Thế giới qua một đôi mắt khác

Thế giới qua một đôi mắt khác

Thế giới qua một đôi mắt khác The World Through a Different Pair of Eyes

Tóm lược (At a Glance) Cấp học: lớp 6-8 Môn học: Khoa học Xã hội chủ đề: Địa lý thế giới Các kỹ năng tư duy bậc cao:

Giải quyết vấn đề, Phân tích

Bài học chủ yếu:

Phân bổ các tài nguyên toàn cầu, Sức khỏe và tuổi thọ con người, Những khác biệt về văn hóa, Giáo dục công dân, Phân tích dữ liệu

Thời gian cần thiết:

5 tuần, 45 phút/buổi, 2-3

buổi/tuần

Bối cảnh:

Mexico, Hoa Kì

Công cụ hỗ trợ (Things You Need)

Tài liệu

Tóm tắt dự án / Unit Summary

Học sinh tìm hiểu về các quốc gia khác qua góc nhìn của những người bạn ePALS

(ePALS là một cộng đồng chia sẻ trực tuyến dành cho các học sinh khối phổ thông

trên khắp thế giới Địa chỉ http://www.epals.com/* ) và học được cách

đánh giá đúng về cuộc sống ở một đất nước khác Sử dụng những kiến thức có được

qua nghiên cứu và qua người bạn ePALS, học sinh sẽ so sánh tuổi thọ trung bình ở

một số quốc gia và phân tích các yếu tố làm tăng hoặc làm giảm tuổi thọ Sau khi

đánh giá các dữ liệu nghiên cứu có được, học sinh sẽ mô tả các yếu tố dẫn đến đến

tuổi thọ thấp ở một quốc gia nào đó rồi trình bày những giải pháp hợp lý tại một Hội

nghị Liên hợp quốc tưởng tượng

Bộ câu hỏi định hướng bài dạy / Curriculum-Framing Questions

● Essential Question: Câu hỏi khái quát

Nơi chúng ta sống có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của chúng ta?

● Unit Questions: Các câu hỏi bài học

Tại sao người dân ở một số nơi lại sống thọ hơn các nơi khác?

Những sự kiện xảy ra ở các nơi khác nhau trên thế giới ảnh hưởng đến cuộc

sống của chúng ta như thế nào?

● Content Questions: Các câu hỏi nội dung

Các yếu tố nào ảnh hưởng đến tuổi thọ con người?

Tuổi thọ trung bình cao hay thấp cho chúng ta biết gì về một quốc gia?

Bạn có những điểm gì giống và khác với người bạn ePALS của mình?

Quá trình đánh giá / Assessment processes

Hãy xem các phương pháp đánh giá lấy học sinh làm trung tâm được sử dụng như

thế nào trong Hồ sơ bài dạy Thế giới qua một đôi mắt khác Các đánh giá này sẽ

giúp học sinh và giáo viên xác định các mục tiêu; giám sát tiến trình công việc; cung

cấp phản hồi; đánh giá tư duy, các tiến trình, hoạt động và sản phẩm; và trau dồi

kiến thức trong suốt quá trình học tập

Các bước tiến hành bài dạy / Instructional Procedures

Có thể sử dụng các chủ đề khác làm trọng tâm của Hồ sơ bài dạy này như nạn đói, tình trạng nghèo khổ, việc

làm hay giáo dục

Trước khi tiến hành bài dạy

Viết một bức thư (DOC 37KB) gửi phụ huynh học sinh, xin phép cho học sinh được sử dụng một tài khoản email

để phục vụ học tập ở trường

Tuần 1

Giới thiệu Dự án

Viết Câu hỏi Khái quát “Nơi chúng ta sống có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của chúng ta?” lên bảng, cho

học sinh thời gian để ghi lại những ý kiến của mình vào sổ ghi chép Thảo luận những ý kiến trả lời ban đầu, ghi

lại vào tờ giấy khổ lớn Để học sinh suy nghĩ về nơi chúng sống Đặt ra những câu hỏi để học sinh trả lời và ghi

vào sổ như:

● Có những loại công việc nào?

● Con người sống trong những loại nhà cửa nào?

● Hiện có những loại hình chăm sóc sức khỏe nào?

● Con người mặc những loại quần áo gì?

● Con người ăn những loại thức ăn nào?

● Con người sử dụng thời gian rảnh rỗi ra sao?

Tính sẵn có của những yếu tố cần thiết cho cuộc sống như thế nào?

Tóm lược lại bằng cách hỏi học sinh rằng nếu chúng sống ở một nơi khác, thì câu trả lời cho những câu hỏi trên đây sẽ thay đổi ra sao Để học sinh suy nghĩ về những thay đổi trong cuộc sống của chúng nếu chúng sống ở một quốc gia khác

Để học sinh biết rằng chúng sẽ trao đổi thông tin với một bạn học sinh khác ở nước ngoài, và chúng sẽ thu thập thêm nhiều thông tin để trả lời cho Câu hỏi Khái quát

Sử dụng một bản đồ thế giới, chỉ cho học sinh các vùng trên thế giới thể hiện trên trang web ePALS*

Để học sinh đưa ra các tiêu chuẩn lựa chọn (có thể theo chủ đề), sau đó để mỗi học sinh tự lựa chọn một khu vực chúng thích, và chọn một người bạn ePALS ở khu vực đó Khuyến khích học sinh chọn các quốc gia khác nhau

để nghiên cứu Thảo luận về Quy ước sử dụng thư điện tử* - Email Etiquette* với học sinh

Để đưa ra các chủ đề thảo luận chung, hãy phác họa một bộ câu hỏi về các vấn đề quan tâm chung mà học sinh muốn trao đổi với người bạn ePALS Có thể là các thể loại âm nhạc ưa thích, gia phả, nghề nghiệp của các thành viên trong gia đình, cách sử dụng thời gian rảnh, những ngày nghỉ hoặc dịp lễ quan trọng, các môn học

ưa thích ở trường, các vấn đề thời sự, thói quen ăn uống, … Hãy đánh dấu các quốc gia của các người bạn ePALS vào bản đồ trên tường

Bắt đầu viết

Hãy bắt đầu việc trao đổi thư điện tử Yêu cầu học sinh ghi lại những ý kiến, suy nghĩ và câu hỏi vào sổ trong khi liên hệ với người bạn ePALS Đảm bảo học sinh thảo luận ít nhất 1 câu hỏi về các vấn đề quan tâm chung mỗi tuần Hàng tuần, tiến hành kiểm tra hệ thống ePALS bằng cách để học sinh chia sẻ những gì chúng đã học được với các chủ đề quan tâm chung từ người bạn ePALS của mình Mỗi buổi, hãy dành ra 5 phút để học sinh tóm tắt lại những cuộc trao đổi của mình và ghi lại vào sổ Định kì, yêu cầu học sinh chia sẻ những gì chúng học được

từ những cuộc trao đổi đó với bạn bè cùng lớp Sử dụng phiếu kiểm tra ghi chép (DOC 53KB) để theo dõi những

gì học sinh chia sẻ, ghi lại những chi tiết cụ thể và phản hồi lại cho các bạn khác

Tìm hiểu: Hiện ở quốc gia của người bạn ePALS của tôi có những sự kiện thời sự nào?

Thảo luận những điều học sinh biết được về những sự kiện thời sự qua việc trao đổi thư từ Nêu Câu hỏi Bài

học “Những sự kiện xảy ra ở các nơi khác nhau trên thế giới ảnh hưởng đến cuộc sống của chúng ta như thế nào?” Cho học sinh thời gian để viết câu trả lời

Giới thiệu cho học sinh các nguồn thông tin điện tử như U.S News & World Report* hoặc CNN* Học sinh có thể truy cập để đọc thêm thông tin về đất nước của những người bạn trên mạng Hoa Kì có một trang web có tên

là Cyberschoolbus* Trang web này có một mục là “Tìm hiểu về các quốc gia”, có liên kết với các câu chuyện thời

sự của một số nước Yêu cầu học sinh ghi lại và hỏi người bạn ePALS của mình để biết những ý kiến cá nhân của bạn đó về những sự kiện này

Yêu cầu học sinh chọn ra một hoặc hai câu chuyện hấp dẫn nhất, tóm tắt và phân tích trước lớp dưới dạng một bài báo cáo ngắn Sử dụng trang bảng tính Đất nước tôi ngày nay (DOC 32.5KB) để thu thập thông tin Để học sinh chia sẻ các mục thông tin với một học sinh khác trong lớp, thảo luận về khái niệm ngôi làng toàn cầu, và thảo luận xem các sự kiện xảy ra ở các nơi khác nhau trên thế giới ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của chúng ta

Tuần thứ 2

Chúng ta so sách như thế nào?

Quay trở lại tờ giấy khổ lớn ở phần giới thiệu của hồ sơ bài dạy này Tổ chức một thảo luận ngắn về Câu hỏi Khái

quát “Nơi chúng ta sống có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của chúng ta?” Ghi các ý kiến và nhận xét

bổ sung của học sinh lên tờ giấy

Để học sinh suy nghĩ về Câu hỏi nội dung “Bạn có những điểm gì giống và khác với người bạn ePALS của mình?”

Học sinh sử dụng những ghi chép trong sổ và nghiên cứu của mình về các sự kiện thời sự để hoàn thiện các biểu

đồ Venn, so sánh cuộc sống của mình với cuộc sống của người bạn ePALS

Để học sinh trình bày quan điểm với tư cách là một học sinh khác sống ở quốc gia mà chúng nghiên cứu nhằm tạo

ra sự cảm thông và cách nhìn sâu sắc hơn Yêu cầu học sinh mô tả trong sổ ghi chép một ngày trong cuộc sống của người này

Con người sống thọ đến mức nào?

Mở rộng và đi sâu tìm hiểu những khác biệt về mặt địa lý ảnh hưởng đến điều kiện sống của con người bằng việc thảo luận về Các mức tuổi thọ của con người* Yêu cầu học sinh trả lời nơi nào trên thế giới con người

sống thọ nhất Đưa ra Câu hỏi Bài học “Tại sao người dân ở một số nơi lại sống thọ hơn các nơi khác?” Giải

thích rằng học sinh sẽ phải nghiên cứu để trả lời câu hỏi này

Giới thiệu cho học sinh trang web Cuốn sách Sự thật về Thế giới của CIA* và Bảng Tuổi

thọ* trên trang web này Chỉ ra những quốc gia có tỉ lệ người sống thọ cao nhất và thấp nhất và tìm chúng trên bản đồ Thu thập nhanh những giải thích ban đầu của học sinh về việc một số người lại sống thọ hơn những người khác

Chia học sinh làm việc theo cặp, yêu cầu chúng dựng một biểu đồ so sánh các mức tuổi thọ của nước mình với hai nước mà chúng đang nghiên cứu Giáo viên có thể thu thập các số liệu của học sinh để tạo một biểu đồ so sánh tất cả các nước mà học sinh trong lớp nghiên cứu

Để học sinh làm việc với Bản đồ Tuổi thọ Thế giới* với các màu sắc từ nhạt đến đậm mô tả tuổi thọ trung bình của con người theo các mức 5 hoặc 10 năm Có thể mở rộng bằng cách yêu cầu các nhóm học sinh làm các bản đồ, biểu đồ thể hiện sự khác biệt về giới tính

Sử dụng đồ thị và bản đồ tuổi thọ để thảo luận về các yếu tố ảnh hưởng đến các mức tuổi thọ trung bình

Tuần thứ 3

Các yếu tố nào ảnh hưởng đến tuổi thọ?

Đi sâu tìm hiểu về tuổi thọ con người, yêu cầu học sinh nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến tuổi thọ ở các

nước chúng đang nghiên cứu Yêu cầu chúng tìm hiểu về Câu hỏi Nội dung Các yếu tố nào ảnh hưởng đến tuổi thọ con người? Học sinh cần đưa ra một tập hợp các yếu tố (tỉ lệ bệnh tật, mức tiêu thụ calorie, khả năng tiếp

cận thuốc men, sự tăng dân số, tỉ lệ tử vong ở trẻ em, sức khỏe cộng đồng, dinh dưỡng, v.v ) có khả năng

ảnh hưởng nhiều nhất đến tuổi thọ Sau đó, chúng cần nghiên cứu tiếp Câu hỏi Nội dung Tuổi thọ trung bình cao hay thấp cho chúng ta biết gì về một quốc gia? Cho học sinh đưa ra giả định về điều kiện sống ở những khu vực

có tuổi thọ cao và thấp Sử dụng bảng tính nghiên cứu quốc gia (DOC 109KB) như một công cụ tổ chức hữu ích

Phát tài liệu tuổi thọ (DOC 28KB) cho học sinh nhằm giúp chúng khám phá thêm về những yếu tố ảnh hưởng đến tuổi thọ ở các nước chúng đang nghiên cứu

Giúp học sinh tìm hiểu xem liệu những yếu tố chính chúng đang nghiên cứu có tồn tại ở các quốc gia khác và gây

ra ảnh hưởng tương tự hay hoàn toàn khác biệt hay không Dùng phần mềm (ví dụ như Microsoft Access*) để tạo một bảng cơ sở dữ liệu (Tài liệu Hướng dẫn sử dụng Microsoft Access* dạng PDF sẽ giúp bạn sử dụng chương trình cơ sở dữ liệu này) Thông tin thu được sẽ được đánh giá cùng với bài trình diễn đa phương tiện cuối cùng của học sinh

Tuần thứ 4 và thứ 5

Chúng ta có thể làm được gì?

Làm mẫu cách phân loại và đặt câu hỏi Hướng học sinh sử dụng cơ sở dữ liệu đã được thiết lập để nghiên cứu mối liên hệ giữa số liệu chúng có được và yếu tố ảnh hưởng lớn nhất đến mức tuổi thọ thấp Yêu cầu học sinh

tìm hiểu thêm về sự liên hệ giữa các số liệu Cần thảo luận về sự khác biệt giữa sự tương quan và sự nhân quả

Yêu cầu học sinh đưa ra một số giải pháp thích hợp giúp tăng mức tuổi thọ ở quốc gia mà chúng nghiên cứu

Tổ chức học sinh làm việc theo các nhóm liên kết, gồm những quốc gia thuộc cùng một khu vực hoặc có cùng những vấn đề phải đối mặt Mỗi nhóm đưa ra một số các hành động giúp tăng mức tuổi thọ ở các quốc gia này Chia sẻ ý kiến với cả lớp và thu gọn lại một danh mục có từ 7-10 mục Có thể có một số mục như sau:

● Cung cấp dinh dưỡng, kế hoạch hóa gia đình và các lớp học về vệ sinh

● Đào tạo cán bộ y tế để tiêm phòng cho trẻ em

● Xây dựng các hệ thống vệ sinh

● Phát triển các ngành công nghiệp mới nhằm tạo việc làm

● Tổ chức các lớp học miễn phí

● Tăng cường các kế hoạch sẵn sàng đối phó với thiên tai

● Thiết kế và phân phát các áp phích tuyên truyền về phòng chống bệnh tật

● Phát động một chiến dịch giáo dục về uống nước sạch

● Hỗ trợ nông dân chuyển đổi cây trồng và cải thiện chế độ ăn uống

● Đào tạo phát triển các doanh nghiệp nhỏ

● Tạo nhiều điều kiện để tiếp cận với thuốc chữa bệnh

Sắp xếp thứ tự ưu tiên cho các giải pháp

Trước khi thực hiện hoạt động kế tiếp, xây dựng một dự án trong phần Dành cho giáo viên xây dựng Công cụ Xếp loại trực quan (Nếu giáo viên không sử dụng Công cụ Xếp loại trực quan, hãy yêu cầu học sinh viết ra các bước

theo thứ tự ưu tiên)

● Thiết lập một dự án có tên gọi Tuổi thọ con người

● Đặt tên nhóm theo tên quốc gia hoặc khu vực

● Mô tả dự án, trong đó có đề cập đến những vấn đề như: Bạn cho rằng hành động nào giúp làm tăng tuổi thọ ở nước bạn tốt nhất?

● Bổ sung vào danh mục những ý kiến đóng góp của lớp

Mỗi nhóm sẽ sắp xếp danh sách này theo quan điểm của quốc gia/khu vực của mình Chúng sắp xếp các hoạt

động theo thứ tự ưu tiên thực hiện, và giải thích tại sao lại sắp xếp như vậy (sử dụng công cụ ghi chú) Sau khi

các nhóm hoàn thành việc sắp xếp và ghi chú, hãy để chúng so sánh danh sách của mình với danh sách của

các nhóm khác Học sinh cần đọc ghi chú của các nhóm để thấy được tính tích cực của mỗi lựa chọn

Thiết kế Các đề xuất

Thảo luận vai trò của Liên Hợp quốc, đọc Lời mở đầu của Hiến chương Liên Hợp quốc* và trình bày bài

trình diễn đa phương tiện* về những nguyên tắc của Liên hợp quốc với vấn đề sức khỏe và hòa bình

toàn cầu Tham gia Chuyến tham quan ảo* đến Liên Hợp quốc Trang web của Liên Hợp quốc sẽ giúp

xây dựng Mô hình Liên Hợp quốc*

Sử dụng các danh sách và các nghiên cứu của học sinh để giải thích cho học sinh rằng chúng cần thiết kế các đề

xuất và một bài trình diễn đa phương tiện trước lớp để trình bày về các đề xuất chính của mình Cho cả lớp xem ví

dụ một bài trình bày đa phương tiện của học sinh (PPT 115KB)và hướng dẫn cho điểm dự án (DOC 70KB) Các bản

đề xuất cần bao gồm các nội dung sau:

● Bối cảnh của quốc gia/khu vực

● Những hành động đã được thực hiện để nâng cao tuổi thọ người dân

● Dữ liệu được trình bày dưới dạng đồ thị

● Mô tả và giải thích kế hoạch hành động ưu tiên của nhóm

● Những ý kiến trả lời cho Câu hỏi Khái quát

Chọn một học sinh đóng vai Chủ tịch Hội đồng và tổ chức một cuộc “Hội thảo Liên Hợp quốc” Sau khi mỗi nhóm

trình bày, hãy để các thành viên tham gia cuộc hội thảo này thảo luận về các bản đề xuất

Để học sinh suy nghĩ về mối liên hệ giữa Câu hỏi Khái quát và các bài trình diễn bằng một bài luận ngắn Chúng

có thể sử dụng gợi ý sau: Sử dụng các thông tin thu thập được qua quá trình nghiên cứu và lắng nghe các bài

trình bày của các nhóm, suy nghĩ về Câu hỏi Khái quát “Nơi chúng ta sống có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc

sống của chúng ta?”

Cuối cùng, để cả lớp thảo luận về các bản đề xuất và cho ý kiến nhất trí đối với mỗi bản đề xuất: hoãn lại, sửa

đổi, hay tài trợ? Ghi lại quyết định của cả lớp cho mỗi bản đề xuất lên trên một tờ giấy khổ lớn Đánh giá các bài

trình bày bằng hướng dẫn cho điểm dự án (DOC 70KB)

Các kỹ năng cần thiết / Prerequisite Skills

● Có kinh nghiệm sử dụng Internet, trích dẫn các tài liệu tham khảo và làm việc với phần mềm bảng tính

Điều chỉnh dạy học theo đối tượng / Differentiated Instruction

Học sinh tiếp thu chậm

● Chỉnh sửa theo tài liệu hỗ trợ học sinh

● Chia nhóm hợp tác

● Hướng dẫn bằng lời và viết bằng nhiều cách

● Cho thêm thời gian để hoàn thiện các bài tập

● Làm việc với phụ huynh/giáo viên của học sinh để hỗ trợ thêm

● Đưa ra các mốc thời gian và củng cố tích cực trong suốt quá trình tiến hành bài dạy

Học sinh năng khiếu

● Khuyến khích học sinh nghiên cứu rộng và sâu hơn bằng việc phân tích các điểm khác biệt giữa các quốc gia khác nhau qua từng giai đoạn

Để học sinh làm việc độc lập với Mô đun Nghiên cứu Tuổi thọ* trên trang web của Ngân hàng Thế giới

Học sinh đang học Tiếng Anh

● Khuyến khích những người khá tiếng Anh hỗ trợ

● Cho học sinh thêm thời gian để hoàn thành các bài tập

● Làm việc với phụ huynh/giáo viên của học sinh để hỗ trợ thêm

● Cung cấp các mẫu (giáo viên thiết kế) hoặc biểu đồ tổ chức để học sinh điền vào

● Sử dụng các công cụ hình ảnh, minh họa

● Thúc đẩy làm việc theo nhóm cộng tác

Chứng nhận / Credits

Dana Dawson đã tham gia Chương trình Dạy học của Intel® với kết quả là ý tưởng dự án cho lớp học này Một nhóm giáo viên đã phát triển thành hồ sơ bài dạy bạn thấy ở trên

Tài liệu hỗ trợ siêu liên kết này không phải là một phần của file PDF Bạn có thể tải chúng về và in tách riêng

Thiết kế Dự án hiệu quả: Thế giới qua một đôi mắt khác

Kế hoạch Đánh giá

Kế hoạch Đánh giá

Kế hoạch Đánh giá

Trước khi dự án bắt đầu Học sinh thực hiện dự án và hoàn

thành các công việc được giao Sau khi dự án hoàn thành

● Đặt câu hỏi ● Sổ ghi chép ● Sổ ghi chép

● Phiếu kiểm tra ghi chép

● Chia sẻ ghi chép

● Thảo luận

● Bài luận

● Hướng dẫn cho điểm dự án

Các cách thức đặt câu hỏi được sử dụng trong suốt bài dạy nhằm kiểm tra và đánh giá mức độ tiếp thu của học

sinh Học sinh thể hiện những gì chúng học được trong suốt bài học trong các sổ ghi chép Chúng tự mình giám

sát các mục ghi chép bằng phiếu kiểm tra ghi chép (DOC 54KB), trong khi đó, giáo viên cũng đánh giá các sổ

chi chép bằng chính Danh mục ghi chép hàng ngày (DOC 54KB) đó trong thời gian chia sẻ ghi chép Thảo luận

trong suốt bài dạy giúp giáo viên đo lường mức độ tiếp thu và mức độ quan tâm của học sinh, để từ đó điều chỉnh

dự án cho phù hợp Các bài trình bày đa phương tiện cuối cùng được đánh giá bằng hướng dẫn cho điểm dự

án (DOC 70KB) Học sinh kết thúc bằng một bài luận về Câu hỏi khái quát

Thiết kế Dự án hiệu quả: Thế giới qua một đôi mắt khác

Chuẩn nội dung và Mục tiêu

Tiêu chuẩn Nội dung Mục tiêu và Điểm chuẩn / Targeted Content Standards

and Benchmarks

Chuẩn địa lý quốc gia / National Geographic Standards

Chuẩn 4

Các đặc trưng về vật chất và con người theo khu vực Học sinh cần hiểu được tại sao mỗi khu vực lại có

những đặc trưng riêng Kiến thức này sẽ giúp phát triển khả năng nhận định của từng em về mỗi khu vực cụ

thể, giúp chúng hiểu sâu và cảm thụ được cả những nét tương đồng và khác biệt giữa các khu vực xung quanh nơi chúng sống, vùng, quốc gia và hành tinh

Chuẩn 5

Con người đã phân chia các khu vực để thể hiện tính phức tạp của trái đất Khi đã hiểu được về khái niệm

khu vực, học sinh có thể áp dụng những kiến thức địa lý, kỹ năng và sử dụng quan điểm của mình để giải quyết vấn đề Điều quan trọng hơn cả là qua việc nghiên cứu về khu vực, học sinh có thể tổng hợp những kiến thức

của mình về các yếu tố vật chất và con người tồn tại trên bề mặt Trái đất theo nhiều mức độ từ địa phương đến toàn cầu

Chuẩn 6

Văn hóa và kinh nghiệm ảnh hưởng ra sao đến nhận thức của con người về khu vực và vùng Văn hóa

và kinh nghiệm định hình cho các hệ thống tín ngưỡng, các hệ thống này có ảnh hưởng đến nhận thức của con người về khu vực và vùng trong suốt cuộc đời Hiểu biết thêm về văn hóa sẽ giúp học sinh cảm thụ được các giá trị đa dạng của thế giới đa văn hóa, từ đó có khả năng đưa ra những phân tích chính xác và nhạy bén về con

người, khu vực và môi trường

Chuẩn 11

Mô hình và mạng lưới của sự phụ thuộc lẫn nhau về kinh tế trên bề mặt trái đất Học sinh hiểu được các

mô hình và mạng lưới của sự phụ thuộc kinh tế và nhận ra các mô hình thương mại, di cư của con người, các khối liên minh về văn hóa và chính trị luôn biến đổi là hệ quả của sự phụ thuộc lẫn nhau trên toàn cầu

Mục tiêu đối với học sinh / Student Objectives

Học sinh có khả năng:

● Tìm hiểu về các quốc gia khác nhau từ chính những học sinh sống ở các nước này

● Hiểu được các sự kiện và yếu tố trên thế giới ảnh hưởng đến sức khỏe và tuổi thọ

● Sử dụng bảng tính để thu thập và thể hiện dữ liệu

● Sử dụng cơ sở dữ liệu để quản lý và nhận dạng mối quan hệ giữa các dữ liệu

● Tổng hợp dữ liệu để chỉ ra các vấn đề và đề xuất giải pháp

● Trình bày thông tin để đạt được những yêu cầu đã đặt ra

● Thể hiện thông tin theo dạng đồ thị để thể hiện ý tưởng của mình

● Học được các kỹ năng cộng tác để tạo lập các đồng minh và cùng giải quyết vấn đề trong hội thảo Liên Hợp quốc tưởng tượng

Thiết kế Dự án hiệu quả: Thế giới qua một đôi mắt khác

Tài nguyên

Tài liệu và Tài nguyên / Materials and Resources

Tài nguyên Internet / Internet Resources

Trao đổi qua email / E-mail Communication

● I Will Follow…Services

www.iwillfollow.com/*

Tài nguyên về Quy ước sử dụng email

● ePALS.com

http://www.epals.com/*

Trao đổi qua lớp học tại Epals.com

Nghiên cứu quốc gia / Country Research

● BBC News

http://news.bbc.co.uk/*

Tin tức trực tuyến

● CIA WorldFact Book

www.cia.gov/cia/publications/factbook/index.html*

Cung cấp thông tin về nhiều quốc gia khác nhau

● CNN

http://www.cnn.com/*

Tin tức trực tuyến

● Globalis

http://globalis.gvu.unu.edu/*

Bản đồ thế giới tương tác

● NationMaster

http://www.nationmaster.com/*

Cung cấp các loại biểu đồ, đồ thị theo số liệu

● The World Bank Group

http://www.worldbank.org/*

Cung cấp thông tin về tình trạng nghèo đói và mức sống của người dân ở các quốc gia đang phát triển

● United Nations CyberSchool Bus

http://www.cyberschoolbus.un.org/*

Các vấn đề quốc tế về thúc đẩy giáo dục trực tuyến và Liên Hợp Quốc

● U.S Census

www.census.gov/ipc/prod/ib98-2.pdf*

Gồm nhiều chủ đề đa dạng Resource covering a wide range of topics

● U.S News

www.usnews.com/usnews/home.htm*

Tin tức trực tuyến

● World Health Organization

www.who.int/en*

Thông tin về sức khỏe của các quốc gia trên thế giới

Liên Hợp quốc / United Nations

● Model UN Headquarters

http://cyberschoolbus.un.org/modelun/index.asp*

● UN Online Slideshow

www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/unintro/unintro.htm*

● UN Virtual Tour

www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/untour*

Công nghệ - Phần cứng / Technology - Hardware

● Kết nối Internet phục vụ trao đổi email và nghiên cứu

● Hệ thống phục vụ giảng dạy về cơ sở dữ liệu

Công nghệ - Phần mềm / Technology - Software

● Cơ sở dữ liệu dành cho lưu trữ số liệu nhân khẩu học của quốc gia

● Phần mềm đa phương tiện phục vụ thiết kế các bản đề xuất và trình diễn

● Phần mềm bảng tính để tạo lập so sánh số liệu về tuổi thọ