BD Nguvan 2011-Tham

KÍNH CHÀO THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA, XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN Tháng 8/2011 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG... Mục tiờu Nội dung Đỏnh giỏ

KÍNH CHÀO THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA, XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ

BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN

Tháng 8/2011

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Phần I: Những vấn đề chung

I Định hướng chỉ đạo

Quan niệm về kiểm tra, đánh giá

Kiểm tra là thu

Mục tiờu Nội dung Đỏnh giỏ Phương phỏp

Hỡnh thức tổ

chức dạy học Phương tiện

KTĐG là khõu cuối cựng của quỏ trỡnh dạy

học nhưng lại là xuất phỏt điểm của quỏ trỡnh dạy học tiếp theo->KTĐG là thước đo để đối chiếu với mục tiờu cần đạt

Quỏ trỡnh dạy học gồm 6 yếu tố

Vai trò của kiểm tra, đánh giá

KTĐG có vai trò, ý nghĩa đối với cả GV và HS cũng như các nhà quản lí giáo dục vì thông qua KTĐG sẽ giúp cho GV bộ môn, các nhà quản lí GD và bản thân HS có những thông tin xác thực để có tác động kịp thời nhằm

điểu chỉnh và bổ sung phương pháp trong quá trình dạy học

Xác định mục tiêu của bài kiểm tra

văn bản

B1: Xác định mục đích của đề kiểm tra

Các bước thường làm khi ra đề kiểm tra

1

Căn cứ yêu cầu của việc kiểm tra

2

Căn cứ chuẩn kiến thức,

kĩ năng

3

Căn cứ thực tế học tập của HS

B3 Thiết lập ma trận đề kiểm tra: 9 thao tácB4 Biên soạn câu hỏi theo ma trận

B5 Xây dựng hướng dẫn chấm(đáp án) và thang điểm

B6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra

B2 Xác định hình thức kiểm tra:

- Tự luận

- Trắc nghiệm

- Tự luận kết hợp trắc nghiệm

- Về lý thuyết: Thay đổi mục tiêu, nội dung và

phương pháp dạy học tất yếu phải đổi mới KTĐG nhằm phát huy tính tích cực,chủ động, phát triển trí thông minh của HS

- Về thực tiễn: Cách thức, kết quả KTĐG có sức mạnh trong việc điều chỉnh cách dạy, cách học Việc đổi mới KTĐG là giải pháp then chốt để

nâng cao chất lượng dạy học

Sự cần thiết phải đổi mới

kiểm tra, đánh giá

Vấn đề đặt ra từ thực tiễn

kiểm tra đánh giá

Định hướng chỉ đạo đổi mới KT

Phát huy vai trò thúc đẩy của đổi mới KT- ĐG với đổi mới PPDH

4

§ưa nội dung chỉ đạo đổi mới KT- ĐG vào trọng tâm các

cuộc vận động

1.

Có sự hỗ trợ của đồng nghiệp (khác hoặc cùng bộ môn)

Đổi mới KT- ĐG căn cứ trên ĐM chương trình và SGK

Tích cực hoá hoạt động học tập qua KT- ĐG

Bám sát mục tiêu môn học và chuẩn KT- KN để xác định chuẩn đánh giá

Mục tiêu chương trình môn Ngữ văn

Trang bị cho HS những KT phổ thông, cơ bản, hiện đại, có

tính hệ thống về ngôn ngữ ( trọng tâm là tiếng Việt ) văn học, văn hoá Việt Nam và nước ngoài.

Hình thành và phát triển ở HS năng lực sử dụng tiếng Việt tiếp nhận Văn học (đọc hiểu VB + tạo lập VB ), cảm thụ thẩm

mĩ, tư duy; PP học tập (đặc biệt là tự học ), năng lực ứng

dụng nh Ữ ng điều đã học vào cuộc sống

Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, đời sống tâm hồn học sinh

Những điểm mới của chương trình Ngữ văn

Y êu cầu xây dựng câu hỏi

KHOA HỌC ( đúng, chính xác về nội dung - phạm vi, mức độ, ngôn ngữ)

ĐA DẠNG ( phong phú về kiểu dạng, mức độ)

SƯ PHẠM ( trong sáng, dễ hiểu, lệnh rõ ràng, vừa sức với đối tượng được hỏi

HỆ THỐNG ( mỗi câu hỏi phải nằm trong một hệ

thống, có trình tự kế tiếp nhau, liên quan đến nhau nhưng cũng có vị trí không thể thay đổi )

HẤP DẪN ( lôi cuốn sự hứng thú, tập trung ở đối

tượng được hỏi )

Lưu ý khi xây dựng câu hỏi

Lưu ý đối với đề tự luận

Biểu điểm cho bài tự luận

Học sinh có thể làm bài theo nhiều cách khác nhau

nhưng phải làm bài theo đúng kiểu bài mà đề bài yêu cầu, chủ động định lượng được bài viết, bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, toàn diện, chọn lọc, dùng từ, đặt câu chính xác, văn viết lưu loát, mạch lạc, thuyết phục, đảm bảo các nội dung cơ bản sau:

Nội dung 1: ( Điểm )

Nội dung 2 : ( Điểm )

…

*Lưu ý:

- Các nội dung không nên viết quá cụ thể, nên nêu định

hướng triển khai ý

- Điểm không nên chia quá nhỏ, khuyến khích các bài viết thể hiện được sự sáng tạo và quan điểm cá nhân)

Một số sai sót thường gặp khi viết câu hỏi khách quan

Hay dùng câu phủ định Nếu dùng phải

in đậm từ phủ định

Ý hỏi làm

lộ câu trả lời

Từ ngữ dùng mang tính tuyệt đối

Dùng phương

án cả A&B hoặc tất

cả đều đúng

PHẦN THỐNG NHẤT

1 Khung ma trận là bắt buộc

Trong giáo án: Ngoài phần chung: Mục tiêu cần đạt; Chuẩn bị, Tiến tình kiểm tra, Bài soạn gồm: Khung ma trận - Đề kiểm tra - Đáp án hoặc hướng dẫn chấm, thang điểm.

2 Kiểm tra: - Dưới 15’ không có ma trận kể cả hai câu

- Kiểm tra 45’ + Kiểm tra học kì: Bắt buộc có ma trận

- Có trắc nghiệm: Không quá 30%

- Nhận biết, thông hiểu: 40 - 50% Vận dụng: 50%.

(Tuỳ đối tượng học sinh điều chỉnh cho phù hợp)