Mục tiêu của môn học - Kiến thức: cung cấp cho sinh viên các phương pháp xử lý tín hiệu bằng phương pháp số, phân tích hệ thống và tín hiệu số trên miền thời gian và miền tần số, thiết
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM
KHOA CƠ – ĐIỆN – ĐIỆN TỬ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
(Mẫu chương trình đào tạo tín chỉ)
1 Thông tin chung về môn học
- Tên môn học: Xử lý số tín hiệu
- Mã môn học: 20262050
- Số tín chỉ: 2
- Thuộc chương trình đào tạo của khóa, bậc: Đại học
- Loại môn học:
Bắt buộc:
Lựa chọn:
- Các môn học tiên quyết (những môn phải học trước môn này): Nguyên lý truyền thông
- Các môn học kế tiếp (những môn học ngay sau môn này):
- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:
Nghe giảng lý thuyết : 20 tiết
Làm bài tập trên lớp : 10 tiết
Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, studio, điền dã, thực tập ): 0 tiết
- Khoa/ Bộ môn phụ trách môn học: Kỹ thuật Điện tử, truyền thông / Khoa Cơ – Điện – Điện tử
2 Mục tiêu của môn học
- Kiến thức: cung cấp cho sinh viên các phương pháp xử lý tín hiệu bằng phương pháp
số, phân tích hệ thống và tín hiệu số trên miền thời gian và miền tần số, thiết kế mạch lọc số hữu hạn và vô hạn
- Kỹ năng:
o Trên cơ sở các kiến thức mà môn học trang bị, SV có điều kiện hơn khi hội nhập với những vấn đề kỹ thuật liên quan phát sinh trong thực tế cuộc sống, trong các công ty,
xí nghiệp,… Từ đó, hình thành kỹ năng phát triển nghề nghiệp
o Trên cơ sở các kiến thức cơ bản của môn học này, SV sẽ tiếp cận các vấn đề hiện đại, đồng thời liên hệ với thực tế kỹ thuật, từ đó giúp SV nắm vững được những vấn
đề cốt lõi của xử lý tín hiệu bằng phương pháp số, tăng cường khả năng giải quyết các vấn đề kỹ thuật trong thực tế
Trang 2- Thái độ, chuyên cần: nghe giảng, làm bài tập và thực hành mô phỏng
3 Tóm tắt nội dung môn học (khoảng 150 từ)
Môn học Xử lý số tín hiệu giới thiệu các vấn đề cơ bản sau:
- Tổng quan về DSP, cách chuyển tín hiệu từ tương tự sang số
- Xử lý và biểu diễn các tín hiệu rời rạc theo thời gian: xác định phương trình toán học mô tả hệ thống, các tính chất của hệ LTI rời rạc, các dạng biểu diễn của hệ LTI, xác định ngõ ra hệ thống theo đáp ứng xung
- Biến đổi z và z ngược: biểu diễn tín hiệu trên miền Z để tính toán: xác định tín hiệu tương quan, tín hiệu tại ngõ ra hệ thống và phân tích hệ LTI trên miền Z để xác định tính ổn định của
hệ thống
- FFT: chuyển đổi tín hiệu từ miền thời gian sang miền tần số và ngược lại
- Thiết kế mạch lọc số: thiết kế các mạch lọc số hữu hạn và vô hạn
4 Tài liệu học tập
[1] Bài giảng Xử lý số tín hiệu (Đang biên soạn)
[2] John G Proakis, Dimitris G Manolakis – “Digital Signal Processing – Principles, Algorithms, and Applications” – ISBN 0-13-373762-4 – Prentice Hall
[3] Tống Văn On, Hồ Trung Mỹ - Lý thuyết và Bài tập Xử lý tín hiệu số - NXB LĐXH
[4] Lê Tiến Thường – Xử lý số tín hiệu và Wavelets ĐH BK TPHCM - 2004
[5] Maurice Bellanger, Translated by John C.C Nelson – “Conservatoire National des Arts et Métiers – Digital Processing of Signal, Theory and Practice” – ISBN 0-471-97673-3 – John
Wiley & Sons
Những bài đọc chính: Biến đổi Z, FFT và IFFT
Những bài đọc thêm: Tín hiệu rời rạc trong miền thời gian, thiết kế mạch lọc số FIR
và IIR.
5 Các phương pháp giảng dạy và học tập của môn học
Giáo viên giới thiệu môn học, cung cấp bài giảng, tài liệu tham khảo, các địa chỉ website
để tìm tư liệu liên quan đến môn học, phân từng nhóm SV về nhà chuẩn bị bài từng chương, làm báo cáo Seminar Cuối mỗi chương giáo viên tóm tắt bài giảng
6 Chính sách đối với môn học và các yêu cầu khác của giảng viên
Mức độ tích cực tham gia các hoạt động trên lớp: trau dồi kỹ năng làm việc theo nhóm,
để chuẩn bị bài Seminar trước khi lên lớp và kỹ thuật tìm kiếm thông tin (thư viện và trên internet ) để có chất lượng bài Seminar
7 Thang điểm đánh giá
Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10, Phòng Đào tạo sẽ quy đổi sang thang điểm chữ
và thang điểm 4 để phục vụ cho việc xếp loại trung bình học kỳ, trung bình tích lũy và xét học vụ
8 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học
8.1 Đối với môn học lý thuyết hoặc vừa lý thuyết vừa thực hành
Trang 38.1.1 Kiểm tra – đánh giá quá trình: Có trọng số chung là 30%, bao gồm các điểm
đánh giá bộ phận như sau (việc lựa chọn các hình thức đánh giá bộ phận, trọng số
của từng phần do giảng viên đề xuất, Tổ trưởng bộ môn thông qua):
- Điểm đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận: 10%
- Điểm thi giữa kỳ: 20%
8.1.2 Kiểm tra - đánh giá cuối kỳ: Điểm thi kết thúc học phần có trọng số 70%
- Hình thức thi: tự luận
- Thời lượng thi: 60’
- Sinh viên không được tham khảo tài liệu khi thi
8.2 Đối với môn học thực hành:
- Tiêu chí đánh giá các bài thực hành:
- Số lượng và trọng số của từng bài thực hành:
8.3 Đối với môn học đồ án hoặc bài tập lớn:
- Tiêu chí đánh giá, cách tính điểm cụ thể:
9 Nội dung chi tiết môn học (ghi tên các phần, chương, mục, tiểu mục…vào cột (1)) và phân bổ thời gian (ghi số tiết hoặc giờ trong các cột (2), (3, (4), (5), (6) và (7))
Nội dung
Hình thức tổ chức dạy học môn học
Tổng
Lên lớp
Thực hành, thí nghiệm, thực tập, rèn nghề,
Tự học,
tự nghiên cứu
Lý thuyết
Bài tập
Thảo luận
Chương 1: Số hóa tín hiệu
- Tổng quan về DSP
- Lấy mẫu, lượng tử, mã hóa
Chương 2: Tín hiệu rời rạc theo thời gian
- Tín hiệu rời rạc
- Hệ rời rạc
- Hệ LTI rời rạc
- Phương trình sai phân
- Thực thi hệ thống rời rạc
- Tương quan
Chương 3: Biến đổi z
- Biến đổi z và tính chất
- Biến đổi z ngược
- Biến đổi z đơn hướng
- Phân tích hệ LTI trên miền Z
Chương 4: FFT
- Định nghĩa và tính chất
- FFT cơ số 2 trên miền thời gian và
tần số
Trang 4- IFFT
Chương 5: Thiết kế mạch lọc số
- FIR
- IIR
10 Ngày phê duyệt
Người viết
(Ký và ghi rõ họ tên)
Tổ trưởng Bộ môn
(Ký và ghi rõ họ tên)
Trưởng khoa
(Ký và ghi rõ họ tên)
Trang 5TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM
KHOA ……
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
Tên môn học: Xử lý số tín hiệu Mã môn học: Số tín chỉ:
Tiêu chuẩn
con
1 Mục tiêu
học phần
i) Thể hiện được đặc điểm và yêu cầu riêng của môn học,
cụ thể hóa được một số yêu cầu trong mục tiêu chương trình, phù hợp và nhất quán với mục tiêu chương trình
X
ii) Đúng mức và khả thi, phù hợp với yêu cầu trình độ sinh viên theo thiết kế cấu trúc chương trình
X iii) Rõ ràng, cụ thể và chính xác, nhìn từ phía người học,
có khả năng đo lường được, chứng minh được và đánh giá được mức độ đáp ứng
X
2 Nội dung
học phần
i) Phù hợp với mục tiêu học phần, khối lượng học phần
và trình độ đối tượng sinh viên
X ii) Thể hiện tính kế thừa, phát triển trên cơ sở những kiến thức sinh viên đã được trang bị
X
iii) Thể hiện một phạm vi kiến thức tương đối trọng vẹn
để có thể dễ dàng tổ chức giảng dạy và để sinh viên dễ dàng tích lũy trong một học kỳ
X
iv) Thể hiện tính cơ bản, hiện đại, theo kịp trình độ khoa học-kỹ thuật thế giới
X v) Thể hiện quan điểm chú trọng vào khái niệm
(concept), nguyên lý và ứng dụng, không chú trọng tới kiến thức ghi nhớ thuần túy hoặc kỹ năng sinh viên có thể tự học
X
vi) Đủ mức độ chi tiết cần thiết để đảm bảo phạm vi và mức độ yêu cầu kiến thức của học phần, đồng thời đủ mức độ khái quất cần thiết để người dạy linh hoạt trong việc lựa chọn phương pháp giảng dạy và tiếp cận phù hợp
X
3 Những yêu
cầu khác
i) Quy định về học phần điều kiện rõ ràng nhất quán, số học phần điều kiện không quá nhiều
X
ii) Mô tả vắn tắt nội dụng học phần ngắn gọn, rõ ràng, nhất quán với mô tả trong phần khung chương trình và bao quát được những nội dung chính của học phần
X
iii) Mô tả các nhiệm vụ của sinh viên phải đầy đủ và thể hiện được vai trò hướng dẫn cho sinh viên trong quá trình theo học
X
iv) Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên và thang điểm đánh giá đưa ra rõ ràng và hợp lý, phù hợp với mục tiêu học phần
X v) Có đầy đủ thông tin về giáo trình (tài liệu tham khảo
chính) mà sinh viên có thể tiếp cận
X vi) Trình bày theo mẫu quy định thống nhất X
Điểm TB = 8,67 ∑/3,0
Trang 6(hoặc Chủ tịch HĐKH khoa)
Xếp loại đánh giá:
- Xuất sắc: 9 đến 10
- Tốt: 8 đến cận 9
- Khá: 7 đến cận 8
- Trung bình: 6 đến cận 7
- Không đạt: dưới 6
