nghĩa quân Lam Sơn mượn

gươm thần?

* Đây là cuộc chiến đấu chính

nghĩa hợp lòng dân Ban đầu

thế lực của nghĩa quân Lam

Sơn còn non yếu, gặp nhiều

thất bại nên cuộc khởi nghĩa

chính nghĩa được thần thánh

giúp đỡ, đã cho mượn gươm

thần

-Nghĩa quân Lam Sơn đã nhận

được gươm thần như thế nào?

“Thuận thiên”có nghĩa là gì?

Chúng thuộc loại từ nào?

-Cách LQ cho nghĩa quân LS

mượn gươm thần có ý nghĩa gì?

* Trời tức là dân tộc là nhân

dân đã giao cho lực lượng và

nghĩa quân Lam Sơn trách

nhiệm đánh giặc Gươm chọn

người chờ người mà dâng

Người đã nhận thanh gươm là

nhận trách nhiệm trước vận

mệnh của dân tộc, của đất

nước

-Chỉ ra sức mạnh của gươm

thần đối với nghĩa quân Lam

Hs đọc câu hỏi 2-Lê Thận đánh cá ba lần nhặt được lưỡi gươm có 2 chữ thuận thiên dâng cho Lê Lợi

-Lê Lợi nhặt được chuôi gươm nạm ngọc trong rừng, đem tra vào lưỡi gươm thì vừa như in

Hợp với ý trời (từ Hán Việt)-Thể hiện nguyện vọng của cả dân tộc là nhất trí, quân dân đoàn kết trên dưới 1 lòng đánh giặc

Hs lắng nghe

Từ khi có gươm thần nhuệ khí của nghĩa quân Lam Sơn ngày càng tăng, làm cho quân giặc khiếp vía

-Đánh đuổi quân Minh ra khỏi bờ cõi nước ta

-Nhân dân đánh đuổi giặc

b)Phần còn lại:

-Giặc Minh đô hộ-Lực lượng nghĩa quân nổi dậy chống giặc

-Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn được thần thánh ủng hộ cho mượn gươm thần

-Lê Thận kéo lưới 3 lần nhặt được lưỡi gươm

-Lê lợi vào rừng nhặt được chuôi gươm nạm ngọc

Thể hiện nguyện vọng của dân tộc là nhất trí, đoàn kết quân dân ,trên dưới 1 lòng

Trang 32

-Khi nào Long Quân đòi lại

gươm thần?

-Cách đòi gươm và trả gươm

diễn ra như thế nào?

Cho học sinh xem tranh

-Qua việc tìm hiểu truyện “Sự

tích Hồ Gươm” em hãy nêu ý

nghĩa của truyện?

-Ngoài việc giải thích tên hồ

Truyện còn ca ngợi điều gì?

-Em còn biết truyền thuyết nào

nước ta có hình ảnh Rùa vàng?

-Theo em, hiện tượng rùa vàng

trong truyền thuyết VN tượng

trưng cho ai? Cho cái gì?

Hoạt động 4

Vì sao tác giả dân gian không

để Lê Lợi trực tiếp nhận cả

chuôi và lưỡi gươm cùng một

-Hs thảo luận nhómĐại diên nhóm trả lời

“Thần Kim Qui xây thành Cổ Loa”; “Mị Châu, Trọng Thuỷ”

- Rùa vàng, thần Kim Qui tượng trưng cho tổ tiên, hồn thiêng sông núi;

tượng trưng cho tư tưởng, tình cảm, chí tuệ của nhân dân

Hs thảo luận nhómĐại diện nhóm trình bày-Nhận được thanh gươm là nhận được ý chí thống nhất, tư tưởng, tình cảm, sức mạnh của toàn dân trên mọi miền đất nước

Học sinh trả lời

2.Long Quân đòi gươm:

-Giải thích tại sao hồ Tả Vọng có tên là Hồ Gươm

-Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân, chính nghĩa và thắng lợi của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

* Ghi nhớ SGK/43III.Luyện tập:

1.Đọc “Ấn kiếm Tây Sơn”

2.Nhận cùng1 lúc, tác phẩm không mang tính toàn dân trên dưới một lòng

- Học kĩ bài, học thuộc lòng ghi nhớ SGK

- Nắm được những chi tiết tưởng tượng trong truyện

- Đọc, tìm hiểu bài “Chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự”

IV.Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Trang 33

Tiết : 14

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm được chủ đề và dàn bài cảu bài văn tự sự

Mối quan hệ giữa sự việc và chủ đề

2 Kỹ năng: Tập cho học sinh cách lập dàn bài của bài văn tự sự

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích văn học cho học sinh

2/ Chuẩn bị của HS: Tìm hiểu bài (SGK)

1 Ổn định tình hình lớp: 1’ Kiểm tra sỉ số học sinh

2 Kiểm tra bài cũ: 4’

*Câu hỏi: a) Nêu đặc điểm của sự việc trong văn tự sự?

b) Nhân vật trong văn tự sự có vai trò như thế nào?

* Gợi ý:

a) Đặc điểm của sự việc trong văn tự sự:

- Sự việc được trình bày rõ ràng, cụ thể xảy ra trong thời gian, không gian cụ thể, do nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả…

- Sự việc được sắp xếp theo 1 trật tự diễn biến sao cho thể hiện được tư tưởng chủ đề mà người kể muốn biểu đạt

b) Nhân vật là người thực hiên các sự việc, là người được nói đến trong văn bản Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu trong việc thể hiện tư tưởng chủ đề của văn bản Nhân vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động

a/ Giới thiệu bài: (1’) Chúng ta đã nắm được đặc điểm của nhân vật và sự việc trong văn tự sự Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp về chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự

Trang 34

TL Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cơ bản

14’

10’

Hoạt động1

Đây là bài văn không có nhan

đề, gồm 3 phần mở bài, thân

bài, kết bài

-Cho biết bài văn này kể về

ai? Kể về điều gì?

-Trong phần thân bài, Tuệ

Tĩnh làm 2 việc Đó là những

việc gì? Hai việc đó thể hiện

điều gì?

-Qua việc làm, ta thấy Tuệ

Tĩnh là người thế nào?

Đây chính là chủ đề của bài

văn

-Em hiểu chủ đề là gì?

-Chủ đề của bài văn thể hiện

chủ yếu ở những từ ngữ nào

trong bài?

-Hãy cho biết suy nghĩ của em

về việc làm của Tuệ Tĩnh?

Qua việc chữa bệnh của Tuệ

Tĩnh, ta thấy thái độ của ông

đối với người bệnh như thế

nào?

* Tìm yếu tố Hán Việt đồng

nghĩa với từ “lòng”.Tìm 1 số từ

Hán Việt có yếu tố tâm

-Hãy đặt tên (nhan đề) cho bài

văn trên Nếu chọn 1 trong 3

nhan đề SGK, hãy nêu lí do?

GV nhận xét: Nhan đề của bài

văn cũng thể hiện chủ đề của

-Từ chối chữa trị ngay cho nhà quí tộc

-Chữa trị ngay cho đứa bé con nhà nông

-Tuệ Tĩnh hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

-Chủ đề là vấn đề chủ yếu, là ý chính mà người kể muốn thể hiện

-“Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh” “ta cứu giúp nhau lúc hoạn nạn sao lại nói chuyện ân huệ”

-Từ chối chữa bệnh cho nhà quí tộc chứng tỏ Tuệ Tĩnh là người có bản lĩnh, không sợ mất lòng ông ta

-Chữa ngay cho con trai người nông dân trước vì chú bé nguy hơn

-Thái độ hết lòng vì người bệnh

-Yếu tố Hán Việt đồng nghĩa: tâm

-Lương tâm, thiện tâm, thương tâm

1.Chủ đề của bài văn tự sự:

Chủ đề là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn thể hiện trong văn bản

2.Dàn bài của bài văn

Trang 35

-Văn bản trên gồm những phần

nào?

-Mỗi phần trình bày những vấn

đề gì? Thực hiện những yêu

cầu gì của bài văn tự sự?

-Truyện này nhằm biểu dương,

chế giễu điều gì?

-Sự việc nào tập trung thể hiện

-Thân bài: Kể lại diẽn biến của sự việc

-Kết bài: Kể kết thúc sự việc

HS đọc

HS đọc và thảo luận-Tố cáo tên cận thần tham lam

-Ca ngợi sự thông minh hóm hỉnh của người nông dân

-Người nông dân xin thưởng… và đề nghị được chia đôi số phần thưởng cho viên quan cận thần

HS trả lời

tự sự:

Gồm 3 phần-Mở bài: Giới thiệu chung về nhân vật và sự việc

-Thân bài: Kể diễn biến của sự việc

-Kết bài: Kể kết thúc sự việc

*Ghi nhớ SGK./45

II.Luyện tập

1.Phần thưởng a)Chủ đề:

-Tố cáo tên cận thần tham lam bằng cách chơi khăm lại nó

-Ca ngợi sự thông minh hóm hỉnh của người nông dân

b)Dàn ý:

-Mở bài: Câu1-Kết bài: Câu cuối-Thân bài: phần giữa

-Kết bài có hậu

- Nắm được chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự

- HS đọc bài đọc thêm và làm bài tập số 2

- Đọc và tìm hiểu bài “Tìm hiểu đềvà cách làm bài văn tự sự”

IV.Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Trang 36

Tiết : 15

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp học sinh biết tìm hiểu đề văn tự sự và cách làm bài văn tự sự: lập ý, sắp xếp thành dàn bài và diễn đạt thành bài văn tự sự

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng làm bài văn tự sự

3 Thái độ: Giáo dục học sinh yêu tiếng Việt giàu đẹp

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc, tìm hiểu bài (SGK)

*Câu hỏi: a) Chủ đề là gì? Nêu chủ đề của truyện Sự tích Hồ Gươm ?

b) Trình bày dàn bài của bài văn tự sự ?

c) Kiểm tra bài tập 2 (1 em)

* Gợi ý:

a) Chủ đề là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn thể hiện

Chủ đề truyện Sự tích Hồ Gươm: Ca ngợi tính chất toàn dân, chính nghĩa và chiến thắng vẻ vang của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn; Giải thích tên Hồ

b) Trình bày như mục 2 tiết 14

c) Kiểm tra, chấm vở bài tập 1 học sinh-ghi điểm

a/ Giới thiệu bài: (1’) Để làm được bài vă tự sự,các em phải tìm hiểu đề và biết cách làm bài văn tự sự

Trang 37

TL Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cơ bản

15’

20’

GV chép lên bảng

-Lời văn đề (1) nêu ra những

vấn đề gì?

-Những chữ nào trong đề cho

em biết điều đó?

-Khi tìm hiểu đề văn tự sự

chúng ta tìm hiểu điều gì?

Để nắm vững yêu cầu của đề

trước hết ta phải làm gì?

-Các đề 2,3,4,5,6 không có từ

kể có phải là đề văn tự sự

không?

-Từ trọng tâm trong mỗi đề

trên là từ nào?

-Hãy cho biết những từ ngữ đó

yêu cầu làm nổi bật điều gì?

- Trong các đề văn trên, đề

nào nghiêng về kể việc, đề

nào nào nghiêng về kể người,

đề nào nghiêng về tường

thuật?

- Đề 1 nêu ra những yêu cầu

nào buộc em phải thực hiện?

-Em hiểu những yêu cầu này

như thế nào?

Vd: Chọn chuyện Thánh gióng

(SGK)

Truyện bắt đầu kêû từ đâu và

kết thúc như thế nào?

-Khi kể lại câu chuyện Thánh

gióng ta kể về ai? Về việc gì?

Các sự việc đó diễn ra như thế

HS đọc các đề văn SGK-Đề ra 2 yêu cầu

 Kể lại câu chuyện (tự chọn)

Dùng lời văn của mình kể lại câu chuyện mà em thích bằng lời văn của em

-Tìm hiểu yêu cầu của đề (thể loại: Tự sự; nội dung:

câu chuyện; phạm vi:

dùng lời văn của chính mình)

-Đọc kĩ lời văn của đề

-Các đề đó đều là đề văn tự sự

Hs trả lời

Câu chuyện em thích, lời văn của em (kể việc)

Người bạn tốt (kể người)

Kỉ niệm (kể việc)

Sinh nhật (T.thuật)

Quê em (T.thuật)

Em đã lớn (kể người)

HS đọc lại đề 1 SGK -Kể chuyện em thích:

chính lời văn của bản thân (không nên sao chép y nguyên lời văn của người khác)

-Mình phải tự chọn câu chuyện, diễn đạt băøng lời văn của mình

-Bắt đầu kể: “đứa bé nghe sứ giả…”đến “vua nhớ… quê nhà”

-Kể về nhân vật là Gióng, về sự ra đời, lớn lên, trưởng thành, đi đánh giặc và bay về trời

Đề cao công đức của

I.Tìm hiểu đề văn tự sự:

-Phải tìm hiểu kĩ lời văn của đề để nắm vững yêu cầu của đề bài

Đề yêu cầu kể người, kể việc hay tường thuật…

II.Cách làm bài văn tự sự:

1.Lập ý, xác định nội dung của đề văn tự sư ï

Trang 38

nào? Kết quả ra sao? Truyện

đó có ý nghĩa gì? Thể hiện chủ

đề gì?

Ta đã lập ý cho đề văn số 1

Em hãy cho biết lập ý ta làm

-Hs thảo luận nhómđại diện nhóm trình bày

Hs đọc ý 1,2 phần ghi nhớ SGK

Lập ý là xác định nội dung sẽ viết theo yêu cầu của đề

Cụ thể là xác định:

Nhân vật, sự việc, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của câu chuyện

*Ghi nhớ SGK/48

- Các em phải nắm được cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài ăn tự sự

- Nắm vững nhân vật, sự việc, diễn biến, kết quả, ý nghĩa chủ đề của các truyện đã học

- Học thuộc lòng ý 1,2 phần ghi nhớ SGK

- Chuẩn bị phần còn lại của bài này

IV.Rút kinh nghiệm, bổ sung:

Trang 39

Tiết : 16

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ (tt)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Giúp học sinh biết tìm hiểu đề văn tự sự và cách làm bài văn tự sự: lập ý, sắp xếp thành dàn bài và diễn đạt thành bài văn tự sự

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ năng làm bài văn tự sự

3 Thái độ: Giáo dục học sinh yêu tiếng Việt giàu đẹp

2/ Chuẩn bị của HS: Đọc, tìm hiểu bài (SGK)

2 Kiểm tra bài cũ: ( 4’)

*Câu hỏi: a)Khi tìm hiểu đề văn tự sự ta phải tìm hiểu những gì?

b)Khi lập ý, xác định nội dung bài văn tự sự, ta làm như thế nào?

* Gợi ý: a)… tìm hiểu kĩ lời văn của đề để nắm vững yêu cầu của đề Có đề yêu cầu kể người, có đề yêu cầu kể việc, có đề yêu cầu tường thuật…

b)… xác định nhân vật, sự việc, diễn biến, kết quả và ý nghĩa chủ đề của câu chuyện

a/ Giới thiệu bài: (1’) Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp cách làm bài văn tự sự

Trang 40

-Cho biết yêu cầu của đề trên?

-Em hiểu “kể bằng lời văn

của em” là kể như thế nào?

Kể lại truyện Thánh Gióng

bằng lời văn của em

Gv nhận xét từng phần, trình tự

sắp xếp các sự việc,đăc biệt là

phầnTB

-Truyện Thánh Gióng bắt đầu

kể từ đâu và kết thúc ở chỗ

nào? Sự việc nào mở đầu câu

chuyện? Sự việc nào kết thúc

câu chuyện?

-Diễn biến các sự việc trong

phần thân bài ra sao?

-Có thể đảo lộn các sự việc

trong phần thân bài được

không? Vì sao?

Như vậy ta đã lập được ý cho

truyện Thánh Gióng

-một văn bản tự sự

-Em hãy cho biết muốn lập

dàn ý cho bài văn tự sự ta làm

như thế nào?

Gv nhận xét, bổ sung ,ghi

bảng

Hoạt động 2

Cho hs đọc bài đọc thêm

“Những cách mở bài trong văn

kể chuyện” (Phạm Hổ)

-Kể lại câu chuyện (tuỳ chọn); bằng lời văn của em

-Dùng lời văn của bản thân mình để kể, không phải thuộc lòng, sao y bản chính

Hs kể lại truyện theo 3 phần: MB, TB và kết bài

-Truyện bắt đầu: Đời Hùng vương thứ 6… (mở bài)

-Kết thúc: “vua nhớ… quê nhà” (kết bài)

-TG bảo vua làm cho roi sắt, ngựa sắt…

-TG ăn khoẻ, lớn nhanh-TG vươn vai thành tráng

sĩ, cầm vũ khí xông ra trận

-Roi sắt gãy, nhổ tre làm vũ khí

-Đánh tan giặc bay về trời

Không thể đảo trật tự các sự việc trong phần thân bài vì đã được sắp xếp theo trật tự thời gian thể hiện mối quan hệ nhân quả Sự việc trước là nguyên nhân của sự việc sau Sự việc sau là kết quả của sự việc trước

Hs thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày

Hs đọcRồi rút ra kết luận: Có

2.Lập dàn ý cho bài văn tự sự:

-Lập ý là sắp xếp việc

gì kể trước, việc gì kể sau để người kể theo dõi được diễn biến câu chuyện và hiểu được ý định của người viết

3.Diễn đạt thành bài văn tự sự:

Theo 3 phần của dàn bài

Định dạng
Số trang	175
Dung lượng	1,83 MB