Phát triển giáo dục 1

1.2/ sứ mệnh của giáo dục từ thông điệp của unesco “Không có một sự tiến bộ nào, sự thành đạt nào có thể tách khỏi sự tiến bộ và thành đạt trong lĩnh vực giáo dục của quốc gia đó.. Và

1.1/ Đặc điểm của thời đại

*/ Toàn cầu hoá

*/ Thế giới phẳng (The world is flat): hiểu theo nghĩa công

nghệ.

- Tuy nhiên thế giới không phẳng mà thế giới đang chứng kiến những sự xung đột ngày càng gay gắt; nền kinh tế toàn cầu

đang suy thoái.

- Nước giàu nhất: Luxembourg GDP đầu người 79.851$ (2008) Nước nghèo nhất: Burundi GDP đầu người 106$ (2005)

79.851 106

1.2/ sứ mệnh của giáo dục

từ thông điệp của unesco

“Không có một sự tiến bộ nào, sự thành

đạt nào có thể tách khỏi sự tiến bộ và thành đạt trong lĩnh vực giáo dục của quốc gia đó Và những quốc gia nào coi nhẹ giáo dục hoặc không đủ tri thức và khả năng cần thiết tiến hành sự nghiệp giáo dục một cách hiệu quả thì số phận quốc gia đó xem như đ an bài và điều đó ã còn tồi tệ hơn cả sự phá sản”

(UNESCO – 1994)

1.3/ ý nghĩa đầu tư cho giáo dục

*/ Những khoản tiền bỏ vào để mở trường học sẽ

thừa sức được thanh toán bằng sự xuất hiện của

những Môza, Bettôven, Sêchspia, Niutơn.

(Anphơret MacSan– Nhà kinh tế Anh)

*/ Đầu tư cho giáo dục là sự đầu tư khôn ngoan

nhất có l i nhất, sáng suốt nhất ã

(Viện sĩ người Nga Strumilin)

*/ “Thắng cuộc đua trong giáo dục sẽ thắng trong kinh tế”

(Lý Quang Diệu)

2/ thế vị của kinh tế giáo dục trên –

bản đồ thế giới

2.1/ Các chỉ số tổng hợp

Theo Báo cáo phát triển con người (Human Development

Report) năm 2007 do UNDP công bố thì Việt Nam có hiện

* Tuổi thọ bình quân = 73,7 tuổi xếp thứ 56/177 nước

* Người lớn từ 15+ tuổi trở lên biết chữ = 90,3% xếp thứ 57/177 nước

* Đi học của thanh thiếu niên từ 6 - 24 tuổi = 63,9% xếp thứ

121/177 nước

* Tính đến năm 2008, các chỉ số tuổi thọ, giáo dục không có thay đổi gì nhiều, GDP đầu người theo sức mua đạt khoảng 3.500$ Như vậy HDI 2008 ước đạt 0,739.

2.3/ Các khó khăn phát triển giáo dục Việt Nam

a/ Dân số đông hiếu học, song khả năng kinh tế còn yếu (tính ra số người đi học ở Việt Nam bằng dân

số Malaixia)

b/ Đa dân tộc 54 dân tộc (Nhật Bản chủ yếu –

dân Nhật, Hàn Quốc chủ yếu người Hàn).

c/ Hậu quả chiến tranh còn nặng nề: chất độc da cam

d/ Nhiều giá trị bị thử thách trong điều kiện chuyển sang nền kinh tế thị trường.

e/ Nên kinh tế thị trường chưa hoàn thiện mới có thị trường hàng hoá, thị trường vốn và lao động còn

đang bất cập.

1000$ NhËt B¶n chØ cÇn b¸n 600 gam s¶n phÈm (0,6kg, 610-1kg).

1000$ Mü chØ cÇn b¸n 6gam s¶n phÈm (0,006kg,

610-3kg).

Bao giờ việt nam đuổi kịp singapore

Lấy số liệu năm 2007 và giả thiết những năm tiếp theo tốc độ tăng GDP như năm 2007.

Nước Chỉ số

Bao giờ việt nam đuổi kịp thái lan

Lấy số liệu năm 2007 và giáo dục những năm tiếp theo tốc độ tăng GDP như năm 2007.

Nước Chỉ số

3/ triết lý và hành động phát triển giáo dục việt nam trong bối cảnh hiện nay

3.1/ Quan điểm và mô hình phát triển chung

Người xưa nhìn thấy nghịch lý:

"Vi nhân bất phú - Vi phú bất nhân"

(Mạnh Tử)

(Làm điều nhân nghĩa khó giàu, làm giàu khó giữ nhân nghĩa)

Người đời nay mong ước:

"Vừa vi nhân - Vưà vi phú và xây dựng được một cuộc sống phát triển bền vững "

(Tăng trưởng – Phát triển – Phát triển bền vững)

Người việt nam mong gdp tăng lên song điều

cần hơn là có ghp (gross happiness product):

chỉ số hạnh phúc tổng hợp

Một quan niệm về GHP:

trong sáng gia pháp nghiêm minh

(ý tưởng theo GS Phan Ngọc)

thách thức 4p cho mọi quốc gia cộng đồng

P1: Peace: Hoà bình an ninh hay chiến

sè D©n trÝ

D©n quyÒn

D©n c­

D©n lµ gèc

*/ Đừng nghĩ chúng ta thừa hưởng trái đất

này, đất nước này của các vị tiền bối,

Tiếng nói

Lương tâm

Gốc rễ

TT

*/ Thiên niên thụ đức

Khổng Tử (551 479 TCN) và tam phi bất: –

Nhân hữu tam ân tình khả sự như nhất.

* Phi phụ bất sinh

* Phi sư bất thành

* Phi quân bất vinh

*/ NÒn gi¸o dôc “D©n téc Khoa häc - §¹i chóng” –

*/ NÒn gi¸o dôc bao qu¸t c¶ “D©n trÝ Quan trÝ – –

Doanh trÝ”

*/ NÒn gi¸o dôc thùc hiÖn c¶ “D©n vËn Quan vËn – –

Doanh vËn”

3.2.2/ Tổ chức hệ thống giáo dục quốc dân để mọi người

dân được:

- Giáo dục thường xuyên

- Đào tạo liên tục

- Học tập suốt đời Làm cho 5 phân hệ giáo dục gắn bó chặt chẽ với nhau:

- Giáo dục mầm non

- Giáo dục phổ thông

- Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp

- Giáo dục đạo tạo

- Giáo dục thường xuyên

1 Giáo dục mầm non

2 Giáo dục phổ thông

3 Giáo dục nghề nghiệp

4 Giáo dục đại học

5 Giáo dục thường xuyên

1

3 4

HT GD

Đảm bảo tính chỉnh thể của

giáo dục quốc dân

- Phi giáo dục thường

xuyên bất thành x hội ã

3.2.3/ Xây dựng nhà trường lao động với phương châm

“Nhà trường vầng trán của cộng đồng

Cộng đồng trái tim của nhà trường”

Education for All All for Education –

EFA ~ AFE

Chú ý nội dung giáo dục toàn diện, đặc biệt lưu ý:

“Quốc văn – Quốc ngữ - Quốc sử”

3.2.5/ Phát triển nhân cách toàn vẹn cho người học

Bao quát 4 vấn đề:

Giáo dục cho thế hệ trẻ đạo đức con người mới theo lời dạy của chủ tịch Hồ Chí Minh

Thiện Trung Hiếu –

Nhân Trí Dũng – –

Cần Kiệm Liêm - Chính – –

Tình

Nghĩa

L¸ cê nh©n c¸ch biÓu thÞ quan ®iÓm

cña Hå ChÝ Minh

Nh©n Trung

HiÕu

Dòng TrÝ

Giá trị đời sống của dân tộc Việt Nam

Tứ linh : “Long Ly Qui Phượng” – – –

Giáo dục cho thế hệ trẻ có bản lĩnh

đấu tranh với các quan điểm sai trái của chủ nghĩa tư bản tự do mới về

tác động vạn năng của đồng tiền

*/ Cho tôi chìa khoá vàng, tôi có thể

mở mọi cửa

(A golden key can open all the doors)

*/ Có tiền mua tiên cũng được

Bức thư tâm huyết của lincôn gửi thày hiệu trưởng nhà trường nơi con ông theo học

Vài nét về Lincôn (1809 - 1865):

Tổng thống thứ 16 của Hoa Kỳ ở cương vị này nhiệm kỳ

1860 1864 và tái cử nhiệm kỳ tiếp Ông là người kiên quyết –

cử sang Mỹ nhằm thiết lập quan hệ ngoại giao.

Đến Mỹ lần 1, Bùi Viện không mang theo quốc thư nên phải trở về.

Đến Mỹ lần 2 có quốc thư, nhưng rất tiếc lúc này Lincôn bị ám sát Bùi Viện không hoàn thành được sứ mệnh.

Kính thưa thày:

* Con tôi sẽ phải học tất cả những điều này, rằng không phải tất cả mọi người đều công bằng, tất cả mọi người đều chân thật Nhưng xin thầy h y dạy cho cháu biết cứ mỗi một kẻ vô lại ta ã gặp trên đường phố thì ở đâu đó sẽ có một con người chính trực; cứ mỗi một chính trị gia ích kỷ, sẽ xuất hiện một nhà

dạy cháu biết được bí quyết của niềm vui chiến thắng thầm lặng Dạy cho cháu biết được rằng những kẻ hay bắt nạt người khác nhất lại là những kẻ dễ bị đánh bại nhất…

cũng cho cháu có đủ thời gian để lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống: đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lượn trong ánh nắng và những bông hoa nở ngát bên đồi xanh.

hơn gian lận trong khi thi Xin giúp cháu có niềm tin vào ý kiến riêng của bản thân, dù tất cả mọi người xung quanh đều cho rằng ý kiến

đó hoàn toàn sai lầm…

cứng rắn với những kẻ thô bạo Xin tạo cho cháu sức mạnh để không chạy theo đám đông khi tất cả mọi người đều chỉ biết chạy theo thời thế.

cũng xin thầy dạy cháu biết cần phải sàng lọc những gì nghe được qua tấm lưới chân lý để cháu chỉ đón nhận những gì tốt đẹp mà thôi.

* Xin h y dạy cho cháu biết cách mỉm cười khi buồn b … Xin h y ã ã ã dạy cháu biết rằng không có sự xấu hổ trong những giọt nước mắt Xin h y dạy cho cháu biết chế giễu những kẻ yếm thế và ã cẩn trọng trước sự ngọt ngào đầy cạm bẫy.

* Xin h y dạy cho cháu rằng: Cháu có thể bán cơ bắp và trí tuệ ã cho người ra giá cao nhất, nhưng không bao giờ cho phép ai ra giá mua trái tim và tâm hồn mình.

* Xin h y dạy cho cháu biết ngoảnh mặt làm ngơ trước một đám ã

đông gào thét và đứng thẳng người bảo vệ lẽ phải.

* Xin h y đối xử dịu dàng với cháu nhưng đừng vuốt ve nuông ã chiều cháu bởi vì chỉ có sự thử thách của lửa mới tôi luyện nên những thanh thép cứng rắn H y giúp cho cháu có can đảm biểu ã

lộ sự thiếu kiên nhẫn và có đủ kiên nhẫn để biểu lộ sự can đảm.

* Xin h y dạy cho cháu biết rằng cháu phải luôn có niềm tin ã tuyệt đối vào bản thân, bởi vì khi đó cháu sẽ luôn có niềm tin tuyệt đối vào nhân loại.

* Đây quả là một yêu cầu quá lớn, tôi biết, thưa thầy, nhưng xin thầy cố gắng hết sức mình… Con trai tôi là một cậu bé tuyệt vời.